統(tǒng)計教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的統(tǒng)計教學設(shè)計 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
統(tǒng)計教學設(shè)計 1
活動目標
1、知道統(tǒng)計能夠解決生活中的問題。
2、能運用不同的方式進行統(tǒng)計。
3、體驗統(tǒng)計給生活帶來的幫助和樂趣。
重點難點
重點：能運用不同方式進行統(tǒng)計，來解決生活中遇到的問題。
難點：分組統(tǒng)計兩周糖果銷量，并匯總到柱狀統(tǒng)計圖中。
活動準備物質(zhì)準備：PPT課件、人手一支鉛筆、統(tǒng)計表、磁力貼、黑板等。
經(jīng)驗準備：會寫10以內(nèi)的阿拉伯數(shù)字，在一日生活中有初步的統(tǒng)計經(jīng)驗，能點數(shù)物體得出物體總數(shù)，如統(tǒng)計出勤人數(shù)等。
活動過程
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對運用統(tǒng)計做事情的興趣。
（一）出示小兔開店的圖片，引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計的方法幫助小兔開店。
1、提問：
�。�1）你覺得小兔會選擇開什么店呢？為什么？
（2）你有什么方法幫助小兔找出更受歡迎的店？
2、小結(jié)：原來我們可以通過數(shù)數(shù)的方式，把顧客喜歡什么進行統(tǒng)計，就能夠幫助小兔選擇開什么店了！
二、引導(dǎo)幼兒運用不同的統(tǒng)計方式，幫助小兔解決問題。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒用符號和數(shù)字記錄的統(tǒng)計方式，幫助小兔選擇開哪種店。
1、出示小兔的調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用符號和數(shù)字記錄的方式進行統(tǒng)計。
�。�1）提問：請你用符號和數(shù)字記錄的方式幫助小兔統(tǒng)計出哪種店更受歡迎？
2、小結(jié)：小朋友們用符號和數(shù)字記錄的方式進行統(tǒng)計，很快的`把這么多數(shù)據(jù)都梳理清楚了，幫助小兔找到了要開店的種類。
（二）引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計的方式，幫助小兔找出最受歡迎的食品店。
1、出示食品調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒用表格統(tǒng)計的方式進行統(tǒng)計。
提問：請你用表格統(tǒng)計的方式幫助小兔找出最受歡迎的食品是什么？
2、小結(jié)：統(tǒng)計表格能夠把很多種物品都清晰地分類統(tǒng)計，通過表格統(tǒng)計的方式我們很快幫助小兔統(tǒng)計出了要開什么食品店。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒用柱狀圖統(tǒng)計方式，幫小兔統(tǒng)計出銷量最好的糖果。
1、出示兩周銷量圖，引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計出銷量最好的糖果。
（1）提問：請你們幫助小兔統(tǒng)計出兩周銷量最好的糖果。
�。�2）引導(dǎo)幼兒小組合作，分別將兩周的銷量進行統(tǒng)計。
（3）小組將統(tǒng)計結(jié)果匯總到黑板上的柱狀圖表中。
2、小結(jié)：柱狀圖統(tǒng)計方式可以把許多的數(shù)據(jù)匯總到一起，通過用柱狀圖的方式進行統(tǒng)計，我們把兩周的銷量進行了匯總，可以很清晰的找到，哪種糖果銷量最好，幫助小兔解決了進貨的難題。
三、幫助幼兒梳理不同的統(tǒng)計方式。
�。ㄒ唬┏鍪救N統(tǒng)計圖，讓幼兒知道統(tǒng)計有多種方式。
師：我們今天運用了三種統(tǒng)計的方式幫助小兔解決了問題，通過符號和數(shù)字記錄的統(tǒng)計方式和表格統(tǒng)計的方式幫助小兔開了店；還運用柱狀圖統(tǒng)計方式幫助小兔統(tǒng)計出了兩周內(nèi)銷量最好的糖果。每一種統(tǒng)計方式都非常好，并且非常有用，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。
四、延伸活動
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒尋找身邊更多統(tǒng)計方式。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和尋找身邊其他的統(tǒng)計方式。
活動總結(jié)
這次集體教學活動以情景式展開，活動內(nèi)容由淺入深逐層遞進。通過這次統(tǒng)計活動，幼兒能用符號和數(shù)字記錄的統(tǒng)計方式、表格統(tǒng)計的方式、柱狀圖統(tǒng)計方式進行簡單的統(tǒng)計。在統(tǒng)計的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)這三種統(tǒng)計方式非常有用，各有各的優(yōu)點，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。
通過這次統(tǒng)計活動，也能夠讓幼兒更了解統(tǒng)計的方式，并且能夠幫助幼兒知識遷移，把所學知識運用到實際生活中去，如：每日出勤人數(shù)統(tǒng)計、天氣情況統(tǒng)計、區(qū)域活動時各類比賽統(tǒng)計輸贏和記錄等。
統(tǒng)計教學設(shè)計 2
教學目標：
1、讓學生認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
2、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。
教學重點：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
教學準備：多媒體課件，學生答題卡。
教學過程：
一：情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。
1、導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）
A、 北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領(lǐng)航者。
B、 上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。
C、 海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。
D、 云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。
師：現(xiàn)在我想問問小朋友想去哪里舉行夏令營呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個地方，怎么辦？
生：統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。（板書：統(tǒng)計）
2、初步統(tǒng)計。
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1觀察統(tǒng)計結(jié)果。
師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？
生：XX。
師：那咱們兩個班就可以決定去XX舉行夏令營了嗎？
師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）
2、認識復(fù)式統(tǒng)計表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）
師：復(fù)式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的.人數(shù)寫在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）
師：現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了，我們應(yīng)該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。
師：請大家仔細的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）
師：是的，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些數(shù)學信息。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
學生提出問題，并及時解決問題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。
1、導(dǎo)入。
2、學生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長匯報，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）
師：你能提出什么數(shù)學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？
5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。
五、獨立自主學習填寫復(fù)式統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。
3、預(yù)測三年級時體重在哪個千克段的人最多？
師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯(lián)系實際說說統(tǒng)計在生活中的作用？
今天這節(jié)課一起學習了復(fù)式統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統(tǒng)計的知識？數(shù)學和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。
統(tǒng)計教學設(shè)計 3
[教學內(nèi)容]
復(fù)式統(tǒng)計表
[教學目標]
1．使學生認識復(fù)式統(tǒng)計表的意義和作用。能夠準確填寫完成復(fù)式統(tǒng)計表，會看復(fù)式統(tǒng)計表，并分析表中所說明的問題。
2．進一步培養(yǎng)學生看統(tǒng)計表回答問題的能力。
3．培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度。
[教學過程]
1．講授新課。
前面我們學習了單式統(tǒng)計表，為了便于分析和比較，有時需要把幾個有聯(lián)系的統(tǒng)計表合編成一個統(tǒng)計表。
例3 下面是興農(nóng)小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。
