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《塞下曲其三》教學設計2

時間:2024-02-18 09:52:12 教學資源 投訴 投稿
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《塞下曲其三》教學設計2

  在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編為大家整理的《塞下曲其三》教學設計2,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《塞下曲其三》教學設計2

  教學目標:

  1、學會古詩中的兩個生字'遁、逐'。

  2、能正確流利有感情地朗讀古詩,并能背誦古詩。

  3、能正確理解古詩的意思,想象古詩描繪的情景。

  教學重點:

  1、學會古詩中的兩個生字。

  2、能正確流利有感情地朗讀古詩,并能背誦古詩。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、復習導入,揭示課題;

  1、談話:同學們,你們還記得盧綸的詩《塞下曲(其二)》嗎?我們一起來背一背。

  林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。

  2、簡單介紹:盧綸是唐代詩人,他的邊塞詩雄壯豪放,字里行間充溢著英雄氣概,讀后令人振奮。

  3、盧綸的《塞下曲》組詩共六首,剛才同學們背的是第二首,今天我們要學的則是第三首。

  二、教學古詩:

  1、朗讀古詩:

 。1)要想學好古詩,必須首先要讀好古詩,自己練習將字音讀準,詩句讀通順。

 。2)指名讀,教師指導。

  (3)教師范讀,注意停頓和語氣。

  (4)再指名讀,齊讀。

  2、自學古詩:

 。1)自學,說說每句詩的意思,不懂的地方可以查字典,看圖,或聯系上下文進行解釋。

 。2)小組討論,每位同學都說一說,小組長進行總結。

  學習“單于、欲、將、逐”。

  單于:匈奴首領。

  欲:想要。

  將:率領。

  逐:追逐。

  3、師生交流,初步理解古詩:

 。1)通過剛才的自學,說說你懂得了那個詞、那句詩的意思?

 。2)初步學習'月黑雁飛高,單于夜遁逃。'

  在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚,敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃跑了。

 。3)初步學習'欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。'

  我方發(fā)覺后,正準備帶領輕騎兵去追擊敵人,剎那間,紛紛的大雪灑滿了將士們的弓和刀。

  三、深入品味古詩,欣賞詩歌。

  1、一二句'月黑雁飛高,單于夜遁逃',寫敵軍的潰退。'月黑',無光也。'雁飛高',無聲也。趁著這樣一個漆黑的闃寂的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥。夜遁逃,可見他們已經全線崩潰。

  2、盡管有夜色掩護,敵人的行動還是被我軍察覺了。三、四句'欲將輕騎逐,大雪滿弓刀',寫我軍準備追擊的情形,表現了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個多么扣人心弦的場面!

  3、詩人不寫軍隊如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,他只描繪一個準備追擊的場面,就把當時的氣氛情緒有力地烘托出來了。

  四、背誦古詩。

  五、拓展欣賞:

  唐代有很多邊關詩。我們再來了解一些

 。1)黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。(唐王之渙《涼州詞》)

 。2)葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。(唐王翰《涼州詞》)

 。3)秦時明月漢時關,萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬渡陰山。(唐王昌齡《出塞》)

  六、作業(yè):背誦此詩。

  板書:

  塞下曲(其三)

  唐 盧綸

  月黑雁飛高,單于夜遁逃。

  欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。

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