【精】《學棋》教學設(shè)計15篇
作為一名人民教師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編整理的《學棋》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學棋》教學設(shè)計1
教學要求：
1、學習本課生字，理解新詞，認識并掌握部首“鳥”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。
教學重難點：識字、寫字；理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、認識圍棋，故事導(dǎo)入。
1、出示：圍棋小朋友，這是什么棋？板書：圍棋學習生字“棋”
2、介紹圍棋：圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3、今天，我們來學習的第六單元的一篇課文，名叫《學棋》，講的是兩個學生學圍棋的故事。（板題，讀題。）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學要求，學生自由大聲讀課文。
2、檢查：指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀詞語。
3、指名分段讀難讀的句子
4、誰來說說這篇課文一共有多少個自然段？分組分段讀課文，齊讀課文。
5、師：讀了課文，你們知道課文寫了一件什么事嗎？誰能用一句話簡短的概括一下？
三、學習字詞，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，指名認讀，小老師帶讀，齊讀生字。
2、你有什么好方法記住這些生字？師生交流記憶生字的方法并書空默寫。觀看課件范寫：專、鵝、箭、弓。
3、完成填空練習。
四、學習首尾段，質(zhì)疑引思。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段：
1、秋是一個什么人？自讀第一自然段
�。苁帧⑦h近聞名）
2、師：秋的棋藝這么高超，多么了不起！讓我們用贊嘆的語氣讀一讀第一自然段，夸夸他。
�。ǘ⿲W習第三自然段：
1、由于秋的棋藝高超，因此有兩個學生拜秋為師。老師覺得呀，這兩個學生真幸運，能跟一位名師學下棋，俗話說：名師出高徒。那么他們學的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？請你讀讀第三自然段。
2、指名說：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒有多大的長進）
理解：出色、長進
�。ㄈ┵|(zhì)疑引思：兩個學生同樣的時間，跟同一位老師學下圍棋，為什么學的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學的呢？
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長進
2、用上前面這些詞，概述課文大意。
3、秋是一個什么人？有兩位學生同時向他學棋，可結(jié)果怎樣？
二、學習第二自然段：
1、兩個學生同樣的時間，跟同一位老師學下圍棋，為什么學的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學的呢？
2、前后桌合作學習：自讀第二自然段，邊讀邊觀察圖畫，討論兩個學生是怎么學棋的，用“——”畫出一個學生學學棋的句子，“~~~~”畫出另一個學生學棋的句子。
3、指名讀畫的句子。
4、交流：
�、僬l能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學的？（板書：專心致志、走了神兒）
②一個學生：專心致志——從哪看出他專心致志？（學生讀句子）
他在聽什么？看什么？想象一下他會問些什么？（板書：聽、看、問）
師：在學棋時這個學生就是這樣認真地老師講，仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學棋上，多好的學習態(tài)度和學習方法啊，這就是專心致志。
換詞：專心致志是一個成語，你還知道哪些成語的意思都專心致志的意思差不多？（聚精會神、一心一意……）
說句練習：課文中，“一邊……一邊……”這個句式表示“聽”和“看”兩個動作同時發(fā)生，你能用上它說一句話嗎？
指導(dǎo)朗讀：這樣一個認真學習的好學生，誰愿意夸夸他？
�、哿硪粋�學生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋，這里“神”是什么意思？（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機靈）“走了神兒”是什么意思？
他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學生讀句子）
別人在專心致志聽講的時候他在看什么？想什么？做什么？（板書：看、想、做）
是啊，他的心思不在學棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。
換詞：“走了神兒”在這里還換個什么詞來說說？
指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學，多可惜��！請同學們惋惜的語氣讀一讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)：
1、現(xiàn)在你知道，兩個學生跟同一個老師學下圍棋，學的結(jié)果不一樣的原因了嗎？
�。ㄖ该f）
2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”的.句子說說嗎？
�。▽W下棋時，一個學生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學生因為，所以�？磥碜x書學習都要不能。）
3、完成“填空”練習，并學會用“因為……所以……”說句。
4、這時候，你想跟第二個學生說些什么呢？
5、總結(jié)：是啊，看來我們平時無論做什么是，都要保持一個專心致志的態(tài)度，這樣才能學有所獲，學有所成。
6、自由大聲地朗讀全文。
四、課外拓展，積累鞏固。
1、示《學弈》，生跟讀。
2、出示學習專心的成語：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注、一絲不茍、聚精會神、一心一意、心無二用。生自讀。嘗試記憶。
第三課時（完成課堂同步作業(yè)）
一、抄詞
圍棋天鵝能手動作長進
棋藝弓箭出色另一個
走了神兒遠近聞名專心致志
二、組詞
做()致()專()另()
作()志()鉆()別()
旗()箭()提()鵝()
棋()劍()題()餓()
違()發(fā)f�。ǎ┨巆hǔ()長cháng()
圍()fà（）chù()zhǎng()
三、在括號里填上合適的詞語。
()的棋手()的天鵝
()地想()的學習
()地看()地聽
四、造句。
1、一邊……一邊……
2、因為……所以……
板書設(shè)計：
13、學棋
一個學生專心致志（聽、看、問）出色的棋手
另一個學生走了神兒（看、想、做）沒多大長進
�。o論做什么事，都應(yīng)該專心致志，不能三心二意。）
教材分析：
《學棋》這篇課文是蘇教版小學語文二年級下冊第六單元的第一篇課文，文言文名曰《學弈》。課文主要講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴大家學習必須專心致志的道理。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學生的學習結(jié)果各不相同。
