《對韻歌》教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《對韻歌》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《對韻歌》教學設(shè)計1
教學目標：
1、復習字母a o e i u ü b p m f d t n l、
2、復習鞏固帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。
3、閱讀《對韻歌》，通讀課文，會認5個字，會寫3個字。重點難點：
1、鞏固所學的字母及兩拼法。
2、識字、認字教學過程：
一、復習導入。
1、復習聲母
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾個謎語給大家猜一猜，如果你猜到了，就請你把謎底大聲地說三遍。（課件展示）
2、鞏固帶調(diào)單韻母
師：大家和聲母寶寶打了招呼，韻母寶寶可著急了，快！我們也和韻母寶寶打打招呼吧！（出示字卡，開火車讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：上課一開始就用猜謎語來復習上節(jié)課所學的8個聲母，使學生在掌握聲母發(fā)音的同時提高學習拼音的興趣。（5分鐘）
二、營造情景，拼讀音節(jié)。
1、師：同學們讀的可真好，為了獎勵大家，老師想給大家講個故事，你們想聽嗎？（想）從前，在拼音王國里，住著一位可愛的小女孩，她就是國王最疼愛的小公主。有一天小公主過生日，國王請了很多客人，有智慧姐姐，健康老人，快樂使者，大家都祝福小公主，健康，聰明，快樂。可國王忘了請嫉妒女神，女神特別生氣。于是她使魔法將沙沙公主變成了一尊石像，帶回了自己的城堡。國王非常傷心，智慧姐姐告訴國王，因為公主是拼音王國的公主，所以只要用拼音這把金鑰匙闖過嫉妒女神設(shè)置的關(guān)卡就能救出公主，孩子們，你們愿意和智慧姐姐一起去營救公主嗎？（愿意）那好，我們準備出發(fā)吧�。ǔ鍪菊n件）
2、師：智慧姐姐告訴我們第一道關(guān)卡就是要想辦法打開大門，原來，只要能讀準下面的音節(jié)，大門就會打開！孩子們，你們有信心闖過這道難關(guān)嗎？
�。ǔ鍪菊n件）孩子們在過這一關(guān)之前，我們先復習一下我們學過的這首兒歌吧！
“聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰”。
通過下面的圖來認一認上面的詞語，然后再拼一拼詞語上的音節(jié)，這樣你不僅會看圖識字，還會看拼音識字呢！
�。▽W生自由讀，抽生讀，齊讀）學生試著拼讀音節(jié)，教師相機指導。
3、師：大門打開了，順著這條路走就能找到城堡，哇！終于找到城堡了，可是有三只精靈守護著城堡，他們說，只有闖過最后這一關(guān)才能救出公主。讓我們看看這一關(guān)的難題是什么吧！
（出示課件，）孩子們，這是最后一關(guān)，也是最難的一關(guān)，讓我們齊心協(xié)力，闖過這一關(guān)吧�。ㄍ阑ハ嗥醋x音節(jié)）
4、學生匯報。
在匯報過程中教師通過語言描述，做動作，圖片展示讓學生理解詞義。師：孩子們，拼音真有趣，不同的字母組合會拼出不同的詞語。（設(shè)計意圖：老師設(shè)計了拯救拼音王國公主的情境，通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉悅的氛圍中鞏固拼讀方法）（10分鐘）
三、初讀課文,整體感知。
1、師：智慧姐姐就是用拼音這把金鑰匙救出了公主，今天，智慧姐姐想把拼音這把金鑰匙送給大家，希望孩子們，能用拼音這把金鑰匙認識更多生字，學習更多的'課文！下面，就讓我們用拼音這把金鑰匙來學習《對韻歌》。這首《對韻歌》是用對對子的方法寫成的，讀起來朗朗上口，讓我們一起來學習這首《對韻歌》吧。（板書課題，齊讀課題）對韻歌
請大家把書翻到43頁，請同學們輕聲自由的讀課文，遇到不認識的字，可以請用拼音這把金鑰匙來解決。教師巡視。
2、抽生讀課文，注意糾正“風、南、北”的讀音，“地”字可以讓學生自己拼讀。
�。ㄗ⒁馀囵B(yǎng)學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
4、朗讀課文。
�。ㄅ氖铸R讀，男女生賽讀）
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、師：大家讀的可真好，智慧姐姐也想讀一讀，（出示課件）請你仔細聽，這首《對韻歌》里都寫了哪些顏色？生：有蘋果、葡萄。
師：葡萄是長在哪的？都有些什么樣的葡萄，蘋果又長在哪的？都有什么樣的蘋果？
生1：葡萄是長在葡萄架上，蘋果長在蘋果園里。（出示詞卡）
生2：一串一串的葡萄，紅紅的蘋果。（注意引導學生說完整的話，用準確的詞）
2、師：除了蘋果和葡萄，這首《對韻歌》還寫了李子和西瓜，李子有點苦，西瓜卻很甜，這就是“李苦對瓜甜”（引讀）
3、出示詞卡，請學生將詞卡貼在黑板上對應的水果圖上。
4、學習“風習習，雨綿綿，地北對天南”
師：瞧！果園里有這么多美味的水果，風婆婆和雨姐姐都跑來了，這就是課文中寫的--（引讀“風習習，雨綿綿”）風婆婆和雨姐姐可溫柔了，所以，我們要讀得輕一點。
5、有感情的朗讀課文。
師：從地北到天南到處是一片美麗的景色。讓我們把這首《對韻歌》連起來美美的讀一讀吧！
6、學習反意詞“苦-甜、北-南”
師：這首《對韻歌》是用對對子的方法寫的，讓我們也來對對字吧。師：“苦對--甜，北對--南，上對--下，高對--矮”。學生自己再出幾個對一對。
五、學習新筆畫“橫斜勾”，學寫“風”字。
1、書空筆畫，學習新筆畫“橫斜勾”。
師：孩子們，老師還有一串葡萄要送給你們�？墒牵咸呀憬悴刂鴤�小秘密，（出示卡片）這就是我們今天要學習的新筆畫“橫斜勾”。師：誰知道我們今天學的哪個生字寶寶有這個筆畫？生：“風”。
2、學生書空“風”的筆順，教師指導。
3、學生在書上描新筆畫“橫斜勾”，描“風”字。
4、學生觀察“風”在田字格中的位置。
5、教師范寫，提醒“風”字應寫在田字格的中間。
6、學生在本子上寫一個。（教師巡視指導）
7、集體反饋，評析。
8、在寫第二個＂風＂字。（如果時間允許）
六、教師小結(jié)
師：孩子們，智慧姐姐告訴大家拼音不僅有趣，而且還很有用呢！瞧！我們今天的收獲就很大，不僅學會了拼讀音節(jié)，還在拼音這把金鑰匙的幫助下認識了一些漢字，學會了《對韻歌》。今后，我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢！讓我們一起來讀一讀這句話吧“拼音真有用！
《對韻歌》教學設(shè)計2
教學目標：
1、學會3個生字，認識3種筆畫。
2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
教學難點：
正確書寫3個字。
教學準備：生字卡片，小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學法：小組合作
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1、自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。
2、學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。
3、同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4、指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？
5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的.意思。
三、學習生字。
1、學生讀準每個生字的音。
2、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4、鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。
四、了解字義。
1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
五、記憶生字的字形
1。觀察“蟲”字，認識筆畫“提”。
�。�1）教師強調(diào)三步觀察法：筆畫、占位、要點。
