《條形統(tǒng)計圖》教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《條形統(tǒng)計圖》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計1
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)細心觀察的良好學習品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W重點：
繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。
�。ㄈ┙虒W過程
教學步驟
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
時間
一、創(chuàng)設情境。
1、 下面是四年（1）班小組學習成績統(tǒng)計圖，你能在當中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
四年（1）班小組學習成績統(tǒng)計圖
2、你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
1、用多媒體出示有關的圖表數(shù)據(jù)。
2、討論，匯報。
使學生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的.探究作準備。
5分鐘
二、探究新知。
三、鞏固新知
四、總結(jié)；
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？
3、計論并嘗試畫《復式條形統(tǒng)計圖》。
4、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖
5、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
6、全班匯報交流。分析：
1、完成102頁的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
這節(jié)課你有什么收獲？
學生獨立完成，3）獨立完成后匯報交流
4）小組討論交流匯報
1、學生獨立分析，說一說分析的過程。
2、獨立完成，反饋結(jié)果
3、獨立完成后匯報
初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
在對比中歸納出統(tǒng)計圖的相同點和不同點。
通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。提高學生的作圖能力
20分鐘
10分鐘
�。ㄋ模┙虒W效果評價：
1在教學過程中，針對學生具體情況進行及時反饋。
2書本第102頁練習十九第1題作為測試及反饋。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計2
一、教材分析：
《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導學生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，一方面讓學生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理：
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，從學生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學生重新思考，自主構(gòu)建
新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過例題，我認為，本課的教材編排從學生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主動性，促進學生自主學習。然而，對于農(nóng)村的四年級學生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調(diào)查學生體育活動的愛好為素材。讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性�，F(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學生的學習積極性。
（二）、讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。教學之前，學生已經(jīng)掌握了復式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎上，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。
�。ㄈ⒆⒅刂R呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設計從調(diào)查學生的興趣開始，讓學生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。 教學設計:
教學目標：1、結(jié)合具體情景，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復式條形統(tǒng)計圖的方法。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。
4、進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：探索復式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析。教學難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應用。教學過程：一課前談話，分散教學難點
二創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。
2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎？
三設置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖合作完成兩張統(tǒng)計圖
分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡，促進思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法
怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？
�。�3）學習圖例，介紹圖例的`重要（4）繪制復式條形統(tǒng)計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四、分析數(shù)據(jù)
1、分析上圖，進行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)
五、運用新知，解決問題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”
（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農(nóng)村學生？你是怎么知道的？
�。�2）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表
�。�3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法？
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價（2）小組統(tǒng)計（收集數(shù)據(jù)）
全班匯總（整理）
�。�3）繪制統(tǒng)計圖（描述）（4）分析
六、小結(jié)評價1、這節(jié)課你學得開心嗎？有什么收獲？
2、評價鼓勵
教學反思：設計這堂課時我通過學生身邊熟悉的情境導入，讓學生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導學生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學生感知復式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設計，讓學生展開討論，嘗試解決問題；
一、充分尊重學生的認知能力
學生在第一學段已經(jīng)學會了很多關于統(tǒng)計的知識，教學前我翻閱了第一學段所有有關統(tǒng)計的教學內(nèi)容，找準學生知識的起點放手讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導他，是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。
二、引導學生自主構(gòu)建知識體系，較好地突出學生的主體地位
《條形統(tǒng)計圖》教學設計3
教學內(nèi)容：人教版數(shù)學四年級上冊教科書105頁——106頁教材分析：
例2是在學生已有學問和閱歷的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，相識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并接著留意結(jié)合實際問題，進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。教學目標：
學問與技能：
1、使學生相識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡潔的問題。過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。
情感看法和價值觀：體會到數(shù)學學問與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習愛好，培育學生細心視察的良好學習品質(zhì)。教學重點：繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖
教學難點：依據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)覺問題、提出問題、解決問題教具打算：實物投影儀
學具打算：直尺、鉛筆、水彩筆。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新
