《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
3、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的人。
教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句品讀，體會(huì)并理解課文。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩，他卻是一個(gè)勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)
二、共同研究
1、課文中有一些好的詞語(yǔ)，我們先去認(rèn)識(shí)他們。(屏幕展示詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀，再齊讀)
2、這個(gè)故事發(fā)生在“夏天的一個(gè)周末。”這里面有我們要學(xué)的兩個(gè)生字，是什么呢?
3、(ppt中展示田字格，出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個(gè)生字，讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個(gè)字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打開(kāi)書，自讀課文，思考文中媽媽為何會(huì)夸獎(jiǎng)薩沙是個(gè)勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)
三、交流歸納
1、(PPT出示薔薇花，進(jìn)行欣賞)文中幾次提到薔薇花呢?瀏覽課文找一找相關(guān)的語(yǔ)句，畫下來(lái)。<誰(shuí)愿意給大家讀讀你畫的句子?這句子中有哪些詞語(yǔ)，我不理解?誰(shuí)愿意替他解決這個(gè)問(wèn)題。>
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來(lái)夸一夸這些花，讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花，找一找，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、欣賞兩張圖片，你還覺(jué)得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時(shí)這些薔薇花，會(huì)說(shuō)些什么呢?
5、發(fā)生了什么事，使得這些花變得無(wú)力可憐了呢?快速瀏覽課文找一找答案。能概括出兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”，用橫線畫下來(lái)積累詞語(yǔ)。
7、這么大的雨，這么可憐的薔薇花，如果你是薩沙你會(huì)做些什么呢?自讀課文的4-9自然段，找一找薩沙一共提了幾個(gè)問(wèn)題，把他的問(wèn)題用波浪線畫下來(lái)。
8、誰(shuí)找到薩沙的第一個(gè)問(wèn)題了?讀一讀。媽媽又是怎樣回答他的呢?<練習(xí)朗讀“不理解的語(yǔ)氣”>
9、薩沙聽(tīng)后又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢?態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?<練習(xí)朗讀“不甘心”的語(yǔ)氣>
10、既然他不服氣，他做了些什么呢?找到那個(gè)自然段，將表示他動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
11、用行動(dòng)證明自己的薩沙又說(shuō)了些什么呢?<練習(xí)朗讀“自豪”的語(yǔ)氣>
12、為何他會(huì)從充滿疑問(wèn)變?yōu)樽院滥?為何媽媽會(huì)夸他是一個(gè)勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的薔薇花)
四、課堂小結(jié)
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
五、板書
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是學(xué)會(huì)保護(hù)更弱小的
六、教學(xué)反思
《我不是最弱小的》是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花，抓住薩沙的三個(gè)問(wèn)題，一步一步的語(yǔ)氣變化，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)到薩沙由不解到不甘，最后用行動(dòng)證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對(duì)比，充分體會(huì)到薔薇花的弱小，并在其中訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動(dòng)”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語(yǔ)段，薩沙的三個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀，不同的語(yǔ)氣，抓住提示語(yǔ)，體會(huì)情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的同時(shí)。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析上，還可以在如何運(yùn)用上下下功夫，出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動(dòng)學(xué)生，營(yíng)造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。
2、學(xué)會(huì)平移物體，同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)物體之間是平移了幾格。
3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
平移現(xiàn)象的感知、理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
物體之間平移了幾格的數(shù)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、 看一看
師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂(lè)場(chǎng)去看看，好嗎？
游樂(lè)場(chǎng)的游樂(lè)項(xiàng)目可真不少，你們看�。ㄕn件展示）
2、 做一做
你們能用動(dòng)作表示它們是怎么運(yùn)動(dòng)的嗎？
你能給這種動(dòng)作起個(gè)名字嗎？平移（板書）
物體向同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的叫平移，
3、 找一找
同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運(yùn)動(dòng)等這些現(xiàn)象都是平移。
還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？
二、探究新知
1、 移一移
下面我們就來(lái)做一個(gè)平移小房子的小游戲，好不好？
2、課件動(dòng)態(tài)演示小房子的平移。
三、知識(shí)拓展
課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）
在認(rèn)識(shí)了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動(dòng)了多少格？
小提示：我們先做個(gè)小記號(hào)，看記號(hào)移動(dòng)了幾格，物體就移動(dòng)了幾格。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們學(xué)的非常好，我很高興。請(qǐng)同學(xué)們欣賞我?guī)?lái)的圖片。（課件播放）
同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么？
這節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂(lè)場(chǎng)還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。
六、布置作業(yè)：30頁(yè)做一做
【教學(xué)反思】：
《平移》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材：
1）內(nèi)容：
《平移是一種基本的圖形變換，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。
2）學(xué)情：
此內(nèi)容作為新課程中新的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸。然而雖是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)，在學(xué)生的生活中卻并不陌生，在日常生活中學(xué)生能經(jīng)�？吹胶芏嗥揭频倪\(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識(shí)，只是沒(méi)有很清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。
