《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，過(guò)程與方法：在各種形式的朗讀過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
情態(tài)價(jià)值觀：初步懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)認(rèn)記生字，爭(zhēng)取、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：明白事物之間是有聯(lián)系的，體會(huì)三個(gè)小朋友的創(chuàng)意，分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入新課
1、猜謎：小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？看不見(jiàn)來(lái)摸不到，四面八方到處跑，飛過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)呼嘯。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。（板書(shū)：風(fēng)）
2、全班交流：有誰(shuí)能唱關(guān)于風(fēng)的歌曲？又有誰(shuí)能讀讀關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌？還有誰(shuí)能學(xué)學(xué)風(fēng)吹過(guò)的聲音？說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于風(fēng)的課外小知識(shí)吧�。ń處熛鄼C(jī)鼓勵(lì)）
3、設(shè)疑，揭題：小朋友們，風(fēng)可以聽(tīng)到，感受到，可以唱出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū)：畫(huà)）今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》。（齊讀課題）
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們還邀請(qǐng)來(lái)了三位活潑可愛(ài)的新朋友呢！讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！
2、貼示三個(gè)小朋友圖片，并把他們的名字寫(xiě)出來(lái)：宋濤、陳丹、趙小藝。
3、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）誰(shuí)能帶著我們?nèi)ジ@三位新朋友打招呼呢？（請(qǐng)生帶讀姓名）
�。�2）誰(shuí)能主動(dòng)大方地去跟他們交朋友嗎？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇新伙伴，打招呼，并作自我介紹。例如，宋濤、你好！我叫xx，很想和你們做朋友。
�。�3）你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎？讓我們?cè)僖淮蝸?lái)喊喊他們的名字吧！
4、檢測(cè)生字識(shí)記情況：
�。�1）現(xiàn)在老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？（請(qǐng)生單獨(dú)認(rèn)讀）
�。�2）開(kāi)火車檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。
交流：咱們班有沒(méi)有姓陳的小朋友？請(qǐng)用“濤、丹、藝”兩個(gè)字組詞。
5、布置初讀課文任務(wù)：小朋友們，真棒！今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是和這三位小朋友有關(guān)。讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！要把課文讀準(zhǔn)確讀通順。
6、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)記“顯” “忽”字，讀準(zhǔn)多音字“桿、轉(zhuǎn)”的`讀音：老師有這幾個(gè)字詞把握不準(zhǔn)讀音，想請(qǐng)教小朋友，請(qǐng)你來(lái)教我來(lái)讀！投影儀出示句子“顯得更美了、一根旗桿（gān）、風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)、忽然吹來(lái)一陣風(fēng)”。
7、布置再次讀課文任務(wù)：讀準(zhǔn)了這些字的字音，讓我們把這些生字朋友送回課文，相信大家一定讀得更好！請(qǐng)?jiān)俅巫杂勺x課文。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容：
1、請(qǐng)學(xué)生輪讀課文：有誰(shuí)愿意來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？
2、 評(píng)價(jià)：想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么嗎？
3、交流讀后收獲：有誰(shuí)知道這篇課文講了什么嗎？（宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)風(fēng)的故事。）
4、質(zhì)疑，布置默讀任務(wù)：那這三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫(huà)出小朋友們畫(huà)風(fēng)的句子。
5、全班交流，讀一讀課文中小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
6 、布置組內(nèi)朗讀任務(wù)：小朋友們，多么聰明啊！下面，讓我們換個(gè)方式來(lái)讀讀課文吧！請(qǐng)你在小組內(nèi)安排好不同的角色來(lái)讀一讀、演一演課文吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）
7、全班展示小組分角色朗讀課文。
8、全體學(xué)生一起分角色朗讀表演課文。（教師參與旁白）
9、提問(wèn)：你們喜歡這三位小朋友嗎？為什么？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己的感受。
四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1、提問(wèn)：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)于有創(chuàng)新的想法給予鼓勵(lì)。
3、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作品。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
17畫(huà)風(fēng)
趙小藝彩旗飄
風(fēng)車轉(zhuǎn)(zhuàn)
陳丹小樹(shù)彎
宋濤雨絲斜
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、 練習(xí)有感情地讀課文中的人物對(duì)話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦想辦法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙
2、生：預(yù)習(xí)課文，積累一些描寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)句或歌曲
時(shí)間安排：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
聽(tīng)，這是什么聲音？（課件：風(fēng)聲）板書(shū)：風(fēng)
你會(huì)背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句，唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎？
師：風(fēng)可以聽(tīng)到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？（板書(shū):畫(huà)）
今天我們就一起學(xué)習(xí)第十五課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)身邊的同學(xué)幫幫忙。
2、檢查認(rèn)讀情況。
a. 帶拼音認(rèn)字。
讀了課文，你知道是哪三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)嗎？快和他們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪救嗣n件）自讀，指名帶讀
b. 去拼音認(rèn)讀。
�。ㄕn件）仔細(xì)看看，大屏幕上發(fā)生了什么變化？這次你還認(rèn)得嗎？男女生分讀，指名讀
c. 亂序讀。
呼的一聲，風(fēng)娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會(huì)讀嗎？（課件）自讀、開(kāi)火車讀（讀到姓時(shí)聯(lián)系本班同學(xué)相同的姓氏，練習(xí)用“藝”、“濤”組詞）
d. 識(shí)記字形。
這么快就認(rèn)識(shí)了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？
3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會(huì)讀的更好。
4、指名分段讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
5、 這篇課文講了一件什么事？指導(dǎo)說(shuō)完整的話。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、（出示要寫(xiě)的字）仔細(xì)觀察，你有什么要提醒大家的？
2、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師幫幫你們。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)議
第 二 課 時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
�。ǔ鍪局i語(yǔ)）云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。
猜出來(lái)了嗎？（風(fēng)）對(duì)，是風(fēng)。（板書(shū)：風(fēng)）
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風(fēng)，好嗎？(課件：風(fēng)中景物圖)
你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？
3、如果老師請(qǐng)你把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，你能嗎？（板書(shū)：畫(huà)）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（齊讀）