�、儆^察筆順：書平放，手指指書描筆順。
�、谟^察占位：“口”稍扁，中豎寫在豎中線上。
�、圩中我c：第五筆為提，學習筆畫提。
（2）教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。
（3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
2、觀察“云、山”字，認識筆畫“撇折、豎折”。
�。�1）學生當“小老師”教筆順，老師指導學生找占位，觀察字形特點。
“山”的筆順：先中間后兩邊。
占格要點：“云”第二筆橫長，在橫中線上起筆。
字形要點：“云”撇折上提，頓點有力；“山”最后短豎要出頭。
�。�2）教師范寫，學生描一個，寫一個，和范字進行比較。
�。�3）生生互相欣賞，找不足，改一改。
設(shè)計意圖要重視新認識筆畫的書寫，引導學生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結(jié)構(gòu)，可以加深學生對生字書寫的整體印象，從而提高學生的自學能力。
《對韻歌》教學設(shè)計3
教學目標：
1、通過聽讀、看圖等方法認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；
2、能夠正確流利地朗讀課文。
3、會寫“蟲、云、山”三個字
教學重點：認讀7個字，會寫3個字
教學難點：能夠感受對韻的美
教學過程：一、談話導入：
師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能說一說地球上有哪些美麗的景色？大家說的非常好。那今天我們來學習一首對韻歌，看看對韻歌里面有哪些美麗的景色。
二、朗讀課文：
首先老師帶著同學們讀一遍，老師讀一句，同學們讀一句，豎起你的小耳朵認真聽。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利�，F(xiàn)在大家一起來讀一遍，好，有的同學不用老師提醒就養(yǎng)成了指讀課文的好習慣。
三、檢查生字認讀：
在上周老師給大家留了預習生字的作業(yè)，現(xiàn)在要檢查一下完成情況�？纯催@些生字寶寶你們還能不能認出來，我們一起說一說這些漢字寶寶叫什么名字，好，同學們記憶力非常好�，F(xiàn)在我們玩一個小游戲，開火車比賽，把同學們分成六組進行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現(xiàn)故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數(shù)同學都完成了老師留的任務，你們非常棒。
四、分析課文并看圖識字：
我們認識了七個漢字寶寶，了解了對韻歌里面的美景，那今天老師給同學們帶來了很多美麗的圖片，我們一起再來感受一下對韻歌的美，組織紀律，現(xiàn)在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什么？藍藍的天空上飄著美麗的白云，除了這樣的云，你還見過什么樣的云呢？早上的云我們叫早霞，傍晚的云我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時候是粉紅色有時候是橘紅色。你們見沒見過黑色的云，他叫什么云？如果你看到這樣的烏云，你覺得天氣會有什么樣的變化？對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什么字？同學們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的.。我們看這個字里的四個點就像下的小雨點一樣�，F(xiàn)在我們知道了出現(xiàn)烏云我們就能告訴身邊的人要下雨了，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們對韻歌里面的第一個對子《云對雨》和老師讀云對雨，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？對了，云和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什么？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的幫忙？嗯，當風吹來的時候雪花才會在空中翩翩起舞，又出現(xiàn)一個對子，雪對風，和老師讀雪對風，在這個對子里面出現(xiàn)了哪兩種自然現(xiàn)象？好，非常棒，雪和風。同學們，通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)了天空有烏云的時候就會下雨，雪花想要飛起來離不開風。云和雨，雪和風都有著密切的聯(lián)系。在對韻歌中兩種相對的東西都會有著密切的聯(lián)系。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什么？這些鮮艷的花朵都長在了哪里？對了，樹上，這兩個圖片表現(xiàn)的對子是什么?花對樹，跟老師一起讀一遍，花對樹。這時候樹上來了一位小客人，大家快看是什么？那這個字讀什么？你怎么認出這個字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎么來的呢？在古代人們不會寫字就用畫來代表，后來慢慢簡化成了我們現(xiàn)在的漢字。誰知道小鳥愛吃什么？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現(xiàn)了什么對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對蟲。同學們表現(xiàn)的越來越棒了。我們欣賞完了自然現(xiàn)象，動物和植物，接下來看看我們美麗的祖國還有什么美麗的景色，看這幅圖你們看到了什么？當看到這樣的山和水時，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峰最高，如果讓你寫你會寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現(xiàn)在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什么樹？它是什么顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什么花？它是什么顏色？所以我們又出來一對對子，是什么？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。
四、寫“蟲、云、山”三個字。
今天我們還有一個小任務，認讀并書寫三個漢字寶寶，指導書寫蟲、云、山。（指導三個字的筆順、格式、拼音，并幫助三個漢字寶寶找朋友）
五、課堂總結(jié)：
回顧課堂內(nèi)容，今天我們學習了對韻歌，認讀了七個漢字寶寶，并且會寫了蟲、云、山這三個字，還知道了對韻歌的樂趣（再次認讀七個漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的游戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認不認識，今天的課就上到這。下課。
《對韻歌》教學設(shè)計4
教學目標：
1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學教育發(fā)揚光大,使孩子學習經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文及譯文。
3、熟練朗誦背誦課文
教學重點：熟練朗讀和背誦課文。教學難點：理解文章內(nèi)涵，學寫對仗春聯(lián)。教學過程：
一、課前談話
師：今天，我們一起來學習《笠翁對韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？
生：戴著斗笠的老翁。
師：說得沒錯。不過，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學者、詩人，不僅有自己的姓和名，還有名號呢！你們知道大詩人李白的號是什么嗎？生：香山居士。
師：三國時期的諸葛亮號是什么呢？生：臥龍。
師：對呀！作者李漁的號就是笠翁。他是明末清初時期非常杰出的作家。那對韻是什么呢？