教學設(shè)想：
課文中兩個學生學棋時的表現(xiàn)對比鮮明，教學時主要抓關(guān)鍵詞句，圍繞三個關(guān)鍵的問題（秋是一個什么人？兩位學生學棋的結(jié)果是什么？為什么兩個學生向同一個老師學棋，結(jié)果卻不一樣？），以引導(dǎo)學生自學、合作探討，從而悟出道理。
《學棋》教學設(shè)計2
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學重難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
教學時間：
2課時
教學準備：
掛圖，卡片
第一課時
一、導(dǎo)入
復(fù)習生字詞了解課本內(nèi)容
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
2、“專心致志”“能手”用“因為…所以…”把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的.內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用 一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學生＿＿＿＿＿＿。多指名說
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣？看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖
三、學習第二段
1、看圖說說兩個學生分別是怎么學的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學生評價補充。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語）
專心致志一邊一邊問上幾句（學問學問，要學要問，眼到耳到心到）
�。�1）誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又 去想別的事了。
指名說為什么。
�。�2）能不能讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，（脫離書本）評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）
四、學習第三段
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
五、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學們就像那個專心致志學棋的學生一樣，個個很認真，看來，學了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。表揚評價。
出示：一個學生因為 ，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二） 的棋手，而另一個學生因為 ，所以棋藝 �？磥�，學習、讀書時都要 ，不能 。指名說（還有不一樣的嗎？）
第二課時
一、指導(dǎo)寫生字。
二、指導(dǎo)背誦。重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生——、另一個學生——。聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習造句。
板書設(shè)計： 13學棋
秋 能手
一個 專心致志出色的棋手
另一個很不專心沒多大長進
《學棋》教學設(shè)計3
【原文】
古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。
有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講�？伤宦犃艘粫䞍海秩ハ雱e的事了。
后來，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生棋藝一直沒有多大長進。
【教材簡說】
《學棋》這篇課文，語言淺顯易懂，條理清晰明了，學生一讀就會明白課文的`意思，不需要老師多講。課文講了古時候兩個學生拜秋為師學下圍棋，一個專心致志，一個走神兒，所學結(jié)果完全不同，從而使學生明白學習必須專心致志的道理。
【學習目標】
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，教育學生讀書學習要專心致志。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
【教學方案一】
一、導(dǎo)人新課
有同學愛下棋嗎?[板書：棋（）]
指名讀“棋”，用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
有兩個學生去學棋。(板書：學)他們學的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
二、初讀指導(dǎo)
1．自學生字詞。
(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手、棋藝、專心致志、天鵝、拉弓射箭、動物、聽講、提醒
(3)指名讀，指導(dǎo)學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長進：在學問或品行方面有進步。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
(5)齊讀生字詞。
2．各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3．分自然段指名朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
4．說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1．學習第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)
(板書：能手)
(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
《學棋》教學設(shè)計4
教學目標
1、學會本課10個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
朗讀感悟，讓學生懂得讀書學習要專心致志的道理。
教學準備
掛圖、生字卡片
教學流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們下過棋或看過別人下棋嗎？
�。ò鍟浩錻í）指名說：說說你用什么方法記住這個字。
下的什么棋呢？（象棋、軍棋、跳棋、圍棋......）
2、（板書：學棋）領(lǐng)讀課題，問：看了這個題目，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？（誰向誰學棋？學什么棋？怎么學的？結(jié)果怎樣？......）
指名說記字方法
交流
學生提問
這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生學習新知的熱情，讓他們進入主動學習的狀態(tài)。
二、活動嘗試
1、自讀課文，注意讀準字音，遇到不認識或難讀的字多讀幾遍。
2、出示文中生字詞：指名讀，正音，齊讀。
