《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母a o e i u ü b p m f d t n l、
2、復(fù)習(xí)鞏固帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。
3、閱讀《對(duì)韻歌》，通讀課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、鞏固所學(xué)的字母及兩拼法。
2、識(shí)字、認(rèn)字教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有幾個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜，如果你猜到了，就請(qǐng)你把謎底大聲地說(shuō)三遍。（課件展示）
2、鞏固帶調(diào)單韻母
師：大家和聲母寶寶打了招呼，韻母寶寶可著急了，快！我們也和韻母寶寶打打招呼吧�。ǔ鍪咀挚ǎ_(kāi)火車讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課一開(kāi)始就用猜謎語(yǔ)來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的8個(gè)聲母，使學(xué)生在掌握聲母發(fā)音的同時(shí)提高學(xué)習(xí)拼音的興趣。（5分鐘）
二、營(yíng)造情景，拼讀音節(jié)。
1、師：同學(xué)們讀的可真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師想給大家講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？（想）從前，在拼音王國(guó)里，住著一位可愛(ài)的小女孩，她就是國(guó)王最疼愛(ài)的小公主。有一天小公主過(guò)生日，國(guó)王請(qǐng)了很多客人，有智慧姐姐，健康老人，快樂(lè)使者，大家都祝福小公主，健康，聰明，快樂(lè)�？蓢�(guó)王忘了請(qǐng)嫉妒女神，女神特別生氣。于是她使魔法將沙沙公主變成了一尊石像，帶回了自己的城堡。國(guó)王非常傷心，智慧姐姐告訴國(guó)王，因?yàn)楣魇瞧匆敉鯂?guó)的公主，所以只要用拼音這把金鑰匙闖過(guò)嫉妒女神設(shè)置的關(guān)卡就能救出公主，孩子們，你們?cè)敢夂椭腔劢憬阋黄鹑I(yíng)救公主嗎？（愿意）那好，我們準(zhǔn)備出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）
2、師：智慧姐姐告訴我們第一道關(guān)卡就是要想辦法打開(kāi)大門，原來(lái)，只要能讀準(zhǔn)下面的音節(jié)，大門就會(huì)打開(kāi)！孩子們，你們有信心闖過(guò)這道難關(guān)嗎？
�。ǔ鍪菊n件）孩子們?cè)谶^(guò)這一關(guān)之前，我們先復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的這首兒歌吧！
“聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰”。
通過(guò)下面的圖來(lái)認(rèn)一認(rèn)上面的詞語(yǔ)，然后再拼一拼詞語(yǔ)上的音節(jié)，這樣你不僅會(huì)看圖識(shí)字，還會(huì)看拼音識(shí)字呢！
（學(xué)生自由讀，抽生讀，齊讀）學(xué)生試著拼讀音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、師：大門打開(kāi)了，順著這條路走就能找到城堡，哇！終于找到城堡了，可是有三只精靈守護(hù)著城堡，他們說(shuō)，只有闖過(guò)最后這一關(guān)才能救出公主。讓我們看看這一關(guān)的難題是什么吧！
�。ǔ鍪菊n件，）孩子們，這是最后一關(guān)，也是最難的一關(guān)，讓我們齊心協(xié)力，闖過(guò)這一關(guān)吧！（同桌互相拼讀音節(jié)）
4、學(xué)生匯報(bào)。
在匯報(bào)過(guò)程中教師通過(guò)語(yǔ)言描述，做動(dòng)作，圖片展示讓學(xué)生理解詞義。師：孩子們，拼音真有趣，不同的字母組合會(huì)拼出不同的詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：老師設(shè)計(jì)了拯救拼音王國(guó)公主的情境，通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固拼讀方法）（10分鐘）
三、初讀課文,整體感知。
1、師：智慧姐姐就是用拼音這把金鑰匙救出了公主，今天，智慧姐姐想把拼音這把金鑰匙送給大家，希望孩子們，能用拼音這把金鑰匙認(rèn)識(shí)更多生字，學(xué)習(xí)更多的'課文！下面，就讓我們用拼音這把金鑰匙來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》。這首《對(duì)韻歌》是用對(duì)對(duì)子的方法寫成的，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《對(duì)韻歌》吧。（板書課題，齊讀課題）對(duì)韻歌
請(qǐng)大家把書翻到43頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由的讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)用拼音這把金鑰匙來(lái)解決。教師巡視。
2、抽生讀課文，注意糾正“風(fēng)、南、北”的讀音，“地”字可以讓學(xué)生自己拼讀。
�。ㄗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
4、朗讀課文。
（拍手齊讀，男女生賽讀）
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：大家讀的可真好，智慧姐姐也想讀一讀，（出示課件）請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，這首《對(duì)韻歌》里都寫了哪些顏色？生：有蘋果、葡萄。
師：葡萄是長(zhǎng)在哪的？都有些什么樣的葡萄，蘋果又長(zhǎng)在哪的？都有什么樣的蘋果？
生1：葡萄是長(zhǎng)在葡萄架上，蘋果長(zhǎng)在蘋果園里。（出示詞卡）
生2：一串一串的葡萄，紅紅的蘋果。（注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，用準(zhǔn)確的詞）
2、師：除了蘋果和葡萄，這首《對(duì)韻歌》還寫了李子和西瓜，李子有點(diǎn)苦，西瓜卻很甜，這就是“李苦對(duì)瓜甜”（引讀）
3、出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生將詞卡貼在黑板上對(duì)應(yīng)的水果圖上。
4、學(xué)習(xí)“風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，地北對(duì)天南”
師：瞧！果園里有這么多美味的水果，風(fēng)婆婆和雨姐姐都跑來(lái)了，這就是課文中寫的--（引讀“風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿”）風(fēng)婆婆和雨姐姐可溫柔了，所以，我們要讀得輕一點(diǎn)。
5、有感情的朗讀課文。
師：從地北到天南到處是一片美麗的景色。讓我們把這首《對(duì)韻歌》連起來(lái)美美的讀一讀吧！
6、學(xué)習(xí)反意詞“苦-甜、北-南”