1、統(tǒng)計在生活中應用特別廣泛，如：（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放狀況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清晰的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統(tǒng)計圖中須要留意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計圖，我們以前還學過一種……統(tǒng)計圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計圖制作時有什么須要留意的呢？那同學們能試著把這張統(tǒng)計圖改成橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
二、自主探究，合作溝通
1、生動手制作。
2、展示作品
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)駕馭了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提示大家哪些地方須要特殊留意的.呢？
4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不簡單，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和留意點）
4、解決問題
請同學細致視察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌溝通溝通。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才漸漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)，知道在哪實行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
（出示課件）
3、你能用我們今日所學的學問，制作一張橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？細致視察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預料。
08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預料？你的依據(jù)是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？
8、總結(jié)
四、課外延長。
�。ǔ鍪菊n件）
老師剛來到大樓小學就發(fā)覺，四（1）班的男生比女生多，這是一種特別狀況還是普遍現(xiàn)象呢？有愛好的同學課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)狀況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校內(nèi)網(wǎng)上，信任你們肯定行！
五、課堂總結(jié)
好了，孩子們，通過今日的共同學習，你有哪些收獲呢？這是一節(jié)參與上課競賽的課，打算時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是其次課時，是在前面一位老師29號競賽上的第一課時，我再接著上其次課時，連試上的機會都沒有。
然而，安排趕不上改變，事情出乎意料，打算好的課件卻是沒有用上，因為正值我要上課時，突然停電了，這讓在場的全部人都驚呆了，因為這始終沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在主動查找緣由，結(jié)果是沒有方法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告知我，只能這樣上課了，須要什么趕快打算。我告知領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這或許能更加的熬煉我，我鎮(zhèn)定自若的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所須要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，打算好的時候也就10分鐘。我向評委點頭示意可以起先了。
我鎮(zhèn)靜的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今日是想考驗老師和同學們，考驗我們的信念，孩子們，你們有信念上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。一節(jié)課下來，輕松歡樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)靜也感染了他們。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計4
教學內(nèi)容：
蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》四年級上冊第40一41頁例1、練一練，和第44頁練習七第1題。
教學日標：
1、使學生認識簡單的統(tǒng)計表和單第式條形統(tǒng)計圖，了解相應的結(jié)構(gòu)、特點和表達數(shù)據(jù)的方法；能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表和完成條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行簡單分析。
2、使學生經(jīng)歷完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、簡單分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計活動，了解數(shù)據(jù)處理、分析的大體過程，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技能，體會數(shù)據(jù)蘊含信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
3、使學生感受統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統(tǒng)計的興趣。
教學重點：認識并用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
教學準備：學生分為4-6組
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1：同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節(jié)目呢？
談話：同學們：為了清楚地弄清本班同學最喜歡的電視節(jié)目數(shù)據(jù)，就需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理。(板書：數(shù)據(jù)的分段整理)
2：談話：我們以前學過的可以用什么方法來分段整理數(shù)據(jù)呢？請發(fā)表意見。(學生的意見可能有數(shù)數(shù)、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)
3：下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表：
談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄？你覺得還能用什么方法表示出這里的數(shù)據(jù)，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節(jié)目的人數(shù)各是多少？（板書：制作統(tǒng)計表)
引入：要清楚地表示收集的數(shù)據(jù)和結(jié)果，就需要認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來表示收集的數(shù)據(jù)。這節(jié)課，我們就來認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。（板書課題）。
二：學習新知：
1：例1中收集完成的數(shù)據(jù)記錄表、
（1）引導：這里第一幅是簡單的統(tǒng)計表，表里的“6”和“15”表示的是什么？
觀察統(tǒng)計表，你知道一張完整的統(tǒng)計表要有哪些要求？
說明：完整的'統(tǒng)計表需要有：（1）反映統(tǒng)計內(nèi)容的標題和日期，表示統(tǒng)計的什么、注明什么時候統(tǒng)計的，這里標題是“某班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表”：
�。�2）要有和收集數(shù)據(jù)相對應的統(tǒng)計項目，這里的統(tǒng)計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的數(shù)據(jù)，這里表示的是“人數(shù)”。
提問：表中的合計起什么作用？(既能反應總?cè)藬?shù)，又能檢驗分段整理的數(shù)據(jù)有無錯誤。)
請你們把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。
�。�3）交流統(tǒng)計表數(shù)據(jù)。
交流：你的統(tǒng)計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節(jié)目的人數(shù)是多少？（呈現(xiàn)學生的統(tǒng)計表交流、檢查，注意統(tǒng)計日期）
追問：表里的合計數(shù)是怎樣計算的？
說明：統(tǒng)計表除了每個項目要根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)正確填寫，一般還要計算合計數(shù)，它表示各項目的數(shù)據(jù)相加一共有多少。這里合計數(shù)46人，是統(tǒng)計的最喜歡各類電視節(jié)目的全班總?cè)藬?shù)。
過渡：如果更能清楚地看出數(shù)據(jù)的多少，還可以制成什么？（條形統(tǒng)計圖）
出示：條形統(tǒng)計圖
�。�1）引導：現(xiàn)在我們來觀察條形統(tǒng)計圖，大家討論一下：一幅完整的條形統(tǒng)計圖由哪些部分組成，條形統(tǒng)計圖是怎樣表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的？