數(shù)學小組
生物小組
航模小組
美術(shù)小組
�。�1）觀察與思考。
①從以上四個單式統(tǒng)計表中你能了解到哪些內(nèi)容？
②如果想了解或者比較各個小組的人數(shù)情況，能不能把這4個小組的人數(shù)情況整理成一個統(tǒng)計表？
為了便于比較各小組中男生和女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個統(tǒng)計表。
�。�2）分組討論。
想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？
出示表頭：
表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格�！�1”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）。
�。�3）指導(dǎo)填表。
�、儆蓪W生獨立填表，教師進行巡視、指導(dǎo)。
興農(nóng)小學活動課程小組人數(shù)統(tǒng)計表
年 月
�、谝龑�(dǎo)學生檢驗。培養(yǎng)學生認真仔細的`學習態(tài)度和驗算的習慣。
（4）根據(jù)合編后的統(tǒng)計表回答問題。
�、龠@四個小組共有學生__人，其中男生有__人，女生__人；
�、谌藬�(shù)最多的是__小組；
�、勰猩藬�(shù)最多的是__小組；
�、芘藬�(shù)最少的是__小組。
2．鞏固練習。
1）我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：
1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸
1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸
1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸
根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計表
年 月 日
提問：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？
說明：表頭中橫向類別與豎向類別的位置是可以交換的。
（2）一個書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計表。
一月份售出：文藝書1620冊，科技書20xx冊，工具書153冊；
二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；
三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊。
19××年第一季度售出圖書統(tǒng)計表
年 月 日
①引導(dǎo)學生觀察統(tǒng)計表并提問：豎欄標明的是什么？橫欄標明的是什么？
�、谟蓪W生獨立填好統(tǒng)計表。
�、垡龑�(dǎo)學生檢驗，提問：怎樣才能保證填寫的數(shù)據(jù)準確無誤？
3．供學有余力的同學思考解答。
公交汽車公司有三個車隊，各隊男、女職工人數(shù)如下：
一隊有男職工38人，女職工42人；
二隊有男職工41人，女職工45人；
三隊有男職工39人，女職工43人。
根據(jù)以上數(shù)據(jù)算出各隊人數(shù)和全公司人數(shù)，并制成統(tǒng)計表。
（訂正：公交汽車公司職工人數(shù)統(tǒng)計表
××××年×月×日
個案部分
一、合作探究
分組討論。
想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？
出示表頭：
表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格�！�1”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）
二、精要點撥
想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？
三、拓展延伸
鞏固練習。
1）我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：
1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸
1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸
1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸
根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。
我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計表
年 月 日
提問：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？
四、課后反思
第一，對學生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應(yīng)重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，幫助學生學會更多的學習方法。
第二，還應(yīng)加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學生對統(tǒng)計意義的理解。
本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀＂三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞＂哪個季節(jié)過生日的同學最多？＂這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計與生活密不可分。
在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學合作得不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。
統(tǒng)計教學設(shè)計 4
設(shè)計說明
扇形統(tǒng)計圖是小學階段所學的統(tǒng)計圖中較難的一種，它能恰到好處地表示各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，為了讓學生掌握這部分知識，我在設(shè)計時打破了傳統(tǒng)統(tǒng)計圖的教學模式，以學生觀察、操作、討論為主要活動形式來教學新課。本節(jié)課的教學在設(shè)計上主要有以下兩個特點：
1．增強數(shù)學課堂的趣味性、層次性、實用性。
設(shè)計時，化繁為簡，注重數(shù)學學習的趣味性和實用性。教學時以“我國居民平衡膳食寶塔圖”為學習材料引入，有利于學生體會統(tǒng)計在生活中的作用，同時滲透了健康飲食的教育。在觀察扇形統(tǒng)計圖獲取信息階段，引導(dǎo)學生以小組合作的形式進行觀察，不但使課堂教學具有“由淺入深”的層次性，而且提高了學生的合作意識。
2．運用PPT課件輔助教學，直觀生動，活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。
設(shè)計時，教師充分利用課件的便利性和直觀性。在探索部分，巧妙利用表格引導(dǎo)學生尋找規(guī)律。在分析部分，充分利用課件的直觀特征引導(dǎo)學生理解扇形統(tǒng)計圖的特征和各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，體現(xiàn)
PPT課件對數(shù)學教學的重要性及有效性。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
教學過程
⊙復(fù)習舊知，引入新知
1．談話引入。
師：我們每天都要吃飯，但我們的膳食是否平衡呢？老師這里有一幅我國居民平衡膳食寶塔圖。(課件出示)
師：它是結(jié)合中國居民的膳食結(jié)構(gòu)特點設(shè)計的，并用直觀的寶塔圖形式表現(xiàn)出來。同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的.哪種食物最多？其次呢？接著呢？
設(shè)計意圖：以“我國居民平衡膳食寶塔圖”引入，有利于學生體會統(tǒng)計在生活中的作用，同時滲透了健康飲食的教育。
2．對比歸納，分析特點。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計表。
(去掉最后一列百分比的數(shù)據(jù))
師：我們應(yīng)該選用什么樣的統(tǒng)計圖來表示圖中的數(shù)據(jù)呢？
(條形統(tǒng)計圖)
師：(課件出示條形統(tǒng)計圖)從條形統(tǒng)計圖中同學們能獲得哪些信息？
(從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量)
師：大家再來看一下這張統(tǒng)計表，我們增加一個欄目“約占總攝入量的百分比”，你們知道這是什么意思嗎？
(每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比)
3．引入新課。
師：同學們，從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看出每一類食物的攝入量，能不能看出每一類食物的攝入量約占總攝入量的百分比呢？(不能)有沒有哪種統(tǒng)計圖可以解決這一問題？(小組討論)我們今天就一起來認識一種新的統(tǒng)計圖
統(tǒng)計教學設(shè)計 5
教學目標：
1、使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
教學重點、難點：
經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。
教學時間：2課時。
七十五統(tǒng)計
教學內(nèi)容：教科書93~94頁。
教學目標：
1、學生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。
2、使學生初步認識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的'興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：了解統(tǒng)計的含義，會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進行簡單的統(tǒng)計。
教學難點：能夠進行簡單的統(tǒng)計。
教學準備：統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、作業(yè)紙。
教學過程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們都特別喜歡小動物，全班每個人都喜歡什么動物呢？今天就請你做個小調(diào)查。
2、出示動物，學生進行收集數(shù)據(jù)的過程。
綠孔雀非洲象大熊貓
袋鼠梅花鹿河馬
3、提出明確要求：用你喜歡的方法，要讓每個人看清楚喜歡這些動物的各有多少人。
4、學生活動。
二、探索新知：
1、展示學生剛才初步統(tǒng)計的結(jié)果。
