【經(jīng)典】小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時，能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力。
2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁，體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。
3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號，并在表現(xiàn)活動中運用。
教學(xué)重點：
了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂。
教學(xué)難點：
能認(rèn)真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、組織教學(xué)
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、故事導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┞犢p《告別》交響曲
師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔(dān)任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？
1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽
師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊？為什么？
2、請同學(xué)們交流
師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的.主題。
3、哼唱主題。
4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進行的方向。
5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景）
�。ǘ┞犢p《驚愕》交響曲
師：后來這位音樂家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當(dāng)成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！
1、聆聽全曲
2、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。
3、哼唱主題
4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱
5、了解力度術(shù)語
三、總結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。
1、了解作曲家海頓。
師：原來這個有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請同學(xué)們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來交流交流。
2、下課
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
通過學(xué)習(xí)作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
【過程與方法】
通過對作品的演唱，并進行小組討論的活動，提高演唱能力與小組合作的能力。
【知識與技能】
了解歌曲所表達(dá)歡樂地情緒，能夠用打擊樂器進行創(chuàng)編，了解一音多字的音樂特點。
二、教學(xué)重難點
【重點】
感受歌曲所表達(dá)歡樂地情緒，了解一音多字的音樂特點，能夠用打擊樂器進行創(chuàng)編，完整有感情地演唱歌曲。
【難點】
通過學(xué)習(xí)作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問：通過歌曲的聆聽能夠感受到什么樣的場景?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：感受到了人民在豐收的季節(jié)里收獲的喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動中如何表達(dá)喜悅的心情吧!順勢揭示課題《豐收之歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問：感受歌曲中的強弱規(guī)律是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的強弱規(guī)律的是強弱，這首歌曲確實是2/4拍，用拍手代表強拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的`強弱規(guī)律。
2.教師再次播放歌曲，并提問：感受到歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是歡樂地。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)
趣味發(fā)聲：小貓怎樣叫?喵喵喵喵喵(12345)。
教師提醒學(xué)生采用飽滿、有節(jié)奏的聲音進行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問：作品中的旋律有什么樣的特點?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生針對性練習(xí)：節(jié)奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂比較干凈利落但又不失特色。
3.學(xué)生代表領(lǐng)唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問：通過演唱標(biāo)記為紫色和黃色的旋律各出現(xiàn)了幾次?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：紫色和黃色的旋律各出現(xiàn)了2次。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請學(xué)生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進倉庫，干草成堆忙忙碌碌的場景。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應(yīng)問題。
請學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲表達(dá)對秋天大自然的美景贊美之情，體會人民豐收的喜悅之情，要養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問學(xué)生：應(yīng)該用什么樣的情緒演唱歌曲?
個別學(xué)生主動演唱。
教師總結(jié)并給與鼓勵性的評價：帶著對秋天的熱愛和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。
8.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以“感受秋天”為主題，以音樂小組為單位，5分鐘時間，請學(xué)生用打擊樂器來創(chuàng)編旋律并表現(xiàn)作品。
學(xué)生進行展示。
教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)：秋天是一個收獲的季節(jié)，我們剛剛用到了不同的打擊樂器，比如：鼓、木琴等，表達(dá)了對秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創(chuàng)編的能力，也體會到同學(xué)們對大自然的熱愛之情。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧作品的旋律特點，作者表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生體會人民豐收勞動的辛苦，養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
布置課后作業(yè)：畫出你心目中的秋天豐收的景象，下節(jié)課分享。
四、板書設(shè)計
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
二、聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。
教學(xué)過程：
一、聆聽《萬馬奔騰》
1、初聽時完整地聆聽作品，并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、判斷樂器的音色。
2、要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂要素的特點，感受體驗音樂的情感，及其鮮明的民族風(fēng)格。
3、向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。
4、聆聽《萬馬奔騰》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考課本上的.旋律線圖譜，也可鼓勵學(xué)生用他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的現(xiàn)象。
二、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
三、簡介：
筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會由慢到快。總之，這種舞蹈具有節(jié)奏性強、情緒熱烈歡快的特點。
四、跟著音樂，學(xué)動作。
五、隨音樂舞蹈。
六、分組展示。
七、小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
唱：北京民歌《對鮮花》
聽：黃梅戲《對花》
創(chuàng)編活動：對花
教材分析：
1、《對鮮花》是我國北方廣為流傳的一種傳統(tǒng)小調(diào)，“對”是一唱一答的演唱形式，具有知識性、趣味性和競賽性，極富生活氣息，歌詞的韻腳多變，四段歌詞各描寫一種花。歌詞中提到菱角、鳳仙、山茶、薔薇等四種花，而“在水里”、“像木耳”、“紅滿山”、“滿干刺”分別是這些花的主要特征之一，很有特色。