師：這首《對(duì)韻歌》是用對(duì)對(duì)子的方法寫的，讓我們也來(lái)對(duì)對(duì)字吧。師：“苦對(duì)--甜，北對(duì)--南，上對(duì)--下，高對(duì)--矮”。學(xué)生自己再出幾個(gè)對(duì)一對(duì)。
五、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”，學(xué)寫“風(fēng)”字。
1、書空筆畫，學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜勾”。
師：孩子們，老師還有一串葡萄要送給你們�？墒�，葡萄姐姐藏著個(gè)小秘密，（出示卡片）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新筆畫“橫斜勾”。師：誰(shuí)知道我們今天學(xué)的哪個(gè)生字寶寶有這個(gè)筆畫？生：“風(fēng)”。
2、學(xué)生書空“風(fēng)”的筆順，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生在書上描新筆畫“橫斜勾”，描“風(fēng)”字。
4、學(xué)生觀察“風(fēng)”在田字格中的位置。
5、教師范寫，提醒“風(fēng)”字應(yīng)寫在田字格的中間。
6、學(xué)生在本子上寫一個(gè)。（教師巡視指導(dǎo)）
7、集體反饋，評(píng)析。
8、在寫第二個(gè)＂風(fēng)＂字。（如果時(shí)間允許）
六、教師小結(jié)
師：孩子們，智慧姐姐告訴大家拼音不僅有趣，而且還很有用呢！瞧！我們今天的收獲就很大，不僅學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還在拼音這把金鑰匙的幫助下認(rèn)識(shí)了一些漢字，學(xué)會(huì)了《對(duì)韻歌》。今后，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友，認(rèn)識(shí)更多的漢字呢！讓我們一起來(lái)讀一讀這句話吧“拼音真有用！
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問(wèn)號(hào)。
2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
5、通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的.意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
1。觀察“蟲”字，認(rèn)識(shí)筆畫“提”。
�。�1）教師強(qiáng)調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點(diǎn)。
�、儆^察筆順：書平放，手指指書描筆順。
�、谟^察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。
�、圩中我c(diǎn)：第五筆為提，學(xué)習(xí)筆畫提。
�。�2）教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。
�。�3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
2、觀察“云、山”字，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折、豎折”。
�。�1）學(xué)生當(dāng)“小老師”教筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生找占位，觀察字形特點(diǎn)。
“山”的筆順：先中間后兩邊。
占格要點(diǎn)：“云”第二筆橫長(zhǎng)，在橫中線上起筆。
字形要點(diǎn)：“云”撇折上提，頓點(diǎn)有力；“山”最后短豎要出頭。
�。�2）教師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)，和范字進(jìn)行比較。
�。�3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
設(shè)計(jì)意圖要重視新認(rèn)識(shí)筆畫的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學(xué)生對(duì)生字書寫的整體印象，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲”7個(gè)字；
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫“蟲、云、山”三個(gè)字
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn)：能夠感受對(duì)韻的美
教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹(shù)木。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)地球上有哪些美麗的景色？大家說(shuō)的非常好。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，看看對(duì)韻歌里面有哪些美麗的景色。
二、朗讀課文：
首先老師帶著同學(xué)們讀一遍，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，豎起你的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。下面老師請(qǐng)一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利。現(xiàn)在大家一起來(lái)讀一遍，好，有的同學(xué)不用老師提醒就養(yǎng)成了指讀課文的好習(xí)慣。
三、檢查生字認(rèn)讀：
在上周老師給大家留了預(yù)習(xí)生字的作業(yè)，現(xiàn)在要檢查一下完成情況�？纯催@些生字寶寶你們還能不能認(rèn)出來(lái)，我們一起說(shuō)一說(shuō)這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學(xué)們記憶力非常好�，F(xiàn)在我們玩一個(gè)小游戲，開(kāi)火車比賽，把同學(xué)們分成六組進(jìn)行開(kāi)火車，看哪組火車開(kāi)能順利的開(kāi)走不出現(xiàn)故障，我們就來(lái)給他們鼓鼓掌，一組先開(kāi)始。大多數(shù)同學(xué)都完成了老師留的任務(wù)，你們非常棒。
四、分析課文并看圖識(shí)字：