�。�1）用數(shù)字表示的。
�。�2）用學生的名字表示的。
�。�3）用圓圈表示的。
（4）用畫對號的方式表示的。
（5）用寫正字的方式表示的。
……
2、揭題：小朋友們，知道嗎？剛才你們的學習過程其實就是統(tǒng)計的過程，這節(jié)課我們就一起來研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。
3、發(fā)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表：根據(jù)你剛才收集的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
實踐活動
�。ㄕ{(diào)查全班小朋友們喜歡的動物）
統(tǒng)計表：（學具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計圖：（學具卡片）
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
4、出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
（1）通過小朋友們的統(tǒng)計，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）你可以提出什么問題？
三、總結(jié)：
1、日常生活中有許多事情可以用統(tǒng)計解決，你能說一說嗎？
2、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
利用課間調(diào)查一下班里小朋友的出生月份，完成95頁練習十七的第1題。
板書設(shè)計：統(tǒng)計
統(tǒng)計表：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計圖：
綠孔雀非洲象大熊貓袋鼠梅花鹿河馬
統(tǒng)計教學設(shè)計 6
一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入
T：孩子們，你們已經(jīng)是二年級的學生了，平時你們喜歡看課外書嗎？（喜歡）
T：誰能說說你在課余時間都喜歡看什么類型的課外書呀？
S：故事書、科技書等。
T：看來你們都是愛讀書的孩子，現(xiàn)在學校決定為你們購買一些課外書，快說說你們想要什么類型的書？
S：童話類、體育類……
T：你們說了這么多，我都記不住了，這可怎么辦呀？
S：您可以記下來呀！
T：這個辦法不錯，下面我們把剛才那些同學說的一起記錄下來。
二、全班交流，感受新知
1、讓學生感受收集數(shù)據(jù)的過程
T：請同學們拿出老師給你準備的小卷子，用你喜歡的方法記錄同學們的答案。（全班動手記錄20名左右學生的情況）
T：講明記錄方法。
T：剛才我們記錄了一些同學想要的書籍，下面我們來看看大家記錄的結(jié)果如何，誰愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。（或教師巡視，找出典型的方法）
S：到展臺上匯報自己的記錄過程。（5人左右）
�。ㄈ绻麤]有畫“正”字的方法，就向?qū)W生展示老師的方法）
T：剛才我們展示了幾位同學和老師的記錄過程，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。
S：都是每個人記錄一次，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。
T：大家說的真好，那么這些方法哪個更方便呢？
S：畫“正”的方法，因為那種方法比較好數(shù)結(jié)果。
2、學習制作統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題
T：我們已經(jīng)收集了同學們的數(shù)據(jù)，下面我們把這個結(jié)果制成統(tǒng)計圖來方便我們觀察。請大家把小卷子翻過來，看著大屏幕的統(tǒng)計結(jié)果來制作統(tǒng)計圖。（每一個小格代表一個人，提要求）
T：剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計圖的過程，看著統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn)？
S：我發(fā)現(xiàn)有？人喜歡？書，我發(fā)現(xiàn)……
T：你們觀察的真仔細，那誰能看著統(tǒng)計圖提出一些問題呀！
S：提問，指名回答。
三、鞏固練習，提高能力
1、剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的`整個過程，并且體會到了統(tǒng)計給我們的生活帶來的方便，下面我們就用剛才學過的知識來試著解決生活中的實際問題。請同學們翻開數(shù)學書P111，讀題，明確要求。
2、看來統(tǒng)計還真能給我們的生活帶來很多方便，最后我們以小組為單位，合作完成，統(tǒng)計組員最愛吃的一種蔬菜。提要求。
統(tǒng)計教學設(shè)計 7
教學目標：
經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計圖、交流信息和進行簡單預(yù)測的過程。
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
體驗用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學性，獲得豐富的統(tǒng)計知識和經(jīng)驗，發(fā)展統(tǒng)計意識。
教學重難點：
能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計圖，能用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
教學過程：
讀折線統(tǒng)計圖
1、打開書103頁，看圖
給學生充足的時間，讓學生讀圖。
2、讓學生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。
3、觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息？
4、讓學生根據(jù)表中的.數(shù)據(jù)，試著預(yù)測一下我國20xx年以后的水果產(chǎn)量。
討論交流。
試一試
1、讓學生看書讀統(tǒng)計表，并提出制作圖的要求。
2、交流展示自己的統(tǒng)計圖。
3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
練一練
1、先讀題，了解題目要求，再用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、交流繪制的統(tǒng)計圖，互相評價。
3、鼓勵學生提出問題并解答。
統(tǒng)計教學設(shè)計 8
教學目標：
1．通過活動、觀察和討論，學生會整理簡單的數(shù)據(jù)。
2．在日常生活和學習中會看簡單的統(tǒng)計表并會填寫。
教學重點：
數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。
教學準備：
投影片、學習用品（多種）、米尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)場景，進入角色
1．先看我們學校的男、女生人數(shù)及全校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表。（投影出示）
2．動手計算各段（指低、中、高三段）的學生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。
3．進行小組比賽，算出全校的學生總?cè)藬?shù)。 （每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學生自發(fā)上來書寫答案，快而對者為優(yōu)勝者）。
二、自學例1，指名解釋
1．仔細觀察畫面的意圖并設(shè)問：
�。�1）畫面所呈示的事由是什么？
�。�2）為什么要用“正”字來記數(shù)？
�。�3）“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句？
2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。
（1）看仔細，填正確，把數(shù)字填上去以前應(yīng)當先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。
�。�2）先請中等學生說出最多、最少的車屬哪類車。
�。�3）平均每分鐘開過多少輛？
三、設(shè)計活動，選出隊長
1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。（以無記名投票方式在教室里當場投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓(xùn)過的學生唱票。 女生背朝黑板（講臺）由一名培訓(xùn)過的.學生唱票。 其余同學都作記錄。
2．選出的學生向全班同學表示決心，其余同學拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。
四、課內(nèi)練習，獨立完成
1．做第“練一練”中的第一題。
�。�1）先明事，再理數(shù)。 試問有幾種學習用品？
�。�2）先檢查，再填數(shù)。
2．補充本小組學生的身高、體重表。 （以小小組為宜）
五、回顧，小結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容，實際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
統(tǒng)計教學設(shè)計 9
�。ㄒ唬┙虒W設(shè)計思路：
《小學數(shù)學新課程標準》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個學習領(lǐng)域。統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學一個重要的思想方法，要求學生能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用；能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進行合理的質(zhì)疑。統(tǒng)計與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以學生對統(tǒng)計知識的學習并不神秘，反而有更深厚的生活體驗。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”是《小學數(shù)學新課程標準》的一個基本理念。一年級時，學生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。這節(jié)統(tǒng)計課最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。