二、學(xué)習(xí)課文
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天他們也來(lái)到了我們的課堂，（示課件）和他們打個(gè)招呼吧！
2、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？默讀課文，從文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái)。
3、 請(qǐng)你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。
能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。
4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（超級(jí)鏈接，隨機(jī)出示課件）
a. 趙小藝
從她的畫(huà)里，你看到風(fēng)了嗎？從哪里看到風(fēng)了？（板書(shū)：旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)）
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎？指名讀，齊讀
你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的
里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？指名，（課件出示，完成填空）
真像個(gè)小詩(shī)人，讓我們一起讀讀你的詩(shī)吧！齊讀。
b. 宋濤
宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)的孩子，他提出了什么問(wèn)題？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？（課件）我們看看他畫(huà)的是什么？指名說(shuō)，板書(shū)：雨絲斜
�。ǔ鍪菊n件）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫(huà)風(fēng)嗎？自讀、指名表演讀
為什么畫(huà)斜斜的雨絲呢？
你能用（出示：風(fēng)來(lái)了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的
里。）的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？齊讀
c. 陳丹
陳丹很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？板書(shū)：小樹(shù)彎
�。ㄊ揪渥樱┱l(shuí)在來(lái)讀讀這句話，你能讓大家感受到風(fēng)來(lái)了嗎？
小樹(shù)們，如果你感受到風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
你還能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：風(fēng)來(lái)了，它把 吹 了，風(fēng)藏在 的 里。）
5、同學(xué)們真棒，不知不覺(jué)間，我們都變成了小詩(shī)人，居然也做成了一首好聽(tīng)的'詩(shī)，讓我們一起讀讀吧�。ㄕn件）
你覺(jué)得自己棒嗎？夸夸自己吧！
6、你喜歡這三個(gè)孩子嗎？為什么？
板書(shū)：善于觀察 善于動(dòng)腦
7、課文中小朋友畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？
a. 選自己喜歡的人物，自由練讀。
b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀
三、 交流展示
1、說(shuō)風(fēng)
三個(gè)可愛(ài)的小朋友因?yàn)榧?xì)心觀察生活，找到了可愛(ài)的風(fēng)娃娃。你想像他們一樣畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的風(fēng)藏在哪兒了？
2、寫(xiě)風(fēng)
把你要畫(huà)的風(fēng)、找到的風(fēng)寫(xiě)下來(lái)，我們合作出一本小詩(shī)集好嗎？
四、小結(jié)
生活是一本厚厚的書(shū)，善于發(fā)現(xiàn)，懂得動(dòng)腦的孩子，會(huì)在生活中學(xué)到許多。希望我們班的同學(xué)都做一個(gè)愛(ài)觀察，愛(ài)思考的孩子，能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活，享受生活！
五、拓展作業(yè)
選擇一項(xiàng)你感興趣的完成。
1、有感情地朗讀課文。
2、找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
3、觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)了什么變化，
4、用你的畫(huà)筆，畫(huà)出風(fēng)中的景色。
5、做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，在風(fēng)中放飛你的快樂(lè)。
6、把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旗子飄
15、畫(huà)風(fēng) 風(fēng)車轉(zhuǎn) 善于觀察
雨絲斜 善于動(dòng)腦
小樹(shù)彎
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
２、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
�。�、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。
�。�、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)對(duì)象分析】
二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的'感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
�。�、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
�。�、以自主學(xué)習(xí)；
�。�、探究學(xué)習(xí)；
４、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
５、以讀為本；
�。�、感悟朗讀；
�。贰Ⅲw現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；
８、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。�、畫(huà)紙、顏色筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：
1、（板書(shū)：風(fēng)）這是什么字？你會(huì)背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎？會(huì)唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎？
�。病ⅲㄩ_(kāi)風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？
�。场⒎饽艹�，能吟，也能感受到，那它能畫(huà)嗎？（板：畫(huà)）今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。
二、研讀課文
１、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
�。�、匯報(bào)。
�。�、老師這里有他們?nèi)齻�(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)，誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢？
�。�、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。
�。�、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎？請(qǐng)四人小組分角色讀課文。
�。贰⑾旅�，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？
�。�、（指名）好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）
�。�、還有哪些小朋友想來(lái)試試？哦，真多！好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的話，１、２、３組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。（生讀）
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒂兄鲃�(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
２、分角色有感情地朗讀課文。
�。场⒃谧x、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
４、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、繪畫(huà)設(shè)境，談話導(dǎo)入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
�。�、初讀課文掃清生字障礙：
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
�。�、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
�。�、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
⑴
出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�、�
背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�、�
讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
⑷
讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
�。病⒄n文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的.方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
�。�、找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
�。�、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