生：我認為“對韻”就是對對子。師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學的生：——《笠翁對韻》。
二、師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個精彩片段。請大家打開校本教材，看到第71頁。先看到第一段。請大家借助字典，自由讀第1段。明白嗎？開始吧。生：自由讀。師：誰來讀給大家聽？生：
師：聽了他的朗讀，你最想表揚他的什么？生：聲音響亮，有節(jié)奏！
師：是的，我們要善于吸取別人的長處。老師還發(fā)現(xiàn)：他的字音讀得很準！尤其是這幾個字：
霽
曜
颯
戍
朔（打出讀音）斗
讀“dou”，你知道為什么嘛？生：這里指北斗七星。
師：對！根據(jù)意思讀準字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。
師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個星座�？矗涸诒倍菲咝堑臇|西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰也見不著誰。哪一句與他相對應，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。師：把兩句連起來讀一讀。這是一個七字對。你還能找出一字對，二字對，三字對，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個對子？生：我找的是一字對。讀一讀。生：我找的是二字對。??
師：同學們，真了不起！在短短的時間里，找到了這么多的對子�，F(xiàn)在，請把他們連起來，讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。生：讀第一段。
師：同學們讀得很認真，很通順。像這樣，把句子讀通，就達到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。（板書）就是把字音讀準，句子讀通。（板書：字句）
師：朗讀的第二層要求啊，就是熟讀�。ò鍟菏熳x）你知道熟讀是什么意思呢？
生：就是流利地讀，就是熟練地讀。
師：好的。通過一遍遍地讀，把內(nèi)容記在心中，能讀出輕快的節(jié)奏，這就是熟讀。（板書：節(jié)奏）
師：同學們，熟讀有很多種方式。你們聽過壯族三月三的賽哥節(jié)嗎？他們的`對歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？我先來，天對地。生：風對雨。師：山花對海樹。生：赤日對蒼穹。??（注意：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅要對：三冬江上，??）師：剛才呀，是我們師生的唱和讀�，F(xiàn)在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松女生：坐如鐘。
師：評：不錯！男生讀出了男生的陽剛，女生讀出了女生的溫柔。剛?cè)峤Y(jié)合真好！其實，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節(jié)奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來讀一讀嗎？（生一
師：不錯。稍稍調(diào)整一下，就更有節(jié)奏啦！大家想不想試一試？老師起個拍子，大家一起來拍手讀。生：起拍手讀。
師：我們還可以同桌拍著手讀。玩過拍手歌嗎？哪兩個伙伴來拍手讀？生：兩伙伴。
師：大家兩兩個試一試吧？
師：開心吧？老師發(fā)現(xiàn)，你們都已經(jīng)能背誦出來，并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說：“熟讀成誦�！边@就是朗讀的第三層要求——板書：誦讀。說得好！要達到這一層要求可不簡單：要讀出感情，要讀出韻味�。ò鍟喉嵨叮⿴煟含F(xiàn)在，你最喜歡誦讀哪一個對子？生：我想誦讀：一字對：天對地，雨對風。（出示：天對地，雨對風）
師：自古以來，就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎？生：讀
師：聽出來了，這是和風細雨。還有誰來讀一讀？生：讀
師：讀出了狂風暴雨。師：再讀生：讀
師：狂風暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家讀一讀。（生）還有誰來讀其他的對子？生：我想讀二字對。出示二字對。
師：讀完二字對，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了——生：我仿佛看到了——
師：讀出它的廣闊，火紅火紅的太陽和藍空。把眼前看到的，能讀出來嗎？
師：你還想誦讀哪句？生：三字對。雷隱隱，霧蒙蒙。師：你聽到了什么？生：
師：你還想誦讀哪個對子/生：十一字對。師：你看到什么景象？
誰來讀？怎樣的環(huán)境？漁翁在干什么？你還想到哪個漁翁？（江雪）這個漁翁心境如何（孤獨）
生：這個漁翁就是李漁自己，他的心情是悲傷的。師：讀出這種心情！師：還能讀讀其他對子嗎？生：師：
博雅同學前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎的好成績。今天，她帶著文房四寶，也要為大家書寫自己喜歡的對子。請大家合著古樂，大聲熟讀對子吧�。ú�、配古樂、書法）
其間，可以請同學上臺展示你們的誦讀。你們可以配上動作，可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。（三個）師：評一評。他們讀得怎樣？生：
師：是的，想他們這樣有感情地誦讀，用心地讀，讀出了韻味。這就達到了誦讀的要求。
請男女生合作誦讀這一第一段。師：剛才，我們欣賞的是“笠翁對韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段，第三段。想讀一讀嗎？同學們，按剛才的方法：通讀字句，熟讀出節(jié)奏，誦讀出韻味。開始讀吧。誰來讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。
師;咱們讀到這，這是通讀�；丶液�，請大家熟讀。來看看博雅同學寫的書法。
（貼：天對地，雨對風，大陸對長空。注意順序）
怎么樣？博雅真是個小書法家�！芭_上一分鐘，臺下十年功。”她還帶來了一副對聯(lián)，（故意貼錯）你發(fā)現(xiàn)上聯(lián)和下聯(lián)的位置錯了嗎？回憶一下，春聯(lián)對對子的特點是：
�。ù虺觯鹤謹�(shù)相等，詞類相當，平仄相對）
三、拓展訓練（機動）
師：其實，書法和對聯(lián)都是我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對對子嗎？
（小試牛刀
夏對（）（夏季對嚴寒的冬天）山對（）為什么：排山倒海
課后，我們可以去大顯身手：萬紫對（）葉茂對（）畫棟對（）水簾洞對（）
古木無人徑對（）
接天蓮葉無窮碧對（）把這些對子連成一起，也成了一組對對子。
四、總結(jié)
師：同學們，《笠翁對韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰背下的《笠翁對韻》更多篇者，將得到老師的獎勵！
《對韻歌》教學設(shè)計5
一、教學目標
1、認識6個字，會寫6個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學重點
1、認識6個字，會寫6個字。
2、在對對子過程中，產(chǎn)生識字興趣。
三、教學準備
1、識字卡片。
2、實物投影。
四、教學時數(shù)
2課時。
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對子歌。
（二）初讀課文，讀準字音。
1、提問：你們愿不愿自己先讀讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？
小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。
學生輕聲自由讀。
2、檢查讀書。
