小小的船教學設計第一課時
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的小小的船教學設計第一課時，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小小的船教學設計第一課時1
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。教學重點指導正確地朗讀課文教學難點引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：
2 小小的船教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字，獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。小組學習3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：
①月牙什么樣？像什么？
�、谛⌒〉拇鞘裁�？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說
師小結(jié)：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說
師小結(jié)：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的'變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？
(3)引導理解
閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結(jié)：閃閃的就是一閃一閃的。
(4)引導理解
藍藍的。
�、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽希丝吹揭婚W一閃的星星，還看到了什么？指名說
�、诮Y(jié)合學生回答，引導理解藍藍的。問：課文為什么不說藍的天空呢？指名說
�、蹘熜〗Y(jié)：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解只夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)讀準字音，不丟字，不加字。
(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦
四、課后練習
1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍
小小的船教學設計第一課時2
教材簡說
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
學習目標
�。薄⒄J識９個生字，會寫１個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點認識９個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。
教學設想
全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的'形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)*的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
１、今天，我給大家?guī)硪粋�謎語，想猜猜嗎？出示謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�
�。�、今天，月亮姐姐就來到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問好）能說說我長的什么樣嗎？ （觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
３、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。詩的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結(jié)合生活實際認識“船”字）
二、初讀課文，整體感知
１、配樂，教師范讀課文。
２、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。
�。场⑼阑ハ嗾J讀生字。
�。础⒅该x課文，評一評誰讀得好。
�。怠⒔處煓z查認讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識字游戲）
�。�、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。
三、課中操
隨著歌曲“小小的船”表演唱。
四、品讀課文，拓展想象
�。�、體會前兩句。
師：誰愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。
�。ń處煶鍪尽皬潖澋脑聝骸焙汀皬潖澋男〈睂Ρ葓D。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。
拓展想象：彎彎的月兒還像什么？
２、體會第三句。
�。ǔ鍪荆何以谛⌒〉拇镒�，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象回答后，指導朗讀。
師：多美的夜空�。∽屛覀円诧w上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什么呢？
五、指導書寫生字：見
小小的船教學設計第一課時3
一、教材簡說：
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。
二、教學目標：
1。認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3。感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
三、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1。請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2。出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。（欣賞《小小的船》）
�。ǘ┙沂菊n題，初讀課文，整體感知
1。今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。
2。四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
�。ㄈ┳x好課文，想象中創(chuàng)新
1。指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的？
2。放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的'腦子里出現(xiàn)了什么？你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？
3。輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
4。有表情地朗讀課文。
�。ㄋ模┤の蹲R字
1。（制作課件時，在星星圖后隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）
2。你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）
3。結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。（內(nèi)容見教學建議中的“小短文”）
（五）寫字
1。教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄�！疤铩币獙懙寐詫捯恍�，“電”中的“口”要扁一些。
2。學生描紅，并認真臨寫。
3。展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。
（六）課外作業(yè)
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
小小的船教學設計第一課時4
【設計理念】
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，對于低年級學生，幫助其養(yǎng)成良好的語文習慣尤為重要。因此，結(jié)合專題學習，將重點放在培養(yǎng)與體現(xiàn)學生的主體地位上，以學生為中心，課堂中把識字、寫字和朗讀教學作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【學情分析】
教學本課時，學生剛剛學完漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學的特點，我把重點放在了識字、寫字指導和朗讀上，學生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式識記生字，并能夠較規(guī)范地書寫生字。
【教學目標】
1、知識目標：認識9個生字“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”。認識偏旁“門”。會寫“閃”字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：感受睛朗夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。
【教學重點、難點】
使用多種識字方法認識9個生字“船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍”。會寫“閃”。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
課前演說：
1、小組交流有關(guān)月亮的的傳說或故事。
2、請一名學生上臺演說：有關(guān)月亮的的傳說或故事。
3、師生評價。
(設計理念：聽故事和講故事對兒童學習母語有很大幫助。故事可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生聽力和口語水平的提高。課前通過在小組內(nèi)交流有關(guān)月亮的的傳說或故事。然后再請一名學生上臺演說，師生、生生評價。這樣的口語交際，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學生想說的欲望，通過交流，從而師生互動，生生互動。)
一、欣賞圖畫，激趣導入
1、課件出示課文插圖：
今天，老師帶來一幅美麗的圖畫，誰來說說圖上畫的什么?