�。丁⑼瑢W(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
�。薄⑼瑢W(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
�。病⒃僮x課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“xxxx。”
�。场涯阏f(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“藝”“絲”兩個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于思考，動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)：你們猜猜它是誰(shuí)？看不見(jiàn)，摸不著，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它點(diǎn)頭。（板書(shū)出示：風(fēng)）
2、風(fēng)我們能聽(tīng)到嗎？（能），我們能感受到風(fēng)嗎？（能），我們能聽(tīng)的到風(fēng)，能感受的到風(fēng)，那風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，我們就一起來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)下他們（PPT出示），知道他們的名字嗎？帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音，全班齊讀
3、與三位小朋友打招呼
4、出示生字，開(kāi)火車讀
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
三、理解課文，朗讀指導(dǎo)
1、指名分段朗讀（朗讀后學(xué)生評(píng)議，并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)風(fēng)）
2、默讀課文（他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子畫(huà)出來(lái)）
3、（1）趙小藝（板書(shū)：旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）
師：他是怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（在飄動(dòng)的旗子里，在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)�。）�?qǐng)你來(lái)讀讀這幾句話好嗎？（指名讀）
課件出示句子：“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師：自己讀讀這兩句話，把風(fēng)來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀，互相評(píng)價(jià)，從他的朗讀中，你感受到風(fēng)了嗎？從哪個(gè)詞感受到的？（飄、呼呼地轉(zhuǎn)）是啊，風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，多形象，多有趣�。。ǚ帜信x）
（2）師：趙小藝最先想到畫(huà)風(fēng)的辦法，她是怎樣的心情？（興奮、自豪）
師：是啊，多么興奮，多么自豪！一起來(lái)讀讀這兩段話，不僅把風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái)，還要讀出自豪、興奮的語(yǔ)氣。（齊讀）
�。�3）今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌，想不想聽(tīng)。出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)�。（齊讀）
4、（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？從哪感覺(jué)到風(fēng)？到課文中去找找相關(guān)的詞句，圈一圈，再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友，做做宋濤或陳丹，把你是怎么畫(huà)風(fēng)的告訴大家。
同樣的問(wèn)題，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將課文的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。
陳丹：（板書(shū)：小樹(shù)彎）
師：你是？你畫(huà)了？告訴大家你是怎么畫(huà)的？（從彎彎的小樹(shù)中告訴我們風(fēng)來(lái)了，點(diǎn)擊彎彎的小樹(shù)）這時(shí)候你是怎樣的'心情？是啊，調(diào)皮的風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰，多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來(lái)讀一讀。
�。ㄕn件出示句子：陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。）
�。�2）仿照給趙小藝的畫(huà)寫(xiě)的詩(shī)，給陳丹的畫(huà)做詩(shī)
4、宋濤（板書(shū)：雨絲斜）
師：你是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？你也能畫(huà)風(fēng)了，你是怎樣的心情？請(qǐng)喜歡宋濤的一起來(lái)讀讀這句話，看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里（男女生讀）
課件出示句子：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
5、師：宋濤、陳丹、趙小藝用各自的方法畫(huà)出了有趣的風(fēng)。你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么呢？
6、師：介紹得真好，看來(lái)你們確實(shí)很喜歡這三個(gè)小朋友�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們來(lái)做做這三個(gè)小伙伴，分角色有感情地來(lái)讀讀整篇課文，好嗎？（師讀旁白，三小組各扮演一個(gè)角色）四、學(xué)寫(xiě)“藝”“絲”二字
1、觀察結(jié)構(gòu)
2、生匯報(bào)那些字易寫(xiě)錯(cuò)
3、師范寫(xiě)
5、生學(xué)寫(xiě)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)
6、評(píng)議，展示
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
15畫(huà)風(fēng)
趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄
陳丹小樹(shù)彎
宋濤雨絲斜
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
自己畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，并用上本節(jié)課新學(xué)的詩(shī)歌形式，把你的風(fēng)描述出來(lái)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
咱們今天舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽怎么樣？想?yún)⒓訂�？�?qǐng)你拿出紙筆，聽(tīng)我的描述，邊聽(tīng)邊想象作畫(huà)。
藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，遠(yuǎn)處有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹(shù)、鮮花，一條小溪從門前流過(guò)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，哇，好香呀！這真是“香風(fēng)”呀！同學(xué)們你們畫(huà)出這陣香風(fēng)了嗎？這風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呀？
有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們，和我們一起畫(huà)風(fēng)，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫(huà)風(fēng)》。板書(shū)課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請(qǐng)快速讀文，圈出他們的名字。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。病⒊鍪緵](méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
３、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個(gè)招呼吧，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
�。�、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
�。�2）怎么記住這些生字的？想一想，找一找，這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？
請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎？
咱們班還有誰(shuí)的名字里有今天要學(xué)習(xí)的生字呀？那就請(qǐng)姜清濤同學(xué)教給我們一個(gè)記住“濤”字的好方法。這個(gè)字也是我們今天所要寫(xiě)的字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格中的“濤”字，要寫(xiě)好這個(gè)字都要注意些什么？
書(shū)寫(xiě)生字，同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
５、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。
課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字，請(qǐng)拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的'？請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話，并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話。
�。丁⒃僮x生字。
三、書(shū)寫(xiě)生字
下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。
