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《金色花》優(yōu)秀教學設計
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《金色花》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【創(chuàng)意說明】
用三個板塊結構一節(jié)課，以朗讀、感受、仿寫等一系列課堂實踐活動來帶動教學流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓練中進一步落實教學目標。
一、學習目標
1、深情朗讀課文，體驗人間至愛親情。
2、學習借物抒情，培養(yǎng)想像仿寫能力。
二、課型設計
1、課時：一節(jié)課。
2、課型：朗讀活動課。
三、教學過程
導入：今天，我們一起來學習一首散文詩《金色花》。這節(jié)課怎么來學呢？我想就來一節(jié)朗讀活動課吧。什么叫朗讀活動課呢？就是又要朗讀又要說話，又要探討還要想像的課。所以這節(jié)課挺有意思的，大家要多動嘴動腦。
好，下面我們來看看怎么活動。看大屏幕，大家一起說——
活動一：進入錄音棚。
師：進入錄音棚，我們要做什么？自然要錄音了。意味著我們每位同學的身份是什么呢？
生：播音員。
師：嗯，那我們讀課文就要讀出播音員的水平哦。
【練讀】
①先來練練，準備準備。大家自由地朗讀課文，讀出聲來；并且思考一下，這首散文詩要朗讀好，應該注意哪些事項？（生讀）
�、趧偛糯蠹易x得很認真，那么，我們應該怎么讀呢？請大家說說。
生：（字音不能讀錯。注意語調的抑揚頓挫。注意語速。讀得通順、流暢。讀出感情。）
�、壑笇В嚎偨Y大家的想法，主要是注意讀準字音，美讀語氣語調，讀出感情吧？請大家注意哦，課文是用兒童的口吻來敘述的，所以要用童聲來讀，可以這樣讀——（師模擬一種童稚的聲音）。這雖然是一首散文詩，篇幅短小，卻有人物、故事，意蘊豐富，所以要讀出故事味。要讀出故事味，就不能用一般的讀書方法來讀，而要像講故事一樣把內容讀出來，那樣就不會是“念書”了。（師示范一下）
�。ù笃聊伙@示）用童聲來讀讀出故事味
大家再讀一遍課文，用心地讀，讀出故事味，讀出兒童特有的味道。
�、苌钊耄耗茏⒁獾酵暫凸适�，不錯。但是文章不是無情物，它里面流淌著作者的思想感情。所以，我們讀還要能傳達出詩人的情感，也就是要讀出文中情。讀出文中情，就要配合人物的情緒來讀，特別要注意母親與孩子說的話。
（大屏幕顯示）讀出文中情
指導：我們先來看看課文里一些代表性的詩句該懷著怎樣的感情讀？
（多媒體展示）
詩句①：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮、快樂、撒嬌、充滿想象）（教師提示，學生讀）（為什么我那么快樂、天真、活潑、可愛？因為我沐浴著母愛。）
詩句②：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親：擔憂、焦急�！拔摇保赫{皮、撒嬌）（學生分析，學生讀）
詩句③：“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐、責怪、至真的母愛、疼愛、驚喜、責怪、牽掛）
詩句④：“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調皮、得意、欣喜）（俏皮可愛）
兩位同學分角色讀。注意上面所說的三點。（點評）
【聽讀】
剛才大家對課文進行了朗讀和體驗，下面請大家來聽聽錄音，加深理解。
（多媒體顯示，聲畫合一）
【美讀】
①朗讀指導：讀這首散文詩，要讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調皮，讀出人物的情感；讀出母子之間的那種溫馨、心心相印，語速可以稍快一點。②下面，我們就來有感情的美美地讀一遍。
【錄音】齊讀。錄音。播放。
（過渡）讀得不錯，你們的精彩表現(xiàn)在錄音棚里留下了。我們現(xiàn)在開始第二個活動。
（大屏幕顯示）（同學們一起大聲說）活動二：暢游智慧泉。
師：在智慧泉里暢游，就要開動腦筋啦。這一環(huán)節(jié)，有兩個關鍵詞：思、說。就要細膩地去感受，有心地去思考，大膽地來訴說。大家對自己有信心沒有？
教師用生動幽默的語調發(fā)問（大屏幕同時展現(xiàn)）：
話題一：孩子為什么要變成金色花？
話題二：媽媽見到孩子，為什么說：“你這壞孩子？”
話題三：泰戈爾為什么要把孩子想象成一朵金色花？
預設如下——
【話題一】①是為了實現(xiàn)自己的小小心愿，為媽好做點事，讓媽媽開心幸福。體現(xiàn)了孩子對媽媽的親昵和愛。②悄悄地看著好媽工作；讓媽媽做禱告時聞到花香；投影在媽媽聽讀的書頁上。③所以，孩子這樣做，不只是為了好玩，為了捉迷藏，更主要是為要表達對母親的愛。他為自己能給媽媽做好事而高興，并不想以此求得媽媽的夸獎，所以也要向媽媽保密。這是兒童獨有的一種方式，淘氣中透著神秘機靈，天真中露著活潑可愛。這小子，多拽！真是媽媽的好寶寶，好崽崽！2-1-c-n-j-y
【話題二】你從這句話中體會到這是怎樣的一個媽媽？
愛孩子的媽媽�！皦摹弊郑@喜、責備中看出媽媽的愛。孩子“失蹤”了一天，媽媽著急擔心。見著了，當然要責怪一下。責怪是表面，實際是高興。也恰恰反映了她對孩子的疼愛。（如果孩子不見了，母親說：短命鬼，死到哪里去了，沒了拉倒！這還是母親嗎？）