二、說(shuō)教、學(xué)法：
選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說(shuō)明
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，提高參與度
在課堂的一開(kāi)始，出示一些生活中學(xué)生常見(jiàn)的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫。動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點(diǎn)。之后讓學(xué)生通過(guò)找生活中平移的例子，用動(dòng)作表示平移現(xiàn)象，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點(diǎn)。
�。ǘ� 化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”的平移再到“面”的平移來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、點(diǎn)的平移。
首先出示一個(gè)格子圖，創(chuàng)設(shè)幫小圓點(diǎn)找禮物的生動(dòng)情境，通過(guò)正方形的提示明確禮物的方向，讓學(xué)生在疑問(wèn)中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補(bǔ)充長(zhǎng)方形的話，明確距離，讓一生上臺(tái)邊找邊數(shù)，在這過(guò)程中讓學(xué)生規(guī)范數(shù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，即起點(diǎn)表示開(kāi)始，是0的象征，不能算作1。然后再跟著課件的演示讓學(xué)生感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。
2、面的平移。
對(duì)于三角形的平移，我先讓學(xué)生明白三角形禮物所在的具體位置，然后讓他們用準(zhǔn)備好的三角形片先試著自己進(jìn)行平移，讓一生上臺(tái)展示他的方法，然后全班交流，在跟著電腦老師演示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動(dòng)，沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫下來(lái)，這個(gè)過(guò)程不但能讓學(xué)生先感知平移后圖形的畫法，而且為接下來(lái)發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個(gè)好素材。接著讓他們同桌討論，拿開(kāi)三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格嗎？怎么看？看哪里？在學(xué)生交流中，得到規(guī)律：只要根據(jù)一組相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)就能判斷了。
3、畫出平移后的圖形。
隨后接著拋出問(wèn)題：想要畫出平移后的圖形單單找一個(gè)點(diǎn)平移夠嗎？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)單找一個(gè)點(diǎn)在畫的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，為了方便起見(jiàn)，可以找出所有的.點(diǎn)，然后一個(gè)一個(gè)移點(diǎn)，最后用虛線連接。讓學(xué)生在自主探索，合作交流中用自己的話小結(jié)畫的方法，然后用方法實(shí)踐，鞏固畫法，這樣一來(lái)，難點(diǎn)自然攻破，剩下的只需仔細(xì)認(rèn)真就夠了。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。
4、拓展練習(xí)，鞏固提高。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，首先全班一起解決小樹圖，得出看箭頭確定方向，根據(jù)一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)確定距離，然后學(xué)生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習(xí)題拿來(lái)，首先讓學(xué)生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色，然后讓他們說(shuō)說(shuō)能重合的是怎么進(jìn)行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓學(xué)生用所學(xué)到的方法進(jìn)行判斷，之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。
�。ㄈ⿷�(yīng)用于生活，實(shí)踐中創(chuàng)造
最后，我向?qū)W生出示了主題圖，讓學(xué)生找找游樂(lè)園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特殊的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生明白其實(shí)物體的運(yùn)動(dòng)方式有很多，平移只是其中一種。 在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：空間與圖形更需要把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體。信息技術(shù)能讓抽象變生動(dòng)，能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來(lái)！但我也覺(jué)得疑難問(wèn)題一定要找到癥結(jié)所在，如何設(shè)計(jì)，化難為簡(jiǎn)，是值得我們每個(gè)老師認(rèn)真思考的問(wèn)題。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2、通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情，把握意境。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書課題、作者，簡(jiǎn)介作者與作品提示
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。反對(duì)嘲風(fēng)月，弄花草，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。時(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握
三、串講小序，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，串講后提問(wèn)
1、小序有什么作用?
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。
2、小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺�，為什么還要寫成一首詩(shī)呢?
明確：寫成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段潯陽(yáng)江邊聞琵琶
1、楓葉荻花秋瑟瑟：
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，瑟瑟二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2、別時(shí)茫茫江浸月：
敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書：
潯陽(yáng)江邊聞琵琶
秋瑟瑟 忘歸
無(wú)管弦 悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)
慘將別 不發(fā)
江浸月
五、分析第二段江心聆聽(tīng)琵琶曲
(我們知道，音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽(tīng)，要描寫它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫卻非常成功，歷來(lái)為人們所稱道。)
1、要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫方法。
2、要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子，并指明形容了什么樣的`樂(lè)聲。
板書：
比喻句 音樂(lè)
大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)
小弦切切如私語(yǔ) 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤 清脆圓潤(rùn)