3、再讀課文，要求不讀破句子，讀完后給每個自然段標上序號。
4、指名分段朗讀課文，重點指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
5、試著回答剛才自己提出的問題。
自讀課文
指名讀，正音，齊讀
再讀課文
指名分段朗讀課文
解決自己的問題
《語文課程標準》指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀�！崩斫鈨�(nèi)容，體驗情感，都要以學生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計多種形式的朗讀，給學生充分的閱讀時間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
三．指導(dǎo)識字、寫字
1、讀生字，說說怎樣記住這些字形。
2、觀察生字在田字格的位置，說說怎樣才能寫漂亮。重點指導(dǎo)“�！�、“弓”的寫法。
3、完成《習字冊》描紅。
讀生字，說記字方法
說寫字方法
完成描紅
充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用經(jīng)驗自主識字，充分調(diào)動學生的主動性，使主體作用得到有效發(fā)揮。
教學反思：
課題：學棋
課時：第二課時
課型：閱讀課
教學時間：
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用“一邊......一邊......”練習說話。
2、采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“朗讀感悟”等方法理解課文內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，教育學生懂得讀書學習要專心致志的道理。
教學重點、難點
朗讀感悟，讓學生懂得讀書學習要專心致志的道理。
教學準備
掛圖、生字卡片
教學流程
輔助手段
教師活動預(yù)設(shè)
學生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
一、師生探究
1、通過上一節(jié)課的學習，你了解“秋”了嗎？
怎么讀能讀出贊嘆的語氣來？
2、是由于秋的棋藝高超，因此有兩個學生拜秋為師，他們學棋的結(jié)果如何呢？
抓住“出色”與“沒有多大長進”理解兩個學生學棋的結(jié)果，并通過朗讀體會。
3、兩個學生同樣都是跟名師學棋，為什么會有這兩種截然不同的結(jié)果呢？
�、判〗M合作學習：觀察圖畫，讀出文中相應(yīng)的句子，討論兩個學生是怎么學棋的。
�、坡�(lián)系第一位學生的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：“一邊......一邊......”這個句式表示“聽”和“看”兩個動作同時發(fā)生，對學生進行句式訓(xùn)練；指導(dǎo)學生朗讀，體會他的認真、專心。
�、亲プ 白吡松駜骸�、“不由得”這兩個詞語，體驗另一個學生學習不專心。
�、葘Ρ壤首x，引導(dǎo)學生進一步明白，這兩個學生學習時一個專心致志，一個心不在焉，表現(xiàn)截然不同，因而結(jié)果也不一樣。
交流
朗讀體會
小組合作學習
理解意思
句式訓(xùn)練
通過詞語體會課文內(nèi)容
對比朗讀，引導(dǎo)理解
這一層次通過朗讀，加深了對詞語的理解和體驗，使學生感受到了“秋”高超的'棋藝，由此產(chǎn)生敬佩之情，更能將課文讀好。
本環(huán)節(jié)讓學生先知其果，后探其因，學得主動、有效。
這一層次采用讓學生說說“為什么這樣讀”以及“讀得怎么樣”的方式，尊重學生的獨特體驗，以讀帶講，以讀促思，幫助學生更好地理解兩人學棋的不同經(jīng)過導(dǎo)致不同結(jié)果，感悟語言，加強了語感訓(xùn)練。師評、自評、互評的形式更營造了“互動”的氛圍，產(chǎn)生了積極的影響力。
二、鞏固反思
齊讀課文，說說兩個學生為什么會學出兩種不同的結(jié)果，并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
根據(jù)學生回答小結(jié)：是啊，這個故事告訴我們讀書學習必
齊讀課文，談想法
小結(jié)
須專心致志的道理
三、實踐活動
向長輩或同伴了解圍棋，收集我國幾位舉世聞名的圍棋能手的小故事，進行一次故事會。
收集資料
課外的延伸，提高了學生學習的積極性和主動參與的意識，使學生在歡樂中學習，體會到學習的歡樂。
《學棋》教學設(shè)計5
教學要求：
1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3、理解課文內(nèi)容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
教學重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
教學難點：
理解“獨一無二、專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
教學時間：
三課時
第一課時
課時目標：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋 學習生字“棋”
2、介紹圍棋
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3、我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書 學生齊讀課題
二、初讀課文
1、學生自由大聲讀課文
2、檢查
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3、指名分段讀
難讀的句子
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的`學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長進。
4、小組讀課文，讀后評議
5、齊讀課文
三、學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1、學生齊讀生字
2、記憶生字、書空默寫
3、教師范寫
箭、盤、鵝
4、學生完成習字冊
第二課時
課時目標：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致
教具準備：
掛圖
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2、討論思考題
3、師生交流
二、相機學習第一自然段
那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1、指讀
2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二
學習生字：獨
3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的？
三、相機學習第二自然段
1、小組討論
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。
2、交流：這兩個學生分別怎樣學的？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個人的學習態(tài)度怎樣？
板書：專心致志 三心二意
學習生字：致
�。�3）再讀指導(dǎo)
3、齊讀
學棋的結(jié)果怎樣？
四、相機學習第三自然段