2、黃梅戲《對花》選自黃梅戲《打豬草》，其唱腔屬于“花腔”，即民間小調(diào)。節(jié)拍平穩(wěn)，節(jié)奏靈活，曲調(diào)明快流暢，生活氣息濃厚，地方特色和民歌色彩鮮明。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，唱出民歌特有的韻味。
2、通過欣賞黃梅戲《對花》，初步感知戲曲的風(fēng)格特點，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增加對民族民間音樂的喜愛之情。
3、通過創(chuàng)編歌詞“對花”，獲得成功的體驗，并學(xué)會運用“對唱”這一演唱形式。
設(shè)計思路：
多元互動就是學(xué)生、教師、音樂三者以豐富的互動內(nèi)容為載體，采用多樣的互動形式和方法進行多方位的互動過程。讓學(xué)生在互動中感受、體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，使音樂課堂綻放異彩。
本課圍繞“對花”，選用了兩首各具特色的民間小調(diào)。通過欣賞、演唱、表現(xiàn)和創(chuàng)編，并在多元互動中學(xué)習(xí)音樂。“花”和人民的生活緊密相關(guān)，歌中唱到各種各樣的花，趣味生動。然而，對于學(xué)生來說，歌中的許多花可能都沒有見過，所以可以讓學(xué)生課前查查相關(guān)資料或多媒體展示花的圖片，了解這些花的特點和開放的季節(jié)、時間等常識，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞，增強民歌學(xué)習(xí)的趣味性。
教學(xué)重點：
能夠用一問一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑、詼諧的情趣。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)附點四分音符的時值以及第三、第四樂句的音準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的變化，有興趣地投入課堂學(xué)習(xí)。
1、猜謎
師：小朋友，喜歡猜謎嗎？今天，老師帶來了一個與“花名”有關(guān)的謎語，一起來猜猜，怎么樣？
媒體出示：幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋。（學(xué)生猜出：迎春花）
2、交流
�。�1）師：春天到了，百花園里爭奇斗艷，芳香撲鼻。你們認(rèn)識這些花嗎？（展示花卉圖）
�。�2）師：你還知道哪些花名？（迎春花、桃花、杏花、海棠花……）
3、鼓勵思考：同學(xué)們知道的還真多，每種花都有其獨特的外形和生長特征，老師還想考考大家——
什么花開在水里呢？（荷花、水仙）
什么花長得像木耳呢？（鳳仙）
什么花紅滿山？（山茶花、杜鵑花）
什么花的枝干上長滿了刺？（月季、薔薇、玫瑰）
4、聽賞歌曲《對鮮花》
師：下面我們來聽聽這首歌中是怎么回答的。
（1）播放錄音《對鮮花》
�。�2）聽完老師用有節(jié)奏的語言提問，同時指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)附點四分音符）
師問：什么呢│開花兒│在水│里─│
生答：菱·角│開花兒│在水│里─│
師問：什么呢│開花兒│像木│耳─│
生答：鳳·仙│開花兒│像木│耳─│
師問：什么呢│開花兒│紅滿│山─│
生答：山·茶│開花兒│紅滿│山─│
師問：什么呢│開花兒│滿干│刺─│
生答：薔·薇│開花兒│滿干│刺─│
師：引導(dǎo)學(xué)生可以借助什么聲勢動作，讓回答更有節(jié)奏？（師敲著圓舞板問，學(xué)生拍著手齊答；師問，學(xué)生分小組站起來有節(jié)奏地回答。
�。�3）出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過視覺讓學(xué)生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學(xué)生親手摸一摸枝干上的小刺。
【設(shè)計意圖：用生活中學(xué)生熟悉的花卉和感興趣的謎語引入課堂，營造一個寬松、和諧、活潑的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、快樂學(xué)唱，引發(fā)情感共鳴。
1、揭題
師：剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的北京兒歌《對鮮花》（出示歌曲）。讓我們來感受一下歌曲的情緒是怎樣的？（放錄音范唱，學(xué)生感受。）
2、學(xué)唱歌曲
師：現(xiàn)在，就讓我們來唱唱這首北京兒歌，體驗一下北京小朋友愛美和好問的心情。
�。�1）學(xué)生跟琴用la哼唱旋律，請生上臺找出歌譜中的附點四分音符。
�。�2）師：歌曲中多次出現(xiàn)了附點四分音符，讓我們再來聽聽是怎么唱的？（再聽范唱）
（3）采用師生接口唱的方式學(xué)習(xí)第一段歌詞，著重練習(xí)帶有附點音符的樂句。
�。�4）第一段歌詞連起來演唱。
�。�5）師唱著“呀格呀根唷”問：“唱出了回答者怎樣的心情？”（生：高興、自豪）學(xué)生有感情地唱最后一句襯詞。
3、介紹“對唱”的演唱形式
師：這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
生：有問和答
師：是的，歌曲中一問一答的演唱形式叫對唱（媒體出示），這是一首具有知識性和趣味性的對歌。
4、練習(xí)對唱。（指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢和輕快活潑的聲音唱出歌曲的韻味。）
�。�1）師：下面我們來用對唱的形式把歌詞的'第一段練習(xí)一遍。（師問生答，再互換）
�。�2）第一、二段歌詞師問生答，第三、四段歌詞交換。
�。�3）第一、二兩段歌詞女生問男生答，第三、四段歌詞交換。輪到唱的時候并且要起立。
【設(shè)計意圖：情感是“藝術(shù)”教學(xué)的催化劑。設(shè)置趣味的情境，從感性入手，以情動情，寓教于樂。在教育活動中應(yīng)適當(dāng)?shù)R的傳遞過程，充分展開師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。本環(huán)節(jié)在師生、生生的對唱活動中，激發(fā)了學(xué)生主動參與、積極表現(xiàn)的熱情。】
三、扮演角色，激活創(chuàng)新思維。
1、師：我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如（唱）“什么呢開花兒白又香？”（生唱著答出來：茉莉、梔子）
2、媒體出示：什么呢開花兒白又香？什么呢開花兒像喇叭？什么呢開花兒似蝴蝶？什么呢開花兒向太陽？
同桌學(xué)生任選兩個內(nèi)容自由創(chuàng)編，并用對唱的形式唱出來。
3、請兩對同桌上臺演唱新編的歌詞。（以鼓勵和表揚為主）
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)強調(diào)音樂實踐，鼓勵學(xué)生大膽地想象與表現(xiàn)，在主動參與的過程中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能。學(xué)生在創(chuàng)編新歌詞的同時不僅活躍了思維、展現(xiàn)了自我，還培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的精神。】
四、拓展欣賞，感受不同風(fēng)格。
1、師：“百花齊放，美不勝收”，贊美花的民歌，也是千姿百態(tài)。對花，不但民歌里有，用在戲曲里也非常精彩。我們再來欣賞一段黃梅戲里的《對花》，聽聽有什么不一樣的感受。（播放視頻，聽后學(xué)生交流）
2、提問：說說《對花》里哪些詞很具有民歌的風(fēng)味？（生：呀得兒呀得兒喂，呀得兒喂呀得兒喂得喂尚喂等襯詞）反映了怎樣的生活情趣？（生：快樂、樂觀的生活情趣）
3、師生一起哼唱，表現(xiàn)這一串襯詞帶來的樂趣。
4、師：愿小朋友在美妙的花之音樂里感受生活的樂趣。
【設(shè)計意圖：音樂是用耳朵來感受的。通過黃梅戲《對花》的欣賞，讓學(xué)生感受了戲曲表現(xiàn)的不同風(fēng)格和音樂之美，進一步拓寬了學(xué)生的音樂視野�！�
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計5
學(xué)情分析：
1．學(xué)生能用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或齊唱
2．在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強弱
教學(xué)內(nèi)容：
1．回憶美好的童年生活
2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
教材分析：
本單元以“藝術(shù)檔案夾里的往事”入手，引導(dǎo)學(xué)生對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗學(xué)習(xí)過程中的成功與不足，并靈活運用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術(shù)形式，表現(xiàn)和憧憬未來，從而更加親近藝術(shù)，更加理性地認(rèn)識身邊的藝術(shù)現(xiàn)象，使自己成為一名清醒的藝術(shù)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生更自信，快樂地生活在藝術(shù)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能愉快地回憶美好的童年生活，關(guān)注自己的成長歷程，關(guān)注自己在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的心理感受、體驗與熱愛生活中的美和生活中的藝術(shù)。
2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達(dá)出老師深深的師生感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節(jié)奏體驗歌曲中所要表達(dá)的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點：
歌曲中的切分節(jié)奏比較多，節(jié)奏較復(fù)雜等
教時安排：