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3、朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂(lè)的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音，而且仔細(xì)欣賞起來(lái)，還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽(tīng)了這一系列巧妙的比喻，就像聽(tīng)完一支完整的樂(lè)曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開(kāi)始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽(tīng)不見(jiàn)，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的有情、不得意以至難以明白的無(wú)限事，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4、要學(xué)生找出通過(guò)寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂(lè)的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。
明確：轉(zhuǎn)軸撥弦是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。低眉信手續(xù)續(xù)彈是彈奏的神態(tài)。攏、捻、抹、挑和收撥、畫是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂(lè)的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段江中聽(tīng)訴身世苦
學(xué)生齊讀，找一個(gè)學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。
明確：
自言以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。秋月春風(fēng)等閑度一句過(guò)渡到后半部。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境，弟走兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來(lái)的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
板書：
江中聽(tīng)訴身世苦
前半部：色藝超群，紅極一時(shí)，歡樂(lè)奢華
對(duì)比、反襯
后半部：年長(zhǎng)色衰、委身賈人，孤苦寂寞
二 、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段
板書：
同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
三、結(jié)合全文，讓學(xué)生找出寫音樂(lè)效果的句子，說(shuō)明其作用
1、忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂(lè)美妙驚人。
2、第一次演奏后東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。人們被音樂(lè)打動(dòng)，心往神馳沉浸在音樂(lè)當(dāng)中，襯托音樂(lè)高超迷人。
3、再次彈奏時(shí)：凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰(shuí)最多?江洲司馬青衫濕寫盡音樂(lè)的感人力量。
四、分析琵琶女的人物形象
五、分析同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)一句內(nèi)涵
這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯�，意義深刻。天涯淪落有著豐富的內(nèi)涵，它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。
六、分析本文明暗兩線，畫出結(jié)構(gòu)圖
秋江夜送客──月夜聽(tīng)琵琶──凄涼話身世。
我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)
江洲司馬青衫濕，為君翻作琵琶行
七、解決練習(xí)
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
本單元的教學(xué)主題為美德和道德困境，熱身分為四部分。
教學(xué)重點(diǎn)為：描述美好品質(zhì)的詞匯以及能夠了解和談?wù)摰赖吕Ь场?/p>
第一部分為詞匯。
我首先通過(guò)一個(gè)5分鐘的英文視頻讓學(xué)生了解本單元的主題，并借此視頻激活學(xué)生的已知詞匯，鑒于學(xué)生所掌握的描述品質(zhì)的詞匯大多為形容詞，在此我將補(bǔ)充不同詞性的詞匯，即名詞和動(dòng)詞詞組，以幫助學(xué)生在英語(yǔ)句式多樣化上更進(jìn)一步。作為語(yǔ)言交際基礎(chǔ)之一的詞匯是第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在詞匯部分結(jié)束后進(jìn)入熱身的
第二部分，道德困境。
我會(huì)提供三個(gè)情境，給學(xué)生進(jìn)行兩人合作進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生會(huì)怎么做，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和觀點(diǎn)表達(dá)，進(jìn)而引出道德困境這一概念。引出此概念的.同時(shí)又帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的新詞匯進(jìn)行鞏固。在學(xué)生對(duì)道德困境有了大致了解之后，我提供給學(xué)生道德困境的定義、通過(guò)解釋加深學(xué)生對(duì)其的理解。接著，結(jié)合中國(guó)古代文化中的“君子”“小人”和“不以善小而不為，不以惡小而為之”，從翻譯角度開(kāi)拓學(xué)生視野，以及加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和熱愛(ài)。
講解完道德困境之后，進(jìn)入熱身部分的第三個(gè)話題，作為美德之一的善良，因?yàn)樵撛掝}為教材聽(tīng)力練習(xí)的主題。
本部分首先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考如何不僅在行動(dòng)而且在言語(yǔ)方面做到善良。在此我通過(guò)兩句英文俗語(yǔ)向?qū)W生指出，美德和善良很多時(shí)候并不需要做出驚天動(dòng)地的事情，而是體現(xiàn)在言語(yǔ)之中。
正如中國(guó)古話所說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，以及英文中的白色謊言，我們更需要做到的是時(shí)刻照顧別人的感受，不說(shuō)傷害別人情感的話。同樣這句古話我也給出了兩種翻譯版本：直譯和意譯，供學(xué)生比較。熱身的最后一部分為口語(yǔ)交際技能，講述故事需要涵蓋的信息和注意事項(xiàng)。至此，熱身部分全部結(jié)束，覆蓋學(xué)生的英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)、譯四方面的訓(xùn)練。
現(xiàn)在進(jìn)入到讀前部分。
該部分的教學(xué)重點(diǎn)為對(duì)林巧稚醫(yī)生的生平介紹，包括其主要的生活和工作經(jīng)歷、取得的成就以及對(duì)林醫(yī)生優(yōu)秀品質(zhì)的概括。我將先帶著學(xué)生做完課本上的聽(tīng)力練習(xí)，之后引導(dǎo)學(xué)生就聽(tīng)力練習(xí)中提到的道德困境進(jìn)行討論，并按小組將討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。在學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)對(duì)林巧稚醫(yī)生有了初步了解之后，我將進(jìn)一步補(bǔ)充林醫(yī)生的生平介紹和主要成就，使學(xué)生掌握足夠的背景知識(shí)，為之后的篇章閱讀做好準(zhǔn)備。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
[課時(shí)]：
1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]：
表格環(huán)繞方式；特殊符號(hào)的插入；表格行高和列寬的調(diào)整；刪除行和列。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通常學(xué)習(xí)，掌握如何設(shè)置表格環(huán)繞的方式、會(huì)在WORD中插入特殊符號(hào)、能夠根據(jù)需要調(diào)整表格的行高和列寬、并且可以刪除行和列。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
表格的調(diào)整
[教學(xué)難點(diǎn)]：
表格行高和列寬的調(diào)整、表格的選中
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
多媒體電腦室、遠(yuǎn)志廣播教學(xué)系統(tǒng)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用表格制作幻方的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一做課本第8頁(yè)的圖1中的5階幻方�？凑l(shuí)做得又快又好。