提問：條形統(tǒng)計圖由哪些都分組成，怎樣表示數(shù)據(jù)的？
追問：這幅條形統(tǒng)計圖中每一格高度表示幾人？
（2）說明：完整的條形統(tǒng)計圖需要有：（1）反映統(tǒng)計內(nèi)容的標題和日期，這里標題是“某班向?qū)W最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”，（2）一般在統(tǒng)計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數(shù)量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數(shù)量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數(shù)據(jù)是多少，直條長度要根據(jù)左面數(shù)量的刻度確定。
【設計意圖：本節(jié)課學生初次接觸統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，學會根據(jù)手機的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。要達成這一教學目標，首先需要了解簡單統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)和表達數(shù)據(jù)的方式，否則會影響學生在統(tǒng)計表里和統(tǒng)計圖上正確地表達數(shù)據(jù)。因此教學設計展示統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，引導學生觀察、分析一張統(tǒng)計表和一副統(tǒng)計圖要“有哪些要求”“由哪些部分組成”，以及“怎樣表示數(shù)據(jù)的”，了解其結(jié)構(gòu)好數(shù)據(jù)表達，使接下來自己完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖具有知識基礎�！�
2、指導學生完成條形統(tǒng)針圖。
引導；你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖嗎？那請大家獨立完成在課本上。學生描圖，教師巡視、指導。
（2）交流統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)。
交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節(jié)目和體育類節(jié)目人數(shù)數(shù)據(jù)的？(呈現(xiàn)學生的統(tǒng)計圖交流、檢查)
追問：每類數(shù)據(jù)的條形高度怎樣確定？
�。�3）小結(jié)方法。
提問：回顧填寫統(tǒng)計表和完成統(tǒng)計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么？
指出：在統(tǒng)計表里表示數(shù)據(jù)，一要注意正確填寫每個項目的數(shù)量，二要注意正確計算合計數(shù)。在條形統(tǒng)計圖上表示數(shù)據(jù)，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數(shù)據(jù)：二要根據(jù)每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數(shù)據(jù)；三要在直條的上部標出表示的數(shù)量、不管是統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖，都要注明統(tǒng)計的日期。
3、簡單分析數(shù)據(jù)。-
提問：從這里的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖里，你還能知道些什么？
人數(shù)最多的和人數(shù)最少的從哪里可以看出來？
說明：從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節(jié)目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節(jié)目的人數(shù)比較多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最多，最喜歡哪類節(jié)目的人數(shù)最少，喜歡不同類節(jié)目的人數(shù)相并多少等。所以統(tǒng)計可以知道許多想知道的信息，不同的統(tǒng)計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示出結(jié)果，并進行分析。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計5
教學目標
1.使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2.了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作條形統(tǒng)計圖。
教學重點
掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題。
教學難點
制條形統(tǒng)計圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
我們學過簡單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示有關數(shù)量之間的關系，比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻。常用的統(tǒng)計圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計圖（用投影器逐一顯示）五年級的時候，我們已初步認識了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學習“條形統(tǒng)計圖”。（板書課題：條形統(tǒng)計圖）
二、探求新知。
（一）介紹條形統(tǒng)計圖的意義及特點。
意義：條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長短不同的
直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來。
特點：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。
教師提問：
1、圖中統(tǒng)計的內(nèi)容是什么？
2、圖中畫有兩條互相垂直的.射線，請你看看水平射線和垂直射線分別表示什么？
3、每個車間多少人？哪個車間人數(shù)最多？哪個車間人數(shù)最少？
�。ǘ┙虒W制作條形統(tǒng)計圖的方法。
1、出示例1 某地1996～20xx年的年降水量如下表。
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年份
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1996年
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1997年
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1998年
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1999年
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20xx年
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降水量
（毫米）
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920
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860
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1005
class=Normal vAlign=top width=88>
670
class=Normal vAlign=top width=88>
704
根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，制成條形統(tǒng)計圖。
2、教學制作方法，師邊示范邊講解。
①根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師講述：要制的統(tǒng)計圖有年份和降水量兩方面的內(nèi)容，需要用兩條射線來表示。
先畫一條水平的射線（向右）表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量。
教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因為水平射線下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因為那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條。
�、谠谒缴渚�上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。
教師提問：例1的統(tǒng)計表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？
�、墼诖怪鄙渚�上根據(jù)數(shù)的大小具體情況，確定單位長度表示多少。
教師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量。在垂直射線上方要注明單位。
�、馨凑諗�(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。
教師講述：為了準確地表示各個數(shù)據(jù)，還應在每個直條的頂上注明數(shù)量。
�。ㄈ┮龑W生看圖分析。
1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米）
2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米）
3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？（1005÷670，是1.5倍）