二課時
第一課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小學(xué)階段各種活動的圖片
2．《童年、童年像一首歌》的音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進行回顧，表現(xiàn)和展望，著重體驗學(xué)習(xí)過程中的成功與不足。
教學(xué)過程：
教中活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一．組織教學(xué)
1.發(fā)聲練習(xí)
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
�。�1）斷音練習(xí)
要求：短促、有彈性
�。�2）長音練習(xí)
要求：流暢、自然
在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二．看圖片、回憶
1.請同學(xué)找出自己小學(xué)階段各項活動中的照片
看自己的照片、回憶小學(xué)階段各種活動中的趣事，與同學(xué)一起分享。
重溫過去學(xué)過的歌曲，跳過的舞蹈
三．學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》
1．欣賞歌曲，體會情緒
2．找一找歌曲中相同旋律的樂句
3．學(xué)唱歌譜
a．用慢速唱一唱
b．用中速唱一唱
4．填上第一段歌詞
a．用慢速唱一唱
b.用中速唱
體會歌曲表達(dá)的深深回憶之情
5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5
6—
5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—
注意切分節(jié)奏和前休止符
1．熟悉歌曲的旋律
2．加上結(jié)束句唱一唱
注意切分節(jié)奏和休止符
音準(zhǔn)
4 45 6 4 5 3 0 1
四．小結(jié)
第二課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4）
教學(xué)準(zhǔn)備：
《童年、童年像一首歌》的`音響資料
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生對自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進行回顧，通過學(xué)唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達(dá)歌曲中師生間的深厚情誼
教學(xué)過程：
教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一．組織教學(xué)
1.發(fā)聲練習(xí)
1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-
mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya
�。�1）斷音練習(xí)
要求：短促、有彈性
（2）長音練習(xí)
要求：流暢、自然
在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。
斷音有腹部氣息支撐
聲音具有漂流感
二．復(fù)習(xí)歌曲《童年童年像一首歌》的歌譜
1．用慢速唱歌譜
2．加上結(jié)束句唱一唱
3．用中速唱一唱
注意切分節(jié)奏和休止符
唱一唱結(jié)束句的歌譜
三．填上歌詞
1．填上第一段歌詞
2．試著填上第二、三段歌詞
3．用正確的情緒演唱
4．用多種演唱形式鞏固
注意切分節(jié)奏和休止符
注意：連線的演唱
充滿回憶
唱出師生間的深情厚誼
a．分組唱
b．分領(lǐng)、齊唱
四．小結(jié)
教學(xué)反思：
一開始上這課時，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時才發(fā)現(xiàn)，這兩個節(jié)奏比較相近，而且前者較為少見，對這樣比較少見的節(jié)奏型可以花一些時間對學(xué)生進行講解，通過對比、模仿演唱幫助學(xué)生掌握。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
一、能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》
二、能夠認(rèn)識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。
在音樂中小的，輕的'聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。
好聽嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
老師及時糾正學(xué)生的錯誤重點指導(dǎo)。
7、分角色唱
（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強弱聲音。
學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強弱聲音。
五、總結(jié)
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認(rèn)識了f、p表現(xiàn)了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚�
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)思路
由于地球環(huán)境的日益惡化，反映地球生態(tài)環(huán)境的環(huán)保歌曲也逐漸增多，歌曲內(nèi)容大多在呼喚著人類要愛惜我們共同的家園。但實生活中人類卻是不自覺的繼續(xù)著對地球的破壞，人類這樣自毀的行為在一代又一代的延續(xù)著，甚至許多有著環(huán)保意識的人們也不見得都來關(guān)愛地球環(huán)境呀，往往一不留神也成了破壞地球環(huán)境的其中一員。通過《裝扮藍(lán)色的地球》這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生強烈的認(rèn)識到關(guān)愛我們共同的家園已刻不容緩，也不能只是掛在嘴邊的一句話了，應(yīng)立即行動起來，同時通過教學(xué)過程中教學(xué)環(huán)節(jié)的層層遞進，使學(xué)生的感受與體會也隨之豐富和深刻起來，不僅讓學(xué)生學(xué)會如何做一個合格的地球人，也讓學(xué)生每唱到《裝扮藍(lán)色的地球》或是更多類似這樣的環(huán)保歌曲時都能流露出真摯的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與體會，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺的文明習(xí)慣。
2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的體會歌曲的情緒并唱好歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受、鑒賞、欣賞及審美能力。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師：“同學(xué)們，上學(xué)期咱們學(xué)校舉行了元旦班際歌詠比賽，咱班演唱了一首什么歌曲？”
生：“《裝扮藍(lán)色的地球》”。
師：“是的，同學(xué)們的演唱還榮獲了六年級組的一等獎，很不錯，好，這節(jié)課咱們就再一起來把這首歌重溫一遍”。
2、讓學(xué)生跟著伴奏音樂齊唱歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》。
師：“同學(xué)們，這是一首反映生態(tài)環(huán)境的環(huán)抱歌曲，歌詞唱出了做為地球人應(yīng)盡的義務(wù)，種很多的樹，栽很多的花，把藍(lán)色的地球打扮得更美麗，給小伙伴們帶來更多的歡樂，是�。∥覀兪嵌嗝吹南Ｍ厍蛏系囊磺猩锒寄軌蚝椭C共處，但事實上由于人類的不自覺，人類對地球的種種破壞所造成的各種嚴(yán)重的危害已讓我們?nèi)祟愖约翰坏貌灰庾R到關(guān)愛與善待地球已是迫在眉睫的大事了�！�
師：“好，現(xiàn)在咱們就一起來了解有關(guān)地球遭到人類破壞的一些情況�！�
3、播放多媒體課件
師：“同學(xué)們，看了這段資料后你們有什么感受”。
生：略（請幾位同學(xué)起來說）
師：“同學(xué)們，其實我們都應(yīng)該強烈的意識到如果人類對地球的破壞所造成的各種危害都視而不見的話，那最后受到與其同樣待遇的就是我們?nèi)祟愖约毫�，但可怕的是如今還是有著許多為了個人利益而肆無忌憚的破壞著地球生態(tài)環(huán)境的人。”
師：“現(xiàn)在老師給大家聽一段錄音，并根據(jù)錄音結(jié)合你們豐富的想象寫出一個簡短的故事片段”。
4、播放多媒體課件
�、�、聽后開始寫
②、讓個別學(xué)生起來讀讀自己寫的`
�、邸⒙犂蠋煂懙� :
這天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，一棵老樹上鳥兒在棲息著，眼望過去感覺美極了�？蛇@時一個手拿著斧頭的中年男子向老樹這邊走來了，這人不管三七二十一的使著斧頭用力向老樹砍去，他粗大的力氣一直猛砍著，棲息在老樹上的鳥兒被這振動驚醒了，便發(fā)出似乎很生氣的聲音一只又一只地飛散開了，這人聽到鳥兒的叫聲后抬頭一望，還哦了一聲，似乎意識到了什么，但他還是沒有停下手中的動作，而是更用力的繼續(xù)著對老樹的砍伐，他用砍來的樹先是做了一把搖椅，搖椅做好了，可老樹卻失去了它的生命。這人翹著二郎腿坐在制好的搖椅上，手里拿著杯紅酒還邊看著電視，搖來晃去的，一副很享受的模樣，可此時他家的窗臺上是一群無家可歸的小鳥在徘徊著，從窗外望著那搖椅，鳥兒哭泣了。
師：“同學(xué)們，此時此刻讓我們一起來聽一段音樂片段”。
5、播放《綠色回憶》音樂選段
師：“同學(xué)們，請告訴我此時此刻你們的心情”。
生：略（請個別同學(xué)起來說）
師：“同學(xué)們，此時此刻老師的心情就象剛才歌曲中小女孩唱歌時的情緒一樣，有一種只想唱不想說的感覺”。
6、師說完后直接唱：“再看不見雨后會有彩虹，再聽不見鳥兒在高聲唱，我獨自走在灰色的馬路上，路邊的小草無力的王著我”。
師：“同學(xué)們，接下來就讓我們用這種想唱歌的心情一起來欣賞由我國著名歌手祖海演唱的一首歌――《共同的家園》�！�
7、播放歌曲――《共同的家園》
師：“同學(xué)們，共同的家園需要我們共同來怎樣？”