教學設(shè)計中，把“統(tǒng)計”這一數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，將學生置入他們喜聞樂見的情境，使他們在輕松、愉悅的情境中，深刻體會數(shù)據(jù)的收集來源于日常的生活實際，以激發(fā)學生的學習興趣，同時結(jié)合教學內(nèi)容對學生的進行情感教育，當學生在“格子不夠”產(chǎn)生認知沖突，感到困惑時，及時引導(dǎo)學生自覺地進行探索、交流，最終引導(dǎo)學生指向“1格表示2個人”這一新知的前沿。
學生在現(xiàn)實的數(shù)學情境中參與數(shù)學活動，從事數(shù)學探索，進行數(shù)學交流，開展數(shù)學操作，在學習生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認識到“以一當多”的意義。
（二）教學目標：
1、知識與技能：
初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2、過程與方法：
讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)與提出問題、解決問題的能力，同時進行思想品德和情感教育。
3 、情感與態(tài)度：
通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
�。ㄈ┙虒W重點：
1、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
2、培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決生活問題的能力。
�。ㄋ模┙虒W難點：
理解1格表示2個單位。
�。ㄎ澹┙叹撸�
調(diào)查表、統(tǒng)計圖、多媒體課件等
�。┙虒W過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課1、孩子們你們喜歡動物嗎？誰來告訴大家你最喜歡什么小動物？
2、老師知道你們喜歡的小動物都是非常可愛的。今天老師給大家?guī)砹藥字恍游�，想知道它們是誰嗎？（師課件逐個出示：小貓、小狗、小兔、小烏龜）
3、大家喜歡他們嗎？現(xiàn)在老師非常想了解在這四種小動物中我們班喜歡哪種動物的最多，喜歡哪種動物的最少？你們想知道嗎？我們就來統(tǒng)計一下我們班喜歡這幾只動物的情況。
4、板書課題：統(tǒng)計
設(shè)計意圖：把“統(tǒng)計”這一數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，將學生置入他們喜聞樂見的情境，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。并通過問題情境讓學生感受到統(tǒng)計的必要性。
二、探索新知1、收集整理數(shù)據(jù)師：由于時間關(guān)系，我們統(tǒng)計一下1、2組的同學喜歡的動物，好嗎？我們要進行統(tǒng)計，首先就要收集記錄數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)的方法很多，你都知道哪些呢？生：…師：你們可真聰明，現(xiàn)在我們就用畫正字的方法來記錄吧，老師請四名小記錄員來前面來，誰想來？記錄員要注意認真聽，仔細記，千萬別漏記。1、2組同學要以開火車的方式依次說出喜歡的小動物，注意做到聲音響亮，吐字清晰，并且要監(jiān)督記錄員記的是不是準確。好，開始吧。
2、制作統(tǒng)計表
�。�1）、完成統(tǒng)計表師：我們一起把統(tǒng)計的`結(jié)果填在統(tǒng)計表中。（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實際人數(shù)一致。）師：我們已經(jīng)把喜歡各種小動物的人數(shù)統(tǒng)計出來了，看看統(tǒng)計結(jié)果，誰有什么想說的？
�。�2）、探索完成統(tǒng)計圖嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有別的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？（出示統(tǒng)計方格紙）請學生根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，分組完成統(tǒng)計圖。（學生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
（3）、探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同討論研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好？交流、匯報：請各小組上實物投影展示統(tǒng)計結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
1、學生把格子涂到外邊去。（往上涂）
2、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
3、把不夠的格子分開，即原來一個表示2個。（不能只是不夠的一格表示2應(yīng)全部都表示2。）
（4）、演示：一格表示2個人，2格表示幾個人？3格表示幾個人？（依次出現(xiàn)數(shù)字）大家覺得這個方法行嗎？
�。�5）、請你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。
質(zhì)疑：用1格表示2人，如果是單數(shù)怎樣畫？
（6）、交流、展示。注意單數(shù)的畫法————畫半格。
質(zhì)疑：用1格表示2個人的方法我們終于畫出了統(tǒng)計圖。如果統(tǒng)計的人數(shù)很多時你覺得一格還可以表示幾個人？3、看圖提出并解答問題。
�。�1）、現(xiàn)在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？（2）、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？
4、小結(jié)：小朋友用1格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識，你們真了不起！設(shè)計意圖：讓學生在認知沖突中找到解決問題的的方法：1格代表2個單位。給學生充分的自主學習的空間，發(fā)展學生的讀圖能力，增強學生的統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計教學設(shè)計 10
教學內(nèi)容：蘇教版教材第九冊第79—81頁例1、練一練、練習十八第1、2題
教學目的：
1、使學生通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感知數(shù)學在生活中的作用；
2、使學生感受數(shù)據(jù)地整理過程，通過自主性學習 ，學會制作簡單的條形統(tǒng)計圖，并學會分析條形統(tǒng)計圖，能從中獲得簡單的信息；
3、培養(yǎng)學生脫離老師的講解、自主學習，有條理思考的習慣和應(yīng)用意識，體驗與同伴的合作探索、創(chuàng)新意識。
教學重點、難點：掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。
教學準備：自主性學習平臺、課件、液晶投影儀、實物投影儀、統(tǒng)計表格、練習紙。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：同學們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢？
生：————
師：生日對每個同學來說都是一個難忘的日子，誰來告訴老師你的生日在哪個季度？（學生舉手發(fā)言）這么多同學都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個季度過生日的人數(shù)情況，你能幫老師想個辦法嗎？
生：———— 師相機板書：統(tǒng)計
二、 調(diào)查分析，探索新知
師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？
生：畫“正”字、打“√”————
師：方法很多，哪種方法最簡便呢？
生：————
師：統(tǒng)計的時候還要注意什么問題？
生：————
師：現(xiàn)在請班長來幫助老師一起統(tǒng)計我們班同學生日的時間。
�。ǔ鍪竞诎迳系慕y(tǒng)計表：第一季度生日的同學請舉手，班長記錄人數(shù)；第二季度生日的同學請舉手，班長記錄人數(shù)———。統(tǒng)計的時候不要忘了把班長自己也要統(tǒng)計在內(nèi)。）制好表后再合計一下，看看總?cè)藬?shù)是不是等于全班人數(shù)。
師：這就制成了一張五（4）班同學生日的時間統(tǒng)計表�，F(xiàn)在從這張表中可以看出在各個季度過生日的人數(shù)，那整理出來的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表外，還可以制成方塊圖，現(xiàn)在老師這里也有一張統(tǒng)計表，（課件出示）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以制成一張方塊圖。（課件出示）
師：從這張圖中可以看出哪些信息呢？
生：————（圖中一個方塊表示5人，第一季度12人，就畫兩個方塊和一個表示2人的小方塊，用方塊來表示人數(shù)。）
師：在生活中方塊圖很少用到，我們一般常用條形統(tǒng)計圖。
三、 制作條形統(tǒng)計圖
那么今天我們就要來學習制作條形統(tǒng)計圖，板書：條形統(tǒng)計圖
下面就請同學們跟著電腦老師來學習，想一想制作條形統(tǒng)計圖可以分哪幾步，應(yīng)該注意什么，電腦老師會通過耳機悄悄地告訴你的。
�。▽W生操作電腦，課件演示制作的步驟）
師：通過剛才和電腦老師的交流，你知道如何制作條形統(tǒng)計圖呢？有哪些步驟？自己可以先輕聲地說一說。
生：———— （點2名學生自己說說）
師：那在制作的過程當中還需要注意什么呢？
生：———— （在橫軸上適當分配條形的位置，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣；縱軸上每一小格的數(shù)據(jù)要恰當）
重點：橫軸，確定直條的寬度、間隔；縱軸，一小格表示的數(shù)量。一般把縱軸平均分成5—6份。
師：看來，大家跟著電腦老師學得真不錯，那同學們能否嘗試著將黑板上的這張統(tǒng)計表也用統(tǒng)計圖表示呢？畫在老師發(fā)下來的那張練習紙上。
�。▽W生畫圖，畫好后，選一名優(yōu)秀學生的統(tǒng)計圖投影展示給全班同學看，并讓他說說是怎樣畫的；再選兩名學生的有缺點的作品也投影展示給全班同學看，一起分析有什么不足之處）
四、 分析條形統(tǒng)計圖
師：剛才同學們自己制作了條形統(tǒng)計圖，那我們還要學會分析統(tǒng)計圖。分析統(tǒng)計圖時一般從上往下，先分析圖中各部分的名稱和表示的意義，然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統(tǒng)計圖的。（介紹方法：只要你的鼠標點到那，就會出現(xiàn)這部分的名稱和意義）
�。▽W生操作電腦，分析統(tǒng)計圖，可以一邊分析一邊講講）
師：通過剛才的分析，你可以解決下面的問題嗎？（課件出示問題）
生：————（點名2位學生說說）