我們認(rèn)識(shí)了七個(gè)漢字寶寶，了解了對(duì)韻歌里面的美景，那今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多美麗的圖片，我們一起再來(lái)感受一下對(duì)韻歌的美，組織紀(jì)律，現(xiàn)在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來(lái)看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍(lán)藍(lán)的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時(shí)候是粉紅色有時(shí)候是橘紅色。你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺(jué)得天氣會(huì)有什么樣的變化？對(duì)了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從那看出來(lái)的.。我們看這個(gè)字里的四個(gè)點(diǎn)就像下的小雨點(diǎn)一樣�，F(xiàn)在我們知道了出現(xiàn)烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們對(duì)韻歌里面的第一個(gè)對(duì)子《云對(duì)雨》和老師讀云對(duì)雨，在這個(gè)對(duì)子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？對(duì)了，云和雨。我們來(lái)看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰(shuí)的幫忙？嗯，當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候雪花才會(huì)在空中翩翩起舞，又出現(xiàn)一個(gè)對(duì)子，雪對(duì)風(fēng)，和老師讀雪對(duì)風(fēng)，在這個(gè)對(duì)子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？好，非常棒，雪和風(fēng)。同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)了天空有烏云的時(shí)候就會(huì)下雨，雪花想要飛起來(lái)離不開(kāi)風(fēng)。云和雨，雪和風(fēng)都有著密切的聯(lián)系。在對(duì)韻歌中兩種相對(duì)的東西都會(huì)有著密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長(zhǎng)在了哪里？對(duì)了，樹(shù)上，這兩個(gè)圖片表現(xiàn)的對(duì)子是什么?花對(duì)樹(shù)，跟老師一起讀一遍，花對(duì)樹(shù)。這時(shí)候樹(shù)上來(lái)了一位小客人，大家快看是什么？那這個(gè)字讀什么？你怎么認(rèn)出這個(gè)字念鳥(niǎo)的？鳥(niǎo)是象形字，那象形字怎么來(lái)的呢？在古代人們不會(huì)寫字就用畫來(lái)代表，后來(lái)慢慢簡(jiǎn)化成了我們現(xiàn)在的漢字。誰(shuí)知道小鳥(niǎo)愛(ài)吃什么？大家都知道，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲子，出現(xiàn)了什么對(duì)子？鳥(niǎo)對(duì)蟲，一起跟老師讀一遍，鳥(niǎo)對(duì)蟲。同學(xué)們表現(xiàn)的越來(lái)越棒了。我們欣賞完了自然現(xiàn)象，動(dòng)物和植物，接下來(lái)看看我們美麗的祖國(guó)還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當(dāng)看到這樣的山和水時(shí)，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對(duì)水秀。大家看這個(gè)山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會(huì)寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國(guó)的大好河山，現(xiàn)在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹(shù)？它是什么顏色的？柳樹(shù)的旁邊啊還有好多的花呢，誰(shuí)能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來(lái)一對(duì)對(duì)子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩(shī)歌。大家真的是太厲害了。
四、寫“蟲、云、山”三個(gè)字。
今天我們還有一個(gè)小任務(wù)，認(rèn)讀并書寫三個(gè)漢字寶寶，指導(dǎo)書寫蟲、云、山。（指導(dǎo)三個(gè)字的筆順、格式、拼音，并幫助三個(gè)漢字寶寶找朋友）
五、課堂總結(jié)：
回顧課堂內(nèi)容，今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)韻歌，認(rèn)讀了七個(gè)漢字寶寶，并且會(huì)寫了蟲、云、山這三個(gè)字，還知道了對(duì)韻歌的樂(lè)趣（再次認(rèn)讀七個(gè)漢字寶寶，齊讀對(duì)韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對(duì)對(duì)子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認(rèn)不認(rèn)識(shí)，今天的課就上到這。下課。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。
3、熟練朗誦背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？
生：戴著斗笠的老翁。
師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學(xué)者、詩(shī)人，不僅有自己的姓和名，還有名號(hào)呢！你們知道大詩(shī)人李白的號(hào)是什么嗎？生：香山居士。
師：三國(guó)時(shí)期的諸葛亮號(hào)是什么呢？生：臥龍。
師：對(duì)呀！作者李漁的號(hào)就是笠翁。他是明末清初時(shí)期非常杰出的作家。那對(duì)韻是什么呢？
生：我認(rèn)為“對(duì)韻”就是對(duì)對(duì)子。師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對(duì)子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學(xué)的生：——《笠翁對(duì)韻》。
二、師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個(gè)精彩片段。請(qǐng)大家打開(kāi)校本教材，看到第71頁(yè)。先看到第一段。請(qǐng)大家借助字典，自由讀第1段。明白嗎？開(kāi)始吧。生：自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？生：
師：聽(tīng)了他的朗讀，你最想表?yè)P(yáng)他的什么？生：聲音響亮，有節(jié)奏！
師：是的，我們要善于吸取別人的長(zhǎng)處。老師還發(fā)現(xiàn)：他的字音讀得很準(zhǔn)！尤其是這幾個(gè)字：
霽
曜
颯
戍
朔（打出讀音）斗
讀“dou”，你知道為什么嘛？生：這里指北斗七星。
師：對(duì)！根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。
師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個(gè)星座�？矗涸诒倍菲咝堑臇|西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰(shuí)也見(jiàn)不著誰(shuí)。哪一句與他相對(duì)應(yīng)，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。師：把兩句連起來(lái)讀一讀。這是一個(gè)七字對(duì)。你還能找出一字對(duì)，二字對(duì)，三字對(duì)，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個(gè)對(duì)子？生：我找的是一字對(duì)。讀一讀。生：我找的是二字對(duì)。??
