《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)【必備】
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：
�。�1）按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。
�。�2）著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準(zhǔn)備
1、掛圖、投影片。
2、生字詞卡片。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題：燕子（看圖學(xué)文）
2、出示放大的。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）
二、指導(dǎo)看圖，了解圖意
1、仔細(xì)觀察，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）
2、請你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：
�。�1）圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
�。�2）圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文。
�。�1）輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
（2）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？
2、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；
第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）
四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的
（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）
五、指導(dǎo)朗讀全文。
六、隨堂練習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名朗讀課文。
2、簡述各段主要內(nèi)容。
二、看圖學(xué)文
1、看圖學(xué)習(xí)第一段。
（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。
（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過翅膀、尾巴、羽毛勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：翅膀、尾巴、羽毛）
�。�3）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）
�。�4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。
2、看圖學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）看圖，口述燕子活動在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
（2）課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）
（3）比較句子：“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”把這個(gè)句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣�！懊擅杉�(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“微風(fēng)吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣�！扒f條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美；寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個(gè)比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）
�。�4）填空
小燕子從南方（ ）（ ），為春光（ ）（ ）了許多生機(jī)。
（在靜態(tài)中加進(jìn)了動態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）
（5）練習(xí)有感情地朗讀。
3、看圖學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。
（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？
�。ㄐ�、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。
（3）比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）
（4）指導(dǎo)朗讀這一段。
4、看圖學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧�！昂邸弊謱懗鲭娋�的遠(yuǎn)，若有若無。“像……”比喻形象、生動。小燕子停下是一個(gè)個(gè)“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像……。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀這一段。
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）
1、這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。
2、用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
四、隨堂練習(xí)。
背誦全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 將上下兩排的字，用“→”連成詞。
悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
壁 取 靜 帶 子 息 眉
2、填空：
（1）一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。
（2）有的（ ）過（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
�。�3）（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。
�。�4）作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
�。� ）地吹拂 （ ）的羽毛，
�。� ）的翅膀 （ ）地掠過
�。� ）的柳絲 （ ）地蕩漾
�。� ）的春天 （ ）地演奏
（ ）的燕子 （ ）地敲打
�。� ）的贊歌 （ ）地編織
4、仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動物的外形。
板書設(shè)計(jì)：
燕子
外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜）
趕來： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜）
趕來 加入 增添 －生機(jī) （動）
飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 （動）
停歇： 落 痕 像…… （靜）
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