�。▽W生制作的統(tǒng)計圖）
師：下面老師就讓大家來進行比賽，看哪組的同學說得又對又快。
1、（投影學生畫的統(tǒng)計圖）師：我的手指到哪一部分，請你說出這部分表示的意義；（老師指，學生搶答）
2、師：通過剛才的分析，你能回答老師提出來的問題嗎？（師提：哪個季度過生日的人數(shù)最多，是幾人；哪個季度過生日的人數(shù)最少，是幾人）
3、師：那同學們覺得是從統(tǒng)計表中還是從條形統(tǒng)計圖中更容易看出這些信息呢？（生答）
師：老師還帶來了很多的資料，請同學們看一下（課件出示資料），條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，有什么優(yōu)點呢？
生：————
師：（小結(jié)）運用條形統(tǒng)計圖可以很清晰地看出數(shù)量的多少，而且直觀、形象，便于分析和研究問題。 師相機板書：直觀、形象
師：從這張統(tǒng)計圖中你還可以得到其它信息嗎？
生：————（學生講比多少）
�。〞蟮木毩暎⿴煟豪蠋熯@里還有一張我國四大淡水湖面積的統(tǒng)計圖，（課件出示）你能說說圖中各部分的名稱和表示的意義嗎？同桌之間相互說說。（點二名學生上來說說）
師：那從這張圖中你還能得到哪些信息呢？先自己說說，再“專題討論”讓學生輸入得到的信息。
生操作。
五、 總結(jié)
師：通過這堂課和電腦老師的交流，你學到了哪些本領(lǐng)呢？
生：————
六、 課外延伸
師：今天我們學習了制作和分析條形統(tǒng)計圖，其實在日常生活中，我們還會看到一些其他類型的統(tǒng)計圖，（課件出示折線、餅形統(tǒng)計圖）如折線統(tǒng)計圖、餅形
統(tǒng)計圖等，那么我們以后還會學到更多有關(guān)統(tǒng)計圖的知識，最后請同學們到網(wǎng)上去查一些有關(guān)統(tǒng)計圖的資料。
七、 鞏固練習（課后練習）
教學反思：
本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。小學生學習的數(shù)學應(yīng)是生活中的數(shù)學，是學生自己的數(shù)學。這節(jié)課在教學內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內(nèi)容，而是采用學生比較感興趣的生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計我們班同學在各個季度過生日的活動這樣一個情境，通過復(fù)習舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的使學生從內(nèi)心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，能喚起學生的學習興趣，使學生感受到生活與數(shù)學知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”使數(shù)學課富有濃濃的生活氣息。
二、 運用電腦，自主探究
教學的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學與信息技術(shù)的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運用“自主性學習”平臺，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學生脫離老師的講解、自己嘗試著學習制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學生自主性學習的能力和意識。學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖，接受能力較差的學生還可以再仔細觀察課件的'演示過程，其中在制作過程當中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實現(xiàn)的。在學習完條形統(tǒng)計圖的制作后，就要來學習怎樣分析，這部分的教學還是讓學生跟著電腦自主學習，可以反復(fù)地操作，加深學生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖，學生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到教師機，讓全班學生都可以體會到。自學探究活動的開展，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學生能學的教師絕對不講。借助于“自主性學習”平臺這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學生的學習背景和目標不同，但都有強烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計圖，到認識各種統(tǒng)計圖的作用，再到制用統(tǒng)計圖，評價優(yōu)劣等等，每一個教學環(huán)節(jié)，都有學生參與，在相互學習中，不同層次的學生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學會了用各種方法來學習，打開了學習的視野，既有全體學生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺，使學生各施其能。比如，對于計算機，有的學生擅長上網(wǎng)搜集，有的學生善于制作圖表，有的學生熱衷于分析統(tǒng)計圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見閃光點。各個學習環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學環(huán)境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學生一起進行統(tǒng)計、交流，課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學習氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息。使學生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學生自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數(shù)學的快樂。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統(tǒng)計圖表——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題。
反思這節(jié)課的不足主要是：
�。�1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時，除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。
（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學生獨立制成五（4）班同學生日時間統(tǒng)計圖時，可以組織學生之間進行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認為哪位同學畫得最好？”把評價的權(quán)力交給學生，及時激勵學生。
在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導(dǎo)，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課，努力成為一個學生愛戴的好教師。
統(tǒng)計教學設(shè)計 11
學習目標：
1．通過學習數(shù)據(jù)的整理，感知數(shù)學在生活中的作用。
2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題和解決問題。
3．使學生能使用包括“正“字在內(nèi)的各種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。
4．培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計能力和實踐能力。
學習重難點：
1.學會用合適的方法統(tǒng)計，認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，并根據(jù)認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
2．選擇合適的統(tǒng)計方法記錄
學習準備：
教師：彩色水果貼圖和頭飾（蘋果、西瓜、香蕉、草莓），
學生：統(tǒng)計紙一張，統(tǒng)計圖兩張
教學設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入
1．聊天
師：老師想知道大家喜歡吃什么水果
我這里有四種水果（蘋果、西瓜、草莓、香蕉）貼到黑板上
你最喜歡吃什么？
生1：蘋果；生2：香蕉。
師：誰最喜歡吃蘋果？（蘋果的頭飾）。
師：誰最喜歡吃西瓜？（西瓜的頭飾）
草莓、香蕉？
2．站隊
下面你喜歡吃什么水果就悄悄到對應(yīng)小朋友的后面安靜站好。
3.數(shù)一數(shù)，比一比
請最前面的小朋友數(shù)一數(shù)你這一隊喜歡吃這種水果的多少人？
喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多��？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少？
4．總結(jié)揭題
師：剛才我們進行的這個活動，就是統(tǒng)計，今天我們來學習統(tǒng)計。
板書課題：統(tǒng)計。
二、新知探索
1．討論統(tǒng)計方法
師：李老師還統(tǒng)計了一年級一班小朋友喜歡吃水果的情況，想不想知道？
師：一起來看一下（一個人一個人的`快速出現(xiàn)，如：小明蘋果）
師：記住了嗎？
喜歡吃蘋果的有幾人？
師：那你能想個辦法記下來嗎？
師：小組討論，教師指導(dǎo)。
生：匯報確定：
用一個對號、畫圈、三角等符號代表一個人的喜好，出現(xiàn)一個快速畫一個符號，就能記下來。
師：請同位合作，一人看一人記，用你們喜歡的方法在這張紙上記錄下來，現(xiàn)在討論一下，兩人誰看誰記，并選擇你們喜歡的方法。
統(tǒng)計教學設(shè)計 12
一、教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊“統(tǒng)計”（P93－94）。
二、教學準備
統(tǒng)計圖、多媒體課件、彩色貼紙。
三、教學目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W目標
針對本班學生思維比較活躍，具有一定合作交流學習的基礎(chǔ)及本課教學內(nèi)容比較貼近學生生活實際，設(shè)計教學目標如下：
1、讓學生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┎呗赃x擇
這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學生生活實際的策略，從而激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系，讓學生學會一些基本的統(tǒng)計方法，將數(shù)學課中的統(tǒng)計與生活融為一體。