�。�、不能多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成“鳥(niǎo)”了�！敖z”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
�。病⒉荒荛L(zhǎng)筆畫(huà)：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫。
�。�、美觀書(shū)寫(xiě)：“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)�！皾U、�！弊肿笳覍��！皸U”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
�。�、范寫(xiě)“藝”字：草字頭的橫略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
四、再讀課文
1、請(qǐng)你再讀一次課文，把生字讀準(zhǔn)確，流利。
2、三個(gè)小朋友畫(huà)出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想，如何畫(huà)風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。
教學(xué)反思：
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的，而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，他們體會(huì)更多就是樂(lè)趣。
本節(jié)課也存在許多不足之處。識(shí)字寫(xiě)字既然放在了一課時(shí)，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時(shí)，這是一個(gè)雙目標(biāo)的字，既要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，也要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)，我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍，即識(shí)字時(shí)講解了一次，寫(xiě)字時(shí)又講解了一次。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好，省去了不少時(shí)間，學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。
《畫(huà)風(fēng)》評(píng)課
李宏宇
趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)�！懂�(huà)風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。聽(tīng)了趙老師上的《畫(huà)風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少，就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受。
一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上，激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字，她會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)能很厲害，一個(gè)人來(lái)念？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí)，她馬上說(shuō)：“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái)，課堂氣氛也活躍了。
二、老師能注重課文的朗讀，通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見(jiàn)”。
新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開(kāi)發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，該怎么讀比較好呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，學(xué)生說(shuō)了：要大聲地讀；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成。而且，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣，有自由讀，指名讀，分男女生讀，小組讀，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀，趙老師不僅充分尊重學(xué)生，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。
趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生學(xué)得比較輕松，而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫(huà)了三幅畫(huà)沒(méi)有更好地利用。我覺(jué)得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，先拿出三幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，然后自然地引出課題《畫(huà)風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫(huà)是有三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)呢？你能找出他們畫(huà)的風(fēng)在哪兒?jiǎn)�？過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會(huì)更好。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
繪畫(huà)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
二、自主探究
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、從課文中找出描寫(xiě)畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、胖该x。
�、茙熛鄼C(jī)指導(dǎo)：
這樣吧，老師就當(dāng)趙小藝，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)女孩子一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧�。ǔ鍪荆骸八诜孔忧懊娈�(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”）
�、伲◣煶鍪疽环划�(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀在房子前畫(huà)上旗桿，但旗面是平的）
�、谖耶�(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是飄著的）差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，所以要畫(huà)飄揚(yáng)的）老師明白了，你們觀察得真仔細(xì)，好，老師聞過(guò)即改，重畫(huà)，請(qǐng)男孩子再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧
�、巯氩幌肟纯凑嬲内w小藝畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧！（放課件）這是風(fēng)嗎？你怎么知道的？（指名答）哦，原來(lái)風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里（板書(shū)：旗子飄）。
�、苈斆鞯暮⒆�，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把xxxx吹得xxx了，風(fēng)藏在xxxxxx里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。）（課件出示）
�、菘纯茨愣喟�，這么快就作了一首小詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀）
�、弈銈兿胱x嗎？（指導(dǎo)朗讀）
4、同法學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。
5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的'方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀課文4～8自然段嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文4～8段體會(huì)）
6、引讀第九自然段：
為什么一張張畫(huà)顯得更美了呢？
7、課文中，產(chǎn)生了三位愛(ài)觀察、動(dòng)腦筋的小畫(huà)家，我們的課堂上，也誕生了許多動(dòng)腦筋、愛(ài)觀察的小詩(shī)人，瞧這就是你們的大作（課件出示），你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧�。ㄅ錁�(lè)）
三、總結(jié)
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這７個(gè)認(rèn)讀的生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
�。�、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦，做生活上的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課７個(gè)要求認(rèn)讀的字
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�、聽(tīng)辨聲音引入風(fēng)
師：老師今天給你們帶來(lái)了一幅美麗的畫(huà)。（出示課件１）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)上的聲音，都是什么聲音呢？
⑴指名回答
師：對(duì)，是公雞的叫聲，再聽(tīng)聽(tīng)。
�、泣c(diǎn)擊“鳥(niǎo)”的聲音，學(xué)生猜答。
⑶師：這個(gè)呢？（點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音）
師：對(duì)了，是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了。（板書(shū)：風(fēng)先生的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。�、揭題
