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《3.2云和霧的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《3.2云和霧的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解“白氣”形成的原因，認(rèn)識(shí)霧和云的現(xiàn)象及其成因。
2、使學(xué)生知道霧和云與人的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬐评砟芰Α?/p>
4、向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育——自然界物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化有一定的了解，能簡(jiǎn)單解釋生活中的一些水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象。對(duì)水蒸氣的概念認(rèn)識(shí)不清晰，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“白氣”是水蒸氣。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究“白氣”是怎么形成的是十分必要的
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中“白氣”的成因推想霧的成因。
（2）推想云的成因，且用簡(jiǎn)單的文字和箭頭對(duì)霧和云的形成過程建立模型。
�。�3）鍛煉學(xué)生的演繹推理和類比推理能力。
教學(xué)過程
活動(dòng)1
【導(dǎo)入】云和霧的形成
一、提出問題
1、從生活中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
出示蒸汽熨斗，提出問題：“你們見過這個(gè)東西嗎。是電熨斗，里面有水，通電后，我按動(dòng)開關(guān)，大家看看有什么現(xiàn)象。（冒出“白氣”）生活中在哪兒見過類似的“白氣”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象與什么有關(guān)？”
[學(xué)生思考與“白氣”有關(guān)的知識(shí)，如燒水、浴室等，認(rèn)識(shí)到“白氣”的產(chǎn)生與水有關(guān)系。]
二、實(shí)驗(yàn)探究
�。ㄒ唬┎聹y(cè)“白氣”是怎樣形成的。
猜想“白氣”是什么？
交流、討論學(xué)生根據(jù)自己已知經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題作出假設(shè)。大部分學(xué)生會(huì)說是水蒸氣，這時(shí)提問什么是水蒸氣？水蒸氣與“白氣”的區(qū)別。
[使學(xué)生初步得出水蒸氣是無色的，“白氣”是白色的，從而對(duì)“白氣”到底是什么產(chǎn)生極大的興趣，使下面的探究活動(dòng)會(huì)更加積極、有效。]
（二）實(shí)驗(yàn)分析“白氣”形成的原因。
1、制造“白氣”，初步推理“白氣”可能是什么。
�。�1）介紹實(shí)驗(yàn)器材
鐵架臺(tái)、圓底燒瓶、膠塞、噴管、礦泉水瓶罩、酒精燈、火柴、黑紙等。
[通過介紹實(shí)驗(yàn)器材使學(xué)生了解這些儀器的使用方法。為了防止噴管的水噴出燙傷學(xué)生，教師特別設(shè)計(jì)了一個(gè)透明塑料罩，塑料罩的下面的水槽可以接著噴出的水，而且“白氣”噴出，受冷后在塑料罩的內(nèi)壁上就會(huì)掛滿小水珠，為后面的水蒸氣受冷凝結(jié)變成水設(shè)下了伏筆。]
�。�2）講解實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)
觀察并摸一摸燒瓶，知道里面是冷水。（里面的水蒸氣是看不到的。）
講解實(shí)驗(yàn)步驟，做到規(guī)范實(shí)驗(yàn)、安全實(shí)驗(yàn)。
出示實(shí)驗(yàn)記錄單，指導(dǎo)學(xué)生填寫。
出示在實(shí)驗(yàn)中要特別注意的問題。
觀察與思考：
1、加熱后燒瓶?jī)?nèi)外有什么不同。
2、加熱產(chǎn)生白氣后，燒瓶里什么樣。
3、仔細(xì)觀察白氣出現(xiàn)在哪兒。
[探究性教學(xué)是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，教師精心設(shè)計(jì)的出好的探究活動(dòng)讓課堂活而不亂、學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)心，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)起到事半功倍的效果。]2
�。�3）實(shí)驗(yàn)并記錄
匯報(bào)（見記錄單）