四、教學流程設(shè)計及意圖
教學流程
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語：小朋友們，這個學期我們開展了作業(yè)評比得五角星的活動，大家一定都得到了許多五角星吧！有四個小朋友也得到了很多五角星，我們一起來看一看好嗎？
設(shè)計“作業(yè)評比”情景圖，目的是為了激發(fā)學生的`
課件顯示五角星圖：
作業(yè)評比
小紅：★★★★★★★★
小明：★★★★★
小華：★★★★★★★
小雪：★★★★★★
學生興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，并讓學生初步感受到生活中處處有數(shù)學。
�。ǘ┕餐接懀瑢W習新知。
在學生注意觀察后，教師設(shè)問：我們要知道他們每人得了幾顆五角星，可以用什么辦法呢？
學生自由發(fā)言。
師：你們剛才數(shù)出他們每人得到幾顆五角星的過程就是對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
師：大家想把每個人得五角星的顆數(shù)統(tǒng)計下來嗎？現(xiàn)在老師給小朋友們請來一位好幫手。
出示條形統(tǒng)計圖并說明：圖中四根條形柱分別表示得五角星的顆數(shù)。統(tǒng)計時有幾顆，就在條形柱上涂幾個小方格。
學生合作涂色，教師巡視指導(dǎo)，完成后學生之間互相交流。
師：小朋友們，請大家仔細看圖，你能從圖中知道些什么？同桌之間互相說一說。（主要是比多比少的問題）
學生看圖交流后，再全班匯報。
師：我們學會了看統(tǒng)計圖，就能知道統(tǒng)計出來的情況，還可以從中預(yù)測其它可能發(fā)生的情況，從剛才的統(tǒng)計圖中，我們知道了最多的同學是得8顆五角星，最少的得了5顆，如果小亮也來參加評比，你估計他最有可能得到幾顆？為什么？
學生自由交流，自由發(fā)揮。
通過數(shù)數(shù)、涂涂、看看、說說，讓每個學生都參與收集整理數(shù)據(jù)，從中真切體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。
根據(jù)統(tǒng)計的情況確定一般性的范圍（0至9顆），這一設(shè)計主要是訓(xùn)練學生的發(fā)散思維，允許學生有多種不同的答案。
�。ㄈ⿲嶋H操作，靈活運用。
師：小朋友們，再過幾天就是六一兒童節(jié)了，你們想用什么顏色的彩紙裝扮教室呀？
教師拿出準備好的四種顏色的彩紙，讓學生選擇。
學生紛紛發(fā)言，說出自己喜歡的顏色。
師：剛才同學們都說了自己的想法，可是老師還是不知道喜歡各種顏色的同學是多少，誰能幫老師想想辦法嗎？
學生分小組互議交流統(tǒng)計自己小組喜歡顏色的情況。完成后展示學生作品，并讓學生說說自己喜歡的統(tǒng)計方法。
根據(jù)學生不同的統(tǒng)計方法進行板演，比比哪種方法更容易統(tǒng)計出數(shù)據(jù)。
學生將小組記錄情況在條形統(tǒng)計圖中表示出來。
根據(jù)學生分組統(tǒng)計的結(jié)果，全班一起完成有關(guān)全班同學喜歡顏色的統(tǒng)計圖。
師：從這張統(tǒng)計圖中，你知道了什么？如果明天老師要去買彩紙，你有什么建議？
學生發(fā)言，教師小結(jié)。
這一活動過程，主要是設(shè)想通過對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析，讓學生經(jīng)歷一個完整的統(tǒng)計過程，對統(tǒng)計有一個初步的全面認識；通過分組活動，培養(yǎng)學生的動手能力，增強合作意識。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應(yīng)用實踐。
這節(jié)課我們通過親身體驗得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖的分析使問題得到解決，實際上統(tǒng)計就發(fā)生在我們的身邊。你們知道自己家里人和鄰居都喜歡什么顏色嗎？請你們課外進行調(diào)查，統(tǒng)計一下他們最喜歡的顏色。
將數(shù)學課上的統(tǒng)計與生活中的統(tǒng)計融合，讓學生在實踐中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，提高實踐能力。
五、教學片斷實錄。
在教師的指導(dǎo)下，學生完成四個人得五角星的條形統(tǒng)計圖后。
師：從這張統(tǒng)計圖上，你看出了什么？
生：小紅得五角星最多，小明最少。
生：小紅得了8顆，小明得了5顆，小華得了7顆，小雪得了6顆。
師：還看出什么？誰會說說不同的問題。
生：小紅和小明的五角星合起來是13顆。
生：小華和小雪的五角星合起來也是13顆。
生：他們四個人一共得了26顆。
師：剛才我們聽到的都是合起來是幾顆，誰還會說出不同的問題？
生：小紅比小明多得3顆。
生：小明比小華少得2顆。
生：小紅給小雪1顆，他們兩人的五角星就一樣多。
師：大家想想，如果小亮也來參加評比，你估計他最有可能得到幾顆五角星？為什么？
學生思考后，分別說出自己的想法和理由（范圍0至9個）。
師：剛才同學們說出了小亮可能得到五角星的顆數(shù)和理由，真了不起！
師：從這張統(tǒng)計圖中，可以得到那么多的結(jié)論，它的作用可真大！
六、教學反思
通過情境的創(chuàng)設(shè)，師生之間的互動交流，圍繞四個人得五角星的多少顆學生生活實際問題為題材，讓學生收集、整理和分析數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并把統(tǒng)計知識應(yīng)用于生活實際，讓學生深深感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。
重視解決問題策略的研究，教學開放，讓學生應(yīng)用已有的知識，探索解決問題是本節(jié)課嘗試的又一個策略運用。本課對同學喜歡哪種顏色彩紙的調(diào)查，只提供有關(guān)材料，放手讓學生自已去了解、交流、設(shè)計，以知識為載體，提供給學生充足的時間、空間，以同桌、小組為單位對問題進行深入的交流、互動，讓每個學生充分發(fā)揮自己的才智和潛能，致力于問題的解決，從而形成各種策略，再讓學生自主評價每種策略的優(yōu)點和缺點，教師以鼓勵為主并作一一肯定，最后通過選擇最優(yōu)化的方法，確定最佳方案。教學的開放，轉(zhuǎn)換了教師的角色和作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在民主協(xié)作的氛圍中學用知識，達到教學的創(chuàng)新。
統(tǒng)計教學設(shè)計 13
教學內(nèi)容：
教科書P106－108。
教學目標：
1、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄的過程，并能夠根據(jù)統(tǒng)計表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計的作用與意義。
2、讓學生初步認識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能了解到復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：認識復(fù)式統(tǒng)計表，了解其表頭的各部分的意義。
教學難點：明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。
教學準備：每位學生的身高調(diào)查卡，答題卡及課件。
課前談話：
師：剛才同學們通過測量得到了各自的身高，現(xiàn)在請大家來介紹一下。
生：我的身高是131厘米……
生：我的身高是128厘米。
師：介紹得很清楚。猜猜這位同學去年的身高是多少？
生：可能是125厘米，去年比今年矮。
師：那再估計一下他明年可能會是多少厘米？
生：我想明年他可能會是130厘米。
師：湯老師猜他明年會是140厘米，可能嗎？
生：可能性不大，因為人一年不可能身高長這么多。
師：你的意思是說我們的身高每年只能增高一點兒，對嗎？
生點頭。
師：其它同學請根據(jù)這一生長規(guī)律預(yù)測一下自己明年的身高。
教學過程：
一、初步感知，導(dǎo)入新課
師：同學們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數(shù)學小秘密，同學們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請大家欣賞。（課件出示）
師：剛才的照片隱藏了什么數(shù)學知識？
生：統(tǒng)計表。
師：同學們的觀察真仔細，今天，咱們這節(jié)課就一起來學習有關(guān)統(tǒng)計的知識。（板書：統(tǒng)計）
二、創(chuàng)設(shè)情境
師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校組織慶�；顒�，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學們每人預(yù)訂一套新的夏季校服，經(jīng)學校審批，已批準，同學們高興嗎？
生：高興。
師：為了保證同學們的校服大小合適，服裝廠提供了一組適合我們班學生穿著的服裝大小尺碼。（課件出示）
服裝尺碼：125、130、135、140、145。
師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學穿著最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學穿著最合適，以此類推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學穿著最合適。
師：通過剛才的介紹，你覺得你應(yīng)該選擇多大的尺碼的服裝。
生：我選擇35的服裝。
師：為什么？
生：因為我現(xiàn)在的身高是132厘米，明年我還要長高。
師：你的表述非常正確。
巡視。
師：這位同學的身高是141厘米，同學們建議他選多大的服裝。
一部分學生說選140的，一部分學生說選145的。
師：請選.145的同學說理由。
生：我覺得先140的小了，明年我們長高了，就更小了，所以我寧愿選大一點。而且我媽媽平時給我買衣服時都是買大一點的。
師：選140的同學覺得這位同學說得有道理嗎
生點頭。
師：是的，因為我們現(xiàn)在每年都長高一點兒，所以，平時挑選衣服時也盡是梢微買大一點兒的。
師：有了這個生活經(jīng)驗，同學們再快速來歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？
生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……
師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。
師：那130呢？
生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。
師：說簡單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）