學(xué)生動(dòng)手制作5階幻方。教師巡視。
二、表格環(huán)繞方式
師：尋找幻方是一種很有趣的數(shù)學(xué)游戲，為了便于比較、尋找相鄰階的幻方，我們需要把他們排列在一起。要怎樣才能拖動(dòng)表格，使他們排成一排呢？
活動(dòng)一：
1、讓學(xué)生先動(dòng)手試一試！教師或者會(huì)的學(xué)生來(lái)講解方法。
2、請(qǐng)學(xué)生們用學(xué)會(huì)的方法，將表格拖放成一排。期間會(huì)遇到問(wèn)題，無(wú)法完成排列的任務(wù)，教師講解如何設(shè)置表格的環(huán)繞方式。
3、請(qǐng)學(xué)生們修改表格的環(huán)繞方式，再拖動(dòng)一次試試。
師：在WORD中，環(huán)繞方式會(huì)影響到表格以及圖片等的排列，所以當(dāng)大家在排列上遇到問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)先試一試改變表格或者圖片的環(huán)繞方式。
三、表格的調(diào)整
師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)游戲。
活動(dòng)二：
1、請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)4行4列的表格
2、為了美觀，要求把表格中的每一個(gè)單元格都設(shè)置成正方形
師：正方形有什么特征？課本中那些內(nèi)容可以教我們，如何設(shè)置出正方形。
設(shè)置中可能會(huì)涉及到表格選中的問(wèn)題，學(xué)生嘗試失敗后，講解表格選中的方法。
3、在完成前兩步后，要求學(xué)生在表格中的任意位置插入6個(gè)五角星。用4次的.刪除操作使方格中不再有五角星。試試看，可能嗎？
刪除方法參照課本第12頁(yè)的操作。
四、練習(xí)
1、完成課本第13頁(yè)的試一試。（提示：注意表格的行數(shù)和列數(shù)）
2、完成任務(wù)一后，可以在WORD插入20×20的表格,并通過(guò)特殊符號(hào)中的黑白圓圈走五子棋。
[板書設(shè)計(jì)]：
移動(dòng)符號(hào)
選中表格
選中的部分呈現(xiàn)黑色（即高亮狀態(tài)）
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
二年級(jí)英語(yǔ)教案《unit 2》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞
2.通過(guò)活動(dòng)練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)詞卡及中的圖卡
2.錄音機(jī)及磁帶。
3.活動(dòng)手冊(cè)及磁帶。
教學(xué)步驟 | 教學(xué)內(nèi)容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
Warm up | Daily oral practice T:Good morning! Ss:Good morning! T:Sit down,please. Ss:Thank you! | 與學(xué)生問(wèn)好 | 集體回答 | 加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練 |
Presentation | 1.head ear eye nose face mouth | 邊畫簡(jiǎn)筆畫邊用英語(yǔ)介紹五官 | 觀察并理解教師所述內(nèi)容 | 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感知力 |
2.認(rèn)讀這些單詞并且分清my 與your | 借助表情與動(dòng)作，指著自己的頭說(shuō)：my head ；指著學(xué)生的頭說(shuō):your head 等 | 學(xué)生模仿教師并跟讀 | 進(jìn)一步鞏固單詞的含義 | |
3.理解并跟讀touch | 教師摸自己的頭Touch my head .然后摸著學(xué)生的頭Touch your head . | 學(xué)生模仿教師并做動(dòng)作 | TPR 教學(xué)法的簡(jiǎn)單運(yùn)用 | |
4.聽(tīng)錄音帶，聽(tīng)讀單詞 | 播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生 | 打開(kāi)課本15頁(yè)，跟讀單詞。力求做到“手到、眼到、心到、口到” | 聽(tīng)力訓(xùn)練的模仿練習(xí) | |
Practice | 1.教師出示頭部部位的`圖片 | 教師領(lǐng)讀 | 學(xué)生跟讀 | |
2.游戲：聽(tīng)指令 | 教師摸頭部的不同部位 | 學(xué)生立即說(shuō)出相應(yīng)的單詞 | 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) | |
聽(tīng)錄音Let ‘s do | 播放錄音，示范動(dòng)作 | 學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作 | 利用多種感官對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固（TPR教學(xué)） | |
游戲：耳語(yǔ) 把學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)。教師向每組第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一指令，如，每組同學(xué)依次向后面同學(xué)低聲傳話，最后一名同學(xué)快速跑到最前面者為獲勝組。 | 講解規(guī)則 組織比賽 | 聽(tīng)清規(guī)則 參加游戲 | 培養(yǎng)小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí) | |
Assessment | 做活動(dòng)手冊(cè)本單元2部分練習(xí) | 講解要求 | 根據(jù)聽(tīng)力要求做練習(xí) | 對(duì)本課內(nèi)容的及時(shí)反饋 |
Add_activities | 聽(tīng)錄音，仿讀句子 | 教師布置 | 讀給家長(zhǎng)聽(tīng) |
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊(cè)92--93頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”3-9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第12冊(cè)92--93頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”3-9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解應(yīng)用題的步驟，明確其中的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程解答兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題．
2、使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)題目的具體情況選擇合理的解題方法
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)不同題型的訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的基本方法，而且能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到方程是描述數(shù)量關(guān)系的一種常用和有效的.數(shù)學(xué)模型，列方程解決問(wèn)題具有獨(dú)特的方法價(jià)值。激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，有利于學(xué)生進(jìn)一步感受到用字母表示數(shù)以及列方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性。
教學(xué)步驟、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題
1、引入課題。
我們已經(jīng)會(huì)根據(jù)幾個(gè)數(shù)之間的等量關(guān)系列出方程。今天這節(jié)課，我們著重復(fù)習(xí)根據(jù)應(yīng)用題數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程解答，(板書課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要能根據(jù)題意正確地列方程來(lái)解答應(yīng)用題。同時(shí)還要能根據(jù)數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，靈活地選擇算術(shù)方法或用方程來(lái)解答應(yīng)用題。
2、復(fù)習(xí)解題步驟。
提問(wèn)：我們過(guò)去列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?
板書：(1)審題，用x表示未知數(shù)；
(2)找等量關(guān)系，列方程；
(3)解方程；
(4)檢驗(yàn)，寫答案。
你認(rèn)為其中最關(guān)鍵的是哪一步?為什么?
