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（推薦）白公鵝教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的白公鵝教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
白公鵝教學設(shè)計1
一、巧妙整合，讓段落“厚”起來
人教版《語文》教材有一個非常突出的特點，即圍繞主題以整合的方式組織教材。因此，教師應該從宏觀的角度對一組主題、體裁、題材以及語言表達上能尋找到連結(jié)點的教學資源進行統(tǒng)整，甚至加以創(chuàng)新式的開發(fā)后再實施教學，往往能收到事半功倍的效果。如四年級上冊第四單元是一組寫動物的課文，其中有兩篇都是寫白鵝的。盡管兩位作者的國籍不同，但不約而同地都選擇通過描寫白鵝的步態(tài)來表現(xiàn)其“高傲”的特點。筆者發(fā)現(xiàn)《白鵝》中“凈角”一詞，學生比較陌生，由“凈角出場”去想象白鵝形象更是困難。而《白公鵝》一文中“它走起路慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣，然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上”正是對“凈角”白鵝步態(tài)入木三分的描寫。因此，可以把這段話整合到《白鵝》的教學中，完美解決“凈角出場”這一教學難點。教師還可播放京劇“凈角出場”的錄像，并順勢追問：“同一個意思，為什么這位俄國作家寫得那么細致生動，而豐子愷先生只用了四個字？”由此學生悟出并為祖國的國粹而自豪。在隨后的對比朗讀中，學生融情入趣、繪聲繪色。本單元的教學目標——體會不同作家的語言風格也就順利達成。
相同內(nèi)容的整合可以讓段落教學變得豐富、厚實。在小學《語文》教材中可供整合教學的內(nèi)容極多，可以是同一單元，也可以是以前學過的，甚至可以是課外的。如在教學新課時，根據(jù)教學需要，可以將以前學過的課文“請”進教學中，讓學生回憶所學過課文相關(guān)的優(yōu)美語段。這樣，使“溫故而知新”的理念深入每一個學生的心田。
二、取舍有度，讓段落“亮”起來
重視段落教學，并不意味著逢課必進行自然段的劃分、逢段必進行句子間關(guān)系的分析，而要根據(jù)課文的特點，突出語文訓練的重點。如有的課文自然段的段式結(jié)構(gòu)明顯(總分段、過渡段、并列段、因果段等典型段式)，可引導學生重點分析段內(nèi)句與句之間的關(guān)系。有的只需抓文章的寫作方法，還有的只要抓住全文的重點段落即可。教師既要強化段落訓練的意識，又不能面面俱到。唯有如此取舍有度，讓段落“亮”起來，段落教學才是個性鮮明、清爽利落的。如教學《生命 生命》一文，可以依據(jù)教學內(nèi)容特點以及中年級段的教學目標要求，采用以教引路、導引學法的方法。教學第一個事例“飛蛾求生”時，引導學生圈畫詞語，抓重點語句談感受，讀懂什么是生命。再回憶是怎樣學習第一個事例的，并在回顧、討論、整理得出學法后，讓學生自主學習“瓜苗破土、心臟跳動”事例。這樣，課文的第三、四自然段就成了習得學法的“操練場”。學生不僅體會到生命的'頑強，還收獲了并列段式的學法，在反復“練兵”中達成了學習能力的正遷移。
三、整體感悟，讓段落“實”起來
選入小學《語文》的課文都是經(jīng)過專家鑒賞、甄別過的�？梢哉f，每篇課文都是學生學習閱讀、寫作的典范，其中有不少語言更是精妙絕倫。靜心品讀，感悟作者如何憑借微妙的形式表情達意，無疑是—件讓人賞心悅目的快事。然而，倘若將這些語言從段落中剝離出來單獨欣賞，便無法領(lǐng)略其精妙所在。因為語言一旦離開了具體的語境，就如無本之木、無源之水，失去了生機和活力。因此，教師要有全局觀念，順著作者的情感主線，引領(lǐng)學生踏上“尋寶”之旅，盡情享受語言煥發(fā)的無窮魅力。如《花的勇氣》一文中“沒有花的綠地是寂寞的”這句話，用擬人的手法表達了作者的無奈、遺憾�？梢宰寣W生先閱讀整個片段，感受其情感的總基調(diào)，然后逐句品悟。這樣，學生站在全局的角度“俯瞰”，明白了這段話是圍繞著“四月的維也納真令我失望”來寫的，深切體會到“一切景語皆情語”，作者在字里行間滲透的除了失望還是失望。而作者對情感失落的大力渲染，正是為了給下文見到花兒開放時的情緒激昂做鋪墊。聯(lián)系整個段落來感悟、品味，無聲的文字就變成了有聲的語言，再現(xiàn)了文章的意境美和形式美，從而讓學生深刻體會到文章的文意、文思、文氣。
白公鵝教學設(shè)計2
首先，我代表縣委、縣府對理論學習班在南溪舉辦表示熱烈的歡迎，對各位老領(lǐng)導一直以來高度關(guān)心關(guān)注、大力支持參與南溪的建設(shè)與發(fā)展表示衷心的感謝。理論學習班在南溪的舉辦既有利于推動我縣老齡事業(yè)的發(fā)展，又對南溪的經(jīng)濟社會具有重要指導作用。
南溪縣位于宜賓、瀘州、自貢三市品字形中心，素有“萬里長江第一縣”之稱。全縣幅員面積平方公里，轄九鎮(zhèn)七鄉(xiāng)，個行政村，個社區(qū)居委會，總?cè)丝谌f。近年來，南溪縣立足縣情，以發(fā)展特色經(jīng)濟為突破口，縣域經(jīng)濟得到快速、健康發(fā)展�！痢聊�，全縣完成國內(nèi)生產(chǎn)總值億元，比上年增長，農(nóng)民人均純收入元，縣級財政一般預算收入萬元。今年—月，全縣經(jīng)濟經(jīng)受住了國家經(jīng)濟宏觀調(diào)控、環(huán)保道路運輸政策調(diào)整、軍工企業(yè)改制等嚴峻考驗，保持了良好的發(fā)展勢頭，全縣預計完成億元，同比增長，全社會完成固定資產(chǎn)投資億元，同比增長。南溪先后獲得了全國基礎(chǔ)教育先進縣、省社會治安綜合治理模本資料來源于查看更多精彩文章請登錄文秘無憂范縣、省雙擁模范縣、省科技示范縣、省級文化先進縣、省全面綠化達標縣等稱號。未來幾年，南溪圍繞建宜賓經(jīng)濟強縣、四川文化名縣、全國生態(tài)示范縣的戰(zhàn)略定位，努力構(gòu)建一個主體：非公有制經(jīng)濟；主攻兩個增收：推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營實現(xiàn)農(nóng)民增收，推進工業(yè)化實現(xiàn)財政增收；加強三大建設(shè)：黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)、民主法制建設(shè)；實施四大戰(zhàn)略：開放強縣、生態(tài)塑縣、工業(yè)富縣、科教興縣。目前，南溪經(jīng)濟社會的發(fā)展已呈現(xiàn)四個特色：
特色農(nóng)業(yè)勢頭強勁。農(nóng)業(yè)突出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整這根主線，形成了優(yōu)質(zhì)無公害蔬菜、四川白鵝、優(yōu)質(zhì)水果三大支柱產(chǎn)業(yè)�！痢聊�，優(yōu)質(zhì)蔬菜種植面積萬畝，總產(chǎn)量萬噸，總收入億元；發(fā)展種草萬畝，發(fā)展種鵝萬只，出欄商品鵝萬只，全縣畜牧業(yè)總收入達億元本資料來源于查看更多精彩文章請登錄文秘無憂；優(yōu)質(zhì)水果面積達萬畝，產(chǎn)量萬噸總收入達萬元。被確定為“全國第二批創(chuàng)建無公害蔬菜生產(chǎn)示范基地縣”、“部級農(nóng)業(yè)蔬菜科技示范場”、“全國第四批蔬菜標準化示范區(qū)”、部級白鵝資源繁殖場、長江上中游甜橙基地縣等。今年以來，南溪農(nóng)業(yè)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，突出增強農(nóng)業(yè)組織化程度來實現(xiàn)農(nóng)民增收、產(chǎn)業(yè)壯大。特別是全縣已建立各類農(nóng)村專合組織個擁有會員或股東人，輻射帶動戶農(nóng)戶，占全縣農(nóng)戶總數(shù)的�！拢h農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值完成億元，同比增長；農(nóng)民人均現(xiàn)金收入實現(xiàn)元，同比增加元。未來幾年，南溪將以建四川綠色食品基地縣為目標，優(yōu)質(zhì)蔬菜發(fā)展到萬畝，三年內(nèi)無公害蔬菜核心基地面積達萬畝，建成四川無公害蔬菜基地縣；著力建設(shè)南溪“四川白鵝”種源基地、商品鵝基地和畜禽良繁基地，發(fā)展種鵝萬只，商品鵝出欄萬只，打造中國“四川白鵝”之鄉(xiāng)；加大長江上游無公害甜橙基地開發(fā)力度，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)水果種植面積萬畝，建成長江上中游甜橙基地縣。