師：下面135、140、145，誰能夠像這樣簡單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？
生1：135適合的身高段是131－135厘米。
師：又簡單又準確。
生2：140適合136－140厘米的人。
生：145適合141－145厘米的人。
師：我們班同學的最高身高為142厘米，咱們就干脆說145適合141及141厘米以上的同學穿。（課件出示）
服裝尺碼 適合身高段（厘米）
125 125及125以下
130 126－130
135 131－135
140 136－140
145 141及141以上
三、合作探究
師：經(jīng)過大家剛才的分析，看來我們只要統(tǒng)計這幾個身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。
板書隨機出示：身高。
師：怎樣保證數(shù)量、款式也合適呢？
生（思考）：還要統(tǒng)計我們一共有多少人？
師：也就是人數(shù)（板書）還有呢？
生2：女生要分開統(tǒng)計？
師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開統(tǒng)計都能保證款式合適。
男生、女生也就是性別（板書）
師：確定了這三項內(nèi)容，我們現(xiàn)在就開始統(tǒng)計，好嗎？我們先來統(tǒng)計男生身高情況，為了節(jié)約時間，咱們分小組進行統(tǒng)計，怎樣？
生：好。
師：請各小組聽清合作要求：
小組內(nèi)的同學互相合作，將組內(nèi)的男生身高卡收集起來，在這塊小黑板上進行分類整理，小組長將整理的數(shù)據(jù)填在表格里。
比一比，看哪個小組統(tǒng)計得快，而且數(shù)據(jù)準確，聽明白了嗎？（明白）
師：剛才小組合作提出幾點要求。
生1：只統(tǒng)計組內(nèi)男生身高。
生2：分類整理。
生3：填表。
師：同學們聽得很仔細，按照這些要求現(xiàn)在開始統(tǒng)計。（各小組同學將男生身高卡進行整理，巡視時，發(fā)現(xiàn)同學們都能提出自己的想法，并主動幫助有困難的同學，不一會兒，雜亂無章的卡片就有序地分類整理出來了。
師看來合作的.律師事務(wù)所 確不小。
現(xiàn)在請各小組長匯報你們組的數(shù)據(jù)，其它同學看小黑板進行一一核實。
組1：我們組男生125及125以下的2人。
師：同學們，這個“2”我能記錄在這張表格里嗎？
�。ù笃聊唬憾�6）班男生身高統(tǒng)計表）
生：不能。
師：為什么？
生：因為那是記錄二（6）班全班男生身高情況，這個“2”只是一個小組的125及125以下的男生人數(shù)。
師：這位同學觀察得很仔細，也說得很有道理，所以統(tǒng)計時，統(tǒng)計表的標題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上，好嗎？
生：好。
各小組依次匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其它同學對照整理圖進行核實。
現(xiàn)：各小組都無差錯，看來大家都是合格的小小統(tǒng)計員，現(xiàn)在誰能將這些記錄進行處理，填在上面這張表格里。
學生口算。
生1：125及125以下的有3人。
師：“3”怎么來的？
生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數(shù)加起來。
師：非常正確，接下來呢？
生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。
師：身高在141及141以上的幾人？
生：（稍慢）1人。
師：很，注意身高段與數(shù)據(jù)的對應(yīng)。
131－135和136－140兩段各幾人？
生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。
師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒有更愉地方法。
生2：一臉迷茫。
師：老師平時了解同學們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？
生：舉手。
師：你們認為用舉手的方法來整理女生身高情況怎樣？
生：好。
師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。
師：在相應(yīng)身高段表格記錄2。（課件）
�。ㄒ来闻e手、記錄）
師：我們經(jīng)過收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計過程。
�。ò鍟┲瞥闪诉@兩張單式統(tǒng)計表。
為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠的老部傳過去。
�。ㄕn件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計得沒問題，但一個班最好只用一張表。
師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。
那也簡單，把這兩張表合起來就可以了。
課件演示：將兩表拼接在一起。
師：同學們覺得合起來這張表怎樣？
生（仔細看、思考）
生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？
師：你觀察真仔細，提出了一個很有價值的問題，馬上來解決它，還有什么不足之處？
生：我發(fā)現(xiàn)有兩個標題。
師：你有什么好建議？
生：去掉一個。
師：好，照你說的辦？（課件演示）
師：將重復(fù)的去掉，可以讓表格更簡潔，是嗎？（是）不能再簡潔點兒？
生：沉思。
師引導(dǎo)：觀察第一橫欄和第三橫欄。
生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個？
師：其它同學認為呢？
生：我同音，因為它們也重復(fù)了。
師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒有影響？（課件演示）
生：很好，更簡潔了！
生：沒有影響統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
師：這張表現(xiàn)在又簡潔，又清楚，應(yīng)該老總也會滿意吧，傳過去。
�。ㄕn件點擊）音效：這張表做得很簡潔，數(shù)據(jù)也沒問題，但身高、人數(shù)、性別這三個詞條要在表中顯示出來。
師：看來，這位老總是個非常認真的人，要求咱們精益求精，同學們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？
�。ㄕn 提示）
師：這幾格，哪一格最合適？
生：應(yīng)放在第一格。
生：應(yīng)放在最前面一格。
師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。
師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動）
這一格你認為放哪個詞合適？
生：身高。
師：說說你的理由。
生：因它這一格它旁邊都是身高。
師：你是說這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說得很正確，同樣的方法，這一格填什么？
生：填性別。
師：你的依據(jù)是什么？
生：這一格與豎欄連在一起，應(yīng)該是管男生、女生的。
師：說得很有道理。（課件演示）
師：那中間這一格呢？
生齊聲回答人數(shù)
師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一部分。
�。ㄉ脙墒謩澇鲆婚L方形）
師：對，它管這一大片（課件演示）。
師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學們輕而易舉地放進去了。那這三個詞條的位置是固定不變的嗎？
�。ㄕn件出示另一種的復(fù)式統(tǒng)計表）
分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應(yīng)的位置。
師：（小結(jié)）看來表頭三個詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計表叫復(fù)式統(tǒng)計表（完善課題）。
（課件出示）：兩張單式統(tǒng)計表，一張復(fù)式統(tǒng)計表。
師：這是我們剛才制成的兩組統(tǒng)計表，如果你是服裝廠的老總，你會選擇哪一組？
生1：我選下面一張，因為簡單。
生2：我選復(fù)式統(tǒng)計表，因為經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項內(nèi)容。
師：這是同學們的意見，老總會滿意這張復(fù)式統(tǒng)計表嗎？還是發(fā)過去吧。
�。ㄕn件）音效：這張表做得非常好，數(shù)據(jù)清楚，表格簡潔，讓人一目了然。
師：一目了然，老總他了然了什么呢？
我們一起來分析分析（課件出示復(fù)式統(tǒng)計表）
�。ㄏ茸寣W生全面分析）
�。ㄕn件出示填空題）
1、二（6）班男款130的服裝訂（ ）套，女款125的服裝訂（ ）套。
2、二（6）班男款服裝一共訂（ ）套。
3、（ ）款尺碼為（ ）的服裝的套數(shù)最少。
三、比較鞏固
師：看來復(fù)式統(tǒng)計表的確很方便，這里還有兩張單式統(tǒng)計表。（課件出示）
師：請同學們也把它們合成復(fù)式統(tǒng)計表。
生：（疑惑）不能合。
師：為什么？
生1：因為它們統(tǒng)計的內(nèi)容不一樣。
生2：一張是統(tǒng)計年齡的，一張是統(tǒng)計性別的，內(nèi)容不相同。
師：這樣看來，只有當統(tǒng)計的內(nèi)容一致時，都能制成復(fù)式統(tǒng)計表。
師：這節(jié)課的學習，同學們也一定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學知識完成這張表格，完成你們的答題卡。
（練習內(nèi)容：根據(jù)提供的數(shù)學信息填復(fù)式統(tǒng)計表）
師巡視、展示。
四、課外延伸
師：同學真是太了不起了！
你們知道嗎？其實有關(guān)統(tǒng)計的知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計的知識，讓學生了解）
同學們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。
師：看完這段話，你有什么想說的嗎？
生1：統(tǒng)計的作用真大。
生2：統(tǒng)計員的工作好嚴格。
生3：統(tǒng)計那么早就有了，古代人真聰明。
生4：我長大想當一名統(tǒng)計員。
在學生的自由發(fā)言中輕松結(jié)束這節(jié)課。
統(tǒng)計教學設(shè)計 14
第一課時
教學目標：
1、使學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學重點：
體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
教學難點：
能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。
教學準備：
課件、學生事先搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