生自由發(fā)言。
2、晴朗的夜晚，藍藍的天空，閃閃的星星，可愛的小姑娘，提著小燈籠，坐在小小的船里數(shù)星星!多么美麗的畫面哪!為此，葉圣陶老爺爺寫了一首詩歌，題目就叫《小小的船》(課件出示課題)。
3、請大家伸出手，跟著老師一起來書寫課題。
(師生共同板書課題：7小小的船)
4、師生齊讀課題：讓我們一起輕輕地讀讀課題。
(設計理念：興趣是最好的老師，以欣賞圖畫，激發(fā)興趣，導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。)
二、初讀課文，自主識字
1、領(lǐng)讀：同學們，課文真的是寫小小的“船”嗎?讓我們從文中找找答案吧!
請打開語文書第66頁，認真地跟著老師一起讀一讀這首美麗的小詩，請你們用手指著課文，并注意聽老師朗讀的語氣和句子的停頓。
2、齊讀：回扣問題，同學們，課文是寫船嗎?(不是)課文中的“船”是指什么?(月亮)對，讓我們再來讀一讀這首美麗的小詩吧。
3、自由讀：下面請大家自由朗讀課文，圈出文中的生字，并用自己喜歡的方法識記生字，同桌交流，看誰的識字方法多，誰記的字多。
4、教師巡回指導，著重于識字方法的指導。
(設計理念：一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。)
三、全班交流，品讀課文
1、(出示課文)指2—3名學生讀課文，正音。比一比誰讀得好?
2、看，夜空多美啊，藍藍的天上，誰在對著我們眨眼睛?
3、隨機教學新偏旁“門”，指導書寫“閃”。
(1)學生交流識字方法：“閃”字是我們要學習的生字寶寶，說一說你是怎樣記住它的?
(2)出示生字課件：今天我們又認識了一個新偏旁“門字框”，門里進了一個人，就是(閃)。
(3)請同學們仔細觀察“閃”字在書寫時，應該特別注意哪個筆畫?
(4)誰來當小教師，上來給大家講一講“閃”字每一筆的寫法和應注意的問題?
(一生講，其他學生補充。)
(5)請同學們伸出手，跟著老師一起來寫“閃”字。
(設計理念：教師的表率作用對學生有著特殊的影響�！捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。一年級學生剛接觸寫字，教師一定要注意范寫，為學生樹立一個良好的榜樣。)
(6)下面請同學們在田字格里練寫兩個，寫完后，同位互相評一評，比比誰寫的工整、漂亮;不好的地方再改一改。
(7)生練寫，師隨機指導，并注意提醒寫字姿勢：頭正、肩平、身直、足安。
(8)展示學生作品：出示一份寫好的，師生評議好在哪里?出示一份較差的字，討論哪兒需要改進?總結(jié)優(yōu)缺點，再練寫一個，同位互評。
3、運用多種方式鞏固生字：
大家學得這么認真，生字寶寶都來湊熱鬧了，想考考你們是不是認識它們。
(1)指生帶拼音領(lǐng)讀生字。
(2)把帽子摘掉，你還認識它們嗎?開火車讀一讀吧。
(3)摘星星游戲：(出示星星圖后隱藏的生字，學生搶讀)
大家看閃閃的星星多美呀，每顆星星的背后都藏著一個字寶寶，你能迅速叫出它的名字嗎?
(設計理念：游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。)
(4)交流識字方法：誰來說一說你最喜歡哪個字寶寶，你是用什么方法記住它的?如果能用你喜歡的生字寶寶組一個詞，再用這個詞語說一句話那就更好了。
(設計理念：語言積累、說話練習與游戲緊密結(jié)合，使學生能在玩中學、玩中有所收獲。)
4、課文一共有幾句話?(3句)指生讀一二句。
出示斷句提示：彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖。
5、交流“彎、船”的識記方法。
6、彎彎的月兒和小小的船有什么共同點?你能用文中的詞來說一說嗎?