特色工業(yè)蓄勢待發(fā)。按照新一屆縣委縣府提出的“背靠大市發(fā)展配角、聯(lián)合軍工共謀發(fā)展、依托農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)互動、扶優(yōu)扶強做大支柱”的思路。今年以來，工業(yè)發(fā)展方向更加明確，市上在發(fā)展規(guī)劃中，已將羅龍鎮(zhèn)、大觀鎮(zhèn)列入市工業(yè)區(qū)范圍。部分優(yōu)勢企業(yè)表現(xiàn)強勁勢頭，一批市場潛力大、科技含量高的企業(yè)如天藍化工、文龍藥業(yè)等已嶄露頭腳。今年—月，全縣完成工業(yè)總產(chǎn)值億元，同比增長；在天藍公司的強勢拉動下，工考企業(yè)實現(xiàn)工本資料來源于查看更多精彩文章請登錄文秘無憂業(yè)總產(chǎn)值億元，同比增長。未來幾年，南溪工業(yè)將加大與大市合作的'力度，爭取大企業(yè)落戶南溪，使南溪成為大企業(yè)的原料基地、生產(chǎn)基地和服務基地，建成宜賓市的重要工業(yè)園區(qū)。利用軍工企業(yè)資產(chǎn)重組的機遇，發(fā)揮軍工企業(yè)的信息、技術(shù)、設(shè)備及人才優(yōu)勢，拓展與軍工企業(yè)的合作領(lǐng)域。把工業(yè)的發(fā)展建立在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)工農(nóng)業(yè)良性互動。繼續(xù)實施重點戰(zhàn)略、名牌戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略，積極推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，集中力量做大做強化工、輕工兩大主導產(chǎn)業(yè)，形成具有競爭優(yōu)勢的工業(yè)支柱。
特色城鎮(zhèn)再掀高潮。年南溪成功探索出了“政府不出一分錢，縣城舊貌換新顏”南溪模式在全省推廣，縣城面貌發(fā)生了巨變，縣城建成區(qū)面積達平方公里。新一屆縣委政府班子組建后，著力將南溪建成獨具特色的“濱江山水園林城市”，將城市建設(shè)向北區(qū)延伸，到年形成平方公里的北城道路骨架，縣城城區(qū)面積方公里。目前北城建設(shè)已全面推進，打通了出城通道、控規(guī)已編制完成、米道路和出城通道的配套設(shè)施建設(shè)正在進行、行政綜合樓年底可竣工并投入使用、商貿(mào)區(qū)、生態(tài)住宅區(qū)將采取優(yōu)惠政策進行招商建設(shè)，從而加快推進城鎮(zhèn)化進程，并不斷提升城市品味。
特色文化乘勢而進。圍繞建設(shè)“四川文化名縣”，成功地舉辦了兩屆藝術(shù)節(jié)，六屆得梨花節(jié)、四屆金竹西瓜節(jié)等群眾性文化活動。教育事業(yè)健康發(fā)展，在全省具有一定聲譽，被稱為“川南教育明珠”，現(xiàn)有部級普通示范性高中一所、部級重點職業(yè)高中一所。南溪一中年高考本資料來源于查看更多精彩文章請登錄文秘無憂中，年高考上線率居全市第一，年全市第二。未來幾年，我們將以建四川文化名縣為目標，積極爭創(chuàng)全國科技先進縣、全國文化先進縣、全國衛(wèi)生縣城，努力建設(shè)四川教育強縣。
白公鵝教學設(shè)計3
【教學目標】
�。薄⒄J識７個生字。
�。�、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。
�。�、通過比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
�。�、通過學習課文，感受動物的可愛，培養(yǎng)學生喜歡動物的情感。
【教學重難點】
引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。
【課前準備】
詞語積累卡片。
【教學課時】
�。闭n時。
【教學過程】
一、談話揭題
同學們，我們已經(jīng)認識了著名作家豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，那么俄國作家葉·諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？今天，我們就要來學習《白公鵝》。
讀題。
二、自讀課文，對比學習
�。�、自由讀課文：
說說這只白鵝給你留下了什么印象？
�。�、作者又是通過哪些方面來寫的？
�。ㄗ呗返淖藙�、平時的活動等）
�。�、對比教學，完成詞語積累卡：
白鵝白公鵝姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
�。础谋碇心惆l(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄏ嗤c、不同點）
四人小組討論。
５、交流匯報，師總結(jié)：
相同點：
抓住特點，圍繞特點來寫，注意用擬人的手法來寫。
不同點：
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物，）從四個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應榮膺，在具體描寫中寫出白鵝特點。
三、抓重點段，進行對比閱讀
�。�、比較《白鵝》與《白公鵝》寫法上的相似處──“玩相”與“吃相”比較：
不同的作者，不同的文章，但我們讀起來卻同樣生動有趣。
討論比較，教師總結(jié)。
⑴ 這兩部分都是詳寫：
找葉·諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？
�。☉蛩屨嫉乇P、主宰一切）
�、� 都注意用擬人的手法來寫：
重點品讀搶占地盤這一段。
① 有時……有時……要不……
�、� 看插圖：
此刻，作者正在釣魚，白公鵝在干什么呢？你學著用作者的口吻把畫面說一說。
③ 指名朗讀，齊讀：
讀出白公鵝的“耀武揚威”。
⑶ 都善于用反語表達作者的喜愛之情。
學生自由找，讀一讀，教師點撥。
交流，如：
“干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰�！�
白公鵝干什么“勾當”？這本是一個貶義詞，為什么我們卻覺得這“勾當”很有趣？體會作者同樣喜歡著白公鵝。
⑷ 教師小結(jié)：
兩篇文章正是作者通過仔細的觀察，用擬人等手法，抓住了動物的特點，所以寫得生動有趣。
�。�、比較《白鵝》與《白公鵝》描寫中的'不同──“步態(tài)”的不同寫法：
回憶《白鵝》一文，作者抓住“高傲”通過對比來描寫；《白公鵝》具體描寫了它走路時的樣子。
�、� 自讀第二段：
找找文中是怎樣寫白公鵝走路的？
�、� 能把我們的手當作它的腳掌演示一下嗎？
�。S機理解“慢條斯理”“不慌不忙”）
�、� 遇到其他情況怎樣？
�。ā病褪恰�
�、� 教師引讀。
�、� 小結(jié)：
同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達方式。
四、齊讀課文
五、遷移運用，小片段練習
觀察一種小動物，把它的一方面寫一段話。
�。ㄈ缃新暋⒉綉B(tài)、玩相等）
白公鵝教學設(shè)計4
一、預習探究
1、認真讀課文，認識并能正確書寫本課相應的詞語。
2、想一想課文主要講了什么事？
3、搜集有關(guān)鵝的詩句和文字資料。感知文章大意，完成預習要求。
認識生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識，感知文章大意。
二、合作交流
1、同學們，你們見過白鵝嗎？想不想再看一看？（播放有關(guān)白鵝各種神態(tài)的圖片）
2、看了這些白鵝的圖片，你覺得白鵝怎么樣？用一個詞語來說。
3、看著白鵝，有沒有想起一首古詩？
4、生背誦《詠鵝》，這首古詩贊美了什么？
5、簡介作者豐子愷。
�。�1）今天這節(jié)課，我們要學習一篇寫白鵝的課文。（板書：13、白鵝）
齊讀課題。這是著名的文學家豐子愷先生寫的，想不想認識一下這位文學大師？
�。�2）出示豐子愷先生的照片及簡介，師讀簡介。
�。�3）看了他的簡介后，你想說什么？（接著學生的話題說）所以讀豐
子愷先生寫的文章，我們應該感到很榮幸。
�。�4）同學們，豐子愷先生把他家里養(yǎng)的一只白鵝畫了下來（展示豐子愷先生畫的畫，即課文中的白鵝圖。），不僅如此，他還給白鵝寫了這一篇文章。
6齊讀課題，問學生：讀了課題后，你最想知道什么？
7、學生質(zhì)疑。
8、默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點的語句。
1、學生看圖片。
2、用一個詞語說對白鵝的感受。
3、學生背誦《詠鵝》。
4、學生看豐子愷先生的照片及簡介后談自己想說什么？
5、學生質(zhì)疑。
學生會提出問題：這是怎樣的一只白鵝？
6、默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點的語句。
創(chuàng)設(shè)意境，學生學習興趣濃。
鞏固字詞，材料共享，感知文章主要內(nèi)容。
梳理讀書疑難問題。要向?qū)W生簡單介紹作者豐子愷
三品讀體驗1、品讀“吃相”部分
�。�1）在這幾方面的描寫中，作者著重寫的是哪方面呢？（吃相）師：一目了然，作者花了最多的筆墨在吃相的描寫上，可見白鵝的吃相作者觀察得最細致了，我們不妨就先來學習鵝的吃相這部分內(nèi)容。
�。�2）請同學們把讀書要求看一看�？焖倌x5至7自然段，看看這三個自然段都是圍繞哪句話來寫的，用“﹏”畫下來。鵝的吃相有哪些令人發(fā)笑的地方？用“＿＿”劃下來。讀讀這些句子，想一想，你從中體會到了什么？可以把你的體會寫在旁邊。
�。�3）你從哪些詞讀出了它吃相的.有趣？什么叫“三眼一板”、“一絲不茍”？相機板書兩個詞。（師：吃飯的時候必須是先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這樣有規(guī)律，有節(jié)奏的吃飯步驟從不打亂，就叫“三眼一板”，而且總是很細致，從容不迫地吃飯，就叫“一絲不茍”。）
（4）這句話讓你體會到了什么呢？（鵝的高傲）誰來讀一讀？
�。�5）接著來說說還有什么讓你發(fā)笑的地方。出示：“這樣從容不迫地吃飯…堂倌一樣。”
�、佟疤觅摹笔鞘裁�？（相當于以前飯館里的服務員）
�、跒槭裁窗座Z吃飯時必須有人侍侯？接著找。
�。�6）等到鵝再來吃飯的時候…并且站著侍侯.（順勢提問：什么是窺伺？就是偷偷地看。）同樣來說說你的體會。（高傲）讀一讀。
�。�7）還有哪里讓你發(fā)笑的地方？出示“因此鵝吃飯時…真是架子十足!”