1、出示圖片：
問：你知道這兩個同學在干什么嗎？
氣象小組的同學將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）
你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？
為了更便于分析，后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖：（見書，略）
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）
你知道他們?yōu)槭裁匆獙?shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖嗎？
二、認識特征：
1、討論說說將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖的作用。
學生表達自己的想法，互相補充。
（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？）
2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？
學生可能答：
從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；
在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。
從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。
教師小結(jié)：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
�。ㄒ鈭D：通過學生的交流，使學生明確統(tǒng)計表中反映的情況在折線統(tǒng)計圖上都能反映。）
那你認為就統(tǒng)計分析氣溫變化情況的話，用統(tǒng)計表還是折線統(tǒng)計圖比較合適呢？為什么？
�。ㄒ鈭D：學生明確折線統(tǒng)計圖較于統(tǒng)計表的優(yōu)勢。）
3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
學生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據(jù)學生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）
教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。
三、制作統(tǒng)計圖
教師：事先我們一起搜集了這幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況，并制成了統(tǒng)計表，請誰來介紹一下。（學生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數(shù)據(jù)）如果請你將它制作一份折線統(tǒng)計圖，你有信心完成嗎？
小組討論：你認為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？（學生小組討論后交流）
在交流中，教師順應(yīng)學生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：
（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
�。�2）縱軸：標明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；
�。�3）制表日期和單位。
學生獨立在練習之上嘗試練習。
教師指名演示，同學互相評價并改正。
統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？
學生相互交流，也可以提問請同學回答。
你能預(yù)測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的.情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）
比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。）
四、綜合運用：
1、同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？
這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示：（見書，略）
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？
你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）
2、除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比如（？讓學生嘗試說說。）
出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖，（見書，略）請學生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。
學生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。
同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學生交流自己的分析情況。
五、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習知道了什么、掌握了什么本領(lǐng)？
用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢？
六、課外作業(yè)
將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。
統(tǒng)計教學設(shè)計 15
教學目標：
1、使學生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識和學習折線統(tǒng)計圖進一步體會統(tǒng)計的意義及重要作用，體會教學來源于生活。
2、使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，通過看統(tǒng)計圖提出問題并解決問題，使學生的統(tǒng)計知識得到提高。
3、培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的調(diào)查能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察分析、整理能力。教學重點難點：
1、了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題，解決問題。教學過程：
一、情景導(dǎo)入：
同學們都參加過許多課外活動，今天教師想和大家一起去科學宮參觀科技展，大家知道嗎?每年去參觀的同學都非常多，這里老師收集了從19xx年到20xx年參觀科技展覽人數(shù)的數(shù)據(jù)。并將這些數(shù)據(jù)進行了初步的整理，制成了統(tǒng)計表(出示課件)
二、合作學習
1、為了更好地進行分析，我們可以將數(shù)據(jù)進行再整理，畫出統(tǒng)計圖�？催@是什么統(tǒng)計圖?(課件出示統(tǒng)計圖)
2、根據(jù)這個條形統(tǒng)計圖能獲得哪些信息?(生回答)
3、提出問題：①哪兩年參觀人數(shù)相同?(答：20xx年、20xx年相同)②哪一年參觀人數(shù)最多?(答：20xx年)③哪一年參觀人數(shù)最少?(答：1998年)
4、師：其實根據(jù)這個統(tǒng)計表除了可以畫出條形統(tǒng)計圖之外，還可以畫出其它的統(tǒng)計圖。
5、現(xiàn)在我們還是用橫軸表示年份，用縱軸表示人數(shù)，把表示年份和人數(shù)的線段制成這樣的方格。(出示課件)
6、根據(jù)每一年人數(shù)的多少在方格圖中描出相應(yīng)的點，例如：1998年參觀展覽的有3萬人，我們就要先找到表示1998年的那條線，再找到表示3萬人的那條線，它們的交點就是我們要描出的點，這個點就表示1998年有3萬人參觀，還要在這個點上標上數(shù)據(jù)。
7、會標了嗎?那咱們就來標一標試試。請同學們拿出課前老師發(fā)給你的那張紙，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在方格圖上標出所有的點，看誰標得最準確。
8、展示學生的結(jié)果。(1)出示一個沒標數(shù)據(jù)的.。
師：同學們看，他標對了嗎?還有什么問題嗎?(2)出示有數(shù)據(jù)的。
師：那這個呢?標對了嗎?同學們仔細看，你能看明白嗎?這個點表示什么?(生回答)你是怎么看出來的?(生回答)你們和他想的一樣嗎?
(3)師：這也有個8萬，這兩個8萬一樣嗎?(生回答)你是
怎么看出來的?(生回答)也就是說這個點表示既要看橫軸也要看縱軸。
師：我有一個問題想請教一下大家，前面的點都是整數(shù)，這個點(20xx年參觀的13.6萬人)你是怎么找到的?
生：……
師：很好，現(xiàn)在你們已經(jīng)把各個點都找出來了，能依次把這些點用線段連接起來嗎?動手試一試。(生活動)
師：通過自己的努力，同學們創(chuàng)作了一種新的統(tǒng)計圖，你知道這是什么統(tǒng)計圖嗎?(生回答)
三、對，這就是我們今天學習的---折線統(tǒng)計圖(板書課題)
1、啟以引導(dǎo)：看看這兩幅統(tǒng)計圖有什么不同，同桌交流。學生說：折線統(tǒng)計圖有格子;有點，還有一段一段的線。(課件出示：相同點：都能看出數(shù)據(jù)多少。
不同點：表示數(shù)據(jù)方法不同，折線統(tǒng)計圖可以看到每一部分的變化趨勢，還能看到整體變化的趨勢。)(板書：相同點：都能看出數(shù)據(jù)多少
不同點：表示數(shù)據(jù)的方法不同。)
2、師：折線統(tǒng)計圖在我們的生活中作用是很大的，下面我們來看一下陳東媽媽記錄的陳東0~xx歲的身高統(tǒng)計表。(課件出示)
3、你能根據(jù)這個表畫出折線統(tǒng)計圖嗎?
4、請同學們完成教材1xx頁統(tǒng)計圖。
5、現(xiàn)在老師考考大家：(課件出示3個問題)
�、廴绻胍私庖幌略蹅儗W校這幾年招生人數(shù)的增減變化的情況，最好選擇哪一種統(tǒng)計圖?
(生回答)
師：為什么?(從折線統(tǒng)計圖可以看出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢)小結(jié)：通過我們的實踐，發(fā)現(xiàn)這兩種統(tǒng)計圖各有各的優(yōu)點，所以在生活中我們要根據(jù)分析的需要，選擇合適的統(tǒng)計圖。在生活中你都在哪見過折線統(tǒng)計圖呢?課下有興趣的同學可以找一些你喜歡的數(shù)據(jù)分析一下，把你獲得的信息和你的朋友分享一下。然后今天的家庭作業(yè)是：
1、完成111頁的做一做。今天我們的課就上到這里
最后祝：同學們身體健康，學習進步。
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