指出：列方程解應(yīng)用題要按照解題步驟進(jìn)行，其中最關(guān)鍵的一步是找等量關(guān)系列方程。(板書：關(guān)鍵：找等量關(guān)系)因?yàn)榉匠淌歉鶕?jù)等量關(guān)系列出來(lái)的，只有等量關(guān)系找正確，對(duì)照等量關(guān)系列出的方程才正確。
學(xué)生個(gè)別口答后再整理
二、整理與反思1、電視節(jié)目現(xiàn)在能收看56套節(jié)目，比開(kāi)通有線電視前的5倍少4套，開(kāi)通有線電視前只能收看幾套節(jié)目？
2、京滬高速公路全長(zhǎng)1262千米。兩輛汽車同時(shí)從北京和上海出發(fā)，相向而行，每小時(shí)分別行120千米和95千米。用計(jì)算器算一算，大約經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車相遇？（得數(shù)保留整數(shù)）
3、長(zhǎng)江三峽水庫(kù)總庫(kù)容大約是黃河小浪底水庫(kù)的3倍，黃河小浪底水庫(kù)的總庫(kù)容比長(zhǎng)江三峽水庫(kù)少260億立方米。黃河小浪底水庫(kù)的總庫(kù)容是多少億立方米？長(zhǎng)江三峽呢？
4、完成93頁(yè)第6題
�。�1）理解鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)的換算關(guān)系
�。�2）進(jìn)行碼數(shù)與厘米數(shù)的換算
強(qiáng)調(diào)：根據(jù)題目的情況，合理選擇方法，列算式或列方程
5、完成93頁(yè)的第7題
理解“一種藥品降價(jià)10%”的含義
6、完成93頁(yè)的第8題
強(qiáng)調(diào)：（1）兩種襯衫的原價(jià)相同，由于打的折扣不同，所以現(xiàn)價(jià)不同。（2）108原是這兩中襯衫現(xiàn)價(jià)的和。
7、完成93頁(yè)的第9題學(xué)生獨(dú)立解答，交流說(shuō)說(shuō)1-3每道題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，以及怎樣列方程，每個(gè)方程各是怎樣解的
學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程
指名板演，集體交流，說(shuō)說(shuō)解題思路
兩人一組，分組開(kāi)展活動(dòng)，適時(shí)互換角色。
三、全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問(wèn)？
學(xué)生互說(shuō)體會(huì)
四、拓展延伸
甲、乙、丙三個(gè)數(shù)的和是255，已知甲數(shù)除以乙數(shù)，乙數(shù)除以丙數(shù)都商5余1，甲、乙丙各是多少？學(xué)生課后交流、探索
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。
2．經(jīng)歷對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過(guò)程。
3．激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來(lái)爬行的？
二、蝸牛用身體的那一部分爬行？
1．用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行。
2．引導(dǎo)說(shuō)出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹足
三、觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？
1．引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作。
2．引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行。
3．引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過(guò)程中留下的痕跡。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。
四、蝸牛賽跑。
1．我們來(lái)比一比，誰(shuí)的`蝸牛爬得快？
2．討論蝸牛賽跑的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
☆有使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行的辦法嗎？
吸引蝸牛向一個(gè)方向爬的辦法。（用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行）讓蝸牛只能朝一個(gè)方向爬行。（讓蝸牛在棉線上爬行）
☆有其他的比賽方法嗎？不管朝哪個(gè)方向爬的辦法。（讓蝸牛在畫有同心圓的紙上爬行）
測(cè)量蝸牛爬過(guò)的距離的辦法。（讓蝸牛在白紙上爬行，畫出蝸牛爬過(guò)的路線，然后用細(xì)線沿著紙上的路線放好，記下起止點(diǎn)，把線拉直，量出線的長(zhǎng)度就是蝸牛爬的路程。）
3．各小組選擇一種方法，在小組里進(jìn)行蝸牛賽跑的活動(dòng)。
五、交流、小結(jié)。
蝸牛是怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？
教學(xué)建議：
1．棉線要根據(jù)蝸牛的大小來(lái)選擇，不能太細(xì)，以免蝸牛掉下來(lái)。
2．蝸牛賽跑的目的是引導(dǎo)學(xué)生盡量多的想辦法解決問(wèn)題，教師在組織活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生展開(kāi)討論，不要為了比賽而比賽，局限于一二種方法。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書8+9=？讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程，演示各種計(jì)算方法
同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的'餓進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。
A、獨(dú)立思考
B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）
C、小結(jié)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上
B、匯報(bào)不同的算法，師板書
3、討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
4、做一做。
A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以）
B7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。
5、小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。（練習(xí)二十一第1題）
2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（練習(xí)二十一第2題）
時(shí)間一分半，答完之后對(duì)照投影自批自改。
3、學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。
四、全課總結(jié)。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)10
師：在寫12的因數(shù)時(shí)，我們可以一對(duì)一對(duì)的寫，（課件出示： 1、12、2、6、3、4. ）也可以從兩頭開(kāi)始寫（板書：1、2、3、4、6、12.）找全了畫一個(gè)句號(hào)。
3、過(guò)渡：12的因數(shù)我們已經(jīng)會(huì)找了，那么你能用學(xué)到的知識(shí)找到18的因數(shù)嗎？試一試，看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功！
學(xué)生嘗試，獨(dú)立在本上完成。
教師巡視，找出幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生和完全寫對(duì)的學(xué)生的作業(yè)，在視頻臺(tái)上展示。
學(xué)生說(shuō)如何找全的方法，強(qiáng)化“有序”“一對(duì)一對(duì)的找”。
板書：18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18。
集合圖的形式表示。（課件出示）
4、及時(shí)反饋：寫自己學(xué)號(hào)的因數(shù)。
學(xué)生在學(xué)號(hào)紙上獨(dú)立完成，指名板演2的因數(shù)，24的因數(shù)，25的因數(shù)，1的因數(shù)。
做完的同學(xué)，互相檢查糾錯(cuò)。