師：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，他藏在哪兒呢？有三個(gè)心靈手巧的小朋友，不但能找到風(fēng)，還能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)！想知道他們是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１５課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)：畫(huà)）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，一起把課題讀一遍（生齊讀課題）
出示課件2：讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，能做到嗎？
2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字
師：文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真，也想和你們交朋友，他們來(lái)了�。ǔ鍪菊n件3）
⑴與文中的小朋友打招呼，問(wèn)聲好。
⑵師：誰(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）
�、浅鍪菊n件4
師：沒(méi)有了拼音，還會(huì)讀嗎？（全班齊讀）
�、瘸鍪菊n件5
師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)？
“陳”：耳東陳（是識(shí)字的好方法）
“濤”：海濤、波濤（哦！“濤”跟水有關(guān)系）
師評(píng)：原來(lái)這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖�！你們真是生活中的有心人！這個(gè)呢？（拿出“顯”的卡片，讓學(xué)生接讀）
�、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)
師：誰(shuí)能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀，誰(shuí)來(lái)？（指名讀）
老師這兒有許多精美的卡片，還想要嗎？（想）想，就看你們的本領(lǐng)了！
“趙、宋”：要求學(xué)生能說(shuō)出識(shí)字的方法
“藝、丹”：要求學(xué)生能組詞
3、寫(xiě)字教學(xué)
⑴出示“丹”的錯(cuò)別字圖，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)
師評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì)！
⑵出示烏云圖，讓學(xué)生認(rèn)讀（老師故意把“烏云”寫(xiě)成“鳥(niǎo)云”）再進(jìn)行糾錯(cuò)
�、欠秾�(xiě)“丹”和“烏”
注意：“丹”的“一”要寫(xiě)在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫(xiě)成
�、葞熝惨曒o導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)
三、初讀課文
1、讀課文，找出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子
師：生字會(huì)認(rèn)了，課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（讀完評(píng)價(jià)）
2、圖文結(jié)合，朗讀感悟
�。ㄒ唬├斫廒w小藝畫(huà)風(fēng)的句子
過(guò)渡：請(qǐng)一位個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
⑴指名回答（出示課件6），再指名讀
⑵用動(dòng)作表現(xiàn)“�！弊�，注意正音。
�、抢斫廒w小藝為什么這樣畫(huà)風(fēng)
師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時(shí)候，她在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。（全班再交流）
師評(píng)價(jià)：趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以，她第一個(gè)說(shuō)“我能！”
⑷師示范三種“我能！”的讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣
⑸全班表演讀
�。�6）出示課件7，問(wèn)：趙小藝還畫(huà)了什么？
�。�7）指導(dǎo)朗讀
（二）理解陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的句子
�、懦鍪菊n件動(dòng)畫(huà)
師：風(fēng)先生來(lái)了，三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。（師：發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答并相機(jī)板書(shū)貼出旗子、風(fēng)車圖）
⑵指導(dǎo)朗讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子
�、俪鍪菊n件8
師：噢！老師聽(tīng)出來(lái)了，小樹(shù)彎彎的`�。ㄙN出小樹(shù)圖）
�、谠僦笇�(dǎo)朗讀
⑶指導(dǎo)朗讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子
�、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)了，快和同桌一起讀一讀吧�。ǔ鍪菊n件9）
�、谧x好“斜斜的雨絲”
�、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀（出示課件10）
�。�、師小結(jié)：同學(xué)們讀得真好，老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字，還知道文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
４、說(shuō)說(shuō)風(fēng)，培養(yǎng)想象力
過(guò)渡：讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)！
�、胖该骘L(fēng)車，在玩中觀察風(fēng)
師：其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)能在他們身上找到風(fēng)？
�、葡胂箫L(fēng)
師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象風(fēng)來(lái)時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化？（出示課件１１）
師口述：風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來(lái)，他躲在我們的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的陽(yáng)臺(tái)上，他走在碧綠的田野上，他來(lái)到無(wú)邊無(wú)際的大海！
�、钦f(shuō)說(shuō)風(fēng)，指名回答。
四、作業(yè)超市（出示課件１２）
喜愛(ài)朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛(ài)觀察的你：找一找生活中的風(fēng)。
喜愛(ài)想象的你：想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的？
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：把你找到的風(fēng)畫(huà)下來(lái)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、黑板上寫(xiě)的什么字?(風(fēng))會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?
2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎?
3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)?
師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫(huà)風(fēng)》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么?
二、初讀課文，整體把握
1、師：請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上(出示課件)，能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么?
(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。)
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?課文2～8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
�、� 喜歡趙小藝：
生：① 因?yàn)樗谝粋�(gè)畫(huà)出風(fēng)。(師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?)
② 因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。……
你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!
讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧!誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里?
(板書(shū)：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車)
�、� 喜歡宋濤：
生：因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。(師：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?(板書(shū)：斜斜的雨絲)他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子)
為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)
�、� 喜歡陳丹：
師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的`啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(板書(shū)：彎彎的小樹(shù))誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))
哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?