生：“需要我們共同的關(guān)愛”。
師：“對，關(guān)愛我們共同的家園就要此時此刻，時時刻刻，而不只是一時一刻。
8、插放圖片（是地球遍體鱗傷的漫畫圖，圖上還有地球的自白：“只有今天待遇好”。說的是只有在地球日這一天人類才來關(guān)愛一下地球）
師：“請同學(xué)們打開課本，《小鳥，小鳥》一課，讓我們再次一起來感受歌詞中良好的自然環(huán)境是如何的讓人心曠神怡�！保ǜ缎▲B，小鳥》的伴奏音樂與學(xué)生一起齊唱）
師：“同學(xué)們，08年北京奧運的日子離我們越來越近了，到時候我們的國家將已全新的精神面貌迎接來自世界各地的朋友，那是多么令人激動的時刻呀，可是，我們都為即將到來的北京奧運做些什么了嗎？”
師：“好，老師給大家看一張照片（多媒體），看看北京的同學(xué)們都響應(yīng)了什么樣的號召”。（圖上是幾位學(xué)生拿著橫幅，橫幅上寫著――做綠色小使者，為奧運出份力）
9、插放圖片，并讓學(xué)生齊讀這句話――做綠色小使者，為奧運出份力，然后讓個別同學(xué)說說自己會怎么去做。
10、接著再放綠色奧運標(biāo)志圖（問學(xué)生是否知道是什么圖；讓學(xué)生齊讀圖下的注解）
師：“同學(xué)們，綠是地球上最美的顏色，希望在藍(lán)色的地球上因為綠而帶來更多絢麗的色彩，讓更多迷人的色彩點綴藍(lán)色的地球！裝扮藍(lán)色的地球！”
師：“同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，最后讓我們以內(nèi)心最深刻的體會與感受再一次來演唱歌曲――《裝扮藍(lán)色的地球》�！�
11、接著讓學(xué)生在《裝扮藍(lán)色的地球》音樂聲中把在這一課中最深刻的感受與體會寫下來。
12、請個別同學(xué)上來把自己所有的感受匯成一句話寫在黑板上。這時屏幕上也展示出老師做的課件（這時音樂還在教室里蕩漾著）：
同一個世界 同一個夢想
讓我 們 一 齊 裝 扮 藍(lán) 色 的 地 球
共 同 建 設(shè) 綠 色 家 園
13、表揚上來寫的同學(xué)后讓同學(xué)們看著屏幕大聲齊讀。
四、結(jié)束。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課后，我及時的問了在場聽課堂的老師他們的感受，幾位老師分別是這樣說的：
1、這堂課不象音樂課，倒象語文課堂和環(huán)境課。
2、同學(xué)們唱得很好聽。
3、課的內(nèi)容很豐富。
4、最后老師應(yīng)該站到中間指揮同學(xué)們唱。
5、沒聽過這樣的課，感覺很好。
感謝幾位老師的聽評，確實同學(xué)們唱的不錯，我聽得出同學(xué)們唱得很投入，即使原調(diào)較高，但會用假聲唱的同學(xué)都很認(rèn)真、很用心地唱了出來，就是在同學(xué)們唱最后一遍的時候，我感動了，很高興同學(xué)們能通過學(xué)習(xí)后用發(fā)自于內(nèi)心的感受和體會來演唱歌曲，還有一處我差點控制不住情緒，不過那也是情感的自然流露，就是在唱《綠色回憶》選段的時候，唱到第三句時我的喉嚨哽咽了，眼里也含有淚光，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)眼眶也有些濕潤了，同學(xué)們似乎有些擔(dān)心我會掉下眼淚，因為有攝影師在拍錄，但我還是忍住了沒讓眼淚掉下來，這就是情感的提升吧，在這一環(huán)節(jié)中同學(xué)們被感染了，老師我也被感染了，這也就是音樂的魅力所在吧。
我很高興自己能大膽地嘗試用這首合唱歌曲來設(shè)計這一堂課，而且這個課題能延伸出很多可以讓同學(xué)們收益匪的學(xué)習(xí)內(nèi)容，記得給同學(xué)們上這節(jié)課的那段時間正好碰上有文件下達(dá)到學(xué)校要讓同學(xué)們寫一篇有關(guān)環(huán)保的作文，有同學(xué)對我說：“老師，正好上了這一課后我們的感受很深刻，對寫作文應(yīng)該很有幫助”。學(xué)生的話也讓我想到了一點，就是認(rèn)知和感受在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是不能小看的一個方面，一個情感豐富的人是不能缺少認(rèn)知和感受的，能通過對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，這不得不讓我們堅信知識是相通的，學(xué)科之間是緊密相連著的。
凡事都沒有十全十美，課堂教學(xué)也一樣，所以我們不強求最美，但希望能更美！
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解波爾卡樂曲的特點，感受波爾卡的節(jié)拍和情緒。
2、結(jié)合身體動作感受音樂的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱認(rèn)識“升記號”；學(xué)會二拍子指揮圖式。
�。ㄒ唬┬蕾p《微笑波爾卡》
1、師播放《微笑波爾卡》手風(fēng)琴曲
師：剛才我們聽了手風(fēng)琴版的《微笑波爾卡》，下面我們再來欣賞一下管弦樂版的《微笑波爾卡》
（請學(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格）
2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識
師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對面站立，男伴的.右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開握住女伴的右手，按這種姿勢，成對的沿著舞廳周圍逆時針方向旋轉(zhuǎn)行進。是19世紀(jì)歐洲流行的一種2/4拍的對舞。
（師教學(xué)生簡單的波爾卡舞步）
3、再次欣賞
讓學(xué)生分辨兩個主題的不同情緒。
生討論。師總結(jié)：樂曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。
4、師生共同討論，說說還有哪些比較有名的波爾卡樂曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。
（二）學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入
2、初聽歌曲，感受臨時變化音。
3、一起唱一唱
如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi
4、師講解升記號，“#”是比原音升高了半個音。
5、再聽歌曲，跟師邊聽邊指揮。
6、學(xué)習(xí)二拍子的指揮圖式
7、讓學(xué)生跟唱前半部分。
8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點節(jié)奏的唱法）
9、學(xué)生完整演唱歌曲。（指導(dǎo)用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）
10、讓學(xué)生隨歌曲節(jié)奏律動，感受歌曲情緒。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
師：今天我們學(xué)唱了《快樂的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂曲。請同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機會一起分享。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計9
一、課題的提出
1、從音樂課發(fā)展的特點來看
在大量的聽課和觀摩課中，我們經(jīng)常會聽到老師們說：“這堂課意境很好”。有的說，“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說：“學(xué)生的歌唱，使我們聽課的老師身臨其境”……
可見，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，正受到廣大音樂教師的關(guān)注。今年來，從許多報刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)音樂課意境教學(xué)的心得體會中，我們也可以看到，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的.課題。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看
促進兒童的全面發(fā)展，是意境教學(xué)堅定不移的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們：好動、生性好強是學(xué)生的天性，活動是學(xué)生生命的本性—研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展，必須研究學(xué)生的活動，把學(xué)生帶入意境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；又在連續(xù)意境中，不斷強化學(xué)習(xí)動機。
二、課題的界定
我國音樂理論家修海林認(rèn)為：“音樂意境——既產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物”小學(xué)音樂課堂內(nèi)的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現(xiàn)，就沒有學(xué)生的音樂審美體驗，就沒有小學(xué)音樂課的意境教學(xué)。
三、課題實施原則
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，以實現(xiàn)“三維目標(biāo)”為基本價值標(biāo)準(zhǔn)。
2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個有利于感悟知識的環(huán)境，幫助學(xué)生獨立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識。
3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗相符。
4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動機。
四、解決問題的策略和設(shè)想