(都是彎彎的、小小的、兩頭尖尖的，因此，我們說：彎彎的.月兒像小小的船。)
7、隨機板書。再讀課文。
(設計理念：這首詩歌富有兒童情趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。)
四、欣賞歌曲，拓展想象
1、播放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：
(設計理念：音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。)
2、出示拓展想象，我會說：
彎彎的月兒像。
藍藍的天空像。
閃閃的星星像。
學生自由交流。
(設計理念：“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。此環(huán)節(jié)的設計，是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助提高學生說話的完整性、規(guī)范性。)
3、練習背誦課文。
同學們，看夜空多美啊，讓我們試著背一背課文，把夜空的美表現(xiàn)出來好嗎?可加上動作。
(設計理念：學生一邊欣賞夜空美景，一邊加動作表演背誦，符合兒童心理，情景的創(chuàng)設，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲和進取心。)
4、邊做動作邊唱歌曲，感受夜空的美。
(設計理念：在輕松的音樂中，讓學生動手表演歌曲，既鞏固練習了詩歌的背誦，又尊重了學生獨特的自身體驗，讓學生感受到睛朗夜空的美麗，并激發(fā)學生熱愛大自然的情感。)
五、拓展延伸，布置作業(yè)
課后，大家一邊背兒歌，一邊把你看到或想象到的美麗的星空畫下來送給爸爸媽媽，也可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》，好嗎?
(設計理念：學生通過背誦兒歌，或演唱兒歌，動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。)
板書：7小小的船
(設計理念：本課板書為圖示式，分兩部分組成，以一幅月亮的簡筆畫為中心，左上邊緊靠“小小的船”字，寓意：彎彎的月亮像小小的船。這樣設計，力求以簡單明了的方式體現(xiàn)課文內(nèi)容，一目了然。)
小小的船教學設計第一課時5
知識目標：認識5個生字，會認2個字。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學時間：二課時。
教學過程：
小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎？我們一起來唱好不好？（同唱歌曲）。
這首歌曲讓你想到了什么？（學生自由說）。
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星。（板書課題《小小的船》。）。
{通過唱歌曲引起學生好奇心，激發(fā)學習課文的興趣。}。
1、同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）。
2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文？
3、指名學生一行一行讀課文。（注意正音）。
4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你為他指出來。（同桌互讀、互評、互助）。
{通過讀課文，讓學生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}。
1、誰知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（學生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。）。
2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船？（板書“彎彎的月兒”“小小的船”）。
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”？（學生舉例）。
5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎？
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么？（播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面）。
7、誰能說說你看見了什么？感覺到了什么？（學生自由暢說）。
8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。（板書：閃閃的星星藍藍的天）。
�。ㄗ寣W生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的.美麗，從而理解課文內(nèi)容。）。
1、誰能有感情地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。
2、課文先寫了什么，后寫了什么？你是怎么記住的？
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦。
{通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發(fā)學習的興趣。}。
兩頭尖。
閃閃的星星藍藍的天。
小小的船教學設計第一課時6
教學目標：
1、讓學生學會本課生字詞。
2、帶領(lǐng)學生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學習片段。
3、體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學重、難點。
1、重點：讓學生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。
2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學過程。
一、創(chuàng)設情境，談話交流。
3、板書課題：貓貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）。
你來學學貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個同學推測挺有道理的。
同學們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗。看了這段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）。
正向我們所說，同學們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）。
二、初讀課文，整體感知。
１、看來我們的同學生字詞語預習得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學朗讀課文，其他同學劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2、反饋交流請你說說你的'理由。
1—3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3、老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內(nèi)容（板書：古怪淘氣）連起來說一說。
小結(jié)：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當?shù)男薷�，就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1、這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2、貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？板書：老實（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）。