四、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干!下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本篇課文以人物對(duì)話的形式，講了三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。課文題目“畫(huà)風(fēng)”一開(kāi)始就引起了學(xué)生的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？三個(gè)小朋友，你一言我一語(yǔ)，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文，二年級(jí)學(xué)生還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度，觀點(diǎn)、做法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，三個(gè)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的過(guò)程及方法。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，具有一定的閱讀能力和理解能力，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
三、課堂教學(xué)理念：以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合
四、課堂教學(xué)策略：讀風(fēng)想風(fēng)說(shuō)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)
五、教學(xué)目標(biāo)：
A、知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言
B、過(guò)程與方法
1、課件出示圖片幫助學(xué)生觀察，了解三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。
2、分角色朗讀課文加深感悟和理解，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，學(xué)會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。
C、情感與價(jià)值：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，知道小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
八、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天咱們班的教室里來(lái)了三位老朋友，你們看，他們是？
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀
宋濤陳丹趙小藝，喜歡畫(huà)畫(huà)在一起。
眨眨眼睛有創(chuàng)意，決定畫(huà)風(fēng)比一比。
紅旗飄飄迎風(fēng)舞，斜斜雨絲送春意。
小樹(shù)彎彎風(fēng)車起，開(kāi)動(dòng)腦筋解問(wèn)題。
忽然一陣微風(fēng)起，畫(huà)兒顯得更美麗。
【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，讓學(xué)生和他們打招呼，再開(kāi)火車讀由生字組成的兒歌，設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行了鞏固。】
4、過(guò)渡；通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象？
是呀！風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（板書(shū)）看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的，打開(kāi)書(shū)66頁(yè)邊認(rèn)真默讀課文，讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到成功的樂(lè)趣�！�
二、研學(xué)課文
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)，師巡視）
2、學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法
�。�1）哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書(shū)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)
（2）補(bǔ)充句子：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
�。�3）你們同意她的說(shuō)法嗎？（同意）那么誰(shuí)能給這幅畫(huà)配上書(shū)上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）
�。�4）讀讀這兩句話看看有什么不同？
<1>.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說(shuō)：“我能！”
�。�5）你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）
3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫(huà)風(fēng)的方法。
4、小組匯報(bào)
板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)彎
雨絲斜
補(bǔ)充句子：
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
5、三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的.小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)�，F(xiàn)在我們來(lái)回顧一下文中的小朋友的畫(huà)風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩(shī)生讀，取個(gè)什么名字呢？：風(fēng)來(lái)了，你能根據(jù)書(shū)上完成的練習(xí)來(lái)繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)，當(dāng)一回小詩(shī)人嗎？）
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了
風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了
風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了
風(fēng)藏在斜斜的雨絲里
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了
風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹__了
風(fēng)藏在_____________里
【設(shè)計(jì)意圖：找風(fēng)、讀風(fēng)、說(shuō)風(fēng)，通過(guò)句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹得（），風(fēng)藏在（）。把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展�！�
三、分角色品讀課文
1、同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？
板書(shū)：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考
3、文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀？誰(shuí)有好方法？
4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視
5、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？
6、這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考畫(huà)出了這么美的畫(huà)，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫(huà)出風(fēng)？把你說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。（書(shū)上68頁(yè)完成）
7、愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂(lè)意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讀出感情。這樣，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神�！�
四、說(shuō)寫(xiě)拓展
1、如果由你來(lái)畫(huà)聲音，你會(huì)怎么樣畫(huà)？小組里說(shuō)一說(shuō)
2、小組四人小組匯報(bào)
3、寫(xiě)話訓(xùn)練：按照課文的形式把畫(huà)聲音的方法用對(duì)話的形式寫(xiě)下來(lái)
4、展示交流寫(xiě)話
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”，把說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練引入語(yǔ)文教學(xué)之中，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和寫(xiě)話的能力，為以后的寫(xiě)作積累素材，領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
五、總結(jié)
你們都很棒，一節(jié)課下來(lái)，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會(huì)了怎樣畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話說(shuō)，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要我們（師指板書(shū)，生齊讀：善于觀察、勤于動(dòng)腦），相信成功就一定會(huì)屬于我們。
九、教學(xué)反思：
《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！蓖ㄟ^(guò)這次的教學(xué)，我真正體會(huì)到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白，只有快樂(lè)學(xué)，才能有效地學(xué)，才能扎實(shí)地學(xué)。快樂(lè)是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個(gè)快樂(lè)的舞臺(tái)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）、認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。
�。�2）、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）、通過(guò)有感情的朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容，感受兒童豐富的想象力
�。�2）、通過(guò)教學(xué)課件的演示，讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫(huà)風(fēng)”的情景，讓學(xué)生從中感悟“風(fēng)”，理解“風(fēng)”。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
（1）、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
�。�2）、在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的.，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，
禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭
對(duì)了，同學(xué)們，風(fēng)可以聽(tīng)到，可以感受到，可以說(shuō)出來(lái)，可是，風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)看看這幾位的小伙伴是怎么畫(huà)風(fēng)的
2、板書(shū)課題，《畫(huà)風(fēng)》齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎？（課件出示：三位小朋友的頭像）是誰(shuí)呢，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。
2、師去掉拼音，問(wèn)：畫(huà)面上發(fā)生了什么變化，還會(huì)讀嗎？
3、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧。
4、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。
5、檢查自學(xué)情況
�。�1）電腦出示生字，指名認(rèn)讀并組詞
�。�2）全班一起拼讀
3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)’一說(shuō)你讀懂了什么？
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。
2、小組討論、交流后匯報(bào)
�。�1）出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？（課件出示三副畫(huà)）
課件演示圖畫(huà)：飄動(dòng)的紅旗
趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧！
�。�2）宋濤看到趙小藝的畫(huà)，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫(huà)
風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你給它配上課文中的句子？個(gè)別讀，齊讀。
�。�3）、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà)，還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。
四、小結(jié)：
孩子們，他們畫(huà)的風(fēng)是那么美，你們想文中的三個(gè)小伙伴一樣聰明，他們?cè)疆?huà)越起勁，說(shuō)著、畫(huà)著，這時(shí)忽然來(lái)了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，豐富課堂教學(xué)。
【教學(xué)方法】
愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書(shū)：風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書(shū)課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的'生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。
三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫(huà)”的美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書(shū));
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫(huà)出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫(huà)風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫(huà)中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫(huà)”的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語(yǔ)練習(xí)：
說(shuō)一說(shuō)：
宋濤說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了�！�
我說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把( )吹得( )了�！�
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、想一想、畫(huà)一畫(huà)：
你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?