師：誰(shuí)剛才幫別人找到錯(cuò)誤了？（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)熟練的掌握了找因數(shù)的方法，真棒！還有誰(shuí)是最棒的？祝賀你們）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看這些數(shù)的因數(shù)，個(gè)數(shù)有多有少，最少的是誰(shuí)？（“1”）最大最小都是它自己�！�2”的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？誰(shuí)還能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)？
學(xué)生說(shuō)出“24”和“25”的最小因數(shù)和最大因數(shù)各是多少。
通過(guò)找這些數(shù)的因數(shù)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。
其他同學(xué)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律自己檢驗(yàn)，并用彩筆圈起來(lái)。
小結(jié)：雖然一個(gè)數(shù)，它因數(shù)的個(gè)數(shù)有多有少，但最小的因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。1的因數(shù)只有1。因?yàn)橐粋�(gè)數(shù)的因數(shù)有最大和最小，所以個(gè)數(shù)是有限的。（板書在表格里）。
四、找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。
1、過(guò)渡：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，那么怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)呢？你能像找一個(gè)數(shù)的因數(shù)那樣有序的`找嗎？相信這個(gè)問(wèn)題也一定難不倒大家，咱們先來(lái)試一個(gè)簡(jiǎn)單的，找2的倍數(shù)，看你能找多少個(gè)。
2、學(xué)生獨(dú)立找，找好后在小組中交流。
3、匯報(bào)展示，交流方法。
引導(dǎo)：你能按從小到大的順序找2的倍數(shù)嗎？能寫得完嗎？怎么辦？
明確方法：用2分別乘1、2、3、4……得到的積都是2的倍數(shù)。
4、表示方法：2的倍數(shù)有2，4，6，8，10，…（一般寫完前5個(gè)，就可以用省略號(hào)表示）；集合圖。
5、寫出自己學(xué)號(hào)的倍數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名兩生板演（3的倍數(shù)，5的倍數(shù)，1的倍數(shù)），糾正錯(cuò)誤。
小組合作：在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流匯報(bào)：一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)，個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖和視頻。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，頤和園給你們留下最深刻的印象是什么呢?(大、美)
作者是按什么順序描寫頤和園的，重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)呢?(板書)(ppt演示)
你是從課文的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?(ppt演示)
今天，我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)頤和園，繼續(xù)去領(lǐng)略它的美吧!
二、學(xué)習(xí)課文
(1)長(zhǎng)廊
1、師：進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊。(ppt)請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，看看作者抓住了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫?
2、學(xué)生匯報(bào)。
師：說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到它的長(zhǎng)。(綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。)(板書：長(zhǎng))
作者在描寫長(zhǎng)廊的時(shí)候運(yùn)用了什么方法來(lái)寫出它的長(zhǎng)呢?(列數(shù)字)
指名讀句子，讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng);齊讀句子，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
師：作者還寫出了長(zhǎng)廊的`什么特點(diǎn)呢?(板書：美)
文中哪些地方寫出了它的美呢?(每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。)
“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”說(shuō)明了畫的內(nèi)容十分……(豐富多彩)
師：作者除了寫出了長(zhǎng)廊內(nèi)部的美，還描寫了長(zhǎng)廊兩旁，又是怎樣的呢?(長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種話還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。)
長(zhǎng)廊兩旁的花兒，這邊的謝了，那邊的又開(kāi)了，一年四季鮮花盛開(kāi)，景色宜人。
師：作者在描寫長(zhǎng)廊的時(shí)候，是按什么順序來(lái)寫的?(板書：由內(nèi)到外)
3、師：讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段，感受一下這么長(zhǎng)、這么美的長(zhǎng)廊吧。
4、小結(jié)：作者描寫長(zhǎng)廊時(shí)，抓住它的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫。而且，作者是按一定的順序來(lái)進(jìn)行觀察和描寫的。這些是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。(ppt)
(2)小組合作學(xué)習(xí)
1、師：接下來(lái)，作者還去到了萬(wàn)壽山腳、萬(wàn)壽山上和昆明湖游覽，作者又是按照怎樣的順序，抓住哪些景物的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，完成以下的表格。(ppt)
2、學(xué)生在小組里交流討論，合作填寫表格，師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生用實(shí)物投影匯報(bào)，師板書，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)(ppt)
比較：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
游船、畫舫在湖面慢慢地劃過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
師：課文當(dāng)中為何不用“劃船”的“劃”字，而用了“滑動(dòng)”的“滑”字呢?
因?yàn)槔ッ骱腿f(wàn)壽山的景色太美了，所以游船、畫舫行駛得很慢，只有這樣，游人才能既盡情地欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，又不會(huì)破壞湖面的平靜。給人的感覺(jué)不是在水上行駛，倒像在冰上慢慢滑動(dòng)似的。這句話運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。
(3)有感情地朗讀全文。
頤和園的美景，說(shuō)也說(shuō)不盡，讓我們一起來(lái)讀一讀這美麗的大公園吧!
三、拓展閱讀，打?qū)懢毩?xí)
1、這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了頤和園的美，我們國(guó)家其實(shí)還有不少名勝古跡同樣美不勝收，我們現(xiàn)在就一起去讀一讀吧!
2、(ppt出示冰壺洞的圖片)師介紹：這是全國(guó)最大溶洞瀑布，位于浙江省金華市北山的冰壺洞內(nèi)，冰壺洞的洞口小、肚大、洞深，形似冰壺，又涼氣襲人，而得名的。
師：觀察一下這溶洞瀑布，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。
我們來(lái)讀讀短文，看看作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫冰壺洞的溶洞瀑布的。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀其它幾篇文章。
4、同學(xué)們看了這么多好文章，現(xiàn)在一定也很想把自己游覽過(guò)的一處景點(diǎn)介紹給大家吧，下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゾ毦毠P吧!