處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，但卻充滿了好奇心。這就要求教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，經(jīng)過我們組成員反復(fù)推敲，下面就以《小白船>這節(jié)課為例說一說我們教研的音樂課意境教學(xué)的措施和設(shè)想。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。
2.做歌曲《粉刷匠》的歌表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會用輕松愉快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。
2.通過做《粉刷匠》的歌表演動作，表達(dá)對勞動的喜愛心情。培養(yǎng)孩子的音樂表演才能。
教學(xué)進程：
1.組織教學(xué)，師生之間相互問好。
2.講故事導(dǎo)入歌曲《粉刷匠》的`學(xué)習(xí)。
3.聆聽歌曲，并說說歌曲的演唱情緒是怎樣的。
4.有表情，有節(jié)奏地朗讀歌詞。
5.學(xué)唱歌譜。
6.代詞入曲。
7.跟琴伴奏，用愉快歡樂的歌聲演唱歌曲《粉刷匠》。
8.設(shè)計歌表演動作。
A：我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強。
雙手放在胸前，然后放下，右手做一次左右刷的動作后，雙手向上打開。
B：我要把那新房子，刷得很漂亮。
雙手做拱形的向下動作后，右手做一次左右刷的動作后，雙手再次向上打開。
C：刷了房頂有刷墻，刷子飛舞忙。
右手做后刷和前刷動作后，雙手做抱球的左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)動作。
D：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
右手食指指向自己的鼻子，雙手做向前旋轉(zhuǎn)動作后，兩手大拇指伸開，另外四指握緊，做兩手貼在一起的動作。
9.分組進行歌表演，師生就歌表演展開評述。
10.老師小結(jié)。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計理念：
1、以審美為核心：通過欣賞優(yōu)美的圖片、音樂，結(jié)合教師的講解，學(xué)生走進美的意境，感受到風(fēng)景美、歌曲美。
2、鼓勵音樂創(chuàng)造：通過山歌形式創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)編能力
3、弘揚民族音樂：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生更多的了解民歌，熱愛民歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)歌山歌《什么結(jié)子高又高》感受壯族民歌的風(fēng)格特點
2、簡單了解劉三姐，知道山歌的特點。
3、弘揚民族音樂，教育學(xué)生熱愛祖國的民族音樂。
教學(xué)重點：用愉快的歌聲演唱歌曲。
教學(xué)難點：啟發(fā)創(chuàng)編歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT歌片多媒體電子琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、影片導(dǎo)入
1、師：今天的音樂課老師想問一問同學(xué)們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學(xué)們帶來了一段描寫劉三姐的故事影片，請同學(xué)們欣賞一下。
2、簡單介紹關(guān)于劉三姐的傳說（使學(xué)生了解歌曲的背景）
師：劉三姐，是民間傳說的壯族人物。被譽為“歌仙”，她聰慧機敏，歌如泉涌，八歲時就能把看到的東西唱出來，。還善于把人們的心聲用歌聲表達(dá)出來，所以人們對她無比喜愛，有關(guān)她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當(dāng)成節(jié)日來紀(jì)念她。
3、師：一部好的影片一定會有好的音樂來襯托，在這部影片中就有許多優(yōu)美的歌曲，我們一起來看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導(dǎo)學(xué)生感受影片的美、音樂的.美）
4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的家鄉(xiāng)廣西桂林（音樂伴奏結(jié)合圖片簡單介紹壯族風(fēng)情。）
三、了解山歌的特色
1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什么是山歌呢（提示學(xué)生，山歌在哪里演唱，曲調(diào)有什么特點，是即興演唱還是經(jīng)過創(chuàng)作）
師小結(jié)：多在戶外演唱，曲調(diào)高亢嘹亮，是勞動人民在生活中的即興演唱。
四、學(xué)習(xí)新歌
1、出示歌片聆聽錄音范唱
師：《什么結(jié)子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來聽一聽，歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容）
�。ɑ卮鸶枨憩F(xiàn)了歡快、積極樂觀的生活情趣）
2、介紹曲作者
師：這首歌曲是我國著名的電影作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族音樂創(chuàng)作改編，獲得了全國第二屆電影百花獎的最佳音樂獎，也成為廣為流傳的經(jīng)典電影歌曲。
3師：歌曲開頭出現(xiàn)了“哎——”是什么意思呢（學(xué)生討論）對，他就是起提醒的作用，意思是提醒對方注意自己的歌聲。我們一起來模仿一下（學(xué)生練習(xí)喊哎）
4、隨錄音演唱（解決難點）
5、教師彈琴伴奏，學(xué)生視唱曲譜。
6、知道演唱歌詞，注意咬字。
7、教師范唱
8、學(xué)生有感情的演唱。
9、學(xué)生思考：什么是對歌，教師小結(jié)。
五、創(chuàng)編歌詞
1、引導(dǎo)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞。（結(jié)合自己的生活）
2、各小組演唱創(chuàng)編的歌詞（一段）。
3、課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的問題，生答。（課件逐一出示問題答案）
什么地方山水美？（廣西桂林）
什么人被稱歌仙？（劉三姐）
問答唱歌叫什么？（對歌）
4、師聲生以對歌的形式演唱，結(jié)束本課。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計12
教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。
本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲、情境表演等活動，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。
2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點：附點八分音符的掌握
教學(xué)過程：
一、感受三拍子的強弱
歌曲《小白船》導(dǎo)入
跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？
三拍子的強弱規(guī)律怎么拍？
現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂
下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
誰來當(dāng)小老師？
你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。
二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的.連音
1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）
2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。
3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）
4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5
5、讓我們再來感受一次。
6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏
三、節(jié)奏游戲
1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？
a）對，就是這個節(jié)奏，跟我念一念。這是個附點節(jié)奏
b）我們用這個好聽的節(jié)奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺
c）老師再來和你們玩?zhèn)�游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化
d）請同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點節(jié)奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做
歌曲學(xué)唱
1．初聽歌曲
1）提問：
歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）
她們是怎么捉迷藏的？
她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）
3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
我們來唱一唱。（跟琴兩遍）
歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看
這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？
為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些
激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）
你們能把它唱好嗎？再來唱一遍