引導(dǎo)先說(shuō)，課外畫(huà)出。 1、進(jìn)行拓展口語(yǔ)練說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考，想想說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，延伸課外。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一，教材簡(jiǎn)析
這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第四組的課文。本組教材的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)選編的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。"畫(huà)風(fēng)"這個(gè)題目引起了課文中的小朋友思考。風(fēng)看不見(jiàn)也摸不著，怎么畫(huà)陳丹，趙小藝，宋濤三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
二，教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
三，教學(xué)理念
1、架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁。"生活即教育，教育即生活。"讓生活走進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界和情感世界，也讓語(yǔ)文教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界而顯得豐富多彩，富于生趣。
2、倡導(dǎo)自主參與，合作交流的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，朗讀為重要手段，讓學(xué)生在形式多樣的（自由讀，分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等）語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)語(yǔ)言的感悟能力，尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個(gè)性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會(huì)到遇事善于質(zhì)疑，思考，解疑帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，并樹(shù)立起自信，同時(shí)培養(yǎng)交流合作的意識(shí)。
四，學(xué)情分析
學(xué)生來(lái)自海邊農(nóng)村，是在大自然的懷抱中吹著海風(fēng)長(zhǎng)大的，對(duì)風(fēng)特別熟悉，理解文中人物對(duì)話較容易，但語(yǔ)言的感受，感悟性還不夠敏捷，因而在體會(huì)人物情感與心情方面會(huì)比較困難。所以在教學(xué)中，我以指導(dǎo)朗讀為主，來(lái)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，體驗(yàn)提問(wèn)題，動(dòng)腦筋，想辦法，解決問(wèn)題的情感與樂(lè)趣。
五，教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、謎語(yǔ)激趣：禾苗見(jiàn)它彎腰，小樹(shù)見(jiàn)它招手，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，浪花見(jiàn)它歡笑。請(qǐng)學(xué)生自己到田野里，大海邊，校園中尋找謎底。
2、引導(dǎo)探究：看看哪位最愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來(lái)。
[我認(rèn)為學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿極大的好奇心和興趣，讓課堂回歸兒童的生活世界，既加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，又激發(fā)他們走進(jìn)生活，觀察生活的愿望，并養(yǎng)成習(xí)慣。再者，找到謎底容易，而把它帶到教室中來(lái)就得動(dòng)腦筋，這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋勤思考的習(xí)慣。]
（二）揭示謎底，引入新課
1、揭謎底，并讓大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它帶到教室中來(lái)的。
2、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位小朋友，看看他們又是怎么辦的
[我是這樣想的：活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的思維很活躍，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然走入新課。他們會(huì)用各式各樣的方法來(lái)展示。及時(shí)肯定他們富有創(chuàng)意的理解，給予鼓勵(lì)和贊許，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]
�。ㄈ┵|(zhì)疑解難，自主探究
1、自由誦讀課文。
2、同桌讀，前后桌讀。
教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音。
3、檢查讀書(shū)情況。提問(wèn)：你讀了課文知道了什么想說(shuō)些什么
4、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)。
關(guān)注個(gè)性差異，不同文化背景，思維方式，生活習(xí)慣的學(xué)生，感受與理解也不同，尊重個(gè)體的體驗(yàn)。
5、小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
6、你有什么話想對(duì)幾位小朋友說(shuō)你喜歡哪一位小朋友，為什么
我們喜歡這些小朋友，因?yàn)樗麄兏蚁敫易觯瑦?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。
[如此設(shè)計(jì)，是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性層面，重視培養(yǎng)語(yǔ)感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)。反復(fù)朗讀，學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗(yàn)，并自由表達(dá)出來(lái)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，關(guān)注個(gè)性健康自然的發(fā)展。]
�。ㄋ模�、朗讀感悟，體驗(yàn)情感
1、出示三個(gè)頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。
學(xué)生自由誦讀課文找答案，以第一人稱作自我介紹。如"我叫趙小藝，我在……（干什么）、"
2、鼓勵(lì)學(xué)生與"它"交朋友，同時(shí)引導(dǎo)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中六個(gè)生字，可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來(lái)認(rèn)識(shí)。
[這樣的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究。小學(xué)生都樂(lè)于與人交朋友，在"交朋友"中學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)與人文明友好交往的意識(shí)和能力，以及口語(yǔ)表達(dá)能力。]
3、練習(xí)對(duì)話，開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。
�、僮杂烧b讀；讓學(xué)生讀他（她）喜歡的段落。
�、谧杂山M合練對(duì)讀。
�、坌〗M推薦代表，分角色朗讀，競(jìng)賽讀。在讀的過(guò)程中教師適時(shí)示范，指導(dǎo)。
"誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)"要讀出宋濤疑問(wèn)的語(yǔ)氣，且心里有一絲得意的'情緒；陳丹說(shuō)"誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)"時(shí)，應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣，趙小藝說(shuō)"我能"時(shí)，應(yīng)該是非常自信，高興的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大；"我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了""我還能畫(huà)"等句子要帶驚喜，興奮的心情，用自信，肯定的語(yǔ)氣讀。