【話題三】金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。中國人喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，也象征著母愛的光輝——圣潔、美好！。（印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。）
師：同學們又能思考又能說，很好。下面老師還要加上一個話題（大屏幕顯示）：話題四：你也能問上一句嗎？現(xiàn)在由你們來設計話題了。
生：……
師：很好。同學們暢游智慧，大家的智慧就像泉水在奔涌。下面，我們進行第三個活動：
�。ù笃聊伙@示）（同學們一起說）
活動三：來到創(chuàng)作室。
師：做什么呢？集中一點——仿寫，學以致用嘛。大家想想：詩人泰戈爾是通過什么事物來抒發(fā)感情的？（金色花）這種寫法叫什么呢？（借物抒情）
在文中，孩子就是借金色花來表達對媽媽的愛。那么我們是否要借助別什么來表達一下自己對媽媽的愛呢？
預設答案：學生自由想象，用“假如我變成了……”說話。
�、偌偃缥易兂闪艘粭l清清的溪流，我要在媽媽工作累了時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
�、诩偃缥易兂闪艘欢湫⌒〉陌自�，我要緊緊跟隨著媽媽，不管媽媽走到哪兒，都能免受烈日地炙烤。
�、奂偃缥易兂闪艘槐K燈，我要為媽媽照亮夜行的路……
假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨……
④假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。
�、菁偃缥易兂闪艘惠v自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安……
�、尬乙冏饕淮渲轫楁�，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。
我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。
假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。
�、呒偃缥易兂闪藡寢尩氖郑乙獛蛬寢尫謸覄�，讓她不再那么操勞。
⑧假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。
�、峒偃缥沂且黄�
一片富有愛心的云
當媽媽在田間勞作時
會飄到他的頭頂
她遮擋如火的驕陽
媽媽流下汗珠時
我會灑下蒙蒙細雨
為媽媽送上一陣清爽
�、饧偃缥沂且恢缓�，為了開心，我會停在美麗的花上，喜洋洋地在樹上搖動，媽媽，你會認識我嗎？
你要是叫道：“孩子，你在哪里？”我暗自匿笑，卻一聲不響。我要悄悄地飛到你身旁，看著你工作。
當你休息時，走過一座花園，到家時，你會看到五彩斑斕的蝴蝶，卻不知道這是我身上的顏色。
當你吃過午飯，坐在窗口休息時，我會將我小小的影子投在你的眼睛上，讓你睜眼就能看見我。但是，你會猜出這就是你孩子的小小影子嗎？當吃過晚飯冼碗的時候，我便停在地上，又變成你的孩子，求你讀文章給我聽�！澳愕侥膬喝チ�，一直沒看到你�！�
“我不告訴你，媽媽，”這就是你同我一天所說的所有的話。
�、饧偃缥易兂闪艘欢浒自疲诟吒叩奶炜罩衅≈�，騎在小鳥的背上唱著快樂的歌，與彩蝶嬉戲著，媽媽，你認得出我嗎？
你到處找尋著我，我卻一聲不吭的躲在天上看著你，心里暗暗發(fā)笑。
我要遮在你頭頂，為你擋住毒辣的日頭。
當你正在為學生批改作業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)窗邊有一朵潔白的小云看著你，但你不會知道那云便是女兒的化身。
當你帶著一臉倦容離開房間，準備上街買菜時，我要寸步不離地跟著你，卻不讓你知道。
晚上6點，你做好晚飯等我回家時，我正好和美麗的天空告了別，重新變回你的女兒，求你和我玩游戲。
你將嗔怪地問道：“你這淘氣的孩子，去哪兒了？怎么現(xiàn)在才回家？”
“這是個秘密，媽媽�！蹦菚r，我會這樣笑嘻嘻的回答。
把大家說的組合在一起，就是一首精致的散文詩了。
同學們，老師今天很欣喜，也很感動，我聽到了也感受到我們班同學對媽媽的一份份深摯的愛。
愛，在金色花綻放的時節(jié)無痕蔓延，當芬芳飄過，鼻尖余留下一抹愛的味道！我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛，也時時漫溢著兒女回報的愛。這人間的至愛親情，不會因時空的流轉而改變，也不會因歲月的流逝而褪色。
師：好，這一節(jié)課，也進入尾聲了。咱們在一種創(chuàng)設的環(huán)境里生活，當我們進入錄音棚的時候，我們讀起來，讀文章使我們的心情激蕩；當我們暢游智慧泉的時候，我們說起來，說起來，讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光；當我們來到創(chuàng)作室的時候，我們想起來，想起來，讓我們的思緒飛揚。
（大屏幕同時顯示）
進入錄音棚，讀起來—————讓我們的心情激蕩。
暢游智慧泉，說起來—————讓我們的發(fā)現(xiàn)閃光。
來到創(chuàng)作室，想起來—————讓我們的思緒飛揚。
感謝金色花，給我們心底留香的花。
感謝泰戈爾，給了我們這么好的詩。
感謝同學們，這節(jié)課這么用心地學習。
下課。
�。ù笃聊伙@示）
母愛不會因時空的流轉而改變，童心不會因歲月的流逝而褪色。
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