好，我們?nèi)嘧x一讀這句話。從這些句子中你體會到了什么？（生自由說）吃飯都必須有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的豐子愷先生，可見這只鵝確實是“好一個高傲的動物！”可見豐子愷先生是多么喜歡這只大白鵝呀！難怪把這只白鵝稱為“鵝老爺”，的確是一副老爺脾氣呀！
（8）這些描寫白鵝吃相的句子中，你對哪幾句感興趣，你就讀哪幾句？讀出鵝的高傲來。指名讀。師生共評。全班齊讀。
2、趣讀“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”部分
真是一只架子十足的鵝老爺��！這位鵝老爺?shù)母甙敛粌H表現(xiàn)在“吃相”上，還表現(xiàn)在它的“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”上。你對哪部分內(nèi)容感興趣，趕緊去讀一讀吧！畫出能表現(xiàn)白鵝高傲的句子。
�、拧白藨B(tài)”方面
學生讀句子，你體會到了什么？哪些詞是體現(xiàn)鵝高傲的？（板書：伸長頭頸、左顧右盼）你能讀出它的高傲來嗎？它高傲的姿態(tài)讓作者不由得發(fā)出這樣的感嘆：“好一個高傲的動物！”
�、啤敖新暋狈矫�
�、賹新暩信d趣的同學來讀一讀。通過哪些詞你讀出了它高傲的特點？
�、谡n文舉了什么例子來說明它的叫聲的高傲？
順勢提問：如果鵝也會說漢語，當生客進來時，鵝會怎樣厲聲叫囂？如果籬笆外有人走路，它又要引吭大叫些什么呢？（展開想象）
�、蹚倪@些句子中你體會到了什么？（盡職、高傲）白鵝高傲的叫聲，讓我們不禁又想起了豐子愷先生的那句話：“好一個高傲的動物！”
師：多么盡職、高傲的白鵝呀！請女生來讀一讀第二自然段，讓我們再去體會一下它的盡職和高傲吧！
�、恰安綉B(tài)”方面
①相信對白鵝步態(tài)感興趣的同學一定不少。指名讀。順勢提問：“凈角”是什么？（“凈角”是指京劇里一種大花臉的角色，多指那些性格豪放，說話聲音很大的男子。）隨機出示圖片。見過凈角出場的樣子嗎？（展示包公出場的片段影像資料）
白公鵝教學設(shè)計5
[設(shè)計理念]
教學這篇略讀課文，要充分發(fā)揮學生的主體性，從整體人手，引導學生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內(nèi)容、體會感情，感悟表達的特點。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，交流閱讀感受；運用比較的方法，領(lǐng)悟和了解不同作家的表達方法、語言特點。
[教學目標]
1．認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。
3．比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學習抓住特點寫具體的方法。
[課前準備]
1．教師準備：豐子愷的《白鵝》圖和《白公鵝》課文插圖(可用掛圖、也可掃描制成課件)。老師課前閱讀《白公鵝》后半部分內(nèi)容，整體地了解白公鵝的形象，激起對白公鵝的喜愛與敬重，教學中就能更好地以教師的情激發(fā)學生的情。
2．學生準備：認真學習《白鵝》，完成學習任務。有條件的同學可以留心觀察白鵝或其他動物的外形及活動。
[課時安排]
1課時。
[教學流程與設(shè)計意圖]
一、圖畫比較，導入新課
1．出示圖畫(豐子愷畫的白鵝)，說說豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點。
2．出示圖畫(《白公鵝》文中的插圖)，說說圖上這只白鵝是什么樣，給你留下怎樣的印象?
3．兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對白鵝也會有不樣的描寫。俄國作家葉‘諾索夫是怎樣描寫這只白鵝的?同學們自由地讀讀課文，來認識這只白公鵝。(板書課題)
[設(shè)計意圖]
圖畫導入，能吸引學生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學生有興趣進行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學生初步感知自公鵝的特點，另一方面運用形象“引路”，能有效地激發(fā)學生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀。
二、自讀課文，整體感知
1．學生自讀課文。
自讀提示：邊讀邊動筆，畫出要求認讀的字，借助課文中的拼音讀準字音，標出不’瞳的詞語，把課文讀通；初步了解課文的主要內(nèi)容。
2．交流初讀情況：
(1)認讀生字詞。
腔調(diào)掂量漣漪無憂無慮屬于主宰
(2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。
軍銜榮膺車轍細翎廝打耀武揚威甭勾當
(3)說說課文主要寫了什么。
課文主要寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動這兩方面的內(nèi)容。(相機板書：步態(tài)活動)
[設(shè)計意圖]
學生“讀書”要有認真的態(tài)度、良好的習慣、明確的目標，不能馬虎、走過場。這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計讀前有要求、讀后有反饋，將學習任務落到實處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生對課文的整體感知能力。
三、了解特點，豐富形象
1．這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點詞，找找重點句。
2．說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當?shù)脑~語)。鼓勵學生說出不同的詞語。
(派頭十足)
(威風凜凜)
(耀武揚威) 白公鵝
(引人注目)
(自由自在)
3．白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據(jù)學生的發(fā)言，教師適當引導學生學習重點句段。)
(1)“派頭十足”的特點。
“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭�！�(體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)
比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。
(2)“步態(tài)優(yōu)雅…慢條斯理”的'特點。
�、偃Τ雎洳綍r的動詞，體會怎樣把特點寫具體。
落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。
(邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁。)
�、诓煌樾蜗碌谋憩F(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。
(3)“自由自在”的特點。(通過活動來寫具體)
河上的活動。
岸邊的活動。
(引導學生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗理解、想象白公鵝的活動。)
4．這只白公鵝讓人喜歡嗎?
(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?
�、倮蠋熆蓞⑴c交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰�！边@個句子是否表達了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。)
�、诶蠋熆上鄼C簡介《白公鵝》后半部分的內(nèi)容，感受作者對白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。
(2)讀自己喜歡的句子，表達出喜愛之情。
[設(shè)計意圖]
閱讀是學生的個性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計引導學生抓住重點詞句，了解白公鵝的特點，以及作者是怎樣具體描寫這些特點的。學生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學生的不同閱讀感受。老師注意引導學生學習品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強了學生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，因而在學生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。
四、閱讀比較，學習表達
1．比較默讀《白鵝》《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。
2．結(jié)合板書，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法。
3．說說你喜歡的小動物，運用“抓特點，寫具體”的方法，重點說說它的形態(tài)、活動，或習性方面的某一特點。(先說后寫，可布置學生回家“小練筆”。)
【設(shè)計意圖]
在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行比較，在比較中，孩子們體會到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對文章的特點感悟也更深。教師可適時指導學生運用閱讀中學到的方法，學以致用，讀練結(jié)合，練習表達，提高學生的讀寫能力。
[板書設(shè)計]
14．白公鵝
抓特點 寫具體
步態(tài) 慢條斯理 (落步 走泥濘路 狗追趕)
活動 自由自在 (拍翅 河面 岸邊)
主宰一切
[設(shè)計意圖]
板書設(shè)計理清了課義的思路，概括了文章的主要內(nèi)容；將寫法與內(nèi)容相對應，突出了文章寫法上的特點。結(jié)構(gòu)簡明，語言簡潔，整體感強。
[特別建議]
該教學設(shè)計呈四個板塊，程序較為簡潔。給老師的“導”與學生的“學”留有較大的空間。建議在參考該設(shè)計時，注意以下幾點：
1．發(fā)揮學生主體作用。教師要努力營造寬松、和諧、平等的學習氛圍，鼓勵學生積極主動地進行閱讀、參與交流，大膽地表達自己的見解。無論是理解內(nèi)容、體會感情，還是領(lǐng)悟表達，都應注意引導學生自主閱讀。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。
2．珍視學生閱讀體驗。了解白公鵝的特點是教學的重點。在閱讀交流“白公鵝留給你的印象怎樣”時，要特別“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，只要言之有據(jù)，言之成理，都應加以肯定。當然，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解，或者糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)，教師應相機加以引導。
3．考慮學生認知實際�！容^兩位作家在表達上有哪些異同”是教學的難點。應當注意的是，受年齡、閱讀能力的限制，學生對作者寫作方法的體會不一定很全面、很深入，教師在教學時要關(guān)注學情、引導重點，從學生認識、理解的實際出發(fā)，不能要求過高。
附《白公鵝》后半部分內(nèi)容：
這年春天，風剛把路面吹干，我推上自行車，把釣具綁在車上，去趕釣魚的季節(jié)。途中．我拐到村里，請斯焦普卡給我找些什么來做魚餌。
那只白公鵝當時已經(jīng)在那兒了，我暫時放下舊仇，端詳起它來。它佇立在草場邊沿的河岸上．全身沐浴著陽光，潔白的羽毛泛著光，看上去像是用一大塊精制的冰糖塑成的。
自鵝看見我，貼著草皮弓起脖子，威脅地咕噥著迎面逼來。我好不容易才用自行車把它隔開。它看樣子是想把我趕走。
“喔——噓，你這個家伙!”斯焦普卡拎著盛了魚餌的罐頭筒跑來了。
‘‘它現(xiàn)在帶著小鵝7，”斯焦普卡把它拉到一邊后，解釋說，“所以它才冒火。一百步之內(nèi)誰也不讓靠近�！�
“小鵝們的母親呢?”我問斯焦普卡。
“鵝媽媽讓汽車軋死了�！�
在我下餌的當口，白鵝已經(jīng)和四鄰打了好幾架。后來，不知從什么地方跑來一頭牛犢．自鵝又朝它撲去。牛犢尥一下蹶子，立刻逃走了。白鵝跟在后面緊追不舍，兩腳不時踩著那截從牛脖子上垂下來的繩頭。
簡而言之，草場上的打鬧聲，叫人忐忑不安的嗚叫聲，自鵝發(fā)威時的拍翅聲，一刻也沒有停息。小鵝們都嚇壞了，擠成了一堆。
“你把孩子都忘到腦后去了!”我對白鵝說，“單憑這一點，就該送你進民警局!”