5、表演，示范朗讀。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我充分尊重語(yǔ)文教學(xué)的選擇性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀，創(chuàng)設(shè)寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)人物的情感，并受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)敢想敢做，相互協(xié)作的精神和合作意識(shí)。]
�。ㄎ澹┝粢馍�，描繪美景
1、回憶刮風(fēng)的景象。
2、動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3、課外拓展。
還有哪些事物都是看不見(jiàn)，摸不清的，如果由你來(lái)畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么請(qǐng)你把自己的奇思異想，用彩筆描繪出來(lái)。
[我的設(shè)計(jì)意圖是：語(yǔ)文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，真真正正地去思考，去動(dòng)手，敢想敢做，相互協(xié)作，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。]
六，教學(xué)反思
對(duì)于本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)非常貼切學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃厚，教師只要作好指導(dǎo)以及上課時(shí)的恰當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)入新課將是很成功的。在朗讀感悟時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，活躍課堂氣氛，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師巡視作好個(gè)別指導(dǎo)，這也是一個(gè)成功的環(huán)節(jié)。但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達(dá)交流的信心和能力尚存在不足，在新課開(kāi)始的"自我介紹"可能存在不足，所以需要教師的鼓勵(lì)和幫助，并在實(shí)踐活動(dòng)中給予大力的指導(dǎo)。
點(diǎn)評(píng)：
"架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁"是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最為成功之筆。吳老師結(jié)合她班學(xué)生來(lái)自海邊農(nóng)村，是吹著海風(fēng)長(zhǎng)大，對(duì)風(fēng)特別熟悉這一實(shí)際，她在課前就以謎語(yǔ)激趣，要求學(xué)生到田野里，大海邊，校園中尋找謎底，并想辦法把它帶到教室來(lái)。這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)令人耳目一新。教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí)，有吳老師這一設(shè)計(jì)，還有誰(shuí)擔(dān)心本課不能完成教學(xué)任務(wù)呢這一教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了吳老師高度重視開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的生活資源，利用"各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力"這一新課程理念。
本教學(xué)設(shè)計(jì)另一可取之處是吳老師熟練地采用調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與，合作交流這一新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。例如，對(duì)課文內(nèi)容的理解，吳老師的設(shè)計(jì)是采用自由誦讀，生生對(duì)讀，分角式讀，競(jìng)賽讀，表演讀……讀后暢談質(zhì)疑，互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充，學(xué)生特別投入；對(duì)于課文給人的啟發(fā)，吳老師是在學(xué)生多讀熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)課外都來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生在讀與畫(huà)中自己去思考，去感悟，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之目的。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。
2、 用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3。通過(guò)多媒體課件的`展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。
4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。
5、 課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、技能目標(biāo)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
繪畫(huà)紙，水彩筆（或蠟筆、油畫(huà)棒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教寫(xiě)生字
1、和三個(gè)孩子打招呼（復(fù)習(xí)生字：宋濤、陳丹、趙小藝）
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的，自寫(xiě)生字。
二、自主探究
1、大聲讀課文，請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）
2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）
�。ㄏ鄼C(jī)出示句子比較，引導(dǎo)學(xué)生用句式說(shuō)話。）
宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：
同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！
（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）
我畫(huà)得怎么樣？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）教師課件出示。
陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：
你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，（師課件出示）并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。
句子比較：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。
�。ㄖ笇�(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>
3、三個(gè)孩子都畫(huà)出了風(fēng)，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
4、再次和他們打招呼，鞏固生字。
5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，都很了不起，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
6、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！
三、總結(jié)
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的`方法畫(huà)出了風(fēng)，其實(shí)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)反思】
在經(jīng)過(guò)第一次的教學(xué)和反思后，教案做了一定的改動(dòng)，可以說(shuō)，第二次的教學(xué)是非常成功的。
我們的教學(xué)，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展，在第一次的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有了“成功體驗(yàn)”，在寫(xiě)小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫(xiě)越糟糕，這讓我體會(huì)到，一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié)，還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破時(shí)機(jī)。另外，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)解決問(wèn)題方法的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力。
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