[在教師的指導(dǎo)下給燒瓶加熱，在產(chǎn)生“白氣”的過程中學(xué)生觀察到“白氣”不是出現(xiàn)在燒瓶?jī)?nèi)，也不是出現(xiàn)在噴管口，而是在噴管口外大約1厘米的地方，在根據(jù)燒瓶?jī)?nèi)的溫度高，外面的溫度低，里面的水加熱后產(chǎn)生的水蒸氣在噴出噴管后遇到冷的物體，產(chǎn)生了“白氣”。而從以往的經(jīng)驗(yàn)得知水蒸氣遇冷可以凝結(jié)成水，運(yùn)用演繹推理，猜想“白氣”可能是水。]
2、加熱“白氣”，進(jìn)一步推理、分析“白氣”是什么。
（1）猜想假設(shè)如果“白氣”是水，用什么方法可以驗(yàn)證。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
�。�3）分組研究
（4）匯報(bào)
[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到前面所學(xué)知識(shí)，水加熱可以生成水蒸氣，學(xué)生提出加熱“白氣”如果“白氣”消失，那么可以證明“白氣”就是水。
進(jìn)一步推理，驗(yàn)證“白氣”是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠。]
小結(jié)：通過用蠟燭給“白氣”加熱，發(fā)現(xiàn)白氣消失，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)知道水受熱后變成水蒸氣，是透明的。
從而推理得出“白氣”就是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠。在光線的照射下呈現(xiàn)出白色。
板書：（受熱）（遇冷）
水水蒸氣小水珠或小冰晶
3、解釋生活中的“白氣”現(xiàn)象。
運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)解釋蒸汽熨斗、燒水、浴室等出現(xiàn)的“白氣”是怎樣形過程的
[聯(lián)系實(shí)際，解決問題]
�。ㄈ┩评碓坪挽F的成因
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)M霧的形成。
在把冰塊放在溫水的上方，引導(dǎo)學(xué)生觀察到在冰塊的周圍產(chǎn)生了“白氣”，推理分析得出“白氣”是溫水上方的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水珠。
分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)
[使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)際問題。]
2、啟發(fā)學(xué)生推理得出云和霧形成過程的概念模型。
（1）討論、交流霧和云的成因。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)推理自然界霧和云形成的原因。
[充分討論，盡量把各方面的因素都考慮到。
在學(xué)生推理得出云和霧的成因后，運(yùn)用多媒體課件，繼續(xù)深入的講解云和霧的成因，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生了解到云和霧只是自然界中水循環(huán)的一部分，使學(xué)生建立大的水循環(huán)觀念。]
�。�2）小結(jié)霧和云的成因。
A、霧空氣中含有水蒸氣，這是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸發(fā)出來的。這些水蒸氣如果受了冷，就會(huì)凝結(jié)成小水點(diǎn)或小冰晶，聚集在一起，飄浮在空中，成為“白氣”狀。
夜里，由于沒有太陽照射，大地散熱很快，到了早晨，靠近地面的氣溫比較低。這時(shí)，如果空氣中水蒸氣較多，就會(huì)凝結(jié)成許多小水點(diǎn)或小冰晶，聚集在一起，飄浮在低空，這就是“霧”。
B、從地面到高空溫度逐漸降低，每升高100米氣溫約降低0.6 ℃。當(dāng)空氣上升至一定高度的時(shí)候，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成許多小水點(diǎn)或小冰晶，聚集在一起，飄浮在高空，這就是我們�？吹降脑�。
板書課題
[在本課教學(xué)中，力求讓學(xué)生經(jīng)歷“問題—猜想—實(shí)驗(yàn)—觀察—推理—解釋—交流”的學(xué)習(xí)過程，從水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠呈現(xiàn)“白氣”現(xiàn)象，得出霧和云的成因的正確概念，上升到自然界水循環(huán)的科學(xué)觀念。]
�。ㄋ模┱n后延伸
課下搜集資料，關(guān)于霧和云對(duì)人的影響。
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