指名讀。（老師想請幾個同學來讀一讀，一人讀一句。注意我可能隨時請你接著讀，沒叫到的同學仔細聽，他們是不是讀準字音了。）
�。ㄈ┰僮x課文，了解字詞的意思，感受對子的形式。
1、請你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標出生字。標完后，同桌間互相考一考，看看你是不是認識這些生字朋友了。
2、說說你們畫了哪些生字朋友，大聲地讀出來。
3、學習第一小節(jié)。
老師把這些生字朋友從課文中挑出來了，你還認識他們嗎？
�。�1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。
提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時候見到的？
師：太陽出來了，霧慢慢地散了。老師有一個詞，誰來讀一讀？
�。鄢鍪究ㄆ蔟R讀晨ｃｈéｎ霧
（2）填空：（）對霧
課件出示云、霧的對比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對霧了嗎？
（3）小結(jié)：有時我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對”字消失留下云霧。）
學生讀詞。
�。�4）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
出示：雨對（）
春夏對（）
追問：為什么這樣對？說說你是怎樣想的。
�。�5）過渡：聰明的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）
提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。
小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！
�。�6）有感情地朗讀第一小節(jié)。
4、學習第二小節(jié)。
（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場圖片，圖上有菜園，周圍有果樹）
�。�2）看圖認識蔬菜、水果。
農(nóng)場里的.物品真不少，看看你認識哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）
在學生說出名稱的同時，用課件呈現(xiàn)出對應的漢字，生字上有拼音。
蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ
方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音直接讀詞。
�。�3）引導記字。
請同學們仔細觀察這幾個生字，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄋ馄咸讯加小捌H”，完整地讀第二小節(jié)。
思考：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）
�。�4）找對子。
在這小節(jié)里，哪些詞語是相對的？比一比，看誰最有眼力。
�。�5）朗讀第二小節(jié)。
方式：指名讀，同桌互相讀。
�。�6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？
重點理解：紅薯長青藤。課件演示圖片，幫助理解“長青藤”。
葡萄穿紫袍：課件出示紫色的葡萄。
�。�7）練習說話�？吹睫r(nóng)場這樣的美景，你最想說什么？
�。�8）有感情地讀第二小節(jié)。
5、小結(jié)。有感情地讀全文。
�。ㄋ模╈柟套R字，指導寫“紅”字。
1、鞏固會寫字的認讀。
方式：搶讀生字詞語。
2、指導書寫。
�。�1）觀察會寫字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）
�。�2）指導寫“袍”字。
請學生自己讀帖——說說它的寫法——學生臨寫——糾正反饋——再次練寫。
重點提示：衣字旁不要寫成示字旁。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識字卡片上。
第二課時
�。ㄒ唬╈柟虝J字，進一步記憶字形。
1、學生當小老師領(lǐng)讀生字詞語。
2、一字組多詞，看誰組得多。
3、分小組交流怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學來交流。
4、交流課外識字情況：
說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們認識的生字朋友。
�。ǘ┲笇懽�。
1、引導學生觀察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）
方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標明結(jié)構(gòu)特征）
2、總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。
規(guī)律：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。
3、學生照范字書寫，教師巡視，展示學生書寫并點評。學生對照自己寫的觀察哪一筆寫得好，什么地方需要改進，再寫一個。要求：第二個比第一個漂亮。
4、總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？
�。ㄈ⿺U展延伸。
1、你在生活中又認識了哪些字？說給大家聽聽。
2、小組合作學習：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對的，可以對成對子？比一比，看哪個小組找得多。
《對韻歌》教學設(shè)計6
教學目標：
1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個基本筆畫，能準確說出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學過程：
一、揭題，導入新課
1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學習和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）
2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對照，隨文識字。
1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）
2、出示字卡“云”，指導認讀。
3、誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書�？吹胶趬簤旱臑踉�，那就說明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”
6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）
7、現(xiàn)在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨（指導讀句子）
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）
9、雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？
10、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字———風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。
11、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對風）。開火車讀。
過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生說煙花、火花……）
13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導認讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？
