- 相關推薦
三年級語文下冊《海底世界》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的三年級語文下冊《海底世界》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文下冊《海底世界》教學設計1
一、教材分析
《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學情分析
海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。
三、教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學重難點：
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
五、教學策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學資源
1、多媒體課件
2、教師推薦的網頁
七、教學過程：
�。ㄒ唬�、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。
�。ǘ�、初讀感知。
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）
（三）、精讀課文
�。�、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）
２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）
�。�1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”
a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
�。�2）學習目標：
a、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
b、探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。
c、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。
d、培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。
教學流程：
第一課時
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，導入新課
１．欣賞海底美景。
�。玻と�，提出初讀任務。
水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。
�。ǘ�、初讀課文。
�。ㄈ�、提出考察任務。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。
�。ㄋ模⑸胛摹翱疾臁�，填寫考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！
我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。
�。◣熝惨�、指導填表）
[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！苯陶咭钥茖W探究為主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學生帶著考察任務學習課文，在悉心探究中發(fā)現海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身于科學探究中，以一個發(fā)現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]
�。ㄎ澹�、檢查生字新詞自學情況。
第二課時
�。ㄒ唬�、明確學習任務
同學們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現自豪地告訴大家。
�。ǘ⒑唵谓涣骺疾彀l(fā)現
一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？
�。ㄈ�、深入探究、品讀。
哪些發(fā)現給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
[根據學生發(fā)言進行教學。以下只是教學預設，為“生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發(fā)現，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進課堂教學的不斷生成和發(fā)展。]
１．感受海底光點閃爍之美
指導朗讀
放映發(fā)光魚的錄像，再指導朗讀。
�。玻惺芎５茁曇羝娈�。
�、拧案`竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？
�、菩蕾p海底動物的聲音。
（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調�。�
生聽后交流聽到什么聲音。
�、窍朐俾犚槐閱�？噓－
�、戎笇Ю首x。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
�、珊５撞煌膭游飼l(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的.情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領讀）
�、首屛覀円黄鹱囗戇@海底美妙的樂章。看課文第三段，老師來領讀，你們接著讀。
３．感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。
⑴海里的動物已經知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？
�。ㄕn件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）
�、铺岢鼋榻B要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。
�、巧x擇一種海底動物作準備。
�、戎该榻B。
�、山酉聛砦覀儊砜纯醋髡呤窃鯓影押５讋游锏幕顒臃椒▽懢唧w的。
比較句子：
�、藕⒖考∪馍炜s爬行，前進速度很慢。
⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數字說明的方法？有什么好處？
文中還有類似的列數字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數字說明的好處？
[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”�！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]
�、手笇Ю首x，合作朗讀。
⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？
�。ㄋ模⑹惆l(fā)感想，總結延伸。
�。保〗Y考察發(fā)現。
２．我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！
作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產豐富）
指導朗讀。
�。常前�，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數據。
同學們在課前否也搜集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）
�。矗鎸@樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？
�。担ㄟ^這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)，鼓勵語言的積累，激發(fā)探索的熱情。
關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進而引發(fā)新的學習動機�！北菊n教學最后一個環(huán)節(jié)，安排學生質疑，然后向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發(fā)學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習，而應引發(fā)學生新的學習沖動和探索的熱情。]
三年級語文下冊《海底世界》教學設計2
教學目標：
1 、學會本課的10個生字，12個只識不寫，理解“竊竊私語、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
CAI課件、多媒體電腦。
教學過程：
一、導語激趣、揭示課題
1、假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，沐浴著輕柔的海風，欣賞了美麗的海水，迷人的海灘，那大海深處是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧！
2、（放錄像）教師一邊播放海底世界的錄相，一邊范讀課文。
3、看完錄像，你們想說些什么？
4、今天就讓我們感受這神奇的海底世界吧！板書：海底世界，提醒：“底”字下面有個點。齊讀課題。
二、自讀課文、初步感悟。
出示“自讀要求”：
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、說說海底是一個怎樣的世界？
記住了嗎？那就開始吧！
三、精讀課文，理解品味。
1、說說看海底是一個怎樣的世界？
相機板書：景色奇異、物產豐富
課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？請大家快速瀏覽課文，把相關的詞語用“~~~~~”標畫出來！
誰來說說看？……相機板書：聲音、動物、植物、地形、物產
2、常言道“蘿卜白菜，各有所愛�！边x擇你最感興趣的地方認真讀讀，仔細研究，待會兒和大家分享你的收獲。
3、能把你的收獲分享給大家聽聽嗎？
學生交流，教師梳理
預案一：海底的聲音
1、“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發(fā)出警報。”
A竊竊私語是什么意思？
B你和同桌竊竊私語一下嗎？
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽。（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在（ ）有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），有的像人在（ ）。
2、海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？
你真會讀書，還注意到了省略號。誰能大膽地想象一下海底的聲音還有哪些？用上課文中的句式“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”（評價：××想像的很好……）
海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（ ），行進的時候發(fā)出（ ），遇到危險還會發(fā)出（ ）。
3、指導朗讀第二自然段。
預案二：海底的動物
1、海底動物的活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）
2、課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
3、仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。
交流：讀一讀、看一看（課件）、說一說、評一評。
4、指導朗讀。
預案三：海底植物的差異
指名讀。
聽了××的`朗讀，你能用哪些詞語概括一下海底植物的的特點呢？
你還想到了哪些描寫顏色多的成語？
�。ǔ鍪緢D片）小結：海底植物色彩多樣，形態(tài)各不相同，向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。
預案四：物產豐富
�。�1）海底動物、植物種類的豐富。
�。�2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。
什么叫稀有金屬？
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發(fā)現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。
四、總結課文
聽了以上同學的匯報，我們感受到——“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界�！保ǔ鍪�，齊讀）
五、課外延伸和作業(yè)。
1、過渡
其實，海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發(fā)明家、生物學家去探索、去發(fā)現哪，讓我們一起努力吧！
2、推薦相關網站。
�。ǔ鍪揪W站）家中有電腦的同學可以到以下站點查尋相關的信息。
3、作業(yè)。
因為我們班將舉行一次“海底世界”展覽。請看……（出示課件）每個展廳安排一個解說員，看看誰的解說最精彩，希望同學們在課下積極準備
【三年級語文下冊《海底世界》教學設計】相關文章：
《海底世界》教學設計10-01
《海底世界》教學設計03-19
《海底世界》教學設計04-03
海底世界教學設計02-29
《海底世界》教學設計范文10-07
《海底世界》優(yōu)秀的教學設計10-27
語文《海底世界》教學反思03-30
《海底世界》教學設計15篇10-02