教師提問：對照統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關系更直觀？
三、全課小結(jié)
今天我們學習了制作條形統(tǒng)計圖的方法，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。
四、隨堂練習
《條形統(tǒng)計圖》教學設計6
一、情景導入。
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數(shù)，該怎么辦呢？
引出課題：復式條形統(tǒng)計圖。
二、探究新知。
1、教學例1。
�。�1）、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
�。�2）、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制
�。�3）、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
學生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別？
5、全班匯報交流。
6、根據(jù)統(tǒng)計圖回答100頁的.問題
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
三、應用反饋
�。�1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
�。�2）、練習十九第一題。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計7
設計說明
本節(jié)課是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體會數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。
1、經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，注重知識的有效建構(gòu)。
本節(jié)課通過營造輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表和兩幅單式條形統(tǒng)計圖，既復習、激活學生已有的對單式條形統(tǒng)計圖的認知，又為后繼的學習提供準備材料。接著通過提出對統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行分析比較才能作答的問題，讓學生先遇到具體問題，再引導學生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學生嘗試運用，從而切實經(jīng)歷復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計方法解決實際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計圖合并為復式條形統(tǒng)計圖的過程，既能讓學生認識到復式條形統(tǒng)計圖的學習是反映更豐富的信息的需要，又能體會到復式條形統(tǒng)計圖是由單式條形統(tǒng)計圖發(fā)展而來的'，初步感悟復式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
引導學生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達自己的想法，體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備小楷紙
教學過程
⊙談話引入
1、我們學過哪些統(tǒng)計圖？這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么？
�。▽W生自由發(fā)言）
2、導入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖的相關知識。
設計意圖：通過提問讓學生回憶以前所學的知識，使學生對統(tǒng)計知識經(jīng)歷一個再認識的過程，并且通過比較明確各種統(tǒng)計圖的特點，為學習新知奠定了基礎。
⊙合作探究，學習新知
1、引導學生進行猜測。
師：在體育課上你們玩過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗猜一猜：投球時單手投得遠，還是雙手投得遠？結(jié)果與什么有關？
（學生小組討論、交流，根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜測，大多數(shù)學生認為單手投得遠）
2、探究驗證，引出復式條形統(tǒng)計圖。
�。ㄕn件出示第一活動小組同學的投球情況統(tǒng)計表）
�。�1）引導發(fā)問：①根據(jù)上面的表格能比較出結(jié)果嗎？
�。�，但是比較困難）
�、趹撚檬裁捶椒▉肀容^？（應該畫統(tǒng)計圖來比較）
�、郛嬍裁唇y(tǒng)計圖來比較更合適呢？（條形統(tǒng)計圖）
（2）討論：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面兩組數(shù)據(jù)呢？
（學生在小組內(nèi)討論、交流，探究解決問題的方法）
預設
生1：用兩個條形統(tǒng)計圖分別表示出第一活動小組單手投球和雙手投球的情況。
生2：在一個統(tǒng)計圖里將這兩種投球情況表示出來。
�。�3）引導學生制作條形統(tǒng)計圖。
�、賹W生動手制作并進行展示。（情況一：制成兩個統(tǒng)計圖；情況二：制成一個統(tǒng)計圖）
②引導學生觀察、對比哪種統(tǒng)計圖更容易看出投球的結(jié)果。
�。▽W生通過觀察、對比，發(fā)現(xiàn)在一個統(tǒng)計圖里表示出兩種投球情況，更容易看出投球的結(jié)果）
�。�4）明確將兩組數(shù)據(jù)在同一個條形統(tǒng)計圖里表示出來的統(tǒng)計圖叫復式條形統(tǒng)計圖。
3、教學復式條形統(tǒng)計圖的制作方法。
�。ㄕn件出示表示上面兩組數(shù)據(jù)的復式條形統(tǒng)計圖）
第一活動小組同學的投球情況統(tǒng)計圖
（1）小組討論復式條形統(tǒng)計圖的各部分組成。
�。�2）討論、總結(jié)復式條形統(tǒng)計圖的制作方法。
小結(jié)：復式條形統(tǒng)計圖的制作方法與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，只是需要用不同的圖例表示不同組的數(shù)據(jù)。
4、探究復式條形統(tǒng)計圖的特點。
�。�1）復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
�、傩〗M合作探究，找出兩者的不同之處。
�、趨R報探究結(jié)果。
�。�2）總結(jié)復式條形統(tǒng)計圖的特點。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計8
一、活動生成：
作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙�？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢�，我便想到通過統(tǒng)計班級物品，讓孩子學習簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值。
二、設計意圖
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實世界背后的數(shù)學世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單問題。”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導�！边@就要求我們的數(shù)學教育應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學經(jīng)驗。
三、活動目標：
1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗積極幫助他人的情感。
四、活動準備：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；
3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動過程
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習統(tǒng)計的興趣。
師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎？
幼兒：愿意。
2、感知探索，學習簡單的.統(tǒng)計方法。
�。�1）鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。
師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
�。�2）交流統(tǒng)計結(jié)果，學習簡單的統(tǒng)計方法。
請小朋友說說你用什么方法記錄的。（記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。）
總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標記，再記錄出數(shù)量。
3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。
�。�1）出示條形統(tǒng)計圖，引導幼兒觀察、認識同伴的統(tǒng)計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多？哪種最少？怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢？今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數(shù)量？怎么看出來的？它們各有幾個？你怎么知道的？誰的數(shù)量最多？誰最少？也沒數(shù)怎么就能知道呢？穿線板比機器人多幾個？誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個？
（2）討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎？你還在什么地方見過這種記錄表？這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。