師：同學(xué)們，真了不起！在短短的時(shí)間里，找到了這么多的對(duì)子。現(xiàn)在，請(qǐng)把他們連起來(lái)，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀第一段。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很通順。像這樣，把句子讀通，就達(dá)到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。（板書）就是把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（板書：字句）
師：朗讀的第二層要求啊，就是熟讀！（板書：熟讀）你知道熟讀是什么意思呢？
生：就是流利地讀，就是熟練地讀。
師：好的。通過(guò)一遍遍地讀，把內(nèi)容記在心中，能讀出輕快的節(jié)奏，這就是熟讀。（板書：節(jié)奏）
師：同學(xué)們，熟讀有很多種方式。你們聽(tīng)過(guò)壯族三月三的賽哥節(jié)嗎？他們的`對(duì)歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？我先來(lái)，天對(duì)地。生：風(fēng)對(duì)雨。師：山花對(duì)海樹(shù)。生：赤日對(duì)蒼穹。??（注意：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅要對(duì)：三冬江上，??）師：剛才呀，是我們師生的唱和讀。現(xiàn)在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松女生：坐如鐘。
師：評(píng)：不錯(cuò)！男生讀出了男生的陽(yáng)剛，女生讀出了女生的溫柔。剛?cè)峤Y(jié)合真好！其實(shí)，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節(jié)奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來(lái)讀一讀嗎？（生一
師：不錯(cuò)。稍稍調(diào)整一下，就更有節(jié)奏啦！大家想不想試一試？老師起個(gè)拍子，大家一起來(lái)拍手讀。生：起拍手讀。
師：我們還可以同桌拍著手讀。玩過(guò)拍手歌嗎？哪兩個(gè)伙伴來(lái)拍手讀？生：兩伙伴。
師：大家兩兩個(gè)試一試吧？
師：開(kāi)心吧？老師發(fā)現(xiàn)，你們都已經(jīng)能背誦出來(lái)，并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說(shuō)：“熟讀成誦�！边@就是朗讀的第三層要求——板書：誦讀。說(shuō)得好！要達(dá)到這一層要求可不簡(jiǎn)單：要讀出感情，要讀出韻味�。ò鍟喉嵨叮⿴煟含F(xiàn)在，你最喜歡誦讀哪一個(gè)對(duì)子？生：我想誦讀：一字對(duì)：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。（出示：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)）
師：自古以來(lái)，就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎？生：讀
師：聽(tīng)出來(lái)了，這是和風(fēng)細(xì)雨。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：讀
師：讀出了狂風(fēng)暴雨。師：再讀生：讀
師：狂風(fēng)暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家讀一讀。（生）還有誰(shuí)來(lái)讀其他的對(duì)子？生：我想讀二字對(duì)。出示二字對(duì)。
師：讀完二字對(duì)，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了——生：我仿佛看到了——
師：讀出它的廣闊，火紅火紅的太陽(yáng)和藍(lán)空。把眼前看到的，能讀出來(lái)嗎？
師：你還想誦讀哪句？生：三字對(duì)。雷隱隱，霧蒙蒙。師：你聽(tīng)到了什么？生：
師：你還想誦讀哪個(gè)對(duì)子/生：十一字對(duì)。師：你看到什么景象？
誰(shuí)來(lái)讀？怎樣的環(huán)境？漁翁在干什么？你還想到哪個(gè)漁翁？（江雪）這個(gè)漁翁心境如何（孤獨(dú)）
生：這個(gè)漁翁就是李漁自己，他的心情是悲傷的。師：讀出這種心情！師：還能讀讀其他對(duì)子嗎？生：師：
博雅同學(xué)前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。今天，她帶著文房四寶，也要為大家書寫自己喜歡的對(duì)子。請(qǐng)大家合著古樂(lè)，大聲熟讀對(duì)子吧！（博、配古樂(lè)、書法）
其間，可以請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示你們的誦讀。你們可以配上動(dòng)作，可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。（三個(gè)）師：評(píng)一評(píng)。他們讀得怎樣？生：
師：是的，想他們這樣有感情地誦讀，用心地讀，讀出了韻味。這就達(dá)到了誦讀的要求。
請(qǐng)男女生合作誦讀這一第一段。師：剛才，我們欣賞的是“笠翁對(duì)韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段，第三段。想讀一讀嗎？同學(xué)們，按剛才的方法：通讀字句，熟讀出節(jié)奏，誦讀出韻味。開(kāi)始讀吧。誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。
師;咱們讀到這，這是通讀。回家后，請(qǐng)大家熟讀。來(lái)看看博雅同學(xué)寫的書法。
�。ㄙN：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。注意順序）
怎么樣？博雅真是個(gè)小書法家�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”她還帶來(lái)了一副對(duì)聯(lián)，（故意貼錯(cuò)）你發(fā)現(xiàn)上聯(lián)和下聯(lián)的位置錯(cuò)了嗎？回憶一下，春聯(lián)對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)是：
�。ù虺觯鹤�?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，平仄相對(duì)）
三、拓展訓(xùn)練（機(jī)動(dòng)）
師：其實(shí)，書法和對(duì)聯(lián)都是我國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對(duì)對(duì)子嗎？
�。ㄐ≡嚺５�
夏對(duì)（）（夏季對(duì)嚴(yán)寒的冬天）山對(duì)（）為什么：排山倒海
課后，我們可以去大顯身手：萬(wàn)紫對(duì)（）葉茂對(duì)（）畫棟對(duì)（）水簾洞對(duì)（）
古木無(wú)人徑對(duì)（）
接天蓮葉無(wú)窮碧對(duì)（）把這些對(duì)子連成一起，也成了一組對(duì)對(duì)子。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，《笠翁對(duì)韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開(kāi)展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰(shuí)背下的《笠翁對(duì)韻》更多篇者，將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、在對(duì)對(duì)子過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字卡片。
2、實(shí)物投影。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提問(wèn)：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀？在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
小結(jié)：借助拼音來(lái)幫忙或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲自由讀。
2、檢查讀書。
指名讀。（老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒(méi)叫到的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）
�。ㄈ┰僮x課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。
1、請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認(rèn)識(shí)這些生字朋友了。
2、說(shuō)說(shuō)你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師把這些生字朋友從課文中挑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)“霧”嗎？什么樣？什么時(shí)候見(jiàn)到的？
師：太陽(yáng)出來(lái)了，霧慢慢地散了。老師有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。鄢鍪究ㄆ蔟R讀晨ｃｈéｎ霧
�。�2）填空：（）對(duì)霧
課件出示云、霧的對(duì)比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對(duì)霧了嗎？
�。�3）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對(duì)”字消失留下云霧。）
學(xué)生讀詞。
�。�4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示：雨對(duì)（）
春夏對(duì)（）
追問(wèn)：為什么這樣對(duì)？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
�。�5）過(guò)渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說(shuō)的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）
提問(wèn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺(jué)得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。
小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！
（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場(chǎng)圖片，圖上有菜園，周圍有果樹(shù)）
�。�2）看圖認(rèn)識(shí)蔬菜、水果。
農(nóng)場(chǎng)里的.物品真不少，看看你認(rèn)識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）
在學(xué)生說(shuō)出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，生字上有拼音。
蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ
方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。
�。�3）引導(dǎo)記字。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄋ馄咸讯加小捌H”，完整地讀第二小節(jié)。
思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）
�。�4）找對(duì)子。
在這小節(jié)里，哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？比一比，看誰(shuí)最有眼力。
�。�5）朗讀第二小節(jié)。
方式：指名讀，同桌互相讀。
（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(zhǎng)青藤”。
葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。
（7）練習(xí)說(shuō)話�？吹睫r(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說(shuō)什么？
�。�8）有感情地讀第二小節(jié)。
5、小結(jié)。有感情地讀全文。
�。ㄋ模╈柟套R(shí)字，指導(dǎo)寫“紅”字。
1、鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。
方式：搶讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)書寫。