“嘎——嘎——嘎!”白鵝毫不在乎地沖我鳴nl著。
就在我和自鵝對話的當兒，烏云已經(jīng)從樹林后面低低壓來。濃云翻滾，豎起一堵淺灰色的厚墻，沒有一點兒縫隙，不透一點兒光亮，緩慢執(zhí)拗地大口吞噬著浩渺的天穹。天像黑夜一樣暗了下來�？耧L驟起，鵝毛被卷上天空。鵝群抬起腦袋，不再啄食青草。
我好不容易才穿好雨衣。暴雨來了。那些鵝都張開翅膀在草地上趴下來，翅膀下面躲著小鵝。整個河岸只看見一個個驚惶不安的鵝腦袋。
陡然間，一小塊冰掉到我腳上。我從雨衣里向外覷了一眼，下冰雹了。冰雹下得很猛，村子和樹林都瞧不見了。
白公鵝昂著頭趴著。只要冰雹砸在頭上，它就要抽搐一下，閉上眼睛。大冰塊砸在身上時，它就彎下脖頸，搖搖頭，然后又伸長脖子，眼睛望著烏云。小鵝們就瑟縮在它那張得很寬的翅膀下面。+
冰雹越下越大。
別的鵝都堅持不住了。它們不能在原地待下去，拔腿便跑。冰雹砸著它們的背。小鵝們先是吱吱地叫著，后來再也聽不見它們叫了，咽了氣的小鵝紛紛在草地上倒下來。那些大鵝一只只都頭沖地地跑開去，有的跑入水中，有的躲進灌木叢里。我用雨衣蒙住頭。大顆大顆的冰雹直朝我腳下砸來。雨衣根本沒有用，冰雹砸在背上生疼。
烏云來得快，去得也快。河對岸的村子已經(jīng)能看清了，太陽出來了。
我脫下雨衣。
陽光下，覆蓋著冰雪的白茫茫草地逐漸發(fā)烏變黑，冰雪融化了。濕漉漉的草地上躺著小鵝，那些沒來得及跑下河的都被砸死了。
草地又變得一片碧綠。只有中間躺著一團白色的東西。我走向前，是那只白公鵝i
它張開強有力的翅膀，脖子伸得老長，鼻子上滿是血，靜靜地臥在草地上。它已經(jīng)死了。而那十二只小鵝，正互相擠著，踩著，一只只安然無恙地從它身子底下往外鉆。它們一q得挺歡，還不時從地上叨起小冰塊。有一只背上帶條黑道的小鵝想爬到自公鵝的翅膀上去，但每次都滑落到草地上。
小家伙惱了，從草地上爬起來，又往白公鵝的翅膀上爬。最后它爬到了自己父親的背上，站住了。它還從來沒爬這么高過。
它面前是一個綠草晶瑩、陽光燦爛的神奇世界。
白公鵝教學設(shè)計6
補白，就是填補空白。小學語文教材中，文質(zhì)兼美的文章不勝枚舉，作者在創(chuàng)作時，對于文章的謀篇布局、遣詞造句等都進行了反復推敲，仔細斟酌。其間，也會常常留下一些“無字處皆有其意”的空白，讓讀者根據(jù)自己獨特的感悟，展開各不相同的想象去填補，以達到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。于教師而言，補白，作為一種閱讀教學中的操作技巧，是在教學實踐過程中，對與課文有關(guān)但課文沒有寫或沒有直接寫的內(nèi)容進行有針對性的補充、解釋和說明，使教學內(nèi)容更加周密、清楚、完整，從而提高教學效率，達到教學目標。于學生而言，“補白”是學生對“空白”的再創(chuàng)造。在語文教學過程中，教師若能引領(lǐng)學生深入文本，咀嚼文句，領(lǐng)略文境，緊緊抓住課文中“言猶盡而意無窮”之處，讓學生反復玩味、感悟探討、激情投入、一吐為快，用學生靈動的想象來填補“留白”，不但能發(fā)展學生的語言、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，還能使學生在補白的過程中深入文本，達到與作者的`心靈溝通，得到思想情感的充分陶冶。
《義務教育語文課程標準》提出：語文素養(yǎng)不但包括一些語文能力，還包括品德修養(yǎng)、審美情趣等。在教學中，恰當運用“補白”，不但可以培養(yǎng)學生的語文能力，還是對學生進行思想情感熏陶、感染的極好載體。
一、豐富內(nèi)涵，多元解讀
《義務教育語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在小學語文課本中，很多文章留有“空白”，教學時，引導學生展開合理的想象，去創(chuàng)造、去延伸，在豐富文章內(nèi)涵的同時，進行多元解讀，加深理解和體驗。如，在教學《卡羅納》一課中“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”一句時，我設(shè)計了這樣的問題，進行補白：
師：大家屏息凝神地望著卡羅納在想些什么？
生：卡羅納真可憐。
生：卡羅納你雖然失去了媽媽，但你還有我們這些朋友，我們會幫助你的。
生：我們說話一定要注意，千萬別勾起卡羅納的傷心事。
生：卡羅納一定要堅強�。�
……
大家流露出的同情、關(guān)愛、鼓勵……這些情感正是學生學習這篇課文要達到的情感目標，通過補白，學生從自身體驗出發(fā)，多角度解讀文本，使“屏息凝神”一詞具有豐富的內(nèi)涵，學生在補白過程中品德修養(yǎng)得以提高，語言運用得到訓練。
二、深入感悟，突破難點
有的課文內(nèi)容所涉及的時代背景學生比較陌生，在理解時難免出現(xiàn)吃力、不到位的現(xiàn)象，這時巧妙運用補白，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容、時代背景和生活體驗，展開合理想象，可以幫助學生更好地理解作者在文中所表達出來的思想情感，更好地走進文本。如，教學《為中華之崛起而讀書》一課中，在租界里目睹中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言一節(jié)時，我設(shè)計了這樣的補白：
衣衫襤褸的婦女哭訴著：______________________；大個子洋人得意洋洋地說：______________________；中國巡警訓斥那個婦女：_____________________；圍觀的人_____________________�？吹竭@一幕的______________________。
引領(lǐng)學生走進文本，深入體會不同人物的思想感情，深切感受“中華不振”的含義和從小立志報效祖國的遠大理想，從而突破難點。
三、拓展延伸，熏陶感染
課本中有許多文章的結(jié)尾留下了可供我們進行再造想象的空間，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用的同時，還應注意補白內(nèi)容的價值取向。如，一位教師在教學《丑小鴨》時，設(shè)計了這樣的補白：
丑小鴨變成了白天鵝后，養(yǎng)鴨姑娘、哥哥、姐姐、公雞、獵狗等都來向丑小鴨賠禮道歉，可是，天鵝對養(yǎng)鴨的小姑娘說，天鵝對哥哥姐姐說，天鵝對公雞說，天鵝對小鳥說，天鵝對獵狗說。
在孩子們的心里，成功后的丑小鴨是謙遜的、寬容的、明理的。原來養(yǎng)鴨小姑娘、哥哥姐姐、公雞、小鳥、獵狗對丑小鴨的欺負、嘲笑給學生留下的不良印象，在此得以改變，學生在這樣的補白感悟中蘊涵了積極的價值觀思考與認識。
由此可見，適當運用補白，是學生積累語言、運用語言，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，完成對文本的深刻體驗、內(nèi)化的過程。合理的補白，還能使學生充分理解和深入挖掘文本內(nèi)涵，形成發(fā)自內(nèi)心的獨特
白公鵝教學設(shè)計7
主備人李光茹審核人組別使用人使用日期
教學思路
�。m錯欄）
學習目標：
1、我能認識本課的生字詞。
2、通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感悟語言的特點。
學習重點：體會白公鵝的特點，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。
知識鏈接：
“軍銜”是用來區(qū)別軍人等級的稱號，如元帥、將官、校官。
“榮膺”指光榮地接受或承擔。
預習任務：
1、會讀本課的詞語，勾劃出文中的詞語熟讀。
2、把課文讀通、讀熟。
3、哪些詞、句、段給你印象最深？勾一勾。
預習檢測
1、給下面加橫線的字選擇正確的讀音。
腔調(diào)（qiāng qiǎng）考慮（lù lǜ）當時（dāng dàng )
漣漪（qǐ yī）掂量（diǎn diān）奔跑（bēn bèn )
2、我會照樣子寫詞語。
從從容容
不慌不忙
層層漣漪作響 細雨白雪自主、合作、探究：
1、小組內(nèi)互相抽讀本課的生字。
2、讓學生充分地讀課文，在有所感悟的.基礎(chǔ)上交流：說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝有什么特點？是從哪些地方看出來的？
3、引導學生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中的相似部分，讓學生領(lǐng)略同一個意思用不同的方法表達的奇妙。
我來闖關(guān)：
a、我會選擇正確讀音，在正確讀音下畫一橫。
勾當（gōu dāng gòu dàng）直奔魚竿（zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān）
b、我會將詞語補充完整。
慢條（）（）不慌（）（）車轍（）（）
耀（）揚（）（）（）注目無（）無（）
c、按課文內(nèi)容填空。
當白鵝在淺水灘里（）身子、（）起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起（），岸邊的蘆葦也會（）。
d、作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的（）和平時的（）兩個方面來寫的。
學習收獲：
知識延伸：
搜集寫家禽類的文章讀一讀。
白公鵝教學設(shè)計8
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的`觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句，積累語言。
教學重、難點：
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
課前準備：
1、預習課文，自學生字詞。
2、課文插圖（或制作課件）。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、出示課文插圖（或多媒體可見）
2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？
3、導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
二、檢查預習，初讀課文
1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。
2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。
對比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、設(shè)計表格（或課件），引導對比閱讀。
A、先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）
2、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
3、抓重點段，進行對比閱讀。
A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）
B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）
C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
白公鵝教學設(shè)計9
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下白公鵝的特點，體會作者的思想感情。
3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學習作者的觀察和表達特點。
4、學習收集好詞好句，積累語言。
【課前準備】
1、學生預習課文，自學生字詞。
2、老師準備多媒體課件和學生要完成的表格。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、激趣導入
1、播放多媒體課件。
2、生，觀察講述，你們見到了一只什么樣的鵝?
(學生自由講述，動作描述)
3、師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。
(學生可用語言或動作描述)
二、初讀課文
1、學生找自己的同桌讀課文，要求：
讀準字音。
2、全班交流，注意正音：
指名讀、小組分段讀。
3、再讀課文，要求：
讀準字音，讀通順。
三、細讀課文
1、利用課件進行對比閱讀。
2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格：
白鵝 白公鵝 共同點 不同點 叫態(tài) 步態(tài) 吃態(tài) 玩態(tài)
學生填寫的表格。
3、全班交流。
(分別講述共同點、不同點。)
4、對比閱讀，體會兩位作者的寫作特點：
⑴ 豐子愷怎樣觀察、寫鵝的.吃態(tài)?
�、� 葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)?