5、小練筆要求：抓住特點(diǎn)，按一定的順序描寫一處景物。
6、師生共同評(píng)議。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)了不少的成語(yǔ)了，今天，咱們來(lái)一起做個(gè)成語(yǔ)游戲吧
2、出示課題。
（1）師板書課題：成語(yǔ)游戲。
（2）齊讀。
二、游戲過(guò)程。
�。ㄒ唬⿴в袛�(shù)字開(kāi)頭的四字成語(yǔ)。
1、同桌互說(shuō)。
按規(guī)定的時(shí)間
2、交流成果。
搶答。每答對(duì)一個(gè)給所在隊(duì)加一分。
最后，由老師訂正，總結(jié)說(shuō)明舉例如一五一十、二話不說(shuō)、三三兩兩、四面八方、五光十色。六親不認(rèn)、七零八落、八仙過(guò)海、九九歸一、
十全十美等。
�。ǘ�、填成語(yǔ)，組對(duì)聯(lián)，講意思。這些對(duì)聯(lián)都是千古名句，對(duì)同學(xué)有著極大的教育意義。（1）忍一言風(fēng)平浪靜，退幾步（海闊天空人）
�。�2）光陰似箭催人老，（日月如梭）贊少年；（3）（近水樓臺(tái)）先得月， 向陽(yáng)花木易為春；（4）（山重水復(fù)）疑無(wú)路，（柳暗花明）又一村；
�。ㄈ�、按要求說(shuō)成語(yǔ)。
(1)AABB式如開(kāi)開(kāi)心心
(2)ABAC式如多才多藝
（3）AABC式如頭頭是道
�。�4）ABCC式如歷歷在目
1、、以小組為單位，找出各類詞語(yǔ)。
2、、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報(bào)的詞語(yǔ)多。
�。ㄋ模⒊烧Z(yǔ)接龍。
1、由老師給每個(gè)組指定一個(gè)字，進(jìn)行成語(yǔ)接龍。
2、由老師出一個(gè)字，按一至五組的順序進(jìn)行接龍。
�。ㄎ澹┏烧Z(yǔ)運(yùn)用。
用五分鐘左右的時(shí)間，寫一段基本通順連貫的話，看誰(shuí)用的.成語(yǔ)最好最多，全班交流，好的給小組加分。
三、小結(jié)
根據(jù)量化得分，評(píng)選最佳團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，多積
累成語(yǔ)、用好成語(yǔ)。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固酸、堿、鹽的組成、命名和分類的知識(shí)。
2、鞏固有關(guān)酸、堿、鹽化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，并加深對(duì)某些反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)典型例題的討論、分析，牢固掌握第七章知識(shí)，初步形成解題技能1．知識(shí)點(diǎn)回顧形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；
2．知識(shí)的應(yīng)用，1．酸的通性
�。�1）酸與指示劑作用：。
以下以化學(xué)方程式表示，并注明反應(yīng)基本類型：
2．堿的通性
（1）堿與指示劑作用：。
以下以化學(xué)方程式表示：
3．鹽的性質(zhì)
用化學(xué)方程式表示，并注明反應(yīng)基本類型：
4．金屬活動(dòng)順序表及應(yīng)用
�。�1）活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的'順序
（2）應(yīng)用
5．酸堿鹽溶解性
6．復(fù)分解反應(yīng)的條件
反應(yīng)物：參加反應(yīng)的物質(zhì)一般要可溶，除非與酸反應(yīng)。
生成物：。
三、總結(jié)與反思
幾種重要離子的檢驗(yàn)
離子
使用的試劑
現(xiàn)象
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：低年級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)，申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，影視資料奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書寫生字。
3、通過(guò)朗讀，初步感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的`由來(lái)、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。
2、識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片，影視資料奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像。
2、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、圖像展示，回憶激情
1、情景導(dǎo)入。
借用閉幕式的主持人的解說(shuō)詞：
這里是第29屆奧林匹克主辦城市中國(guó)北京，這里是見(jiàn)證了16天拼搏奇跡的榮耀之城，奧運(yùn)北京。從奧運(yùn)的圣火在北京的夜空綻放的那一刻起，16天里我們享受了奧林匹克運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)數(shù)奇跡與無(wú)盡的驚喜。當(dāng)神圣的奧林匹克會(huì)旗與鮮艷的五星紅旗一同高高飄揚(yáng)，13億中國(guó)人用真誠(chéng)與熱情為奧林匹克運(yùn)動(dòng)點(diǎn)燃了燦爛的中國(guó)紅。今晚奧運(yùn)的北京將再次為奧林匹克運(yùn)動(dòng)書寫嶄新的歷史、書寫快樂(lè)的回憶、書寫最美的祝福。朋友們，讓我們攜手并肩，一起走完這段珍貴的時(shí)間，讓我們?cè)俅斡米蠲赖男θ莺蜔崃业恼坡暈楸本┑膴W運(yùn)故事劃上完美的句點(diǎn)。(背景為鳥巢圖片)
板書課題：再見(jiàn)了，北京!
可以由北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志建筑“鳥巢”(圖片、音像資料等)切入，認(rèn)讀“鳥巢”，并說(shuō)說(shuō)為什么加上引號(hào)，談?wù)剬?duì)北京奧運(yùn)會(huì)的印象，然后揭示課題。
“再見(jiàn)了”，是與北京奧運(yùn)會(huì)的告別。有可能是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要加上引號(hào)呢?課題該怎樣讀?