師：花的美麗，樹的'高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導學生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。
15、有誰指導小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸
過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？
2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）
3、指名對對子。
五、學習生字
過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？
1、出示：云、蟲
2、觀察在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
《對韻歌》教學設(shè)計7
基礎(chǔ)目標：
1、通過聽讀、誦讀等方法認識“對、云”等7個生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
特色目標：
通過看古文字、想象等方法，識記生字，初步了解漢字文化。
發(fā)展目標：
激發(fā)學生識字興趣，初步培養(yǎng)識字能力。
2、激發(fā)學生對對子這種文學形式的喜愛之情。
教學重點：
通過看、聽、讀、誦、想象等方法，識記生字。
教學過程：
一、直接引入，讀題識“對”
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來學習《對韻歌》，一起來讀課題-------（生齊讀課題）
2、認識“對”：看老師給大家變一個小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對”。這個字寶寶念“對”，你來讀，你來讀，這一組齊讀。
3、“對”組詞：如果你不下心碰到了別人，應該跟小朋友說-------對不起，齊讀三遍（對不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會給你打個紅勾勾，這就是------（生答：對號），齊讀三遍。
二、讀《對韻歌》，識文中字
過渡：這個“對”，也是《對韻歌》的“對”。這首《對韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請坐好，靜靜地聽老師來讀。
2、師領(lǐng)讀，學生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學一句，尤其要學學老師的語調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀
二次領(lǐng)讀：男生跟讀
三次領(lǐng)讀：女生跟讀
3、師生齊讀。接下咱們一起來讀，老師呢大點聲，你們小點聲輕輕地讀，做好準備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來啦，現(xiàn)在，我們開火車來讀讀！注意：如果讀對了，請大家跟讀三遍，如果錯了，馬上舉手。
8、趣味強化識字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的.古體字，讓學生猜猜對應黑板上哪個字卡的字。再找學生領(lǐng)讀相對應的字卡。
9、生字組詞：（出示字卡“花”）你看到過什么花呀？生活中還有很多東西樣子很像花呢，舉例：你和爸爸媽媽來到海邊會看到“浪花”，冬天到了，天空會飄落“雪花”……
�。ㄖ甘驹�、雨、風、鳥、蟲）請你選擇一個組詞。
三、背誦課文，交際檢驗
過渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）
1、配樂讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來吧。（配慢速音樂）
《對韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂）
繼續(xù)來讀（配快速音樂）
�。ㄒ魳吠Ｖ梗┪覀円部梢耘闹謥碜x。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語，直到屏幕無字）
四、交際情境，檢驗背誦。
剛剛學完，就會背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫對子
接下來我們輕松一下，玩一個對對子游戲，我說一個找同學對一個。試著對對。
比如“我說天”（加上動作）……你們就說“我對地”
操作逐一引導，最后連成一首新的對韻歌
師：我說天，生：我對地（板貼）
小對大。
男對女，爸對媽，蜜蜂對蝴蝶，綠樹對紅花。
讓學生齊讀自編的《對韻歌》
六、實踐作業(yè)，落實背誦
今天回到家可以像這樣你說一個，讓爸爸對一個，考考爸爸！也可以主動地把背會的《對韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。好，下課！
《對韻歌》教學設(shè)計8
［教學目標］
知識與技能
1.會認“對”“云”等7個生字，會寫“蟲”“云”等3個生字。
2.朗讀課文，并練習背誦。
3.讀準字音，認清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習《對韻歌》的興趣，能自己對對子。
［教學重難點］
1.朗讀《對韻歌》，并練習背誦。
2.讀準字音，認清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。
�。劢虒W課時］
1課時
教學過程教師批注
一、激趣導入
同學們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的.景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書課題，齊讀）
二、讀通課文，整體感知
1.教師示范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標上記號。
2.教師領(lǐng)讀，學生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞：
對ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ風ｆēｎɡ花ｈｕā鳥ｎｉǎｏ蟲ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ綠ｌǜ桃ｔáｏ紅ｈóｎɡ
3.學生小組內(nèi)合作，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。
4.學生自由讀。（注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
5.指名讀生字，集體正音。（如：這個小朋友讀得正確嗎？我們應該怎么讀？）
強調(diào)：“云、雨、魚”是整體認讀音節(jié)；“風、蟲”是后鼻音。
《對韻歌》教學設(shè)計9
教學目標評論
課時目標:
1.初步認識對子這種文學形式。
2.認識8個生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個生字,認識“撇折、述、豎遮”。
2學情分析評論
本班共計學生42名,學生學習積極性高,學習興趣濃厚。《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學中,要給學生充分時間自己練習誦讀,在學生的反復朗讀中,進行滲透性的識字教學。
3重點難點評論
重點難點
重點
掌握本課的`生字新詞,誦讀課文。
難點
理解課文內(nèi)容,初步認識對子這種文學形式。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標評論
1.初步認識對子這種文學形式。
2.認識8個生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3.會寫“蟲、云、山”3個生字,認識“撇折、述、豎遮”。?