�。�1）觀察會(huì)寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ǔ芭邸弊滞�，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）
�。�2）指導(dǎo)寫“袍”字。
請(qǐng)學(xué)生自己讀帖——說(shuō)說(shuō)它的寫法——學(xué)生臨寫——糾正反饋——再次練寫。
重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。
第二課時(shí)
（一）鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。
1、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語(yǔ)。
2、一字組多詞，看誰(shuí)組得多。
3、分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來(lái)交流。
4、交流課外識(shí)字情況：
說(shuō)說(shuō)你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友。
�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）
方式：指名說(shuō)，課件演示（如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）
2、總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。
規(guī)律：上下對(duì)正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。
3、學(xué)生照范字書寫，教師巡視，展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：第二個(gè)比第一個(gè)漂亮。
4、總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？
�。ㄈ⿺U(kuò)展延伸。
1、你在生活中又認(rèn)識(shí)了哪些字？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的，可以對(duì)成對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說(shuō)出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認(rèn)讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1、過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6、說(shuō)話：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）
9、雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—————課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開(kāi)火車讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見(jiàn)過(guò)那些花？你們還見(jiàn)過(guò)那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹(shù)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹(shù)嗎？為什么？大樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹(shù)的'高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對(duì)樹(shù)”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹(shù)上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥(niǎo)”和“烏”：有些小朋友容易把鳥(niǎo)和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥(niǎo)”字里面有一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的小眼睛。
15、有誰(shuí)指導(dǎo)小鳥(niǎo)喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥(niǎo)和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說(shuō)“鳥(niǎo)對(duì)蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)（）日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害！美麗的大自然給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
特色目標(biāo)：
通過(guò)看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。
發(fā)展目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)看、聽(tīng)、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接引入，讀題識(shí)“對(duì)”
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來(lái)讀課題-------（生齊讀課題）
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來(lái)讀，你來(lái)讀，這一組齊讀。
3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說(shuō)-------對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。
二、讀《對(duì)韻歌》，識(shí)文中字
過(guò)渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽(tīng)。
1、師范讀，生聽(tīng)讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽(tīng)老師來(lái)讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語(yǔ)調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀
二次領(lǐng)讀：男生跟讀
三次領(lǐng)讀：女生跟讀
3、師生齊讀。接下咱們一起來(lái)讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開(kāi)火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來(lái)啦，現(xiàn)在，我們開(kāi)火車來(lái)讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫出“雨”“鳥(niǎo)”“蟲”的.古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。
9、生字組詞：（出示字卡“花”）你看到過(guò)什么花呀？生活中還有很多東西樣子很像花呢，舉例：你和爸爸媽媽來(lái)到海邊會(huì)看到“浪花”，冬天到了，天空會(huì)飄落“雪花”……
�。ㄖ甘驹�、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)、蟲）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。
三、背誦課文，交際檢驗(yàn)
過(guò)渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）
1、配樂(lè)讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來(lái)吧。（配慢速音樂(lè)）
《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂(lè)）
繼續(xù)來(lái)讀（配快速音樂(lè)）
�。ㄒ魳�(lè)停止）我們也可以拍著手來(lái)讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語(yǔ)，直到屏幕無(wú)字）
四、交際情境，檢驗(yàn)背誦。
剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽(tīng)嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫對(duì)子
接下來(lái)我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說(shuō)一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。
比如“我說(shuō)天”（加上動(dòng)作）……你們就說(shuō)“我對(duì)地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌
師：我說(shuō)天，生：我對(duì)地（板貼）
小對(duì)大。
男對(duì)女，爸對(duì)媽，蜜蜂對(duì)蝴蝶，綠樹(shù)對(duì)紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》
六、實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)背誦
今天回到家可以像這樣你說(shuō)一個(gè)，讓爸爸對(duì)一個(gè)，考考爸爸！也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽(tīng)。好，下課！
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“對(duì)”“云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲”“云”等3個(gè)生字。
2.朗讀課文，并練習(xí)背誦。
3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》的興趣，能自己對(duì)對(duì)子。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.朗讀《對(duì)韻歌》，并練習(xí)背誦。
2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的.景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木）說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，這是一首《對(duì)韻歌》。（板書課題，齊讀）
二、讀通課文，整體感知
1.教師示范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音，沒(méi)聽(tīng)清楚（明白）的標(biāo)上記號(hào)。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：
對(duì)ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ風(fēng)ｆēｎɡ花ｈｕā鳥(niǎo)ｎｉǎｏ蟲ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ綠ｌǜ桃ｔáｏ紅ｈóｎɡ
3.學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。
4.學(xué)生自由讀。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
5.指名讀生字，集體正音。（如：這個(gè)小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？）
強(qiáng)調(diào)：“云、雨、魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“風(fēng)、蟲”是后鼻音。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
課時(shí)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“撇折、述、豎遮”。
2學(xué)情分析評(píng)論
本班共計(jì)學(xué)生42名,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚�！秾�(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)誦讀,在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握本課的`生字新詞,誦讀課文。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“撇折、述、豎遮”。?