1、引讀
2、為什么他們倆學棋的結(jié)果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3、齊讀。
五、總結(jié)
1、齊讀全文
2、讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時
課時目標：
練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊
教具準備：
習字冊
教學過程：
一、指導(dǎo)背誦課文
1、齊讀全文
2、列出課文提綱
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個學生不同的學習態(tài)度。
第三段：他們的學棋的結(jié)果。
3、試背全文
4、同桌對背
5、指名背
二、造句練習：一邊……一邊……
1、指讀書上的句子
2、填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3、口頭造句
三、抄寫詞語（習字冊上）
《學棋》教學設(shè)計6
教學目標：
1、流利有感情的朗讀課文。
2、感悟、理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
教學重、難點：理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
教學準備：課件
教學過程：
�。ㄕn前十分鐘和學生談話、交流，聽〈〈小貓釣魚歌〉〉）
一、故事激趣，語境創(chuàng)設(shè)
1、同學們，你們聽說過〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎？（出示課件）誰來講一講？
2、小貓是怎樣釣魚的呢？指名說。
3、學釣魚要一心一意，學下棋要不要也這樣呢？今天我們繼續(xù)學習《下棋》。
二、欣賞課文，整體感悟。
1、自由讀課文。
2、說說你讀到了誰的什么事？
3、學棋肯定有誰和誰？（老師和學生）老師是怎樣的人呢？課文第幾自然段有？誰來讀一讀。
4、指名讀第一自然段，說說你的感受。
5、該用什么樣的語氣朗讀。（夸贊）練讀指導(dǎo)。
這么棋藝高超的老師教的學生學的結(jié)果怎樣呢？哪一自然段講的？（第三自然段）默讀第三自然段。
6、說說你的感受。（一個學生成了出色的棋手，另一個學生的棋藝一直沒有多大的長進。）教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒有多大長進”。
7、 指導(dǎo)朗讀。
三、搭建平臺、個性交流
“為什么一個學生很出色，而另一個卻一直沒有多大的長進”？老師請同學們幫助破案，破案要靠誰呢？（警察）好，今天大家都來當一回小警官，要破案先要了解情況，下面請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，研究研究。
一破“學棋”案（明白想要棋藝高超，就要專心致志。）
1、出示課件，學生自由讀第二自然段。
2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫？你看到了什么，聽到了什么？（看到了學生認真的學習下棋，還看到了一位學生在老師講解時走了神）老師相機點撥，引導(dǎo)學生看圖�？磮D重點理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”，對比兩種不同的表現(xiàn)，并讀出學得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說話。
3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋，你最想怎么做？
4、那么小偵察你破案了嗎？（課件出示：因為__________，所以學生1成為出色的棋手；因為_________所以學生2的棋藝一直沒有多大的長進）
5、想象說話：看到棋藝出色的棋手，棋藝沒有多大長進的棋手會說些什么呢？（生：原來我倆的棋藝差不多，現(xiàn)在我要向你學習。生：都怪我沒有好好聽講，今后我一定認真聽，動腦筋，不會就問。……）
6、指導(dǎo)朗讀。
二破“學棋”案 （總結(jié)經(jīng)驗，學習做事都要專心致志）
1、師：“學棋”案可以結(jié)案了嗎？真的可以結(jié)了嗎？一個好警察在結(jié)案之前一定會總結(jié)經(jīng)驗，讓我們來深深地思考；只有學棋需要專心致志嗎？
生：自由回答。
2、師總結(jié)：無論學棋還是學習，都要專心致志。
三破學棋案（怎樣才能專心致志）
1、聯(lián)系我們上課時的表現(xiàn)，說說你的想法。（生自由說）
2、那么我們來創(chuàng)編一句座右銘，讓我們在上課時牢記。
（出示課件）
上課了，我想睡覺時，對自己說
我想玩心愛的`玩具時，對自己說
想看故事書時，對自己 說
3、現(xiàn)在的你想對出色的棋手說什么？對沒有多大長進的棋手說什么？對自己說什么？
4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧�。ㄅ錁防首x）
四、拓展延伸。
1、不論是從古到今的歷史人物，還是現(xiàn)實生活中的人物，都有很多認真學習刻苦奮斗的故事，把你知道的說一說。
2、（出示課件）我這里有很多成語和故事，我們共同來積累：
莘莘學子 立雪求道 春風化雨 孺子可教
3、（出示課件）王冕學畫圖、愛迪生認真研究圖、《思想者》，通過看圖解說：王冕因為認真觀察學畫，最后成為畫家，愛迪生認真研究，成為科學家，眾多成功的人都認為專心致志是成功的前提，相信同學們一定會專心致志地學習，成為你理想中的人物！
板書設(shè)計：
13、學棋
專心致志 出色
走了神 沒多大長進
《學棋》教學設(shè)計7
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
學情分析：
課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
教學重點和難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
這節(jié)課繼續(xù)學習13《學棋》，請同學們伸出靈活的小手和老師一起板書課題，學習“棋”字，齊讀課題。
2、明確目標
口述學習目標
3、預(yù)期效果
只要認真聽、仔細想，老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學習。
二、民主導(dǎo)學
上節(jié)課我們認識了一位下圍棋的能手，你們想和他學下棋嗎？有兩個學生也慕名而來，拜秋為師，跟他學下棋。（板書：一個 另一個）學習“另”字。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
（1）自由朗讀課文第二自然段，找出兩個學生是如何學棋的`。
�。�2）學習“棋”“另”“�！焙汀爸隆彼膫�生字。認真觀察，思考你是如何記住它的，怎樣能把它寫好。
2、自主學習
學生根據(jù)要求學習，教師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流
�。�1）（出示圖片）說說他們在課堂上的表現(xiàn)。（一個學得認真，另一個學得心不在焉。）
�。�2）生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。誰能送幾個和專心致志意思相同或相近的詞給這位學生呢？指名說。
講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀!