4.1.2學時重點評論
重點
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
4.1.3學時難點評論
難點
理解課文內(nèi)容,初步認識對子這種文學形式。
4.1.4教學活動
活動1【講授】5對韻歌（教學過程）評論
教學過程
一、復習導入,揭題導入
1.全班配合手部動作誦讀《金木水火土》。
2.引導:“天地分上下,日月照今古”這兩句兒歌中,有幾個意思相對、字數(shù)也相同的對子(板書:對)。比如:天對地,“天”和“地”意思相對,都是一個字。你們還能在這兩句兒歌中找出對子嗎?
學生在兒歌中尋找對子。教師明確:上對下,日對月,今對古。(學生齊讀對子)
3.揭題:今天我們再來學習一首對韻歌(補充板書:韻歌),這首對韻歌同樣藏著意思相對、字數(shù)相同的字或詞語,讓我們一起來聽聽這首兒歌。
二、借助圖片,認識生字
1.學習“云對雨,雪對風”。
(1)出示“云、雨、雪、風”的自然現(xiàn)象的圖片,學生觀察。
(2)學生聯(lián)系生活實際說說這些自然現(xiàn)象。
(3)要求學生用“云、雨、雪、風”口頭組詞。
(4)學生自由讀,齊讀“云對雨,雪對風”。
2.學習“花對樹,鳥對蟲”。
(1)出示“花、樹、鳥、蟲”的事物圖片,學生欣賞。
(2)學生聯(lián)系生活實際說說自己認識的鮮花、樹木、鳥類和昆蟲。
(3)學生自由讀,齊讀“花對樹,鳥對蟲”。
3.學習“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學生欣賞。
(2)教師提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀麗,形容風景優(yōu)美�！傲G”指柳樹碧綠,“桃紅”指桃花嫣紅。“柳綠桃紅”?則形容花木繁盛、色彩鮮艷的景色。?
(3)引導學生聯(lián)系生活實際,說說哪里的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。
(4)學生自由讀,齊讀“山清對水秀,柳綠對桃紅”。
三、認識筆畫,書寫漢字
1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導書寫。
(1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫�！霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學生觀察。
(5)學生練寫,交流反饋。
四、反復誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結(jié):對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!
6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報朗讀。
8.小結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、書寫“蟲、云、山”,每個字寫一行。
2、口頭組詞。
對、云、雨、風、花、鳥、蟲
《對韻歌》教學設(shè)計10
教材分析
《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學生識字的興趣。
學情分析
學生經(jīng)過前面幾課的學習，已經(jīng)對識字的方法有了些了解。但又因這節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)許多筆畫較多的生字。所以，如果在學生有意注意力時間內(nèi)提高識字效果，幫助學生了解課文的`內(nèi)容就成了難點。故而，本課設(shè)計了“聽故事，貼漢字”“認漢字，讀課文”等環(huán)節(jié)，調(diào)動起他們學習的積極性。
教學目標
知識與能力目標
1.正確認讀“對”等7個生字。
2.學習用普通話正確朗讀課文。
過程與方法目標
1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，認讀生字。
2.通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。
情感態(tài)度與價值觀目標
1.培養(yǎng)生態(tài)意識，熱愛并尊重自然。
2.初步感受韻文的韻律美
3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂學善學的好良好習慣--積極的學習度和濃厚的學習興趣。
學習重點學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
學習難點通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思
教學策略與設(shè)計說明
一年級小學生的注意力時間是非常有限的，根據(jù)學生的心理特點，用直觀形象的講故事，看畫面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學習情境，采用誦讀識字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節(jié)奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。
《對韻歌》教學設(shè)計11
教學目標：
1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學教育發(fā)揚光大,使孩子學習經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文。
3、熟練朗誦背誦課文教學重點：熟練朗讀和背誦課文。教學難點：理解文章內(nèi)涵，學寫對仗春聯(lián)。教學準備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學用卡片、彩筆等。教學過程：
一、導入
今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱�！绑摇本褪窍掠晏齑┑腵蓑衣�！皩崱本褪枪糯藢ψ�，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段重點點撥：山花對海樹
蒼穹
下響
高舂青春
2、學生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學生對下句�！疤鞂Α�，雨對——風，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。
《對韻歌》教學設(shè)計12
一、教材分析
《對韻歌》是部編本教材一年級上冊識字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對對子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
認識7個生字，會寫“山”字，認識豎折。
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學生識字能力。
（三）情感目標
激發(fā)學生學習漢字、學習“對對子”的興趣，激發(fā)學生對漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛。
三、教學準備
教師準備：多媒體課件、生字卡片
學生準備：生字卡片
四、教學過程
�。ㄒ唬┮曨l導入
1.播放《笠翁對韻》視頻。
小朋友，喜歡聽歌嗎？今天,我們就來聽一首特別的歌——《笠翁對韻》。
這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對”字）板書:對
2．試說對子。
會對對子嗎？咱們來對一對。天對（？？）大對（？？）胖對（？？）遠對（？？）
看來大家很喜歡對對子，今天，我們就來學一首關(guān)于對對子的兒歌——《對韻歌》。
（二）初讀課文
1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會的字可以舉手問老師，也可以問問邊上的同學。
2.檢查讀文。
誰來讀給大家聽聽？你認為哪一句最難讀？請你帶大家讀一讀（真是個小老師）。還有誰愿意當小老師的？
3.師生合作讀。
�。�1）老師讀上一句，學生讀下一句。
�。�2）老師讀前面的，學生對后面的。
�。ㄈ⿲W習字詞
1.認讀生字，鞏固字音
生字寶寶覺得小朋友讀得太棒了，他們跑來和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個出示“云、雨、風、花、鳥、蟲”六個生字。
哪個生字寶寶最難叫？（風？蟲）
2.圖文對應，了解字義
風常常和它一起來，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風雨、狂風暴雨）
相反的細細雨是什么雨？（小雨、細雨、毛毛雨、春雨）
春雨來了。什么開了？——花，給花找個朋友（不僅可以說什么花，還可以把花放前面）
美麗的花把它給引來了——鳥，你會學鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）
游戲：老師說喜鵲怎么叫，學生說喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳
3.追根溯源，明白字理
在小鳥的叫聲中，有一個年紀很大很大的字爺爺來了，你認識它嗎？
（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？
你是怎么想的？（跟鳥長得很像）
聽上去很有道理，看看猜得對不對。演示“鳥”字的演變
小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣東西簡單地畫下來，就變成字了。
�。�2）認一認“云、雨、蟲”的象形字。
這些字有趣嗎？
4．生字配對。