4、操作體驗，學習制作條形統(tǒng)計圖。
�。�1）出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導幼兒討論制作方法。
�。�2）幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統(tǒng)計圖。
為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。
�。�3）交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。
5、活動結(jié)束
今天我們學習了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒！回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎？統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計9
【教學內(nèi)容】
教科書例題及相應的“做一做”。
【教學目標】
1、讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)在提供的表格中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖；能根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題，進行一些簡單的分析和判斷。
2、讓學生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、讓學生在獲取知識的過程中，能比較主動探索解決問題的方法，進一步學會與他人合作交流，能比較積極地評價和反思學習的結(jié)果。
4、讓學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新知：
1、談話
師：同學們，每年的春天和秋天，學校都要組織我們大家一起春游和秋游，通過春游和秋游活動，不但可以培養(yǎng)同學們的觀察能力，體驗大自然的美，而且能增加同學們的知識面。你除了學校組織的春游和秋游到過一些比較近的地方外，還跟著自己的家長或親戚到過哪些較遠一點的地方呢？（讓學生發(fā)表自己的說法）
師：如果現(xiàn)在老師讓你選擇一個遠一點的地方去旅游，那你會選擇哪里呢？為什么？
（讓學生發(fā)表自己的看法）
師：想一想：我們外出旅游在選擇目的地時，我們通常要考慮哪些因數(shù)？
（風景、氣溫、吃住、交通……）
師：對！氣溫也是要考慮的一個重要的因數(shù)，因為氣溫的變化會直接影響著我們旅游的興趣和情緒。在一般情況下，我們夏天往北方去比較舒服，冬天往南方會感覺好一點。下面老師就選擇了兩個美麗的城市，一個是我們的首都（北京）；另一個是有山水甲下美稱的（桂林）。讓我們一起來看一看這兩個美麗的地方20xx各季度的平均氣溫的情況。
出示教材例2（課件出示）
二、引導探索，建構(gòu)新知
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，認識復式條形統(tǒng)計圖。
師：提問：這張統(tǒng)計圖與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？
指出：這張統(tǒng)計圖同時反映的是兩個城市的氣溫情況，象這種統(tǒng)計圖，我們就
把它叫做復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題：復式條形統(tǒng)計圖）
師：通過觀察上面的統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？同桌之間可以相互的交流。
【設計意圖：通過“自主探索、合作交流”的教學方式，使學生通過觀察學習
用數(shù)學的眼光看問題、用數(shù)學的頭腦想問題，通過相互的交流信息學會合作互助，在觀察和信息交流中對新知建立了表象，初步了解和認識了復式條形統(tǒng)計圖】
提問：
師：淡藍色直條和深藍色直條分別代表哪個城市呢？你是從哪里看出來的？
講述：在圖的右上角用不同的顏色畫了兩個小方塊，分別標出了兩個城市的名
字，這是復式統(tǒng)計圖的圖例，有了圖例才能分清不同顏色的直條各表示什么數(shù)量。有無圖例是復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖明顯的不同之處。
提問：根據(jù)圖例、直條的高度和直條上所標的`數(shù)字，你能說出每個季度兩個城
市的平均氣溫嗎？說給同桌聽聽。
�、耪勗挘簭褪綏l形統(tǒng)計圖能在一張統(tǒng)計圖中反映出兩個城市各季度的平均氣
溫狀態(tài)，復式統(tǒng)計表也能在一張表中反映出兩個城市的平均氣溫狀況，所以根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖可以填寫復式統(tǒng)計表。
師：請同學們翻開課本到110頁，完成統(tǒng)計表的填寫。填好后同桌可以相互檢
查。
集體交流完成填表。
2、看著上面的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表回答下面的問題：
�、龠@兩個城市的平均氣溫，哪個季節(jié)相差最�。�
�、诒本┦心膬蓚�季度的平均氣溫相差最大？桂林呢？
�、圻@兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同的特點？
�、芑卮鹕厦娴�，你覺得看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便呢？
�、菽阌X得復式條形統(tǒng)計圖的特點是什么？
【設計意圖：在教學例題的過程中，教師“搭橋鋪路”、巧設“階梯”，學生在認知和思維上“拾級”攀登。學生在師生互動、生生互動的良性循環(huán)之中進一步完善了新知，加深了對復式條形統(tǒng)計圖認識的理解】
三、鞏固深化，應用新知。
1、指導“試一試”。
先讓學生閱讀題目。提問：
統(tǒng)計表中提供了哪些信息？統(tǒng)計圖中的圖例告訴我們了什么？你從電腦組的
兩個直條的高度看出它們所表示的人數(shù)嗎？說說你是怎么看的？
指名回答后讓學生在直條上標出數(shù)據(jù)。
談話：下面我們要給另外三個興趣小組畫直條，想一想應該怎樣確定直條的高度？
通過交流要使學生認識到：如果人數(shù)是5的倍數(shù)，直條的高度應與左邊縱軸的
標尺對應，如果人數(shù)不正好是5的倍數(shù)，要細致考慮比5的倍數(shù)多出的人數(shù)該用多高的直條表示，可以量出縱軸上每格的高度，再把一格大體等分成5份，并由此畫出代表相應人數(shù)的直條。然后在直條上按年級涂上不同的顏色。
學生完成后，要讓學生在相應的直條上方標上數(shù)據(jù)，并與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行
核對。
同桌相互檢查直條的高度，顏色是否合適，有沒有在直條上方標上數(shù)據(jù)。
提問：從統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：學生在獲取新知后，內(nèi)心產(chǎn)生了親身實踐解決實際問題的迫切需
要，本環(huán)節(jié)讓學生在具體的操作活動中經(jīng)歷體驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，分析統(tǒng)計信息，加深對復式統(tǒng)計圖的認識和內(nèi)化，進一步體會復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點�！�
2、指導完成“練一練”
�、畔扔^察統(tǒng)計圖中上海市和�？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學生說一說“污染指數(shù)”的含義和每日各城市的污染指數(shù)是多少？
�、品纸M討論：說說兩個城市的空氣質(zhì)量情況。
�、翘釂枺簭纳厦娴慕y(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
【設計意圖：本環(huán)節(jié)側(cè)重讓學生對復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行簡單分析、鞏固、深化對復式條形統(tǒng)計圖的認識�！�
四、回顧總結(jié)，整理新知。
提問：這節(jié)課你知道了復式條形統(tǒng)計圖有哪些特點？學習你有哪些收獲？
設計理念：
一、統(tǒng)計知識的學習過程，應當是學生自主發(fā)展的過程
統(tǒng)計學我們需要關注學生統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的發(fā)展。統(tǒng)計知識的學習、統(tǒng)計方法的掌握，是發(fā)展統(tǒng)計觀念的基礎；發(fā)展統(tǒng)計觀念，又必須扎根與循序漸進地學習統(tǒng)計知識與方法的過程中。統(tǒng)計方法的掌握、統(tǒng)計觀念的建立，離不開實踐和經(jīng)歷。要使學生逐步發(fā)展統(tǒng)計觀念，最有效的辦法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進行交流、評價與改進等。統(tǒng)計觀念的發(fā)展，具有過程性，只有落實好統(tǒng)計知識的教學，落實好統(tǒng)計活動的開展，發(fā)展統(tǒng)計觀念的教學目標也就在實現(xiàn)過程中。
二、讓學生在活動中探索、交流和體驗
數(shù)學學習活動應該是一個生動的、主動的和富有個性的過程。在認識復式條形條形統(tǒng)計圖時，怎樣才能一眼看出“甲乙兩校哪個年級的人數(shù)相差最少”，這就需要“把同年級的兩個直條畫在一起”（即復式條形統(tǒng)計圖）比較。這個認知過程，一定要讓學生參與和經(jīng)歷，所以教學時我采用開放式，讓學生同桌、前后、分小組自主探索，合作交流，并在方格紙上畫出“復式條形統(tǒng)計圖”。這種教學方式與以往把統(tǒng)計教學僅僅理解為統(tǒng)計圖表的教學是根本不同的，因此，我的教學設計就以學生的親身經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計過程為主線，無論是新知的引入，創(chuàng)設產(chǎn)生問題的情景，還是試一試、練一練都設計成能讓學生親身經(jīng)歷和參與的豐富活動，在活動中探索、合作、交流，獲得體驗和感悟，在活動中逐步產(chǎn)生初步的統(tǒng)計意識和方法。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計10