我們可用一個“一邊……一邊……”的句式來說。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢？請你用“一邊……一邊”來說一句話。（指名說，小對子互說）
你們從這句中哪些動作能看出這位學生學得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志)
�。�3）這個詞當中還藏著我們要學習的兩個生字寶寶，哪個小組和大家交流一下你的學習成果。
“�！眰�、轉(zhuǎn)去掉偏旁，注意第二筆和第三筆的占位。
“致”到換偏旁，左右等寬。
表揚：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯著老師，耳朵豎起著，看她的眼神老師就知道她還在積極的動腦子，真是專心致志呀！我想，以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來學習，課文一定會比剛才讀的好。有信心嗎？下面請小朋友用你喜歡的讀書方式自由讀這一部分，（指讀）這位專心致志的學生在他學棋多么專心呀！誰來夸夸他（指名讀 齊讀）
�。�4）另一個學生學棋的的表現(xiàn)。生：走了神兒。（板書：走了神兒）什么是走了神兒呢？
�。�、想、做）表現(xiàn)出來，這位學生耳朵沒認真聽，眼睛沒仔細看，嘴巴也沒有問老師，
他這么不專心，我們可以用哪些詞來形容他呢？（生答）
有這樣一位好老師教，卻不認真學好，多可惜呀！指導(dǎo)朗讀。
過渡：同樣的老師，不同的學習表現(xiàn)，他們的收獲一樣嗎？
生：一個成了出色的棋手，另一個沒有多大長進。（板書：出色棋手，沒有多大長進）
總結(jié)：學棋時，一個學生因為專心致志，所以后來成了出色的棋手；而另一個學生因為不專心，所以棋藝沒有多大長進�？磥恚瑢W習、讀書時都要專心致志，不能三心二意。
三、 檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標檢測
按課文內(nèi)容填空：
這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。一個學生因為（ ），所以后來成了（ ）的棋手；而另一個學生因為（ ），所以棋藝一直沒有多大（ ）。看來，學習、讀書時都要（ ），不能（ ）
2、結(jié)果反饋
同桌相互檢查。
3、反思總結(jié)
通過這節(jié)課你們收獲了什么？
四、 板書設(shè)計
13、學棋
一個 專心致志 出色棋手
另一個 走了神兒 沒有多大長進
《學棋》教學設(shè)計8
教材簡析：
《學棋》這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。課文其實很簡單,要說明的道理學生也一看都能明白。我就把本課的教學目標定位在：能理解課文中的詞語，積累相關(guān)成語；能用“一邊
……一邊……”說一句話；抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理；學習文中第二小節(jié)的樣子，仿寫幾句話。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入、學習第一小節(jié)。
1、（板書“棋”）仔細研究研究這個“棋”字，想說什么？說說你知道有哪些棋？指導(dǎo)書寫。
2、出示圖片：介紹圍棋。
3、介紹塘橋鎮(zhèn)是圍棋之鄉(xiāng)：我們塘橋鎮(zhèn)還是全國聞名的圍棋之鄉(xiāng)呢！應(yīng)該為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。為了繼承我們家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師建議大家以后去學習一下圍棋，好嗎？
4、介紹聶衛(wèi)平：給大家推薦一位大師，（出示圖片）。象這樣一位對圍棋很有研究，棋藝高超的人我們可以稱他為——（板書：能手）既是全國冠軍，又是世界冠軍，大家都知道他，可以用一個詞來概括一下。（板書：遠近聞名）
[聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活中耳熟能詳?shù)娜宋飦韼椭斫庹n文，同時拉近學的生
與文本距離。]
5、學習第一小節(jié)。
�。�1）在古代也有一位下圍棋的能手，出示第一小節(jié)。
（2）指導(dǎo)讀。
6、揭示課題：遇上這樣有名的大師是我們的幸運，不能錯過機會。今天就讓我們一起來學習下棋，先掌握下棋的秘訣。
7、過渡：不管是秋還是聶衛(wèi)平，都是遠近聞名的下圍棋的能手，有這樣一位師父，大膽想象一下，若干年以后，你的下棋水平會怎樣？
二、學習第三小節(jié)。
1、也有兩個學生向秋學棋，可結(jié)果怎樣呢。
2、出示第三小節(jié)，讀一讀，說說結(jié)果一樣嗎？（板書：出色的棋手沒多大長進）
[非重點的第三自然段很快講過。這一跳躍，節(jié)省了時間，讓學生圍繞重點自己去思考讀書，“疏能走馬”，留下一個“開闊地”，給學生形成一個較大的思維空間。]
三、學習第二小節(jié)。
1、為什么會產(chǎn)生這兩種截然不同的結(jié)果呢？他們是怎么做的呢，用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)，找找原因。用“
”畫出描寫一個學生學棋的句子。用“”畫出描寫另一個學棋的句子。
[鼓勵學生運用自己喜歡方法去讀，尊重和保護學生學習的自主性和積極性，倡導(dǎo)自主讀書的方法，激發(fā)學生讀書的興趣，讓學生愛讀、樂讀。]
2、交流。
出示：一個學生專心致志……
�。�1）板書：專心致志
�。�2）看圖，從圖上哪兒可以看出來？再看看課文讀讀這句話，從那些地方可以看出。根據(jù)學生回答板書：聽看問
�。�3）出示：他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們一家人一邊吃月餅一邊賞月。
A/讀讀這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么？
B/判斷。媽媽一邊織毛衣一邊看電視。（）我一邊唱歌一邊跳舞。（）孩子們一邊跑一邊走。（）
C/說話練習.