北京奧運(yùn)會(huì)即將落下帷幕，你看了以后有什么樣的感受?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?參加奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員和觀眾會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?引起學(xué)生的閱讀期待。
2、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
第一步，老師范讀課文，注意激情感染。正音，讓學(xué)生讀通順課文。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“京、名、朋”的后鼻音及“場(chǎng)”的翹舌音。學(xué)習(xí)生字
第二步，以組塊的形式呈現(xiàn)詞組和句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)感，理解詞語(yǔ)。如：A緩緩降下，漸漸熄滅;B深情回望，微笑告別;C熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，一束束絢爛的鮮花;D無(wú)盡的留戀與不舍，卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神。老師讓學(xué)生想象讀這些詞句的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)畫面。
第三步，播放錄像， (2008北京NBC高清奧運(yùn)閉幕式，時(shí)間自行控制。69分時(shí)顯示圣火熄滅)通過(guò)觀看錄像，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過(guò)的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為朗讀感悟作充分的鋪墊。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
場(chǎng)名米機(jī)員環(huán)表國(guó)朋京
四、布置作業(yè)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。
2、完成《補(bǔ)充》
3、搜集奧運(yùn)格言、奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗、奧運(yùn)名將故事。
《2》的教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2.抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀、感悟、積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)歌所描寫的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀回顧，圈畫有新鮮感的詞句
1.詩(shī)歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學(xué)能給大家?guī)煟涸?shī)歌的魅力一在讀；二在品，用詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，把大家?guī)нM(jìn)這所獨(dú)特的花的學(xué)校；其他同學(xué)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊用筆在文中劃出你認(rèn)為有新鮮感的詞句，匯報(bào)時(shí)把理由說(shuō)一說(shuō)，講一講。
生：讀全文（注意情感把握）
2.交流圈話新鮮感詞句。
生：“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，溫潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛�！比嗽诟吲d時(shí)就會(huì)一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風(fēng)的快樂(lè)與無(wú)拘無(wú)束體現(xiàn)出來(lái)了。
�。ǘ嗝醋杂蓺g快的東風(fēng)呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達(dá)方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發(fā)現(xiàn)其中的獨(dú)特之處，新鮮之處，美妙之處。）
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
“碰觸是什么意思，能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動(dòng)作幅度加大一點(diǎn)，再來(lái)碰觸碰觸。（生做動(dòng)作）
現(xiàn)在我化身為東風(fēng)，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動(dòng)作，一邊讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風(fēng)走到這兒來(lái)了：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
調(diào)皮的東風(fēng)走到這來(lái)了呦：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手�！�
（東風(fēng)加快了腳步，又走到這兒來(lái)了。）
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”
東風(fēng)來(lái)了，不光樹枝開(kāi)心，綠葉開(kāi)心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍著大手，實(shí)際上就是（打雷），我們平時(shí)是怎樣描寫雷聲的？
生：轟隆隆的雷聲
雷聲轟響。詩(shī)人卻說(shuō)他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象��！
他們的快樂(lè)，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家各自讀一讀，試一試！
3.文中還有吸引你的詞句嗎？
生：“于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�。ㄟ@個(gè)句子比較長(zhǎng)，在讀長(zhǎng)句子時(shí)，我們要在句中適當(dāng)?shù)耐ｎD。瞧！老師已經(jīng)用斜線把需要停頓的地方標(biāo)示出來(lái)了，
4.想想，這一群群的花，會(huì)是些什么花兒呢?把花名放進(jìn)這個(gè)句子中讀讀看。
生:于是，一群一群的杜鵑花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
5.如果添上了花的顏色，那會(huì)更漂亮，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群的火紅的太陽(yáng)花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
6.這真是一場(chǎng)花的盛宴�。。ǔ鍪净ǖ膱D片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺紫色的牽牛花，粉紅的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的梔子花，還有些說(shuō)不出顏色，也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。你知道無(wú)人知道的對(duì)方在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：地下。
師：他們跑出來(lái)之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實(shí)在地下、在肥沃的土壤里吸取營(yíng)養(yǎng),詩(shī)人卻說(shuō)他們是關(guān)了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開(kāi)放在墻角的小花，詩(shī)人說(shuō)他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達(dá)呀！
7.那花孩子們會(huì)怎樣狂歡?想象一下。
生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。
生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。
生：他們開(kāi)心地蹦蹦跳跳。
8.狂歡過(guò)后的花孩子又會(huì)去哪呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰(shuí)呢？
生:他們生長(zhǎng)在大自然中，大自然就是他們的媽媽。
生：大自然中的土壤給予他們營(yíng)養(yǎng)，土壤是他們的媽媽；陽(yáng)光是他們的媽媽，有了陽(yáng)光，他們才能長(zhǎng)得更快；雨水滋潤(rùn)他們，所以雨水也是他們的.媽媽。
9.狂歡過(guò)后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么或者做些什么呢？
生:他們會(huì)告訴媽媽自己今天和朋友們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)。
（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。媽媽的愛(ài)是偉大的，是無(wú)私的，詩(shī)人泰戈?duì)栍盟奈淖植粌H讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。今天，我還為大家?guī)Я颂└隊(duì)栐?shī)集中另外兩個(gè)片段，我們一起來(lái)欣賞欣賞。）
二、鏈接文本，拓展閱讀
出示泰戈?duì)枴缎略录分械钠�，師生共賞。
泰戈?duì)柕脑?shī)歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個(gè)“兒童的天使”，他的詩(shī)充滿著童真與童趣，我們今天學(xué)習(xí)的《花的學(xué)校》和剛才的兩個(gè)片段都出自于他的散文詩(shī)集《新月集》。詩(shī)集里還有更多更美的詩(shī)等著你們?nèi)バ蕾p呢！有興趣的同學(xué)，可以利用課余時(shí)間讀一讀。
三、布置作業(yè)，鞏固復(fù)習(xí)
認(rèn)真閱讀拓展詩(shī)歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。
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