�。�1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風、花、蟲”的生字卡。
現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰對了，你能把他們配對回去嗎？
�。�2）為什么這么對？
云為什么不對雨點兒？（一個字對一個字）
5.學習最后一句。
(1)一個字對一個字，那兩個字呢？
出示：山清水秀？柳綠桃紅
三個字對幾個字？五個字呢？二十個字呢？據(jù)說，最長的對子有兩百多個字呢。
(2)去掉“對”字朗讀。
教師變個魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。
讀一讀
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。
看圖選成語？讀出美
學生交流感受。
教師啟發(fā)：當你看到這樣的山水時就可以說“山清水秀”，當你看到這樣的.春色時就可以說是“柳綠桃紅”。
�。ㄎ澹┚殞憽吧阶帧�
1.山字的筆順，學習豎折。書空豎折和整個字。
3.怎樣才能寫好這個字？中間豎長兩邊短，筆畫之間要均等。
我們的手上就有山字。寫一寫。
4.接下來我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢。
5.學生書寫、評價、再寫一個。
今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學們表現(xiàn)很棒。下課。
五、板書：
�。�？？？？？？？？？？？？？？？？？對韻歌
云？？？？？？？？？？？？雨
雪？？？？？？？？？？？？風
花？？？對？？？樹
鳥？？？？？？？？？？？？蟲
山清？？？？？？？？？？？？水秀
柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？
6、教學反思
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，生字教學不夠詳細。
《對韻歌》教學設(shè)計13
教學分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節(jié)，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。
教學目標：
1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。
3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。
教學過程；
一、闖關(guān)激趣，導入新課
dàmǐnítǔmǎlù
（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路
�。ǘ┢醋x音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ
過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細讀課文，探究學習
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學習情況。在小組內(nèi)互相幫助，學會認詞。
3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學寫生字，識記字形。
1、認識新筆畫
2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習書寫，每個字寫個。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
七、作業(yè)：
把《對韻歌》背下來，課外收集一兩首。
課后反思：
本課有幾個亮點：
1、重視識字方法的`總結(jié)。
教人學會不如教人會學，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學習情境。
在復習音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來�！榜R路”上車輛來來往往要注意安全�！疤げ健保刻煸绮贂r，都要踏步入場。“泥土”種子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。
如復習“努力”，我一名學困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學生讀課文時，分別獎勵預習星、朗讀星。在教學生字時，表揚寫好的同學，并獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學中，由于讓學生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學生學習習慣的養(yǎng)成是多么重要。應當加強指讀的訓練，聽讀能力的提高。
《對韻歌》教學設(shè)計14
一、本單元教材分析
本單元是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火土》5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語知識、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。從本單元開始，學生就正式進入正式的語文學習。要從起始階段就注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特備是朗讀習慣和寫字習慣。
二、教學設(shè)計
1、本課教材分析
《對韻歌》是以對對子的小韻文形式出現(xiàn)的，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分的時間，圖文結(jié)合，在老師的教讀、學生分組讀、拍手讀、開火車讀等多種形式的反復朗讀中，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣。
2、教學目標：
�。�1）、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
�。�2、）會寫“蟲、云、山”三個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
�。�3）、正確朗讀課文，背誦課文。
3、教學重點：通過聽讀，看圖想象風方法識記生字。
教學難點：讀準“風、蟲”的字音。
4、課時安排：2課時
5、課前準備：生字卡片、多媒體課件、田字格等。
6、教學過程
第一課時
學習目標：
1、認識7個生字，認識新筆畫“提”，會寫生字“蟲”。
2、能正確流利地 讀熟課文。
教學過程
一、導入新課
小朋友們，今天我們來學習一篇新的識字課文：《對韻歌》
老師板書課題，教讀課題。
二、讀對韻歌
1、教讀：
老師教讀對韻歌，老師讀一句，學生讀一句。注意拿書的姿勢。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學生讀兩句。注意讀準字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀
三、學習生字
剛才小朋友們都讀得很好，這韻文里面含有7個生字寶寶，它們從韻文中跑出來了，你還能認到它嗎？
1、 出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友�？ㄆ鍪驹谱�，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。
2、 出示烏云的`圖片，了解烏云來了要下雨，相機出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友�？ㄆ鍪居曜�，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、 出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學的那個生字？你還從哪些方面知道風的存在？卡片出示風字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學習對“對、花、鳥、蟲”四個生字。
花、鳥、蟲都是動物和植物你還知道哪些動物和植物？
四、指導書寫，認識新筆畫。
1、今天我們來寫一個生字寶寶：蟲
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認識新筆畫提，跟老師一起念：提、提
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）
4、 引導學生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置
出示田字格并范寫，重點提示：口要寫得扁一點，提要長一點字才會好看。
5、 學生練習寫“蟲”字。
6、 展示優(yōu)秀作品，互相評價。
五、作業(yè)
把《對韻歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
學習目標：
1、 復習7個生字，背誦韻文。
2、 學習書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。
教學過程：
一、 復習導入
1、認讀生字卡片。
2、看到生字說出對子。
二、再讀課文，背誦課文
1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對對子讀。師讀“風對”生讀“雨”
3、課件出示課文風景圖，讓學生觀察“山、水、桃花、柳樹”的顏色，了解四種景物的特點：清、秀、綠、紅
4、齊讀最后一組對子，師領(lǐng)讀出兩個詞語：山清水秀、柳綠花紅
說說我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節(jié)的景象？