四、品讀課文
1、通讀課文，讀出感情。
2、自讀、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。
3、自由交流：
�、� 自己為什么喜歡這些字、詞、句。
�、� 質(zhì)疑。
�、� 體會兩位作者對白鵝喜愛之情。
五、師生小結(jié)
六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句，積累詞語
白公鵝教學設(shè)計10
【學習目標】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。病⒘私庾髡吖P下動物的特點，體會作者的.思想感情。
�。场⒛芘c前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。
�。础⒆x記好詞好句，積累語言。
【課前準備】
�。薄㈩A習課文，自學生字詞。
２、課文插圖（或制作課件）。
【教學時數(shù)】
�。闭n時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
�。�、出示課文插圖（或多媒體可見）。
�。�、觀察、說話：
這是一只什么樣的白鵝？
３、導入新課：
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？
二、檢查預習，初讀課文
�。�、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音：
要求借助拼音讀準確。
２、指名分段試讀課文：
注意正音，要求讀準，讀通順。
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
１、設(shè)計表格（或課件），引導對比閱讀
�、� 先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。
白鵝
白公鵝
�、僮藨B(tài)
②叫聲
�、鄄綉B(tài)
�、艹韵�
�、萃嫦�
�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄏ嗤c、不同點）
２、抓片段，進行對比閱讀：
同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？
（同：傲慢、派頭 。異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
�。�、抓重點段，進行對比閱讀：
�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
�。ㄊ沉虾唵�、吃法有板有眼，需要等候）
⑵ 葉·諾索夫怎樣寫鵝的`“玩相”？
（戲水、搶占地盤、主宰一切）
�、� 討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
四、品讀詞句，體會感情
�。�、找出自己最喜歡的詞、句：
讀一讀。
２、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
五、作業(yè)
抄寫課文中生動有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對比的`方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。
白公鵝教學設(shè)計11
設(shè)計理念：
《自公鵝》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文四年級上冊的一篇略讀課文。俄國作家葉·諾索夫分別從白公鵝“慢條斯理”地走路，“無憂無慮”地活動等方面介紹了白公鵝“海軍上將”的派頭。作者運用形象生動的比喻、擬人和有趣的反語等修辭手法，使白公鵝顯得更加鮮活，更加與人親近了。本課是在學生學習了精讀課文《白鵝》的基礎(chǔ)上進行教學的。教學中，要引導學生運用在《白鵝》中學到的閱讀方法自主閱讀本文，體會不同作家寫同一種動物的不同方式，以及各自的語言特點，拓寬閱讀視野，豐富語言積累，提高閱讀和習作能力。
教學目標：
1、準確認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白公鵝的特點，體會作者對白公鵝的喜愛之情。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》的寫作特點，學習作者的觀察與表達方法。
教學重點：
1、通過閱讀，了解白公鵝的特點。
2、體會作者的語言特點。
教學難點：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語言特點，體會不同作家對同一種動物的不同表現(xiàn)形式。
教學流程：
一、對比導入
1、同學們，前一節(jié)課我們認識了豐子愷先生筆下的那只“架子十足”、高傲而可愛的白鵝。今天，俄國作家葉·諾索夫又要給我們介紹一只鵝，它是一只大公鵝。它有哪些特點呢？在學習課文之前，讓我們大膽地想象一下。（板書課題）
2、學生圍繞白公鵝的‘公’字和本文作者是外國作家這兩點作大膽想象。
3、學生匯報，教師對學生作出的種種想象給予評價。
4、同學們作出了許多有趣的猜測，都有一定的道理，但是葉·諾索夫筆下的這只公鵝是不是像大家想象的那樣呢？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，看看白鵝和白公鵝到底有什么異同。
�。ㄔO(shè)計意圖：采用對比的方法導入《白公鵝》的學習，讓學生對學習本課的興趣更濃，同時，教師在談話中提示了初讀課文的目標指向。）
二、檢查預習，初讀課文
1、學生在自讀課文中，邊讀邊畫出自己喜歡的句子深入體會其含義。
2、課件出示重點詞：
腔調(diào) 派頭 掂量 漣漪 勾當 屬于 主宰
慢條斯理 無憂無慮 耀武揚威
�。ㄕn件以顏色對比的方式突出幾個易讀錯的詞和需要重點理解的詞。）
3、指名分段試讀課文，注意正音，邊讀邊想課文主要寫了什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：體現(xiàn)略讀課文自主學習的特點，以檢查預習的形式進行字詞教學，為下一步自學討論打好基礎(chǔ)。）
三、對比閱讀，討論“白鵝”和“白公鵝”的異同
1、課件出示表格。讓學生先回顧課文《白鵝》，再讀《白公鵝》，畫出重點詞句進行對比閱讀和交流，看看這兩只鵝有什么異同。
2、學生4人小組合作完成表格填空，老師抽學生匯報填寫情況，并給予評價。
3、同桌或小組討論：這兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？
�。▽W生很容易從課文中找到兩只鵝“步態(tài)”的.異同，但是寫法上的異同，教師應給予引導點撥。比如，作者在寫法上的不同體現(xiàn)在：豐子愷筆下的鵝是通過與鴨子比較，而葉·諾索夫筆下的鵝則是具體描寫如何落步，過泥濘路及被狗追時的步態(tài)。）
4、由點到面分析《白公鵝》與《白鵝》表現(xiàn)形式的相同點和不同點。
相同點：
（1）結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹鵝的特點，再從幾個方面具體描寫；
�。�2）都運用了擬人的修辭手法，使鵝的形象可親、可愛；
�。�3）采用反語表達對鵝的喜愛之情，語言風趣幽默。
不同點：（1）敘述重點不同。豐子愷通過吃相描寫白鵝的高傲；葉·諾索夫主要通過鵝強占地盤的舉動展示白公鵝“海軍上將”的派頭。
�。�2）敘述語氣不同。豐子愷更多的是善意的揶揄；葉·諾索夫更多的是欣賞、夸贊。
�。�3）結(jié)尾不同。豐子愷是抓住鵝的吃相，用風趣幽默的語言來結(jié)尾；葉·諾索夫從白公鵝的一舉一動展開種種遐想，表達對白公鵝的喜愛，用人的心理去推測鵝的心理，突出鵝的放肆，更加幽默有趣。
�。ㄔO(shè)計意圖：采用填表格的方式，讓學生在自主閱讀、合作交流中學習不同作家寫同一種動物的寫作風格，突破了本節(jié)課的教學難點。）
四、總結(jié)提升，拓展創(chuàng)新
同學們，我們通過學習可以看出，不同的作家寫同一事物，由于他們觀察的角度不同，描寫的側(cè)重點也不同，語言風格也有各自的特點。豐子愷的語言風趣幽默，善用反語，你能試著用他的口吻說幾句話嗎？比如，看課本上的圖，說說此時的白公鵝在干什么？（撲打翅膀，岸邊的樹都在抖動；厲聲叫嚷，要與誰打架；直奔漁竿，賴在這里……）
白公鵝教學設(shè)計12
對于低年級的孩子，很難把握住古詩跳躍的文字，他們對古詩的理解是把古詩分解成一個一個漢字進行釋義，然后再把這些意思拼湊起來。這樣的結(jié)果，使他們很難去感受古詩文字背后的意境，更無法明了作者寫詩的真情實感。
一、故事導入新課，激發(fā)學習興趣
學到古詩，孩子們自然而然地就覺得枯燥無味了，上課時也就顯得無精打采了，這時就需要提高他們的興致，讓他們能感受到所學的這首詩有著誘人的地方，可以帶給他們與眾不同的感官體驗。
比如，在教學《詠鵝》這一首詩時，我是這樣為孩子導入課文的：“孩子們，你們都見過鵝嗎？你知不知道，關(guān)于鵝啊，還有一個很美麗的傳說呢！公元前390年，敵兵夜襲古羅馬，守城的士兵因節(jié)日狂歡吃得酩酊大醉，當敵軍逼近時，他們尚在睡夢中，眼看城毀人亡的悲劇就要發(fā)生。在這關(guān)鍵時刻，守城士兵養(yǎng)的鵝被敵軍輕微的腳步聲驚動，大叫起來，把士兵們喚醒，才得以打退敵兵。自此，羅馬人把鵝看成‘靈鳥’。在我國古代，父母為兒子訂婚，總是用一對鵝（代替雁，雁是終身一夫一妻的'）作為聘禮，象征夫妻和睦，百年偕老。英國則因為鵝是長壽的家禽，男女結(jié)婚時，男方家長總是要選擇比新娘的年齡還大的老鵝，作為給新娘的賀禮，以祝長壽。怪不得鵝的寫法就是我家的鳥了。這只鳥有一天被七歲的駱賓王看到了，他被這只鳥的美麗和高雅的神情深深地打動，就寫了我們今天所要學的這首詩�！边@樣的一個故事，讓孩子們覺得興味盎然，自然而然地就把他們的注意力給引到了詩文中，給這節(jié)課營造了良好的學習氛圍。
二、故事詮釋字詞，感受深刻詩意
對于低年級的孩子來說，他們很難理解古詩的每一個字里所蘊藏著的深刻含義，他們只能通過簡單的字詞解釋來理解其中的文字，從而就使他們對古詩文字的理解少了一份整體美感。而這樣的理解字詞的方式也會使孩子們覺得枯燥乏味，對死記硬背下的內(nèi)容往往也會很快地遺忘。
在教學時，如果教師能把對古詩字詞的理解放在具體的故事描述中，不僅能使孩子們興味盎然，也能使他們聯(lián)系具體的語言環(huán)境更好地去理解這些字詞。因為是理解后的記憶，也會記得更加牢固。
比如，在教學古體詩《青松》時，孩子們對壓、挺、高潔這些詞語的理解往往只限于通過組詞來理解，無法去感悟到這些字背后大雪的兇猛、青松的勇敢以及雪化后青松的高大純潔。這時我設(shè)計了一個故事教學的環(huán)節(jié)，將這首詩變成青松和大雪之間的戰(zhàn)斗。孩子們都很喜歡聽戰(zhàn)斗故事，也很容易在老師的帶領(lǐng)下融入戰(zhàn)斗的氛圍里去。當我引導著孩子們用動作、用語言來描述這場戰(zhàn)斗后，再回頭來問他們詩中哪個詞語可以看出大雪的兇猛，哪個詞語能看出青松不畏大雪的欺凌，哪個詞語為我們展現(xiàn)了雪化后的青松時，孩子們因為有了身臨其境的感受，回答這些問題就很容易了，當然他們對這幾個難以記憶的詞的意思也很輕松地記住了。
三、故事想象空白，升華真摯情意
古詩的美，不僅僅美在它凝練的字詞，也不僅僅美在它豐富的意境，更美在它的空白之處。如果在教學時能很好地挖掘出詩的空白，用自己的言辭去填充這空白之處，就能更好地理解詩人留駐在這空白之處的深情厚誼。
比如，在教學古詩《贈汪倫》時，孩子們對李白和汪倫的真情厚誼只是從詩的字詞中是無法很好地領(lǐng)悟的。他們提出了自己的疑問：為什么汪倫來送一下李白，李白就認為汪倫和自己的情誼如此深厚呢？此時，引導孩子們?nèi)ハ胂�、填充李白在字里行間留下的空白，就是對這個問題最好的解釋方法了。教學時，我是這樣引導的：“孩子們，你們覺得李白一開始能想到汪倫會來送他嗎？”“李白為什么不要汪倫相送呢？”“汪倫趕到李白要離開的渡口，又會怎么說，怎么做呢？”“你能把自己變成汪倫或者李白來想象一下當時的場景嗎？”……通過這樣的引導，讓孩子們把簡簡單單的“忽聞岸上踏歌聲”轉(zhuǎn)換成一個動人的故事，那感人的送別場景，那真摯的送別語言，能使孩子們更確切地去感受詩人在這樣的情景中的心情，從而更好地去升華詩人蘊含在古詩中的真情厚誼。
白公鵝教學設(shè)計13
教材分析：
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。
教學目標：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。了解作者筆下白公鵝的特點，體會作者的思想感情。