根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預測。
一、引入新課：
以前我們初步學習了條形統(tǒng)計圖，今天我們繼續(xù)學習有關條形統(tǒng)計圖的知識。板書課題（復式條形統(tǒng)計圖）�？吹竭@個課題，你想知道有關復式條形統(tǒng)計圖的哪些知識呢？下面我們就帶著這些問題共同來研究。
通過今天的學習，你掌握了哪些知識？還有什么不明白的地方？
板書設計：
復式條形統(tǒng)計圖
便于比較圖例：不同顏色或底紋
一目了然
1、通過兩個單式條形統(tǒng)計圖的制作，不僅喚起了學生對統(tǒng)計圖制作的已有知識與經(jīng)驗，而且在畫圖、比較的過程中充分體驗到分開畫圖觀察太麻煩，產(chǎn)生對復式統(tǒng)計圖的認知需求，積累學生的元認知體驗。
2、在學生較好地掌握單式統(tǒng)計圖的制作基礎上，通過小組合作自主探究復式統(tǒng)計圖的繪制方法，讓學生體驗新知的發(fā)生、發(fā)展過程，充分調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的認知能力，通過議一議，體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，引導學生進一步在統(tǒng)計知識與統(tǒng)計觀念上加以提升。
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、使學生認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測。
3、通過對現(xiàn)實生活中相關事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)，初步培養(yǎng)學生的.合作意識和實踐能力。
自主探究復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
剛才我們已經(jīng)學會了制作復式條形統(tǒng)計圖，請你根據(jù)學到的知識來試著做一做嗎？
1、談話：你們知道北京奧運會嗎？有誰知道北京奧運會獎牌前三名的國家是哪幾個國家？他們分別獲得多少塊金牌？多少塊銀牌？那你們想知道嗎？好！請看《北京奧運會前三名國家金牌、銀牌統(tǒng)計表》
2、觀察這個統(tǒng)計表，你知道了些什么？
學生交流
師：這是統(tǒng)計表，能不能換一種方式來表示這些數(shù)據(jù)呢？
生：條形統(tǒng)計圖。
師：用條形統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）
3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖嗎？
分組繪制金銀牌統(tǒng)計圖（教師巡視）
4、仔細觀察這兩副統(tǒng)計圖，如果我們要進行比較三個國家金銀牌數(shù)量，你覺得方便嗎？那為了便于比較，我們能不能將兩副條形統(tǒng)計圖合成一副條形統(tǒng)計圖呢？
學生交流。
出示畫在紙上的統(tǒng)計圖。
5、質(zhì)疑：
�。�1）這么多條形，哪個是金牌數(shù)，哪個是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？（學生自由回答）
（2）現(xiàn)在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌數(shù)，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學生回答后在統(tǒng)計圖上補充。
6、師小結(jié)：同學們真了不起！人們在長期的生產(chǎn)實踐中也遇到了類似的問題，他們的想法和大家的一致。他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計圖的關鍵，像這種在一副條形圖上同時反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量，我們把它叫做復式條形統(tǒng)計圖。因此，在繪制復式條形統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例。現(xiàn)在請剛才做金牌統(tǒng)計圖的同學再添上銀牌的條形，做銀牌統(tǒng)計圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復式條形統(tǒng)計圖。
7、比較：剛開始我們做了單式條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在我們又完成了復式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)你做的過程比較一下，單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖最大的區(qū)別在什么地方？
8、分析統(tǒng)計圖，觀察這幅條形統(tǒng)計圖你能回答下面的問題嗎？
�。�1）北京奧運會上哪個國家金牌數(shù)量最多？哪個國家最少？
�。�2）北京奧運會上哪個國家銀牌數(shù)量最多？哪個國家最少？
�。�3）你還能提出什么問題？
《條形統(tǒng)計圖》教學設計11
【學習內(nèi)容】
條形統(tǒng)計圖P94——P95
【學習目標】
1、我會根據(jù)實際問題，利用條形統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數(shù)據(jù)。
2、我能根據(jù)要求準確的畫出長短合適的條形，能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析。
3、我能養(yǎng)成良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
學習活動中，利用日常生活中的實際事例，激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，感受統(tǒng)計與實際生活的緊密聯(lián)系。
【學習重難點】
重點：經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢。
難點：了解條形統(tǒng)計圖的特點并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖。
【學習方法】
小組合作與獨立思考相結(jié)合。
【學習準備】
直尺、課件
【學習過程】
一、創(chuàng)設情境
師生進行關于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
二、探究新知
課件出示20xx年8月北京市的天氣情況圖：提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
1、整理數(shù)據(jù)
提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？啟發(fā)學生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數(shù)呢？
學生在交流的基礎上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學生小組合作活動，教師巡視指導。
組織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個方法？
在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。
2、表示數(shù)據(jù)。
提問：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學生小組討論，并在小組內(nèi)完成。
匯報展示。
3、分析數(shù)據(jù)。
提問：剛才這幾組同學把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？
組織學生在小組內(nèi)交流討論。
匯報時明確指出：這三種方法都能表示出20xx年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的.多少。
4、小結(jié)
像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內(nèi)容）、縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。
5、比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
提問：統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖各有什么特點？
�。�1）是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大��；
�。�2）是條形圖與統(tǒng)計表進行對比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。
三、鞏固練習
1．課件出示教材95頁“做一做”情境圖。
（1）學生在組內(nèi)匯報自己出生的月份，組內(nèi)做好出生月份統(tǒng)計表。 (2)各組匯報統(tǒng)計結(jié)果，完成全班學生出生月份統(tǒng)計表。
�。�3）學生利用不完整的條形統(tǒng)計圖卡片完成教材95頁的統(tǒng)計圖。
（4）學生根據(jù)統(tǒng)計圖獨立完成教材95頁下面的填空題。
2．教材100頁1題。
�。�1）學生在組內(nèi)匯報自己的睡眠時間，組內(nèi)做好睡眠時間統(tǒng)計表。
�。�2）各組匯報統(tǒng)計結(jié)果，完成全班學生睡眠時間統(tǒng)計表。
�。�3）學生獨立在教材上完成全班學生睡眠時間統(tǒng)計圖。
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？同時還有哪些疑惑？
【板書設計】
條形統(tǒng)計圖
用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少，比統(tǒng)計表更加直觀，更加清楚，而且方便比較。
條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計12
教學目標：
1、通過投球游戲，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
2、能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、能夠繪制復式條形統(tǒng)計圖 教學重點：
