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口語(yǔ)交際《學(xué)會(huì)祝賀》片斷設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)意圖]
榜樣的的力量是無(wú)窮的。在這一教學(xué)片斷中，我巧妙地利用我自己向老師送賀卡的例子為學(xué)生“寫卡”、“送卡”做了一個(gè)很好的示范，可謂“導(dǎo)”得不露一絲痕跡，再加上老師不經(jīng)意的明知故問(wèn)，又使學(xué)生在師生的雙向互動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的待人處世能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。
[片斷設(shè)計(jì)]
過(guò)渡：課前小朋友們都親手給老師做了一張賀卡，你們想不想把剛才說(shuō)得這些祝賀的話寫在賀卡上呢？怎么寫呢？
一、教師范寫
小朋友，你們看，這張賀卡漂亮嗎？這是我做的！我正準(zhǔn)備把這張賀卡送給我的一位老師，看看我是怎么寫的。
�。◣熯呏v邊范寫）我要送的這位老師，她姓王，所以我在第一行的頂格寫上敬愛(ài)的王老師。我祝賀老師什么呢？這位老師已經(jīng)五十多歲了，身體不太好，可她為了自己的學(xué)生仍然堅(jiān)持每天上班。誰(shuí)能幫老師想一句祝賀的話？（生根據(jù)王老師的情況說(shuō)表示祝賀的話）在第二行空兩格的位置起寫上祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康！接下來(lái)寫送卡人的姓名，不能頂格寫，在右下角寫上您的學(xué)生束益華，另起一行右下角寫上日期9月9日。
[這里教師的范寫起到了很好的“導(dǎo)”的作用，表現(xiàn)在一使學(xué)生懂得要根據(jù)被祝賀人的實(shí)際情況來(lái)選擇祝賀的話，二使學(xué)生明確了寫賀卡的格式。]
二、學(xué)生寫卡
你想把這張卡送給誰(shuí)？你有什么祝賀的話要說(shuō)？請(qǐng)你字跡工整地寫在賀卡上。（師巡視指導(dǎo)）
三、指導(dǎo)送卡
1、指名學(xué)生直接上臺(tái)送卡，余生當(dāng)小評(píng)委評(píng)點(diǎn)學(xué)生送卡情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生送卡時(shí)要有禮貌，注意自己的神態(tài)、動(dòng)作、表情。
[怎么向老師送賀卡，老師事先不作任何說(shuō)明，而是讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中去
評(píng)價(jià)、體會(huì)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生在口語(yǔ)交際中形成生評(píng)生、生自評(píng)的局面，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際的優(yōu)化。]
2、教師范說(shuō)
�。�1）明天，我就要把這張賀卡送給王老師去，我想這樣對(duì)王老師說(shuō)，不知道好不好，請(qǐng)你們聽聽看。（王老師，記得小時(shí)候我是一個(gè)膽小的小女孩，上課不敢舉手發(fā)言，聲音很低很低，可您從來(lái)不批評(píng)我，總是鼓勵(lì)我，教我要勇敢些，大膽些。現(xiàn)在我也成了一名光榮的小學(xué)教師，非常感謝您對(duì)我的關(guān)心和幫助。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康�。�
（2）我這樣說(shuō)好不好，好在哪兒？（不但說(shuō)了祝賀的話，還說(shuō)了老師關(guān)心你的事）
[這一說(shuō)一評(píng)，為本節(jié)口語(yǔ)交際課提出了更高一層的說(shuō)話要求。]
（3）王老師聽了我的話會(huì)怎么樣？你聽了感動(dòng)嗎？為什么？
[通過(guò)想象王老師的激動(dòng)心情，結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生體會(huì)到：我們的老師這么尊敬他的老師，我們就更應(yīng)該尊敬我們的老師了。]
�。�4）你們會(huì)不會(huì)向老師這樣，送卡時(shí)除了說(shuō)祝賀的話，還說(shuō)些別的？比如：你為什么要送給這位老師？他平時(shí)是這樣關(guān)心幫助你的？甚至你有什么悄悄話要說(shuō)……
�。�5）學(xué)生思考練說(shuō)。指名說(shuō)。
�。�6）播放音樂(lè)，學(xué)生向老師或聽課老師送賀卡。
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