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論
重點(diǎn)
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】5對(duì)韻歌（教學(xué)過(guò)程）評(píng)論
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入
1.全班配合手部動(dòng)作誦讀《金木水火土》。
2.引導(dǎo):“天地分上下,日月照今古”這兩句兒歌中,有幾個(gè)意思相對(duì)、字?jǐn)?shù)也相同的對(duì)子(板書:對(duì))。比如:天對(duì)地,“天”和“地”意思相對(duì),都是一個(gè)字。你們還能在這兩句兒歌中找出對(duì)子嗎?
學(xué)生在兒歌中尋找對(duì)子。教師明確:上對(duì)下,日對(duì)月,今對(duì)古。(學(xué)生齊讀對(duì)子)
3.揭題:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌(補(bǔ)充板書:韻歌),這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同的字或詞語(yǔ),讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌。
二、借助圖片,認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)習(xí)“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)”。
(1)出示“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象的圖片,學(xué)生觀察。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些自然現(xiàn)象。
(3)要求學(xué)生用“云、雨、雪、風(fēng)”口頭組詞。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)”。
2.學(xué)習(xí)“花對(duì)樹(shù),鳥(niǎo)對(duì)蟲”。
(1)出示“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲”的事物圖片,學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鮮花、樹(shù)木、鳥(niǎo)類和昆蟲。
(3)學(xué)生自由讀,齊讀“花對(duì)樹(shù),鳥(niǎo)對(duì)蟲”。
3.學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅”。
(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學(xué)生欣賞。
(2)教師提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀麗,形容風(fēng)景優(yōu)美�！傲G”指柳樹(shù)碧綠,“桃紅”指桃花嫣紅�！傲G桃紅”?則形容花木繁盛、色彩鮮艷的景色。?
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)哪里的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅”。
三、認(rèn)識(shí)筆畫,書寫漢字
1.開(kāi)火車讀生字。
2.讀成語(yǔ):山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫�！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》�？梢耘呐氖�,也可以同桌對(duì)讀等。
2.男女生對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀,能背下來(lái)的可以不看書。
5.小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力,讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!
6.出示一些對(duì)子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、書寫“蟲、云、山”,每個(gè)字寫一行。
2、口頭組詞。
對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《對(duì)韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)識(shí)字的方法有了些了解。但又因這節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)許多筆畫較多的生字。所以，如果在學(xué)生有意注意力時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字效果，幫助學(xué)生了解課文的`內(nèi)容就成了難點(diǎn)。故而，本課設(shè)計(jì)了“聽(tīng)故事，貼漢字”“認(rèn)漢字，讀課文”等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，認(rèn)讀生字。
2.通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，熱愛(ài)并尊重自然。
2.初步感受韻文的韻律美
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善學(xué)的好良好習(xí)慣--積極的學(xué)習(xí)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明
一年級(jí)小學(xué)生的注意力時(shí)間是非常有限的，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的講故事，看畫面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，采用誦讀識(shí)字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文。
3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱�！绑摇本褪窍掠晏齑┑腵蓑衣�！皩�(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)
蒼穹
下響
高舂青春
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對(duì)聯(lián)。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
《對(duì)韻歌》是部編本教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對(duì)對(duì)子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲”。第三句以雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“山”字，認(rèn)識(shí)豎折。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學(xué)生識(shí)字能力。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)“對(duì)對(duì)子”的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入
1.播放《笠翁對(duì)韻》視頻。
小朋友，喜歡聽(tīng)歌嗎？今天,我們就來(lái)聽(tīng)一首特別的歌——《笠翁對(duì)韻》。
這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對(duì)”字）板書:對(duì)
2．試說(shuō)對(duì)子。
會(huì)對(duì)對(duì)子嗎？咱們來(lái)對(duì)一對(duì)。天對(duì)（？？）大對(duì)（？？）胖對(duì)（？？）遠(yuǎn)對(duì)（？？）
看來(lái)大家很喜歡對(duì)對(duì)子，今天，我們就來(lái)學(xué)一首關(guān)于對(duì)對(duì)子的兒歌——《對(duì)韻歌》。
（二）初讀課文
1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會(huì)的字可以舉手問(wèn)老師，也可以問(wèn)問(wèn)邊上的同學(xué)。
2.檢查讀文。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？你認(rèn)為哪一句最難讀？請(qǐng)你帶大家讀一讀（真是個(gè)小老師）。還有誰(shuí)愿意當(dāng)小老師的？
3.師生合作讀。
�。�1）老師讀上一句，學(xué)生讀下一句。
�。�2）老師讀前面的，學(xué)生對(duì)后面的。
（三）學(xué)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音
生字寶寶覺(jué)得小朋友讀得太棒了，他們跑來(lái)和大家見(jiàn)面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個(gè)出示“云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲”六個(gè)生字。
哪個(gè)生字寶寶最難叫？（風(fēng)？蟲）
2.圖文對(duì)應(yīng)，了解字義
風(fēng)常常和它一起來(lái)，它是？——雨，聽(tīng)聽(tīng)這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風(fēng)雨、狂風(fēng)暴雨）
相反的細(xì)細(xì)雨是什么雨？（小雨、細(xì)雨、毛毛雨、春雨）
春雨來(lái)了。什么開(kāi)了？——花，給花找個(gè)朋友（不僅可以說(shuō)什么花，還可以把花放前面）
美麗的花把它給引來(lái)了——鳥(niǎo)，你會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥(niǎo)布谷布谷、烏鴉呱呱）
游戲：老師說(shuō)喜鵲怎么叫，學(xué)生說(shuō)喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳
3.追根溯源，明白字理
在小鳥(niǎo)的叫聲中，有一個(gè)年紀(jì)很大很大的字爺爺來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它嗎？
（1）出示甲骨文的“鳥(niǎo)”，猜一猜，這是什么字？
你是怎么想的？（跟鳥(niǎo)長(zhǎng)得很像）
聽(tīng)上去很有道理，看看猜得對(duì)不對(duì)。演示“鳥(niǎo)”字的演變
小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣?xùn)|西簡(jiǎn)單地畫下來(lái)，就變成字了。
（2）認(rèn)一認(rèn)“云、雨、蟲”的象形字。
這些字有趣嗎？
4．生字配對(duì)。
（1）出示“樹(shù)、云、雪、雨、鳥(niǎo)、風(fēng)、花、蟲”的生字卡。
現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰(shuí)對(duì)了，你能把他們配對(duì)回去嗎？
�。�2）為什么這么對(duì)？
云為什么不對(duì)雨點(diǎn)兒？（一個(gè)字對(duì)一個(gè)字）
5.學(xué)習(xí)最后一句。
(1)一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，那兩個(gè)字呢？