了解復式條形統(tǒng)計圖的特點 教學難點
能夠自己獨立完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。教學過程：
一、說一說。
師：最近老師發(fā)現(xiàn)同學們都愛看《奔跑吧兄弟》今天老師也帶來一段視頻，看看他們在玩什么？（播放視頻）生：玩籃球。
師：你會玩嗎？知道嗎？籃球里面有單手投籃和雙頭投籃，你覺得投球時單手投的遠一些，還是雙手投的遠一些？
生1：我覺得雙手投球遠一些，因為兩只手比較有力氣。生2：我覺得單手投球遠一些。生3：我覺得無法判斷。
師：究竟哪種方式投球遠一些，單靠猜想行不行，如何驗證呢？ 生：實際測量，師：對我們需要用實際數(shù)據(jù)來證明，對嗎？
師：老師這里有第一活動小組內(nèi)7名同學單手和雙手投球的數(shù)據(jù)，能看出結(jié)果嗎？（能）
師：不過我覺得不夠快，我們學數(shù)學要追求高效率，怎樣能更加直觀、形象、高效率的比較出結(jié)果呢？ 生：用條形統(tǒng)計圖表示這些數(shù)據(jù)。
師：老師這里有兩個同學繪制的不同條形統(tǒng)計圖，你更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
生1：第1種需要左右對比觀察，比較麻煩。第2種直接看出結(jié)果和差距，比較簡單，方便。
師：都喜歡第二種表示方法，對吧，你知道他叫什么嗎？（復式條形統(tǒng)計圖貼課題）
為了區(qū)分，我們把這樣的統(tǒng)計兩項的條形統(tǒng)計圖的叫做復式條形統(tǒng)計圖。
二、想一想。
認一認這個新朋友吧！復式條形統(tǒng)計圖�？磥硗瑢W們夠很喜歡這個新朋友，因為對我們的學習很有幫助對不對，更加簡便高效率了，那現(xiàn)在就請你觀察兩種條形統(tǒng)計圖，看看他們有什么相同點和不同點。
請看小組活動要求：
1、注意傾聽。聽的時候注意判斷同伴的想法是否正確，與自己的有什么不同。
2、語言簡練
交流匯報時注意及時補充，不重復，語言盡量簡潔明了。匯報：
相同點：
1、都有題目
2、橫軸都表示（投球者）統(tǒng)計項目、(縱軸都表示投球的距離，單位長度相同)數(shù)據(jù)
3、直條的寬窄都一致，間隔都相等，4、0-9之間都省略（為什么省略）更加簡便。
不同點：復式條形統(tǒng)計圖有圖例，單式的沒有（你覺得圖例的作用是什么）
師：用不同顏色來區(qū)分，如果你手中沒有彩筆，可以用空白和陰影來區(qū)分。
現(xiàn)在我們知道了復式條形圖的這些特點，你覺得復式條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點：能夠直觀顯示數(shù)據(jù)間的'關系，能夠便于直接對比觀察。師：那你能從這個復式條形統(tǒng)計圖中讀出哪些信息？
生1：大多數(shù)同學都是單手投球遠，只有4號學生雙手投球遠，6號兩種情形下投的一樣遠。生2：多數(shù)同學相差的比較大。
師：不錯，很好，我們不僅知道了復式條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)點，還能從中讀出這么多信息，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)。給自己加加油吧！
三、練一練 第一關：撕名牌
游戲規(guī)則：下面3個復式條形統(tǒng)計圖的一部分內(nèi)容被名牌擋住了，你能快速找到并撕掉他們嗎？
生：缺少圖例，缺少數(shù)據(jù)、缺少題目。
師：同學們，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖有什么不太一樣的地方嗎？有數(shù)據(jù)標簽，對，有的時候我們繪制的時候并不一定會正好畫滿格子，可能是一部分，不太方便觀察數(shù)據(jù)，這時就需要標上數(shù)據(jù)標簽。第二關：繪制競技賽
游戲規(guī)則：請你利用今天所學的知識完成下面的統(tǒng)計圖，并想想你能從圖中獲得哪些信息？
下面是紅光小學20xx-2012年入學的部分學生營養(yǎng)情況評價表。
1、完成下面的統(tǒng)計圖
2、從圖中你能獲得哪些信息？
你們說的真好，7班有個同學對于這道題的畫法和你們的不太一樣，你們來評價一下。
生：這個是橫著的。
師：像這樣直條豎著的，就叫做縱向復式條形統(tǒng)計圖。
橫著的就叫橫向復式條形統(tǒng)計圖。關于統(tǒng)計圖我們還會接觸到很多，比如這些。期待同學們在以后的學習中更加精彩。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計13
教學內(nèi)容：人教版數(shù)學四年級上冊教科書105頁——106頁
教材分析：
例2是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
教學重點：繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題
教具準備：實物投影儀
學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以舊引新
1、統(tǒng)計在生活中應用非常廣泛，如：
（出示課件）
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計表，為了能讓同學們更清楚的了解統(tǒng)計表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計圖，并出示板書卡片：復式條形統(tǒng)計圖）。
3、同學回憶一下，在制作縱向復式條形統(tǒng)計圖中需要注意什么呢？
4、除了這種統(tǒng)計圖，我們以前還學過一種……統(tǒng)計圖，（板書：橫向）橫向條形統(tǒng)計圖制作時有什么需要注意的呢？那同學們能試著把這張統(tǒng)計圖改成橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
二、自主探究，合作交流
1、生動手制作。
2、展示作品
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復式條形統(tǒng)計圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復式條形統(tǒng)計圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點）
4、解決問題
請同學仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報。
看出人們生活水平的提高。
三、拓展與應用
1、是啊，正是因為我們祖國的日益強大，人民的生活水平才逐漸提高，也正因為我們祖國的日益強大，所以我們中國取得了2008年奧運會的主辦權(quán)，知道在哪舉行嗎？
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
�。ǔ鍪菊n件）
3、你能用我們今天所學的知識，制作一張橫向復式條形統(tǒng)計圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細觀察這張統(tǒng)計圖，你有什么感想？
7、預測。
08年奧運會我國的奧運健兒會獲得多少枚金牌和獎牌？你為什么這樣預測？你的依據(jù)是什么？你想對我國的奧運健兒說些什么？
8、總結(jié)
四、課外延伸。
�。ǔ鍪菊n件）
老師剛來到大樓小學就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復式條形統(tǒng)計圖，整理出一份分析報告，到時候寄給老師，老師把它發(fā)在學校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
五、課堂總結(jié)
好了，孩子們，通過今天的共同學習，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準備時間只是半天，匆忙之中寫出這份教學設計，而且這是第二課時，是在前面一位老師29號比賽上的第一課時，我再接著上第二課時，連試上的機會都沒有。
然而，計劃趕不上變化，事情出乎意料，準備好的課件卻是沒有用上，因為正當我要上課時，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因為這一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領導也在積極查找原因，結(jié)果是沒有辦法，因為整個這個街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領導告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準備。我告訴領導，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的'老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準備好的時候也就10分鐘。
我向評委點頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗老師和同學們，考驗我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計14
教學目標：
1、經(jīng)歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
2、認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。能用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問題并解決問題。
3、在讀圖的過程中，感受用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的特點，體驗到現(xiàn)實生活中的一些問題可以用條形統(tǒng)計圖來表達和交流。
教學重難點：
理解并能運用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。
設計思路：
現(xiàn)代教學理論觀點之一就是強調(diào)發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與并樂在其中，就必須調(diào)動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內(nèi)在動力是他們產(chǎn)生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。