我一邊-------------一邊-------------。
-------一邊---------一邊-------------。
[這個練習從易到難，循序漸進，遵循了低年級學生的認知特點，把一個比較難掌握的.知識點分解成幾小塊，使學生理解并學會正確使用。]
(4)對于這樣一個學生，文中用“專心致志”這個成語來形容他學習的專心，你也還能用哪些成語來形容。
(5)指導(dǎo)朗讀。
[留下足夠的時間，采用多種方法，讓每一個學生都能充分讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。]
3、出示：另一個……
�。�1）板書：走神兒。什么叫走神？
�。�2）讀讀，從哪兒可以看出他在走神。
（3）他想到哪兒去了？誰來做做拉弓的動作。理解：不由得
�。�4）板書：想做
�。�5）老師看見了，是怎么做的。出示……板書：想
�。�6）如果也讓你用一些成語來形容一下那位走神的學生，你會用哪些？
�。�7）指導(dǎo)朗讀：這樣學棋行嗎，誰能把他走神的樣兒讀出來？（可配上動作）
四、小結(jié)。
�。�1）同樣的學生，用了同樣的時間，為何產(chǎn)生的結(jié)果卻截然不同？現(xiàn)在，你知道成為下棋高手的秘訣了吧？如果你也成了圍棋高手，你也收了徒弟，你會對他說什么？
�。�2）今天老師觀察了一下，小朋友課上的表現(xiàn)，有些小朋友上課認真動腦，積極舉手發(fā)言，相信一定能取得好的成績。也有一些小朋友在開小差，上課時常走神，會有什么后果？看來，我們做任何事情都要……不能……[
[通過師生對話，縮短了師生間的距離，讓學生在輕松和諧的學習環(huán)境中懂得了學習任何知識都要專心致志的道理，學生的思維得到了激活、思想得到了自然流淌。]
五、寫話。
出示圖片：自習課上，小朋友們有的在讀書，有的在寫字，有的在背書，有的在查字典。你看，那_______的小朋友，他多認真啊!_________________________。
[意在培養(yǎng)學生說話寫話能力的同時，讓學生進一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學生的行為。]
《學棋》教學設(shè)計9
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
教學重點：識字寫字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
教學難點：理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語。
教學時間：2課時
第一課時
內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習部分生字。
要求：讀中悟，悟中讀，體會感情。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀中悟，悟中讀，體會感情。
一 、導(dǎo)入新課
1、你喜歡下棋嗎？會下什么棋？怎么下的？
2、板書課題，相機復(fù)習“學”，學習“棋”
3、書空課題。
4、過渡：誰跟誰下？
二、 自讀課文，檢查。
1、 自讀課文，要求讀準字音，讀同句子。哪讀不通順多讀幾遍。
2、 檢查：哪一句讀得不通順，提出來，大家?guī)湍恪?/p>
三、 學文。
1、 誰跟誰下什么棋？（第二段第一句的大意）
2、 秋的棋藝怎么樣？找出句子讀讀。
誰讀這一段？（指名讀第一段）
強調(diào)“遠近聞名”，所以秋是下棋能手。
如果你畫畫很好，你就是——畫畫能手，如果你捏橡皮泥很好，你就是——捏橡皮泥能手，那么班上有誰是什么方面的能手？
看誰會夸秋，指名練讀第一段。
3、 兩個學棋的學生，其中一個很象咱們班上的同學，學習認真，哪句話寫了？指名讀。
1） 出示詞卡“專心致志”，讀兩遍，可以換成什么詞？（一心一意）
出示詞卡“專心致志”的反面“一心一意”，讀兩遍。
2）“致志”這兩個字，老師上學時總是分不清，你能幫我分分嗎？（意志）
2） 在黑板上范寫“專 致 志”，并和學生一起分析字形結(jié)構(gòu)。
4、 誰能讀出“專心致志”？多指名練讀。
5、 出示小黑板：
早讀開始了，我們班的大忙人文潔一邊讀書，一邊唱我們剛學過的歌——
“一邊……一邊……”放在這合適嗎？
齊唱，再讀這一句，你們剛才是一邊唱，一邊讀嗎？（是先唱再讀）
誰用“一邊……一邊……”說一句話？
6、 看圖：哪個是專心致志學習的學生？從哪看出他專心致志？
7、 另一個是怎么下棋的？看圖說，找文讀。
1） 什么是“走神”？哪一句寫了，讀、畫出來。齊讀第二段后半部分。
指名讀畫的句子，齊讀。
2） 練讀。
8、 總結(jié)：他們的學習結(jié)果一樣嗎？怎么不一樣？自己讀最后一段。
回答，板書：出色
沒有多大長進
練讀。
四、 正確流利地朗讀課文。
第二課時
內(nèi)容：學習其他生字。
要求：學會本課10個生字。認識1個偏旁。
重點：識字寫字。
教具：生字卡片
一、 復(fù)習
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 讀卡片：
下棋 專心致志
二、 學習其他生字。
1、 讀詞語卡片。
2、 讀生字卡片。
3、 小組交流記憶生字的`辦法。
4、 全班交流。
5、 看卡片，指導(dǎo)觀察生字在田字格里的位置以及每一部分的形狀。
6、 學生在書上描紅，教師巡視。
三、 練習
1、 讀課后第三題的詞語。
2、 讀課后第四題的句子并造句。
四、 寫習字冊。
板書： 13學棋
專心致志 走神
出色棋手 沒多大長進
《學棋》教學設(shè)計10
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，教育學生讀書學習要專心致志。
教學重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學習要專心致志的道理。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫生字。
教學步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圍棋圖
師：小朋友，你知道圖上畫的是什么嗎？師介紹圍棋的知識。
我們班有小朋友會下嗎？（指名回答）
師：下好圍棋可不是容易的事，今天我們要學習的這篇課文就是關(guān)于兩個學生學下棋的故事。
齊讀課題。
2、誰能用自己的.方法來記住“棋”這個字？
3、讀了課題，你最想知道什么？
學生質(zhì)疑。
4、小朋友，讓我們一起來讀課文，在文中找答案吧！
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞：
�。�1）出示生字詞：
圍棋 天鵝 弓箭 聽講 動作 專心致志