5、感受齊讀課文，感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文：
�。�1）這么好聽這么美麗的對韻歌你能把它背下來嗎？自己練習背誦。
�。�2）學生做拍手游戲，在游戲中指導背誦。
三、指導書寫
1、出示“云、山”，進行組詞練習。
2、看文中云的筆順和筆畫，認識新筆畫撇折、豎提
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說邊寫。
3、 觀察兩個字在田字格中的位置，說說注意或關(guān)鍵筆畫。
4、 范寫（云字的撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形）（山字中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）
5、 學生練習寫字。（背寫字姿勢歌）——保持正確的姿勢寫字。
四、作業(yè)
1、背誦《對韻歌》
2、師生共同完成課堂作業(yè)本。
教學反思：
本課教學時根據(jù)《對韻歌》韻律感強的特點，以多種形式引導孩子反復地練習朗讀，學生興趣濃厚，課堂氣氛好，學生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學習也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒有出尖，也不夠長�！霸啤弊值钠舱酆忘c沒有形成一個三角形，字就寫歪了。“山”字豎折位置不對，超出了橫中線。寫字的姿勢等也還得好好練習養(yǎng)成。
《對韻歌》教學設(shè)計15
教學目標：
1.復習聲母b p m f d t n l
2.復習拼讀拼音。
3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認5個字， 1個字。
4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。
教學重、難點：
1.鞏固所學的字母以及兩拼法。
2.識字、寫字。
教學方法
談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究
教學策略
學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。
教具準備：
1.ppt
2.字母卡片。
課時安排：1課時
教學過程
(一)復習鞏固
師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)
師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父
1.學生認讀生字
師：同學們，這些詞語你們認識嗎?誰愿意當小老師帶讀?
師：這個小老師當?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。
師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學來拼讀一下。
師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。
3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。
師：看來，團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。
【設(shè)計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀�！�
(三)談話，揭示主題
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。
師：同學們，跟老師讀讀課題。
師：同學們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?
師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)
師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。
【設(shè)計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。】
(四)初讀詩歌
師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。
師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?
師：同學們真會評價。
師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。
師：第一二組和三四小組比賽一下。
師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文，整體感知
1.畫出學習過的八個聲母
師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。
師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師：同學們，《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜)
師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?
師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。
師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)
師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)
師：同學們，你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習習 綿綿”
師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風習習 雨綿綿 地北對天南)
師：風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習，雨綿綿動態(tài)圖)
師：同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。
師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學習對子
師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。
師：誰來說說有哪些對子?
師：同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。
師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的.詞嗎?
師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認識他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋果 李 風習習 綿綿 地北 天南)
師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學生跟著讀。
師：請男生或女生拼讀。
師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師：請同學們認真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。
師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。
【設(shè)計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的愿望�！�
6.學寫字
師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風、北)
師：誰把他們拼讀一下。
師：這節(jié)課我們學寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師：同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。
師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?
師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認真看。
師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導，展示作品，評價)
【設(shè)計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美�！�
(六)總結(jié)
同學們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫一行。
2.背誦《對韻歌》
板書
對韻歌
苦對甜
天對地
北對南
教學反思
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復習音節(jié)，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié)，學習拼讀。
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數(shù)相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時，我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學。
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