3。了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學習作者的觀察和表達特點。
4。學習收集好詞好句，積累語言。
教學重、難點：
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、對比導入
同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉諾索夫描寫的鵝。
在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？
二、初讀感知
葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。
1。生讀書、批注。
2。交流初讀：
�。�1）誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
（2）這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：
�。ㄒ鋼P威）的大公鵝
（威風凜凜）的大公鵝
�。ㄅ深^十足）的大公鵝
�。�3）好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
�。ǜ甙恋腵）白鵝
三、對比閱讀
同學們討論：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
1。抓片段，進行對比閱讀：
同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？
�。�1）自由讀文：感受白公鵝的派頭。作者怎樣寫白公鵝的走路：
�、倜恳徊絼幼鳌�
�、谶^路的結(jié)果。
③被狗追趕時的緩慢行走。
（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
�。�2）請幾個同學朗讀課文。
2。抓重點段，進行對比閱讀：
（1）豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）
�。�2）葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）
（3）朗讀感受鵝在河里的活動：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。
①翅膀的扇動有力。
②強占地盤。
③公然吞食魚肉餌。
總的特點：無憂無慮、自由自在
3。請喜歡的同學起來讀一讀。
四、領(lǐng)悟方法
討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？
1。感受作者語言的能力。
2。寫法：擬人、夸張。
3。語言：幽默風趣。
4。兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
相同點：抓特點，圍繞特點來寫。
不同點：前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。
五、作業(yè)超市
1。抄寫課文中生動有趣的句子。
2。模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。
板書設(shè)計：
走路的姿勢
白公鵝—海軍上將的派頭可愛
水中的活動
白公鵝教學設(shè)計14
教學目標：
1、學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會作者表達方式的不同。體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。
3．讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4．通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點：
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
教學過程：
一、提出學習目標
1、談話導入，引出課題。
同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？
2、提出學習目標
（1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍，了解課文主要講了什么？
�。�2）抓住重點詞、句、段，了解白公鵝的特點。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）
�。�3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續(xù)寫、片斷仿寫等）
�。�4）課外資料收集展示。
二、展示學習成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我會讀、寫生字新詞：腔調(diào) 掂量 漣漪 無憂無慮 屬于 主宰
2、我會用“掂量、無憂無慮”等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
�。ǘ⿲W文悟情展示
1、我會讀。（讀重點句、段）
走路的樣子（生表演，評演）讀出慢條斯理
2、我會悟。（我了解了白公鵝的特點。）
(1)生：觀察文中的插圖后,我想說一說:瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。
生：我也想說一說:我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領(lǐng)著一伙公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。
生：我也想說一說:你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！
(2)這究竟是只什么樣的白鵝？（耀武揚威）的.大公鵝 （威風凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝
(3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？（高傲的）白鵝
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
《白鵝》和《白公鵝》的寫法有哪些相同？哪些不同？( 相同點：抓特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。)
四、知識拓展延伸
根據(jù)《白公鵝》的寫法進行仿寫。
白公鵝教學設(shè)計15
我們這次全縣農(nóng)村工作會議，主要是回顧總結(jié)去年的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作，根據(jù)全市農(nóng)村工作會議精神，研究部署今年農(nóng)村工作的任務和措施，動員全縣廣大黨員干部群眾，進一步認清形勢，明確工作重點，強化應對措施，奮力開拓進取，推進全縣農(nóng)村兩個文明建設(shè)再上新臺階。隨后，建國書記還要作重要講話。下面，我根據(jù)縣委、縣政府研究的意見，講兩個方面的問題。
一、統(tǒng)一思想，認清形勢，以嶄新的姿態(tài)迎接新的機遇與挑戰(zhàn)
過去一年，全縣各級各部門在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導下，團結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部，認真貫徹落實中央1號文件精神，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定，團結(jié)拼搏，真抓實干，銳意進取，農(nóng)民收入大幅增長，我縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展取得顯著成效。全縣實現(xiàn)農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值10.13億元，比上年增加12.1%；農(nóng)民人均純收入增加384元，居全市第三名；人均占有糧食達400公斤以上。
�。ㄒ唬┻M一步落實黨在農(nóng)村的政策。認真學習、宣傳、貫徹中央1號文件精神。全面開展了退耕還林自查自糾工作，嚴格糾正了退耕還林中出現(xiàn)的問題，累計兌現(xiàn)原糧180萬公斤，管護生活費240萬元，核減農(nóng)業(yè)稅85.68萬元。落實糧食直補政策，共直補90482個農(nóng)戶244.09萬元。切實減輕農(nóng)民負擔，全年降低農(nóng)業(yè)稅和農(nóng)業(yè)稅附加3.6個百分點，減少506萬元。完成了4個省級扶貧新村建設(shè)任務，解決了148戶貧困戶的危房改建。
（二）特色農(nóng)業(yè)品牌初步形成。積極引導發(fā)展標準化生產(chǎn)，推動三大特色農(nóng)業(yè)由規(guī)模擴大向品牌形成轉(zhuǎn)變。全年完成蔬菜播種面積15.03萬畝，實施無公害蔬菜標準化示范面積10.8萬畝，形成精細、大宗、特色蔬菜三大片區(qū)，創(chuàng)建全國無公害蔬菜基地示范縣通過驗收；種草5.8萬畝，發(fā)展種鵝36.2萬只，被認定為四川省無公害畜產(chǎn)品生產(chǎn)基地。優(yōu)質(zhì)水果面積6.5萬畝，產(chǎn)量2.7萬噸，總產(chǎn)值3200萬元。實施無公害甜橙示范基地建設(shè)1400畝，改造中低產(chǎn)園和品種20xx畝；農(nóng)業(yè)三大支柱實現(xiàn)總產(chǎn)值7.13億元，占全縣農(nóng)林牧漁總產(chǎn)值的70.4%,比上年提高4.4個百分點。蔬菜、甜橙、西瓜、大米等農(nóng)產(chǎn)品獲中國無公害農(nóng)產(chǎn)品證書，鵝肉遠銷到香港、澳門等地。
�。ㄈ┺r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進一步發(fā)展。以富民白鵝、文龍藥業(yè)、徽記食品為主的龍頭企業(yè)采取公司+基地、基地連農(nóng)戶的形式實行訂單農(nóng)業(yè)，帶動了白鵝、中藥材、大豆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。富民白鵝公司生產(chǎn)的“四川白鵝”鵝肉被農(nóng)業(yè)部認證為無公害畜產(chǎn)品，孵化鵝（鴨）212.9萬羽，加工白鵝（鴨）212萬只，實現(xiàn)產(chǎn)值1628萬元。農(nóng)村專合組織較快發(fā)展，組織已達27個，會員1577人，帶動輻射農(nóng)戶31364戶。轉(zhuǎn)移和輸出農(nóng)村剩余勞動力6.82萬人，完成勞務開發(fā)培訓25800人，實現(xiàn)勞務收入2.71億元；在外打工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員70余人，帶回投資600多萬元。
�。ㄋ模┺r(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進一焦獺U翁量庋?27處、病害水庫11座、排灌渠118公里，治理水土流失面積12平方公里；新改建縣鄉(xiāng)標美公路20公里、農(nóng)村機耕道102公里、機電提灌站48處；實施優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品基地示范2.09萬畝，完成中低產(chǎn)田造0.36萬畝，農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工程獲全市優(yōu)質(zhì)工程。
�。ㄎ澹┺r(nóng)村精神文明建設(shè)不斷加強�！耙钥h為主”管理體制進一步理順，農(nóng)村中小學基本消除危戶。落實全縣1883名農(nóng)村五保戶供養(yǎng)，標準達1080元。啟動并實施了計生獎勵扶助制度，計劃生育率達94.54%。完成衛(wèi)生院上劃管理，啟動了新型農(nóng)村醫(yī)療試點合作工作。深入開展以創(chuàng)創(chuàng)文明村鎮(zhèn)、文明家庭為載體的群眾性創(chuàng)建活動，全縣涌現(xiàn)了一大批兩個文明建設(shè)示范村鎮(zhèn)、示范戶。積極組織廣泛開展科技、文明、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，提高干部群眾的思想道德水平和科技文明素質(zhì)。
