紅梅贊教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的紅梅贊教學設計，歡迎大家分享。

紅梅贊教學設計1

　　一、教學內容：聆聽《紅梅贊》

　　二、教學目標：

　　通過資料講解，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。

　　三、教學重點：歌曲的節(jié)奏。

　　四、教學難點：旋律的掌握。

　　五、教學過程：

　　聆聽《紅梅贊》：

　　1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

　　2.欣賞全歌。

　　設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?

　　3.再聽歌曲：

　　設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?

　　(提示：書上插圖是江姐的形象)

　　4.小結：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。

　　聆聽《歌唱二小放牛郎》：

　　1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

　　2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

　　3.再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

　　4.師生討論：歌曲的人物及場景。

　　5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

　　6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

　　7.小結：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命的小英雄留下的足跡。??

　　編創(chuàng)與活動

　　1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

　　2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

　　小結：這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎上發(fā)展起來的，它用一個屬起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。

　　教學后記：這節(jié)課為欣賞課，這次教學有以下幾點值得反思：

　　1、整堂課的.時間分配不太合理。導入部分顯得過于長，占用了過多的時間，這直接導致了新課教學的時間不夠用。

　　2、新課教學我通過聆聽歌曲內容、演唱音樂主題、感受音樂段落、等形式表演歌曲，試圖讓學生走進音樂、感受音樂，讓學生能自覺的抒發(fā)情感。但是課堂進行中，由于引導的不夠細致，提問設計的不夠明確，學生未能如預期那樣完成要求。比如在學生欣賞音樂讓他們找出音樂主題旋律出現次數時，自己就只說“當你聽到剛剛唱過的主題旋律再次出現時，請舉起你們的手”，由于之前學生不知道“主題旋律”為何物，自己也沒向他們解釋清楚，因此學生聽過音樂后不能正確的回答出問題。

　　3、課件制作鏈接得比較零散，音樂視頻沒有正確的插進去，直接干擾了學生的思緒，降低了本堂課教學效率。

　　4、對學生評價的不夠具體，顯得有些單調。

　　以上的這些需要我在以后的實踐教學中不斷的反思和糾正，備課時需要更加細致設計好每一個環(huán)節(jié)、分配好上課的時間，備課不僅要備教材更需要去備學生，充分考慮到學生的音樂水平，才能達到好的教學效果。

紅梅贊教學設計2

　　【教學課題】人音版《音樂與戲劇表演》模塊：《紅梅贊》

　　【教學目標】

　　1、過程與方法：通過聽、看、唱、演歌劇《江姐》中三個經典選段，初步了解中國民族歌劇。

　　2、知識與技能：初步了解歌劇唱腔中詠嘆調、對唱、宣敘調三種演唱形式及其風格特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過中國歌劇《江姐》的鑒賞與學習，增進學生對中國歌劇的了解與愛好，激發(fā)學生參與實踐的積極性，提高學生對歌劇音樂作品的`鑒賞能力。

　　【教學重難點】學唱三個選段，感受三種演唱形式的音樂魅力

　　【教具準備】：多媒體

　　【教學課時】：1課時

　　【教學過程】

　　一、直接導入

　　視頻播放：《紅梅贊》

　　思考：屬于何種戲劇藝術？

　　2、歌劇

　　歌�。╫pera）是以歌唱為主，將音樂（聲樂與器樂）、戲�。▌”九c表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞、芭蕾舞、現代舞等）、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術。

　　3、歌劇聲樂演唱形式：詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱等。

　　4、劇情梗概

　　二、選段一賞析：詠嘆調《紅梅贊》

　　1、歌詞特點

　　2、甩腔的運用——戲曲元素

　　甩腔是戲曲唱腔在一句唱詞或一個詞唱完之后，旋律仍繼續(xù)進行的那一部分音樂。

【紅梅贊教學設計】相關文章：

紅梅贊作文05-15

紅梅贊作文04-16

紅梅贊作文3篇(必備)11-22

《冰花》教學設計 冰花教學設計12-12

欣賞與設計教學設計05-24

《頭飾設計》教學設計06-06

教學設計04-19

經典教學設計03-05

（精選）教學設計08-18