看著老師的指揮來唱
五、音樂游戲
1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲��？選擇一個最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個季節(jié)的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
2）藏的真好，還想來嗎？
二、結(jié)束部分
唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計13
學(xué)情分析
1.通過藝術(shù)作品能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點方面的相同與不同
教學(xué)內(nèi)容
欣賞書法及篆刻
教材分析
書法篆刻是中國特有的藝術(shù)形式，但中國的書法藝術(shù)展示在藝術(shù)面前時，它讓全世界所有愛好藝術(shù)的人們?yōu)橹磷恚?/p>
在國外有很多人以能有一枚中國的印章而驕傲，他們沉醉在那小小的方寸之間。
本單元共設(shè)兩個課題“情感的表達(dá)”、“鄭重的承諾”
教學(xué)目標(biāo)
1.以民間書法為欣賞對象，從中體會輕松、隨意和無拘束的表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認(rèn)識到書寫的多樣性，感受其美感。
2.以墨跡書法為欣賞對象、在欣賞、分析、講解的過程中，學(xué)生體會到書法創(chuàng)作的核心是情感、技巧表現(xiàn)只為情感服務(wù)。
教學(xué)重點
從欣賞書法中體會輕松、隨意和無拘無束的.表現(xiàn)技法。在不同書法表現(xiàn)形式的欣賞中，認(rèn)識到書寫的多樣性，感受其美感。
教學(xué)難點
理解書法的技法
教時安排
1課時
第六單元第一課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4）5/5~5/6
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片內(nèi)容、甲骨文個別字的講解資料
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞書法、篆刻
教學(xué)目標(biāo)：
以墨跡書法為欣賞對象，在欣賞、分析、講解的過程中，學(xué)生體會書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)只為情感服務(wù)。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)備注
一、組織教學(xué)
1.師生問好
2.發(fā)聲練習(xí)
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a.斷音練習(xí)
�。ê韲捣潘�，聲音自然松弛的發(fā)出來，腹部有氣息支撐）
b.連音練習(xí)
�。ㄗ⒁忸^腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲和老師問好
用準(zhǔn)確的方法進行發(fā)聲練習(xí)
分別用斷音和連音唱法
注意學(xué)生的演唱姿勢和發(fā)聲位置進行及時糾正
二．介紹書法
1．介紹中國書法：
2．了解書法：
配以文字講解書法的發(fā)展和演變過程。
中國的書法別具一格，它既有實用性又有藝術(shù)性，這在世界上是最獨一無二的，幾千年來，雖幾經(jīng)滄桑，但它卻始終盛行不衰。
2．了解書法的演變過程
三．介紹篆刻
篆刻的形成
秦朝統(tǒng)一后把七國的文字統(tǒng)一后成為“小篆”
四．欣賞書法及篆刻作品
五．小結(jié)
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計14
結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對新課改教學(xué)的體會
談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。
我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：
一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的
學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。比如其中一個重要因素就是本校校長的背景。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學(xué)情也研究清楚了，進而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過3-6年，整個學(xué)校聲譽極速提升，家長、社會更放心了，好學(xué)生源源不斷進入學(xué)校，學(xué)校收費水漲船高，學(xué)校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項工作都會做的盡職盡責(zé)，從而形成模式，形成習(xí)慣，開始良性循環(huán)。
總而言之，學(xué)校有良好的發(fā)展，能形成模式化教學(xué)與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)分各種情況去看待和分析。
二、簡述“教學(xué)理念”——作為一個教師必須要遵從的
作為一個教師，必須深刻領(lǐng)會教學(xué)理念的內(nèi)涵，根據(jù)所聽所學(xué)吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。重點應(yīng)該是提升自我修養(yǎng)與素質(zhì)，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)能觸類旁通，駕輕就熟，腳踏實地，實事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以為是、自以為滿、自以為優(yōu)、自以為標(biāo)。
要成為一個好的數(shù)學(xué)老師，首先要明白教學(xué)理念；第一，要“依標(biāo)施教”。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢”。研究課標(biāo)，就會準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)、每一個知識點的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。教學(xué)時、命題時就會有的放矢；研究教材，就會準(zhǔn)確把握各塊知識的縱橫聯(lián)系，知道每一塊知識學(xué)習(xí)它的必要性和重要性；研究教師教學(xué)用書，就會準(zhǔn)確的把握重點、難點，以及該重點怎樣突出，該難點怎樣突破；研究高考命題規(guī)則與趨勢，就會準(zhǔn)確把握歷年的命題規(guī)律，從而掌握命題趨勢，真正體現(xiàn)“一題多元、多題一源、縱橫聯(lián)系、以不變應(yīng)萬變”的目標(biāo)。第二，要“以學(xué)定教”。即認(rèn)真研究學(xué)生的情況，根據(jù)實際學(xué)情，確定教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。第三，要“先學(xué)后導(dǎo)”。先讓學(xué)生自主的學(xué)，充分發(fā)散思維、暴露問題，形成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的要求，最后合作探究出共性問題，從而在課堂上經(jīng)老師誘導(dǎo)、引導(dǎo)，進而解決問題（做習(xí)題也一樣）。第四，要適時的進行“問題評價”。即從三維目標(biāo)著手進行評價。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”上去把握，認(rèn)真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對知識的掌握情況、處理的歷程、達(dá)到的目的。這就是教學(xué)理念，我認(rèn)為，只有從理念上認(rèn)識了，才能談得上教學(xué)模式。
三、闡釋兩個“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題
模式一：“139思維模式”。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點”。它的含義是針對一個具體的課題，應(yīng)該從“是什么、為什么、怎么用”這個三個方面去書寫�！笆鞘裁础卑ㄋ膫�落點，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。當(dāng)一個老師從這九個具體方面對一個課題進行解讀了，我相信，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實現(xiàn)。
模式二：“123試題解析模式”。因為有些比較難的問題，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路。所以這種模式的的主要作用是面對一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個切入點，三種或多種結(jié)合點”。即對于一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當(dāng)這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認(rèn)真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結(jié)合點，一個結(jié)合點就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結(jié)合點，此時我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的`最行之有效的方式。如此一來，很多較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，只要你基本素養(yǎng)較高的話，都可以可到解決。
四、結(jié)合我校實際，具體談一下我對新課改的想法
沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。提前兩周通過“同課異構(gòu)”，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益，達(dá)成共識，然后分組安排課題解讀、學(xué)案、周檢測題的制作。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個方面完成教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬┱n題解讀、教學(xué)設(shè)計的書寫。要書寫課題解讀，必須參考“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”。有時無需專門書寫，但必須要做到心中有數(shù)，當(dāng)然必須要將課題解讀的各個方面滲透到教學(xué)設(shè)計中。
�。ǘ┱n型的確定及三單的制作。根據(jù)課題解讀確定課型，進而確定需要制作幾單，一般課型只需制作問題導(dǎo)讀評價單，重點課型根據(jù)情況制作問題解決單和問題拓展單，通常情況下，問題拓展單在一章結(jié)束了制作一個針對本章的就可以了。
（三）課堂前中后的具體操作。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點，以問題引領(lǐng)課堂，學(xué)生參與展示、討論，教師總結(jié)評價；③課后安排作業(yè)，加強訓(xùn)練（先獨學(xué)、獨做，若自己解決不了在對學(xué)、群學(xué)，若經(jīng)過這樣的步驟還不能解決，及時收集、歸納、歸置到每組的學(xué)科長，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）。
�。ㄋ模┲軝z測題的制作實施。每周星期五安排老師主要針對本周所學(xué)內(nèi)容，精選試題制作訓(xùn)練檢測題，整個年級統(tǒng)一時間進行一次周訓(xùn)練。
�。ㄎ澹┱n堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。雖有導(dǎo)讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時正式作業(yè)本必須要有，只不過必須注意書寫的規(guī)范與規(guī)程。
（六）作業(yè)的批改。每次由學(xué)術(shù)助理收繳各組學(xué)科長的作業(yè)于老師，老師當(dāng)著學(xué)術(shù)助理和學(xué)科長進行面批面改，點評，指出應(yīng)注意的各個方面，然后由學(xué)科長完成本組學(xué)生作業(yè)的批改任務(wù)。
（七）七項技能的培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生七項技能“閱讀、思辨、變通、聯(lián)想、記憶、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強訓(xùn)練。
�。ò耍叭S目標(biāo)”的體現(xiàn)，將“問題評價”形成習(xí)慣。從知識與技能發(fā)面，看學(xué)生對知識的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、還是“全知”，技能上，是“全不會”、“不全會”、還是“全會”。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會導(dǎo)致從多種解題途徑中優(yōu)化的問題，從而使得找到最佳、最簡單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法。從情感、態(tài)度、價值觀上說，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學(xué)習(xí)積極性上去了，愛學(xué)了，學(xué)習(xí)效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會發(fā)生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績將會大幅下滑，最終影響的就是學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學(xué)生的前途和命運。
總之，要成為一名優(yōu)秀的、稱職的老師，首先應(yīng)明確“教學(xué)理念”，合理選擇“教學(xué)模式”，及時進行“問題評價”�！敖虒W(xué)理念、教學(xué)模式和問題評價”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學(xué)；沒有有效的教學(xué)，就無有效的成績。從而對學(xué)生而言，就促不成全面的發(fā)展，對學(xué)校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。所以，探索適合本學(xué)校的有效的課改模式雖然任重而道遠(yuǎn)，但刻不容緩、迫在眉睫，只有我們每一個人在這個艱難的過程中同心同德，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開拓出屬于我們自己的一片天空。
小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)課時
3課時
教學(xué)內(nèi)容
唱：《七個小兄弟》《乃喲乃》《音樂是好朋友》
聽：《Do———Re———Mi》《我是小音樂家》
奏：豎笛發(fā)音練習(xí)sol、 la 、si、
動：展示與評價
教學(xué)重點
活潑開朗性格的培養(yǎng)，勇于參與音樂集體活動，能與同學(xué)們合作，創(chuàng)造性地表演。
教學(xué)難點
認(rèn)識四分音符、節(jié)奏及八分音符節(jié)奏，知道其名稱，掌握其時值，并能遷移到實踐情景。
教學(xué)總目標(biāo)
聆聽和表演，讓學(xué)生走進音樂的世界，了解和熟悉“音樂友”。
1、在“聽、唱、動、奏、”活動中體驗以音樂學(xué)習(xí)為內(nèi)容的音樂作品帶來的樂趣，學(xué)生積極嘗試和探索音樂奧秘的愿望。
2、在音樂活動中認(rèn)識簡譜“1 2 3”及相應(yīng)的柯爾文手勢和長民唱名；在音樂游戲中，能聽辨“do mi sol”的相對音高。
3、學(xué)習(xí)八孔豎笛的演奏姿勢。學(xué)會正確的發(fā)音，用吐音吹奏sol la si三個音。
教學(xué)思路
本單元讓學(xué)生以感受音樂、體驗快樂為切入點，通過演唱及欣賞等多種音樂活動展開，讓學(xué)生在聽一聽、議一議、唱一唱、動一動中體驗“可愛的音樂朋友”給童年帶來的快樂。所選用的曲目均具有輕快活潑、富有動感的特點，內(nèi)容不但個性鮮明、童趣盎然，而且梯度明顯、相互關(guān)聯(lián)。
第一課時《七個小兄弟》
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生感受體驗、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會唱歌曲“七個小兄弟”
2、聆聽和表演（Do Re Mi），走進音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。
3、教師鼓勵學(xué)生的主動參與小組創(chuàng)編活動，在活動的過程中拉近與音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂和合作的快樂。
教學(xué)難點
學(xué)生對歌曲能進行綜合性、創(chuàng)造性的表演。
教學(xué)重點
用不同的方式感受歌曲的情感。
教學(xué)思路
本課的教學(xué)過程設(shè)計，力求由感受音樂、體驗快樂為切入點，以“快樂”為主線，將愉悅、歡樂的氣氛貫穿與整個學(xué)習(xí)過程，并以感受體驗自主學(xué)習(xí)為主要形式，通過聆聽和表演，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂世界，探索音樂元素，在“聽、唱、議、演”中得到多種藝術(shù)能力的培養(yǎng)，體驗學(xué)習(xí)的快樂、與人合作的快樂。
教學(xué)過程
一、情景定向?qū)W(xué)激趣
1、動一動
學(xué)生隨著（Do—Re—Mi ）的伴奏音樂，與教師一起律動，進教室。
2、猜一猜（初聽歌曲，感受歌曲情緒）
同學(xué)們，今天老師要給你們大家介紹七個新朋友，他們是誰呢？
聽賞歌曲（Do—Re—Mi ），第二段合唱部分，由學(xué)生扮演的七個簡譜音符卡通娃娃，同學(xué)們一邊聽賞，一邊表演。
3、議一議（復(fù)聽歌曲，深入感受）
師：有誰知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是那一部電影的插曲？
介紹美國電影《音樂之聲》的故事情節(jié)，觀看電影片段，誰片段復(fù)聽歌曲，請同學(xué)們議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會）
用表演的形式加深學(xué)生對演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達(dá)音樂形象的體驗。
1）學(xué)生分組討論，選出一位同學(xué)扮演老師（或老師擔(dān)任），表演歌曲的領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)分成七個小組，戴上頭飾分別扮演do、re、mi、fa、la、si七個小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評價，全班同學(xué)在唱唱、跳跳的同時展開相互評價，使學(xué)生提高自身的欣賞和表演水平。
二、感受探索自主學(xué)習(xí)
1、小音符的本領(lǐng)
師：這七個音符就像是童話世界里七個神秘的小矮人，它們的本領(lǐng)可大了，能變化出成千上萬種不同的曲調(diào)。
現(xiàn)在請你們跟著琴哼哼、唱唱，請你們談?wù)勑∫舴麨槭裁茨茏兓鲞@么多曲調(diào)？（小音符有高有低、有長有短、可以組合）
2、引入歌曲《七個小兄弟》的學(xué)習(xí)
1）播放歌曲《七個小兄弟》的錄音，請同學(xué)們聽辨歌曲旋律在節(jié)奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長短在音樂表現(xiàn)中的作用。（讓學(xué)生反復(fù)聽賞、感受、體驗中，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會此歌）