�。┺r(nóng)村民主法制建設(shè)不斷推進。完成第六屆村居換屆選舉工作，基層民主建設(shè)得到加強。認真開展村帳鄉(xiāng)管和社帳村管，強化對村社集體財務、資產(chǎn)的審計，累計審計金額4771.39萬元。認真開展“四五”普法，不斷增強廣大干部群眾法律意識。進一步完善社會治理綜合治理整體聯(lián)動防范工程，積極開展人民調(diào)解、矛盾糾紛排查和法律援助工作。認真做好工作，落實責任，妥善處理各類問題，保持了全縣農(nóng)村穩(wěn)定。
總之，過去的一年，我縣農(nóng)村兩個文明建設(shè)取得了較大成績。這些成績的取得，是全縣上下認真貫徹黨的路線方針政策，團結(jié)奮斗、銳意進取的結(jié)果。尤其是常年工作在農(nóng)村第一線的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部面對種種嚴峻考驗，始終保持不怕困難、勇于進取的高昂斗志和求真務實、埋頭苦干的工作作風，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定做出了積極貢獻。在此，我代表縣委、縣政府向在座的同志們，向辛勤工作在農(nóng)村第一線的基層干部，表示崇高的敬意和衷心的感謝！
在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地看到，工作中還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：農(nóng)民收入雖然呈恢復性增長，但增收幅度將逐漸減弱；農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整雖然有新進展，但市場化程度仍然較低；產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營雖然有新起色，但龍頭企業(yè)規(guī)模還不夠大，帶動能力不夠強；稅費改革后，農(nóng)民減負效果明顯，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)運轉(zhuǎn)困難加大；各級抓農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的方式、方法雖然有了很大轉(zhuǎn)變，但還沒有完全跳出“就農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)”的圈子。此外，教育、科技、文化、衛(wèi)生等社會事業(yè)發(fā)展水平，與全面建設(shè)小康社會的目標要求也存在著較大的差距。這些問題必須引起我們的高度重視，在今后的工作中認真加以解決。
二、堅定信心，明確目標，力爭統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展取得新突破
當前，解決“三農(nóng)”問題已經(jīng)進入關(guān)鍵時期。全縣上下務必保持清醒的頭腦，以政治的、長遠的、辯證的眼光，更加重視廣大農(nóng)民的根本利益，更加重視統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，更加自覺地把“三農(nóng)”問題放到重中之重的位置。20xx年農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的總體要求是：認真貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神，以今年中央1號文件為指導，堅持“多予、少取、放活”的方針，切實加強農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力建設(shè)，繼續(xù)做強做大三大特色農(nóng)業(yè)，進一步落實黨在農(nóng)村的政策，加大對農(nóng)業(yè)投入的力度，努力實現(xiàn)糧食穩(wěn)定增產(chǎn)，農(nóng)民持續(xù)增收，促進全縣農(nóng)村經(jīng)濟快速、持續(xù)、健康發(fā)展。
基本思路是：以建設(shè)“全國生態(tài)示范縣”、“四川省綠色食品基地縣”為中心，突出沿江優(yōu)質(zhì)蔬菜產(chǎn)業(yè)帶、白鵝環(huán)形養(yǎng)殖帶、沿路優(yōu)質(zhì)水果產(chǎn)業(yè)帶，狠抓標準化生產(chǎn)，提升基地水平，全力打造品牌農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，城鄉(xiāng)經(jīng)濟共融，農(nóng)村經(jīng)濟社會和諧發(fā)展。
目標和任務是：農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值增長9%，增加值增長5%，糧食總產(chǎn)量增加1%，農(nóng)民人均純收入增加150元以上。
�。ㄒ唬┮源笃放�，做大做強三大主導產(chǎn)業(yè)
目前，我縣在農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)上有一定的進展，但必須清醒的認識到，品牌不等于名牌，品牌是農(nóng)產(chǎn)品進入市場的“準入證”，而名牌則是農(nóng)產(chǎn)品打入市場的“通行證”。我們打造的品牌農(nóng)業(yè)是幾個農(nóng)產(chǎn)品名牌構(gòu)成的“南溪特色農(nóng)業(yè)”的大品牌，也就是四川蔬菜強縣、中國“四川白鵝”之鄉(xiāng)、長江上中游甜橙基地縣。
一是優(yōu)化區(qū)域布局，形成農(nóng)業(yè)品牌規(guī)模效益。繼續(xù)做強做大以優(yōu)質(zhì)無公害蔬菜、種草養(yǎng)畜（禽）、優(yōu)質(zhì)水果為主的三大特色農(nóng)業(yè)，完成蔬菜播種面積16萬畝，發(fā)展新區(qū)面積1萬畝，做強大宗蔬菜區(qū)，提升精細蔬菜區(qū)，做精特色蔬菜區(qū)，全力實施全國無公害蔬菜示范基地縣和全國第四批標準化蔬菜示范區(qū)項目；種草7萬畝，發(fā)展種鵝40萬只，出欄家禽1000萬只，生豬40萬只，建設(shè)白鵝資源繁殖場；優(yōu)質(zhì)水果面積7萬畝，新增5000畝，強化對50里優(yōu)質(zhì)水果長廊的管理。圍繞三大特色農(nóng)業(yè)，科學規(guī)劃，合理布局，積極構(gòu)建優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶。大觀、劉家、黃沙、汪家等鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建好優(yōu)質(zhì)糧油高產(chǎn)產(chǎn)業(yè)帶；石鼓、羅龍、南溪鎮(zhèn)、裴石要形成沿江優(yōu)質(zhì)蔬菜產(chǎn)業(yè)帶；沿宜瀘公路、黃沙－大觀－南溪公路的兩側(cè)以及江南鎮(zhèn)要建好優(yōu)質(zhì)水果產(chǎn)業(yè)帶；長興、留賓、仙臨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建好生態(tài)養(yǎng)殖經(jīng)濟帶；林豐、大坪、馬家、金竹等鄉(xiāng)要建好特種種養(yǎng)殖業(yè)帶。
二是提高科技含量，提升農(nóng)業(yè)品牌競爭實力。各級各部門一定要把標準化生產(chǎn)作為今后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實抓緊抓好。利用多種有效形式，在三大特色農(nóng)業(yè)核心區(qū)內(nèi)向廣大群眾反復地宣傳、指導標準化生產(chǎn)。在重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)搞好示范引導，起好以點帶面的作用。對每個品種，每個產(chǎn)品，從生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程到產(chǎn)品品質(zhì)、加工包裝等環(huán)節(jié)逐一制定規(guī)范標準，并嚴格按照標準化生產(chǎn)規(guī)程進行操作，逐步擴大無公害蔬菜標準化示范區(qū)、無公害商品鵝養(yǎng)殖基地、無公害甜橙示范基地。要建立農(nóng)產(chǎn)品市場準入制度，加強對種子、農(nóng)藥、獸藥、飼料、化肥的監(jiān)督檢查，積極推廣高效低污染農(nóng)資。建立田間生產(chǎn)檔案和用肥用藥臺帳制度，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全�？h上成立物資配送中心，重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村設(shè)立物資配送站，形成縣、鄉(xiāng)、村相連的配送網(wǎng)絡(luò)。抓好科技示范引導，積極引進、示范和推廣新品種、新技術(shù)、新材料。加強與宜賓市農(nóng)科所的合作與聯(lián)系，實施宜賓市農(nóng)業(yè)科研暨現(xiàn)代化園區(qū)項目。
三是積極運作品牌，樹立農(nóng)業(yè)品牌良好形象。要切實強化品牌觀念，把實施農(nóng)業(yè)品牌作為一個重要舉措施來抓，抓緊制定發(fā)展規(guī)劃和措施。充分發(fā)揮媒體作用，抓住農(nóng)業(yè)博覽會、農(nóng)產(chǎn)品展銷會等種種機會，加大對品牌農(nóng)產(chǎn)品的宣傳力度，營造全縣上下大力發(fā)展農(nóng)業(yè)品牌的濃厚氛圍。要建立農(nóng)業(yè)創(chuàng)品牌的激勵機制，保護、扶持、運作好“江源春”牌蔬菜、“蜀源”牌四川白鵝、“南王”牌水果、“南溪豆腐干”、“金竹西瓜”等商標品牌；加大創(chuàng)建力度，及時注冊“長興麻竹”、“馬家藠頭”等農(nóng)產(chǎn)品商標。對產(chǎn)品進行統(tǒng)一的精心包裝，樹立品牌形象，通過加大營銷力度，爭創(chuàng)名牌，提高農(nóng)產(chǎn)品在市場的知名度。
（二）以大市場，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營水平
在市場經(jīng)濟條件下，推進農(nóng)業(yè)發(fā)展，必須以市場需求為導向。在當前全國各地農(nóng)產(chǎn)品市場競爭日趨激烈的情況下，南溪農(nóng)業(yè)要擺脫增收不增收的問題，必須牢固樹立市場觀念，進一步拓展市場領(lǐng)域，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展以生產(chǎn)為主逐步向市場為主轉(zhuǎn)變。
一是龍頭企業(yè)聯(lián)市場。龍頭企業(yè)一頭聯(lián)著市場，一頭連著農(nóng)戶，不僅是農(nóng)民進市場的一個重要載體，而且通過農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化，可以產(chǎn)生高附加值，從而增加農(nóng)民收入。要積極做大做強龍頭企業(yè)，實現(xiàn)年產(chǎn)值1000萬元、利稅100萬元以上的龍頭企業(yè)2戶以上。要努力做大富民白鵝、文龍藥業(yè)、徽記食品、興遠蠶業(yè)等龍頭企業(yè)，富民白鵝公司積極實施好農(nóng)業(yè)部“四川白鵝”孵化場項目，力爭成為省級龍頭企業(yè)；文龍藥業(yè)、徽記食品進一步壯大生產(chǎn)規(guī)模，力爭成為市級龍頭企業(yè)。鼓勵多種所有制經(jīng)營主體參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)建設(shè)，鼓勵發(fā)展民營龍頭企業(yè)。引進外商和工商企業(yè)投資興辦龍頭企業(yè)，大力扶持科技型和農(nóng)產(chǎn)品精深加工型龍頭企業(yè)。推行“公司+基地”、“基地帶農(nóng)戶”的模式，建立白鵝、大豆、穿心蓮、蠶桑等生產(chǎn)養(yǎng)殖基地，為龍頭企業(yè)提供充足的原料。
二是專業(yè)組織進市場。按照“民辦、民營、民受益”的原則，發(fā)展多種形式的農(nóng)村專業(yè)合作社和專業(yè)協(xié)會，新增農(nóng)村專合組織10戶以上。要幫助組織建立健全相關(guān)的章程、制度，使農(nóng)戶與合作組織之間在利益上、事實上形成合作關(guān)系，讓農(nóng)民在加工、貯運、銷售等環(huán)節(jié)獲得更多的后續(xù)利益，更大程度地調(diào)動農(nóng)民積極性。培育和扶持流通大戶，農(nóng)戶經(jīng)濟人隊伍，促進專業(yè)合作組織開展距區(qū)域的`聯(lián)合和合作，更好地為農(nóng)民提供市場信息，生產(chǎn)資料供應，技術(shù)指導和產(chǎn)品收購等服務。各級各部門和農(nóng)村信用社要支持部分資金，幫助專合組織開展信息、技術(shù)、培訓、市場營銷等服務。