�。ㄒ唬┢纷x句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）。
這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）。
貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來？老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑？？也？？”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）。
�。�1）品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）。
“屏息”是否就是不呼吸了呢？連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣表現(xiàn)？（生練讀）同學們，讓我們找準目標，屏息凝視，體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。
（2）體會“一連？‘非？？不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢？就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘？（180分鐘）又是多少秒？（10800秒）是10秒鐘的多少倍？（1080倍）而我們剛才才體驗了l0秒鐘�。。ㄉで檎b讀）在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。
�。ㄈ┲钢鍟豪蠈嵷澩姹M職這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）。
作者是怎么把這幾個詞連接起來的？
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段，用上。
說它······吧，它的確······，可是······說它······吧，的確是呀······，可是······借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛學生練說交流：
體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花”比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)。
交流：觀察仔細喜愛貓咪扎實的語言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學習滿月的小貓。下課！
2、布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書：老實貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
�。ㄕZ言親切、用詞凝練、形式多樣）。
小小的船教學設計第一課時7
【教學要求】
１、認識本課生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍，認識“舟”字旁和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象，初步感知比喻句，能說一些簡單的比喻句。
�。�、能正確地朗讀課文，要求一字一句讀正確，并根據(jù)標點符號讀出停頓，培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。
�。场⒈痴b課文，感受晴朗夜空的美感，啟發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】朗讀、背誦課文，認字。
【教學難點】體會詩歌意境，感知迭詞和比喻句的形象生動。
【課時安排】兩課時。
第一課時：導入課文，導讀全文，教學生字詞；讀講課文，結(jié)合各種語言訓練。
第二課時：讀背課文，指導寫字。鞏固本課知識內(nèi)容。
【教學準備】生字卡片、歌曲及圖片等制作成課件、小舞臺布景。
【教學過程】
一、識字揭題，激疑導入
�。薄⒄n件演示，認識漢字：舟
２、課件演示，認識漢字：船
�。�、變換語境認讀“船”字，并認識三種船。（帆船、輪船、宇宙飛船）
�。�、揭題：與帆船、輪船和宇宙飛船相比，獨木舟可以說是一只“小小的船”。（板書題目：小小的船）
今天，我們一起學習第７課──《小小的船》。不過，這只船不是人類制造的，也不在水中行駛，它能在空中運行，它是什么呢？請同學們打開書。
二、初讀課文，識記生字：
�。�、自讀課文，要求：借助拼音讀準每一個字。
�。�、自由讀文，要求：圈出生字多讀幾遍，再把兒歌讀流利。
�。场⒅缸x正音，教師范讀。
�。�、男女生賽讀帶拼音的課文。
�。�、去拼音讀課文，在文中識字。
�。�、讀兒歌中的詞語，并指導讀好迭詞。
�。贰⒄J讀本課的生字。船彎坐只看見閃星藍
三、精讀課文，感知情境：
�。�、學習第一句和第二句：
�、胖干卮穑盒⌒〉�'船指的是什么？
（出示圓月和彎月兩個圖片）指的是哪種月亮？
為什么？從文中哪些詞語中可以知道？
彎、尖
板書：月兒小船
�、圃聝汉托〈紡潖澋�、尖尖的，誰能用一個字把月兒和小船連成一句完整的話？板書：像。
⑶練習用像說話，完成填空題：
彎彎的月兒像（）。
閃閃的星星像（）。
藍藍的天空像（）。
（）像（）。
⑷作者把彎彎的月兒想象成小小的船，多形象呀，讓我們再讀一讀前兩句，看誰能讀出一個可愛的月亮。
�。ū頁P學生，并出示一個大月亮）
�。�、學習第三句。
⑴指生坐在月亮上讀后兩句。
�、撇稍L：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，還會看到什么？
�、翘釂枺骸爸豢匆姟笔鞘裁匆馑�？
⑷指導朗讀第三句，分別讀出喜悅、興奮、陶醉等感情。
�。�、體會迭詞的形象。
�、庞懈星榈乩首x全文。
�、迫サ舻~中的一個字，再讓學生讀一讀。
�、翘釂枺河惺裁醋兓咳サ袅艘粋�“彎”字讀起來感覺怎么樣？少了一個“小”呢？少了一個“閃”呢？少了一個“星”呢？
�、戎笇Ю首x全文，體會迭詞的形象。
四、讀背課文，積累語言
�。�、引導學生做動作背誦課文，并指生表演。
�。�、引導學生填空背誦課文。
�。场⒎鸥枨骸缎⌒〉拇�，引導學生唱著背誦。
五、總結(jié)回顧，延伸拓展：
�。薄⒄f一說，這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
２、回家后，請大家閱讀一些和月亮、星星有關(guān)的詩歌、故事，或科學知識�？纯凑n后，誰仍然能有收獲。
小小的船教學設計第一課時8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的'作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。
教學重難點：
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準備：生字卡片。
教學過程：
一、導入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）。
二、初讀課文。
1、提出學生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
�。�1）出示詞語。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢洶洶。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。
2、學生自讀。
3、出示難讀的句子。
�。�1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
�。�2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
