[合集]六年級上冊教學設計《只有一個地球》2篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的六年級上冊教學設計《只有一個地球》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊教學設計《只有一個地球》1

　　【教材分析】

　　本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

　　2、培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

　　4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

　　5.是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、復習昨天學習的生字詞。

　　2,交流我們查找的有關地球資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?

　　2、交流：

　　誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”

　　3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

　　三、精讀感悟，品賞悟情

　　1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

　　2、交流點撥，讀中感悟：

　�、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

　�。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌�

　�、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?

　　⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

　　水藍色“沙衣”──很美 。

　　生讀出理解，讀出感受。

　�、日婷溃�我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

　　⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

　　生：第一段第二句。

　�、识嗝赖木渥影。�你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

　　學生自讀這句話。

　�、苏l還來讀讀，讀出你體會到的情感?

　　你為什么這么讀，能談談嗎?

　　從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

　　你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

　�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛?

　　⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

　�、沃�道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

　�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

　　增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

　　⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

　　出示錄像：

　　濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的'情境功能，從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。

　�、芽戳诉@些，你想說什么?

　　交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)

　�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌�痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

　�、拥厍蛞姿榈脑�因在哪呢?課文中寫了嗎?

　　再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

　　學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?

　　交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

　　我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

　　大氣污染，臭氧層空洞。

　�、阅悄銈冊鯓涌创�人類的這些行為呢?(可恥)

　　這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

　　⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

　　⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

　　⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

　�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?

　�、卣f的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。

　　四、聯(lián)系實際，情感升華

　　1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

　　聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。

　　2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

　　師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

　　3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

　　4、實踐作業(yè)：

　　成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

　　【板書設計】

　　可愛

　　只有一個地球 保護地球，造福人類

　　易碎

六年級上冊教學設計《只有一個地球》2

　　教材分析：

　　這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　教學要求：

　　了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的，了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

　　教學重點：

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

　　教學難點：

　　理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！钡乃枷敫星�。

　　教學構想：

　　導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，地球儀，掛圖。

　　教學時間：

　　1課時。

　　學習過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、大家知道有關地球的哪些知識？

　　2、今天，我們來學習第9課。

　　二、初步感知課文，理解課文內容。

　　1、教師范讀。

　　2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什么？

　　3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。

　　三、指四名學生分段讀課文。

　　四、讀通課文，學習第一段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　�。�1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的'？

　　（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。

　�。�3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

　　（4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

　�。�5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很小？

　　3、齊讀第一段。

　五、學習第二段。

　　1、指名讀課文。

　　2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

　　3、討論。

　�。�1）理解“地質”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？

　�。�2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語，說說句與句之間的關系。

　�。�3）指名讀句子。

　　4、小結：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重威脅。

　　5、齊讀第二段。

　　六、學習第三段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

　　七、學習第四段。

　　1、指名讀課文。思考：為什么說地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　2、討論：

　�。�1）理解“目睹”，為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎？

　�。�2）理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　3、齊讀第三段。

　　八、課外延伸。

　�。�、讀了這篇課文，你想到什么？

　�。病�學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。

　　作業(yè)設計：

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