出示：山清水秀？柳綠桃紅
三個(gè)字對(duì)幾個(gè)字？五個(gè)字呢？二十個(gè)字呢？據(jù)說(shuō)，最長(zhǎng)的對(duì)子有兩百多個(gè)字呢。
(2)去掉“對(duì)”字朗讀。
教師變個(gè)魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。
讀一讀
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。
看圖選成語(yǔ)？讀出美
學(xué)生交流感受。
教師啟發(fā)：當(dāng)你看到這樣的山水時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”，當(dāng)你看到這樣的.春色時(shí)就可以說(shuō)是“柳綠桃紅”。
（五）練寫“山字”
1.山字的筆順，學(xué)習(xí)豎折。書空豎折和整個(gè)字。
3.怎樣才能寫好這個(gè)字？中間豎長(zhǎng)兩邊短，筆畫之間要均等。
我們的手上就有山字。寫一寫。
4.接下來(lái)我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢(shì)。
5.學(xué)生書寫、評(píng)價(jià)、再寫一個(gè)。
今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學(xué)們表現(xiàn)很棒。下課。
五、板書：
？？？？？？？？？？？？？？？？？？對(duì)韻歌
云？？？？？？？？？？？？雨
雪？？？？？？？？？？？？風(fēng)
花？？？對(duì)？？？樹(shù)
鳥(niǎo)？？？？？？？？？？？？蟲
山清？？？？？？？？？？？？水秀
柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？
6、教學(xué)反思
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，生字教學(xué)不夠詳細(xì)。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)分析：《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。
2、通過(guò)拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。
教學(xué)過(guò)程；
一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課
dàmǐnítǔmǎlù
�。ㄒ唬┳謳б艄�(jié)大米泥土馬路
�。ǘ┢醋x音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ
過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹(shù)一棵連著一棵在蘋果園里開(kāi)豐收聚會(huì)呢�。⿴熛鄼C(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看拼音識(shí)字
二、初讀課文，把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽(tīng)讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。）
3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。òl(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。
3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。
4、小組開(kāi)火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
七、作業(yè)：
把《對(duì)韻歌》背下來(lái)，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、重視識(shí)字方法的`總結(jié)。
教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。
在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說(shuō)到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來(lái)�！榜R路”上車輛來(lái)來(lái)往往要注意安全。“踏步”，每天早操時(shí)，都要踏步入場(chǎng)�！澳嗤痢狈N子種在泥里。
3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來(lái)讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表?yè)P(yáng)寫好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來(lái)，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽(tīng)讀能力的提高。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、本單元教材分析
本單元是第一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識(shí)字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語(yǔ)知識(shí)、看圖識(shí)字、象形字識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語(yǔ)文，樂(lè)于識(shí)字。從本單元開(kāi)始，學(xué)生就正式進(jìn)入正式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要從起始階段就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特備是朗讀習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、本課教材分析
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文形式出現(xiàn)的，音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間，圖文結(jié)合，在老師的教讀、學(xué)生分組讀、拍手讀、開(kāi)火車讀等多種形式的反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語(yǔ)的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
（2、）會(huì)寫“蟲、云、山”三個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。
（3）、正確朗讀課文，背誦課文。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀，看圖想象風(fēng)方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
5、課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、田字格等。
6、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“提”，會(huì)寫生字“蟲”。
2、能正確流利地 讀熟課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的識(shí)字課文：《對(duì)韻歌》
老師板書課題，教讀課題。
二、讀對(duì)韻歌
1、教讀：
老師教讀對(duì)韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢(shì)。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
三、學(xué)習(xí)生字
剛才小朋友們都讀得很好，這韻文里面含有7個(gè)生字寶寶，它們從韻文中跑出來(lái)了，你還能認(rèn)到它嗎？
1、 出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友。卡片出示云字，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀。
2、 出示烏云的`圖片，了解烏云來(lái)了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友�？ㄆ鍪居曜�，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、 出示小樹(shù)搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開(kāi)火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對(duì)“對(duì)、花、鳥(niǎo)、蟲”四個(gè)生字。
花、鳥(niǎo)、蟲都是動(dòng)物和植物你還知道哪些動(dòng)物和植物？
四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)新筆畫。
1、今天我們來(lái)寫一個(gè)生字寶寶：蟲
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫提，跟老師一起念：提、提
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）
4、 引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置
出示田字格并范寫，重點(diǎn)提示：口要寫得扁一點(diǎn)，提要長(zhǎng)一點(diǎn)字才會(huì)好看。
5、 學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。
6、 展示優(yōu)秀作品，互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
把《對(duì)韻歌》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)7個(gè)生字，背誦韻文。
2、 學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、看到生字說(shuō)出對(duì)子。
二、再讀課文，背誦課文
1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對(duì)對(duì)子讀。師讀“風(fēng)對(duì)”生讀“雨”
3、課件出示課文風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察“山、水、桃花、柳樹(shù)”的顏色，了解四種景物的特點(diǎn)：清、秀、綠、紅
4、齊讀最后一組對(duì)子，師領(lǐng)讀出兩個(gè)詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅
說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節(jié)的景象？
5、感受齊讀課文，感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文：
�。�1）這么好聽(tīng)這么美麗的對(duì)韻歌你能把它背下來(lái)嗎？自己練習(xí)背誦。
（2）學(xué)生做拍手游戲，在游戲中指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示“云、山”，進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、看文中云的筆順和筆畫，認(rèn)識(shí)新筆畫撇折、豎提