4、指名讀，齊讀，分男女同學讀。
5、分自然段朗讀。
6、點評。
7、出示詞語。
蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣。
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導寫字。
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？
2、學生口述。
3、教師范寫。
4、學生描紅。
小小的船教學設計第一課時9
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、復習學過的六個單韻母。
2、正確認讀本課的十個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養(yǎng)學生合作學習的能力，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
根據(jù)本課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
1、導課部分。
結(jié)合第四單元金鑰匙的教學內(nèi)容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內(nèi)容融匯貫通，進入本課的學習情境。
教學中，我有意識的指導課題中書字的發(fā)音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。
2、聽讀識字。
聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一項創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復接觸，兒童自然產(chǎn)生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。
這一教學環(huán)節(jié)中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生探究意識和主人翁精神。
由于本課內(nèi)容易讀易背，學生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統(tǒng)一。
熟字教學充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的`同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。
學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。
識字過程穿插了比較用和月的異同以及在的說話訓練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導學生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。
本課教學我注意從學生的主體地位出發(fā)，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學生真正成為學習的主人。
小小的船教學設計第一課時10
教學目標：
1。能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。
2。能結(jié)合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫“月、里”兩個字，認識“門字框”和“橫折鉤”。
3。能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重、難點：
重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文
難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。
板塊一：導入新課
1�？矗@是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標紅）
2。小結(jié)：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀察：小小的船是什么樣子的呢？
3。出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美
（一）正確朗讀課文
1。教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？
小結(jié)：原來，彎彎的'月兒就像小小的船。
2。這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。
表揚學生字音讀得很正確。
�。ǘ┝骼首x課文
1。但是，我發(fā)現(xiàn)你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發(fā)現(xiàn)很拖拉）
2。怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。
小結(jié)：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。
3。讀好帶“的”的短語。
�。�1）出示帶音節(jié)“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？
小結(jié)：這些“的”的音節(jié)中都沒有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。
�。�2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4。通讀全詩。
�。ㄈ┏醪礁惺茉姼璧捻嵚擅馈�
1�！皬潖澋脑聝骸本褪钦f月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？
2。出示原詩與改后的詩，對比讀
課件：
彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，
小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐，我在小小的船里坐，
只看見閃的星星藍的天。只看見閃閃的星星藍藍的天。
3。你更喜歡讀哪個？為什么？
小結(jié)：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。
（四）積累帶“的”的疊詞
1。你還能說彎彎的什么，小小的什么……？
2。出示一幅圖，看圖說疊詞。
板塊三學習字詞。
�。ㄒ唬┱J識10個生字和“門字框”
1。讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。
2。真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節(jié)的生字，便于學生結(jié)合語境猜字音）
自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。
3。指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀
4。猜謎、做動作鞏固識字
猜謎記字
“一橫一框，一對小人藏中央”——兩
“一點一點大——頭
土中出太陽——里
生日——星
做動作記字。
手目——看人門——閃（認識“門字框”）
5。把這些生字組合成詞語，讀一讀
在船里兩頭看見閃閃的星星
�。ǘ⿲懽郑J識“橫折鉤”
1。出示“月”和“里”，認讀，組詞
2。學習“橫折鉤”
3。比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。
4。教師范寫，學生書空，描紅，練寫。
5。展示，評價，學生自我修改。
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