三是立足資源建市場。依托南溪農(nóng)產(chǎn)品資源優(yōu)勢，堅持統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，逐步形成一個以縣級批發(fā)市場為框架，以產(chǎn)地市場為紐帶，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場為網(wǎng)點的市場體系。要成立協(xié)調(diào)組，組建方案，把西城綜合市場建成全縣的蔬菜水果專業(yè)批發(fā)市場，逐步成為全市乃至川南最大的蔬菜、水果市場集散地。要在蔬菜和水果產(chǎn)區(qū)設(shè)立多個批發(fā)點，方便批發(fā)商進出。鼓勵工商企業(yè)、社會資金和外資投資興辦流通企業(yè)，逐步發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品連鎖經(jīng)營和鮮活農(nóng)產(chǎn)品“超市”。要發(fā)揮現(xiàn)有農(nóng)經(jīng)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視等相關(guān)媒體的作用，向社會大量我縣的農(nóng)產(chǎn)品信息。要通過各種渠道，積極拓展農(nóng)產(chǎn)品省內(nèi)外市場，特別是蔬菜在鞏固重慶、成都、瀘州等周邊市場的基礎(chǔ)上，逐步擴大蘭州、貴陽等遠方市場。
�。ㄈ┮孕聶C制，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入
搞好農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對于鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，提高農(nóng)業(yè)特別是保持和提高糧食綜合生產(chǎn)能力，對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了新的更高要求。要明確建設(shè)重點，廣辟投資渠道，改革管理方式，創(chuàng)新運行機制，使我縣農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更上一層樓。
一是掀起農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)高潮。完善渠系配套建設(shè)，抓好骨干水利工程項目建設(shè)和管理，完成治理水土流失10平方公里，新改建提灌站15處，整治水毀渠道25公里，實施潘家寺水庫整治工程、長江護城堤二期工程和農(nóng)村人口飲水安全工程，在羅龍鎮(zhèn)長江、謝壩村實施節(jié)水灌溉。結(jié)合特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的發(fā)展，加快公路建設(shè)，搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)配套道路建設(shè)，新改建縣鄉(xiāng)機耕道100公里，維護好劉家至石鼓、仙臨至毛橋、留賓至長興的縣級公路，完善蔬菜通道，修建西瓜通道二期工程。要高度重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)，繼續(xù)抓好以荒山造林、道路、河流、城鎮(zhèn)街道的綠化工作，不斷提高森林覆蓋率，完成荒山造林和公益林1.2萬畝。加快農(nóng)村能源建設(shè)、廣電通訊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
二是探索調(diào)動農(nóng)民積極性的新機制。要改變過去由政府統(tǒng)攬包辦、農(nóng)民被動集資投勞的辦法，在尊重農(nóng)民意愿，發(fā)揮農(nóng)民主體作用的基礎(chǔ)上，逐步建立農(nóng)民自愿參與、村社自行組織、政府協(xié)調(diào)服務的新機制。要嚴格執(zhí)行“一事一議”管理試行辦法，用民主的辦法來搞這些建設(shè)，把勞動變?yōu)榉e累，把資源變?yōu)樨敻�。積極采取招標、拍賣、租賃、承包等多種方式，進一步推進產(chǎn)權(quán)制度改革，吸引更多的社會資金投入農(nóng)田水利基本建設(shè)，實現(xiàn)投資主體多元化。
（四）以新方式，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展
從經(jīng)濟發(fā)展的全局來考慮，堅持全面、協(xié)調(diào)、整體推進的發(fā)展觀，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求，跳出農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)，把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟同加快城鎮(zhèn)化步伐、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟、壯大二三產(chǎn)業(yè)規(guī)模等結(jié)合起來，相互促進，共同發(fā)展。
一是提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展經(jīng)濟社會能力。
取消農(nóng)業(yè)稅，對于從根本上解決“三農(nóng)”問題無疑會起到非常積極的作用，但同時也會給本來收入不多的鄉(xiāng)村財政帶來困難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極尋找路子，調(diào)整結(jié)構(gòu)，招商引資，大力發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)，把鄉(xiāng)村工業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的路子作為主攻方向。有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)要確立工業(yè)富鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的戰(zhàn)略，明確分管領(lǐng)導、專人負責抓工業(yè)工作，把工業(yè)提到經(jīng)濟發(fā)展的突出位置，依托本鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源、地域、勞動力等優(yōu)勢，大力發(fā)展加工型，勞動密集型工業(yè)，培植骨干財源。要進一步理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)城鎮(zhèn)建設(shè)管理體制，推進大觀省級重點鎮(zhèn)和羅龍優(yōu)美小城鎮(zhèn)建設(shè)，加快公路沿線場鎮(zhèn)建設(shè)，引進實施川南民居工程，逐步完善縣鄉(xiāng)城鎮(zhèn)體系。學會運用市場經(jīng)濟的辦法和手段興辦社會公益事業(yè)。
二是加快農(nóng)村人力資源培訓開發(fā)。堅持“大統(tǒng)籌、大教育、大培訓”思路，鼓勵各類教育培訓機構(gòu)、用人單位開展對農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓；統(tǒng)籌農(nóng)民教育培訓經(jīng)費打捆使用，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政都要安排專門用于農(nóng)民教育培訓的資金；按照市場和企業(yè)的需求，安排好培訓內(nèi)容，今年要完成農(nóng)民教育培訓5萬人次。大力實施勞務開發(fā)戰(zhàn)略，搞好組織發(fā)動，強化信息和中介服務，依法維護農(nóng)民工的合法權(quán)益。積極做好勞務輸出的回引工作，讓更多的外出農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。轉(zhuǎn)移和輸出農(nóng)村富余勞動力6.7萬人以上，實現(xiàn)勞務收入2.8億元以上。認真開展外派勞務工作，抓好我縣外派勞務的宣傳動員和落實，完成20xx年度針織電動縫紉女工外派考前強化培訓和農(nóng)村男青年參加外派遠洋船員培訓工作任務。
三是推動農(nóng)村社會事業(yè)全面進步。要積極穩(wěn)妥地搞好新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的試點工作，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步推廣。進一步完善“以縣為主”的農(nóng)村義務教育管理體制，實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費縣上統(tǒng)一預算直撥，全面消除中小學D級危房，進一步加強教師隊伍管理。廣泛開展文明村鎮(zhèn)、文明戶等群眾性精神文明創(chuàng)建活動，積極開展經(jīng)常性的文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動。
（五）以新舉措，認真落實黨在農(nóng)村政策
貫徹落實中央1號文件精神，是當前和今后相當長一段時間內(nèi)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的主要任務。我們要認真結(jié)合實際，對文件的精神加以細化、實化、具體化，把中央政策不折不扣地落實到位，讓農(nóng)民真正得到實惠。
一是鞏固農(nóng)村稅費改革成果。要認真落實糧食直補和農(nóng)業(yè)稅免收政策，要按照去年糧食直補的相關(guān)政策規(guī)定，層層落實責任，嚴格紀律，直補到農(nóng)戶，切實保護農(nóng)民利益。要堅持村務公開和涉農(nóng)收費公示制度，加強農(nóng)民負擔監(jiān)督管理，實行農(nóng)民負擔問責追究制。要在不發(fā)生新的鄉(xiāng)村不良債務的前提下，發(fā)展經(jīng)濟，增加收入。
二是嚴格執(zhí)行耕地保護制度。要在確�；巨r(nóng)田總量不減少，質(zhì)量不下降，用途不改變，并落實到地塊和農(nóng)戶。嚴禁占有基本農(nóng)田挖塘養(yǎng)魚、種樹造林或進行其它破壞耕作層的活動。搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用總體規(guī)劃，引導農(nóng)戶和農(nóng)村集約用地。加強集體建設(shè)用地和農(nóng)民宅基地管理，鼓勵開展土地整理，提高農(nóng)村用地的利用率。按照“依法、自愿、有償”的原則，認真落實土地承包政策，不得隨意收回農(nóng)民承包土地，強迫農(nóng)戶流轉(zhuǎn)承包地。要妥善處理土地糾紛，及時化解矛盾，維護農(nóng)民合法權(quán)益，尊重和保障外出務工農(nóng)民的土地承包權(quán)和經(jīng)營自，防止片面追求土地集中。
三是嚴格兌現(xiàn)退耕還林政策。要鞏固退耕還林成果，落實好管護責任，防止人畜踐踏，糧改錢后，包括管護生活費每畝補助210元，切實做到“四個到戶”和“五個不準”，“四個到戶”：即政策宣傳到戶、清冊編制到戶、張榜公布到戶、資金兌付到戶；“五個不準”：即不準用糧食補助抵扣任何款項，不準集體代領(lǐng)，不準無故拖延補助資金兌付時間，不準截留、擠占、挪用補助資金，希望大家認真落實。
四是實施扶貧攻堅。要完善扶貧開發(fā)機制，認真關(guān)心和積極解決農(nóng)村貧困人口的住房、子女入學、就醫(yī)難等突出問題。據(jù)統(tǒng)計，我縣現(xiàn)有貧困戶6903戶21416人，其中絕對貧困戶2149戶6005人，低收入貧困戶4754戶15411人，形勢相當嚴峻，今年主要完成四個省級一個市級扶貧新村工程，一個省級小康新村“六聯(lián)”工程，112個絕對貧困戶的草房新建。
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