能手 棋藝 天鵝 拉弓射箭
�。�2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
（3）指名讀，相機糾錯。
�。�4）開火車讀。
（5）同桌互相交流，你已經(jīng)知道了哪個詞語的意思。教師相機點撥。
全班交流詞語：
天鵝、弓箭：出示圖片，幫助理解。
專心致志：這個詞讓你想到了誰？（愛迪生、懷素）
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手？(秋是下圍棋的能手)
這是說秋的圍棋下得怎么樣？(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎？
�。�6）齊讀詞語。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、檢查讀書：
�。�1）指名分段朗讀。
�。�2）相機指導(dǎo)難讀的句子，以點帶面，扎實訓(xùn)練。
另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠處飛來。
5、反饋質(zhì)疑 ，整體感知
通過讀書，你已經(jīng)解決了哪個問題？
�。�1）兩個學生像誰學棋？
秋是個怎樣的人呢？
課文第幾自然段告訴我們的？
引讀第一自然段，理解：遠近聞名
師：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
指名讀。齊讀。
�。�2）他們是怎么學棋的？
�。�3）最后結(jié)果怎樣？你是從哪一個自然段中知道的？齊讀第三自然段。
�。�4）你還知道了什么？
三、學寫生字
1、出示本課生字：
齊讀。
2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說怎樣寫。
棋 作 （左窄右寬）；
致 鵝、能 （左右等寬）。
3、重點指導(dǎo)并范寫：
弓：第三筆豎折折勾；
專：第三筆豎折折；
鵝：學習新偏旁“鳥”，你還知道哪些字是鳥字旁？
這些字都和什么有關(guān)？“鳥”字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長。
4、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
5、反饋、點評。
《學棋》教學設(shè)計11
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、古時候呀，有位下圍棋的能手，他的名字叫（秋），他的棋藝在全國是
（獨一無二）。
2、指名讀第一小節(jié)。
二、圖文對照，細讀課文。
過渡：這么有本事的人當然會有人拜他為師，這不兩個學生就成了他的學生。
1、出示：課文中的插圖。
2、大家仔細看圖，說說這兩個學生是怎么學的。（用自己的話）
3、你能用從課文第二小節(jié)中找出描寫他們表現(xiàn)的句子嗎？清大家自己讀讀第二小節(jié)。
4、學生自由讀課文第二小節(jié)。
5、交流：
�。�1）一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
指名讀句子。學生評價。
這是個學生學得怎樣呢？不用說，同學肯定都知道——（認真、專心致志……）
那么你是從哪個地方看出他“專心致志”的呢？（提示：找出一些有關(guān)的重點字）
“聽看問”
齊讀句子，
現(xiàn)在你們知道“專心致志”是什么意思嗎？可以用其他的詞語來替換嗎？（聚精會神，全神貫注……）
大家看，出示：一邊……一邊……
這表示什么呢？（提示：表示“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。）
用這個句式說話。（學生自由練說后交流）
師范讀，生讀。
（2）另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。
指名讀句子。
這個小朋友很不認真，相信大家都知道，老師想考考大家，你們從句子的那些地方可以看出來的呢？。
走了神兒：不專心，聽著聽著就走想到別的地方去。
不由得：不由自主的，完全的把學棋忘記了。
指讀句子。
�。�3）辨別明理
自讀兩句話，自己想想他們的不同態(tài)度，區(qū)別他們學習態(tài)度的不同。
三、學習第三小節(jié)
1、正是因為他們的學習態(tài)度不同，所以他們后來的結(jié)果也不一樣。請大家自己讀一讀。
交流：什么是“出色”和“長進”
2、說說為什么他們的結(jié)果會不一樣。（學生自由談?wù)劊?/p>
3、那我們小朋友在平時的學習中應(yīng)該怎么做呢？（學生結(jié)合生活中、學習中的一些事情談?wù)劊?/p>
4、用“因為……所以……”將學習態(tài)度和學習結(jié)果連起來說一說。
5、再讀最后一小節(jié)。
四、小結(jié)
通過這兩個小朋友對待學棋不同的態(tài)度從而得到不同的結(jié)果，所以我們小朋友在學習的時候一定要認真的對待，記�。簩W要學的塌實，玩要玩得開心。
五、指導(dǎo)書寫
出示生字
藝上下結(jié)構(gòu)，草字頭。
盤皿字底上面是“舟”，注意最后一筆寫得比較長。
箭上窄下寬。
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
二、教學重點和難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
三、教具：
掛圖，卡片，
四、教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課（齊讀課題）。
在學習之前我們先復(fù)習一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學棋”
2、學習第一自然段
�。�1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？
�。�2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
�。�3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名。）讀詞語。
�。�4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？
3、學習第三自然段
�。�1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。
�。ㄒ欢ㄒ材軐W到高超的棋藝）
有這么兩位學生，他們拜秋為師學下棋，他們學得怎么樣呢？
�。�2）請默讀第三自然段。
指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”