1、情境創(chuàng)設貼近學生的實際，讓他們想說、樂說，從而調(diào)動學生的興趣。激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
2、自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創(chuàng)設，對舊知的復習滲透很少，而條形統(tǒng)計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此復習舊知很有必要性。
3、新授的內(nèi)容是在學生發(fā)現(xiàn)問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬松的活動、交流的時間。
4、數(shù)學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數(shù)學，又給學生展示自己的機會，既培養(yǎng)學生動手的能力又讓學生加深對所學知識的認識。
教學過程
一、談話引入創(chuàng)設情境，復習舊知
我曾經(jīng)和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學們一起經(jīng)歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經(jīng)學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態(tài)掌握學習的主動權(quán)。）
聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學發(fā)言了嗎？要想知道這個數(shù)據(jù)，需要用到我們以前學過的什么知識呢？——統(tǒng)計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統(tǒng)計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統(tǒng)計一下發(fā)言的人數(shù)好嗎？
師出示統(tǒng)計表，學生匯報。（復習舊知與情境創(chuàng)設融為一體，使學生啟動內(nèi)在動力產(chǎn)生高漲的學習熱情。）
二、新授
我們已學會了將原始數(shù)據(jù)分類整理成統(tǒng)計表，那么這些數(shù)還可以用什么辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統(tǒng)計圖”板書課題。
教師出示統(tǒng)計圖：首先觀察這幅統(tǒng)計圖有什么特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統(tǒng)計的發(fā)言的同學人數(shù)在這幅統(tǒng)計圖中展示出來呢？師涂學生說，看。
師：出示大相小學四年級同學發(fā)言統(tǒng)計表讓學生觀察這一組數(shù)據(jù)40、45、35、40、48，這兩組數(shù)據(jù)有什么不同嗎？
學生觀察匯報（兩組數(shù)據(jù)的比較讓學生發(fā)現(xiàn)問題從而明確較大的數(shù)據(jù)為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統(tǒng)計圖表示出這一組數(shù)據(jù)嗎？
生觀察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報（統(tǒng)一一個格表示5個單位最合適）
師：觀察40、45、35、40、48這幾個數(shù)其中40、45、35都是5的倍數(shù)而48不是5的倍數(shù)會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
學生討論并解決問題（給學生寬松的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統(tǒng)計圖涂的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發(fā)學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）
師：1、通過剛才我們完成統(tǒng)計圖相信你從中一定獲得了更多的數(shù)學信息，能說說嗎？
師明確：條形統(tǒng)計圖最大的`特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數(shù)據(jù)比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。
2、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？誰來幫他解決？
全班交流教師點撥
三、鞏固練習，發(fā)展新知
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1、出示老年活動中心老人活動統(tǒng)計表，問：看后你有什么感受？
2、觀察統(tǒng)計圖有什么特點，明確后獨立完成，教師要重點指導學困生
�。ǘ┰谌粘Ｉ�、生產(chǎn)中進行統(tǒng)計時往往有很多比較大的數(shù)據(jù)，而用條形統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統(tǒng)計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖嗎？學生暢所欲言后教師加以補充并出示相關的統(tǒng)計圖。（這個環(huán)節(jié)的安排是讓學生挖掘身邊的數(shù)學，便于學生理解，藉以取得學習數(shù)學所必須的感受和生活經(jīng)驗，體會數(shù)學來自于生活，生活中處處有數(shù)學的理念。）
（三）課堂小結(jié)
通過今天的學習，你知道了什么？學會了什么？
四、全課總結(jié)
我們會看統(tǒng)計圖，更重要的是通過分析統(tǒng)計圖獲得了很多知識。在數(shù)學的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們?nèi)绾沃溃⒆觽冞\用我們的智慧去感受、去發(fā)現(xiàn)、去探索，你就能從數(shù)學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業(yè)：
你對今天的這節(jié)課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調(diào)查制成統(tǒng)計圖。
《條形統(tǒng)計圖》教學設計15
教學內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學第十一冊第五單元p59、60 “復式條形統(tǒng)計圖”
教學目標
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。
2、使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預測
3、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。
教學重點：
能把簡單的復式條形圖補充完整，并分析統(tǒng)計圖。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。
同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎？其中男女生又有多少人呢？我們的班長了解了各班級總?cè)藬?shù)情況，并將了解到情況制成了以下單式條形統(tǒng)計圖，（出示條形統(tǒng)計圖）學生觀察它是由哪些部分組成的嗎？
二、設置懸念，認識復式條形圖的重要性
1、老師說班長收集的數(shù)據(jù)還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯(lián)系生活想一想。
�。▽W生聯(lián)系生活實際很容易想到，各班人數(shù)分男女生，只統(tǒng)計班級總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、出示第二次收集的數(shù)據(jù)。追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數(shù)量是不行的。
三、借助多媒體，自主學習復式條形圖
1、學生討論如何解決這個問題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調(diào)圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
四、分析統(tǒng)計圖、總結(jié)復式條形圖的優(yōu)勢
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數(shù)不同等信息）由此可以看出，復式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數(shù)的`多少，還便于分析和比較。
2、看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本59頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖，評價一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離？
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？（學生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結(jié)論）
3、緊接著出示一個小練習
課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
4、完成課本60頁試一試
學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。
五、深入生活，做小小統(tǒng)計人
在研究過程中，同生們發(fā)現(xiàn)實驗小學六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學利用課外時間調(diào)查其它年級的情況，并制作統(tǒng)計圖。說說你了解到了哪些信息。
六、總結(jié)回顧
今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
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