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說(shuō)邊寫。
3、 觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)注意或關(guān)鍵筆畫。
4、 范寫（云字的撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形）（山字中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）
5、 學(xué)生練習(xí)寫字。（背寫字姿勢(shì)歌）——保持正確的姿勢(shì)寫字。
四、作業(yè)
1、背誦《對(duì)韻歌》
2、師生共同完成課堂作業(yè)本。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)時(shí)根據(jù)《對(duì)韻歌》韻律感強(qiáng)的特點(diǎn)，以多種形式引導(dǎo)孩子反復(fù)地練習(xí)朗讀，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛好，學(xué)生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學(xué)習(xí)也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學(xué)生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒(méi)有出尖，也不夠長(zhǎng)�！霸啤弊值钠舱酆忘c(diǎn)沒(méi)有形成一個(gè)三角形，字就寫歪了。“山”字豎折位置不對(duì)，超出了橫中線。寫字的姿勢(shì)等也還得好好練習(xí)養(yǎng)成。
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)聲母b p m f d t n l
2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。
3.閱讀《對(duì)韻歌》，讀通課文，會(huì)認(rèn)5個(gè)字， 1個(gè)字。
4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，知道植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛(ài)護(hù)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。
2.識(shí)字、寫字。
教學(xué)方法
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
教具準(zhǔn)備：
1.ppt
2.字母卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)鞏固
師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對(duì)，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)
師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父
1.學(xué)生認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀?
師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì)拼讀嗎?自己拼讀一下。
師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。
師：同學(xué)們拼讀得真好。請(qǐng)男生女生合作拼讀一個(gè)音節(jié)。
3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節(jié)
師：男女生合作得不錯(cuò)，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)拼讀一下。
師：看來(lái)，團(tuán)結(jié)力量大。我請(qǐng)小組來(lái)拼讀一下。
【設(shè)計(jì)意圖：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀�！�
(三)談話，揭示主題
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫：對(duì)韻歌。先看老師寫課題。
師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。
師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對(duì)韻歌，大家還記得嗎?
師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對(duì)子，那就是?(天對(duì)地，上對(duì)下，日對(duì)月，今對(duì)古)
師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)的字或詞語(yǔ)呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！�
(四)初讀詩(shī)歌
師：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書43頁(yè)聽(tīng)老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。
師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)說(shuō)說(shuō)看，他們讀得怎么樣?
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)價(jià)。
師：我請(qǐng)全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對(duì)韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文，整體感知
1.畫出學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母
師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習(xí)過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學(xué)們，《對(duì)韻歌》中除了藏著我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來(lái)。(出示：葡萄架 蘋果園 李苦對(duì)瓜甜)
師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識(shí)了這些水果。你們知道葡萄長(zhǎng)在哪里嗎，那蘋果呢?
師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來(lái)了。
師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽(tīng)--(師讀句子)
師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”
師：同學(xué)們讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對(duì)天南)
師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)
師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學(xué)習(xí)對(duì)子
師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對(duì)韻歌》里也藏著對(duì)子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對(duì)子?
師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對(duì)子吧。
師：同學(xué)們，我們?cè)谡n文中找到了不少對(duì)子，那你還知道哪些想對(duì)的.詞嗎?
師：學(xué)過(guò)的知識(shí)會(huì)運(yùn)用真棒。獎(jiǎng)勵(lì)你們把詩(shī)歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現(xiàn)在詩(shī)歌里的字詞很調(diào)皮跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)
師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對(duì)了，其他學(xué)生跟著讀。
師：請(qǐng)男生或女生拼讀。
師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來(lái)越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識(shí)很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字，又總結(jié)歸納識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。】
6.學(xué)寫字
師：好了。字我們會(huì)認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會(huì)寫的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)
師：誰(shuí)把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細(xì)呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫順序?
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說(shuō)的寫，請(qǐng)認(rèn)真看。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手指書空，描一個(gè)，寫一個(gè)。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評(píng)價(jià))
【設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫對(duì)”原則，課堂上通過(guò)觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美�！�
(六)總結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)诠麍@里的收獲可真大啊!了解了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛(ài)大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫一行。
2.背誦《對(duì)韻歌》
板書
對(duì)韻歌
苦對(duì)甜
天對(duì)地
北對(duì)南
教學(xué)反思
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛(ài)護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
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