2）聽別歌曲中（1—4小節(jié)）與（21———24小節(jié)）進行對比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進行演唱
3、表演與創(chuàng)作
請七位高矮不同的學(xué)生扮演〈七個小兄弟〉角色來進行表演（舉例）感受歌曲中時值的長短及音的高低，使學(xué)生得到感性認(rèn)識，由聲音感知到動作感知的過渡，最后讓學(xué)生做一個創(chuàng)編旋律游戲（把學(xué)過節(jié)奏，用五個小兄弟來代替，把4、7小兄弟去掉。教師伴奏，學(xué)生唱歌曲中最后一句“有長有短、有高有低，譜成一支曲”，唱完后五個小兄弟變成了一排節(jié)奏譜和旋律，先讓全班學(xué)生拍一拍、再唱一唱）
4、歌曲拓展，編創(chuàng)活動
師：童話故事里的七個小矮人，有一個非常可愛又漂亮的朋友，是誰呀？（白雪公主）
師：我們也把她請來跳舞、唱歌吧！
�。ㄓ懻摏Q定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個小矮人）
5、歌表演
結(jié)合歌曲分組討論創(chuàng)編動作和匯報表演。（進行互相評價，鼓勵不同的表演方式。）
三、首尾呼應(yīng)深化主題
1、師：同學(xué)們，其實我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的聲音，有的.甚至還能唱歌呢！只不過我們平時沒有留意而已，同學(xué)們看這是什么？（出示八只空玻璃杯）怎樣能使它們發(fā)出高低不同的聲音呢？
2、師：請小樂隊上場，為我們演奏今天欣賞的美國影片〈音樂之聲〉里的插曲（Do———Re———Mi �。�。演奏的樂器就是玻璃杯，想，一想它們?yōu)槭裁磿l(fā)出高低不同的聲音呢？
3、師：多么美妙的音樂，在杯子里加上不同量的水，就使玻璃杯發(fā)出了這么美妙的聲音。有一個建議：課后請你們嘗試一下自己動手制作小樂器，和爸爸、媽媽開一個家庭演奏會，一定很開心！
四、小結(jié)
課后反思：在教學(xué)過程中，使我認(rèn)識到教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、解情、動情到抒情，到帶領(lǐng)學(xué)生邀游于音樂的海洋，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，引入人勝。
第二課時《乃喲乃》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱《乃喲乃》，了解土家族民歌特點，學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚的器樂聲表現(xiàn)土家族兒童開朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、運用聽的方法進行音樂聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽辨的能力，提高聽覺的敏銳性和記憶能力。
3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂的心情。
教學(xué)難點
聽辨音程、節(jié)奏
教學(xué)重點
感受少數(shù)民族民歌待點，認(rèn)識呼吸記號，掌握s01的音高、音位。
教學(xué)思路
欣賞一首樂曲《小白船》，學(xué)生每兩小節(jié)為一個劃船動作，表示上下起伏的小船在水上飄蕩；有的學(xué)生頭披紗巾如”嫦娥奔月“般飄游在廣闊無垠的星河之中。通過這些活動，讓學(xué)生進一步感受民歌特點與樂曲的優(yōu)美意境。讓同學(xué)根據(jù)歌曲《乃喲乃》編配動作進行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂愉快的心情。
教學(xué)過程
一、音樂欣賞《小白船》。
1、欣賞前，通過朗讀歌詞和講故事，介紹”中秋節(jié)“賞月風(fēng)俗導(dǎo)入，并結(jié)合書中插圖，讓學(xué)生初步感受、了解樂曲內(nèi)容。
2、第一遍聽賞，感受朝鮮族民歌特點，聽辨演奏所用的樂器。
3、第二遍邊聽、邊用身體動作（如左右擺動、劃船等）表現(xiàn)樂曲的速度、力度并想象歌曲，表現(xiàn)的美好意境。
4、用線條連一連、唱一唱，進一步感受三拍子的旋律的特點。
二、認(rèn)識呼吸記號及”sol“。
1、復(fù)習(xí)”＜“（漸強）與”＞“（漸弱）記號。
2、區(qū)別”V“與”＜“”＞“的不同點，知道”V“的名稱與用處。
3、認(rèn)識”sol“的唱名、音位及音高。
4、在手譜上找到”sol“的音位。
5、練習(xí)視唱一、二，掌握lu、lu的口型和正確的發(fā)聲方法。
6、運用呼吸記號練唱視唱二、三，做到緩呼緩吸。
三、學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
1、教師范唱（可使用伴唱錄音載歌載舞地表演）給學(xué)生一個歡快、活潑的初步印象。
2、介紹土家族民歌特點及民族風(fēng)格。
3、分句拍擊歌曲節(jié)奏，找出相同的節(jié)奏型。
4、視唱樂曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的練習(xí)。
5、鼓勵學(xué)生自己用樂器吹奏旋律，大膽表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從中進一步感受民歌特點。
6、用”練練四“的節(jié)奏為歌曲伴奏，第二小節(jié)、第三小節(jié)樂句要與歌曲對應(yīng)好，避免混亂。
7、學(xué)會歌詞后，讓同學(xué)編配動作進行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂愉快
的心情。
8、表演活動《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺腳的形式進一步表現(xiàn)歌曲的歡樂情緒。
四、拍擊節(jié)奏。
1、復(fù)習(xí)一下《大鐘與小鐘》中學(xué)過的4種節(jié)奏，分析一下4組節(jié)奏的特點，然后讓學(xué)生看圖模仿拍擊。
2、聽教師拍擊，讓學(xué)生憑記憶把節(jié)奏拍擊出來。
3、教師按4個不同方向連接拍擊，讓同學(xué)們迅速作出判斷并按圖示要求將節(jié)奏拍擊出來。
五、課堂小結(jié)
第三課時《音樂是好朋友》
教學(xué)目標(biāo)
1、用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《音樂是好朋友》，開發(fā)學(xué)生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學(xué)生感受生活中的樂趣和同學(xué)間的友誼。
2、感受四分音符及八分音符及三拍子強弱節(jié)拍。
3、學(xué)做音樂游戲，體驗音樂的美感。
教學(xué)難點
感受四分符點音符x。x
教學(xué)重點
1、開發(fā)學(xué)生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，教學(xué)思路
2、用一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動，引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的快樂，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時讓學(xué)生感受生活中的樂趣、體驗音樂的美感，體會相互合作的快樂。
教學(xué)過程：
一、感受音高位子
�。牎逼呱狻耙魳愤M教室）
1、師生問好：5 5 3 — | 5 5 3 — | 5 3 5 —|
大家|好老師好|大家好
大家上午|好老師上午好|大家好
2、模聲練習(xí)：5 3 5 — | 5 3 5 53 |
lu lu lu lu lu lulu lu
3、同學(xué)們模唱的非常好！現(xiàn)在老師唱一首歌請你們聽（范唱”春曉“）
5 3 —3 3 1 05 5 3 3 15 3 —5 1 3 05 5 3 3 1
春眠不覺曉，處處聞啼鳥
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
請大家來感受一下（學(xué)生跟唱），我們剛才所模唱的歌曲共出現(xiàn)了幾種音高？請大家一起用手勢來感受一下。（5、3、1）
二、音樂游戲
1、歌表演：剛才我們已感受到了5、3、1、三個音是好朋友，現(xiàn)在我們再來感受一下”七個小兄弟“也是好朋友，請七位小朋友到前面來表演，其它同學(xué)在自己位子上邊唱邊表演。
2、音樂游戲：感受時值，創(chuàng)編節(jié)奏及旋律。
�。ㄕJ(rèn)識、體驗四分音符x、x）
三、學(xué)唱歌曲
1、談話：同學(xué)們，我們已體驗到了音樂給大家?guī)砹藲g樂，讓我們和音樂交朋友吧！請大家聽《音樂是好朋友》
2、初聽歌曲《音樂是好朋友》
3、請大家用拍手、或搖晃身體來體會音樂的節(jié)奏。
4、（先用球感受強弱，再用走路的形式感受音樂節(jié)拍
5、用哼鳴熟悉旋律
6、找一找歌曲中5、3、1、共出現(xiàn)幾次。
7、視唱歌譜（先用柯爾文手勢視唱）
8、學(xué)唱歌曲。要求學(xué)生富有表情地演唱全曲。
9、律動：體驗音樂給我們帶來的樂趣。
四、音樂游戲：
全班同學(xué)分成兩大組，先后離開坐位圍成兩大圈，邊唱邊跟著領(lǐng)頭的小朋友做動作，歌聲形成卡農(nóng)式，最后各大圈又回到自己的坐位結(jié)束。
五、課堂小結(jié)
第一單元課后反思：
一、總的來說這一單元，我以”聽、唱、游戲“為基礎(chǔ)，”講、想“為中心，以”律動、看“為輔助手段，來進行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，從而，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
二、在教學(xué)設(shè)計中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽音樂—旋律—想情景—抒感情—舞再現(xiàn)音樂。從感知—深化—升華。脈絡(luò)清析，條理清楚。
三、在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側(cè)重點，例：”七個小兄弟“以景展開想象�！币魳肥呛门笥选耙郧檎归_想象，親情、友情。學(xué)生的思維就象一條條射線發(fā)散開去，但他們的源頭卻緊握老師手中。
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