另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”
比較：沒有長進。
沒有多大長進。
這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）
同學們，他們兩個學生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學習后的結(jié)果卻截然不同。學到這里你們有什么疑問嗎？
（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進呢？）
4、學習第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？
（1）看圖，初步了解他們兩個學生不同的表現(xiàn)。
他們是怎么學的？交流（一個學得認真，另一個學得心不在焉。）
（2）學習句子，進一步明白兩個學生學棋的表現(xiàn)的截然不同。
a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學棋的`句子。
b、交流，一個學生是怎么學的？
[1]出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學生的學習態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。
[3]在這句話中，哪兒看出他學得專心致志？（聽，看，問）
[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。�！边@句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學他學的多認真��！
句子訓(xùn)練：
讀一讀，用帶點的詞語說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。
補充句子：小方一邊唱歌一邊（）。
媽媽一邊（）一邊（）。
�。ǎ┮贿叄ǎ┮贿叄ǎ�。
[5]怎么讀好這句話，要用認真的態(tài)度去讀，體會他學得專心，認真。指名朗讀。
[6]總結(jié)：你看他學得這么認真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結(jié)一下他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……
c、另一個學生是怎么學的？
[1]出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講�？伤宦犃艘粫�，又去想別的事了。
[2]、這位學生的表現(xiàn)怎樣？（學得很不專心）從哪兒地方看出他學得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）
[3]自由讀課文，體會他學習不專心的態(tài)度，指名讀課文。
[4]總結(jié)：你看他學棋時心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。請用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進，句型：“因為……所以……”
d、齊讀第二自然段，再次體會他們學習時表現(xiàn)的不同。
e、總結(jié)板書：
看黑板，從這里我們可以看出，專心學習的學生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學生卻沒有多大長進。讀了這個故事，你有什么感想嗎？
三、聯(lián)系實際，通過這個故事的學習，你覺得你在今后的學習中要怎么去做才能成為像其中一個學生那樣成為出色的棋手。
四、學生質(zhì)疑，師生共同解答。
板書：
一個專心致志 出色的棋手
13、學棋 （聽，看，問）
另一個走神兒 沒有多大長進
（想別的事）
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都應(yīng)該專心致志。
教學過程
一、學習第一段
1、指讀第一段，你們知道了什么？
他們跟誰學棋？（秋）
（1）誰來介紹一下秋？（句式訓(xùn)練，如：求是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名）
（2）一提起秋，人們會說什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過�。�
（3）誰來夸夸他？（指導(dǎo)朗讀）
2過渡：秋的名聲太大了，來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師為師了，跟他學下棋。（投影圖片）他們是怎么學習的呢？看看圖，讀讀課文，想想你喜歡哪個學生？
二、學習第二三段
1、自由朗讀第二段。用喜歡的符號劃出他們的不同表現(xiàn)。
2、一個學生是怎么學的？指名讀。
�、俪鍪荆阂粋�學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
�、谀膫�詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？
�。ò鍟簩Ｐ闹轮荆�
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
�。◤摹奥牎⒖�、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志）[送詞語：全神貫注聚精會神]
�、壑v解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。（范讀、自由讀、指名讀。）
3、另一個學生又是怎么學習的呢？（看圖：用一邊……一邊……說話）
（1）你們覺得他是一個怎樣的學生？你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎？ （板書：很不專心）
�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W得很不專心的？
（走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了）
抓住三個動詞（聽、想、做）。[送詞語：心不在焉三心二意]
如果你是他的老師，你喜歡他這樣做嗎？請你當小老師來提醒他一下吧�。▽W生用自己的語言說說）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。（同桌練習。指名讀。）
要求：朗讀句子，注意他心里的想法要讀輕一點。男女生對讀兩段話。
4、同樣是跟一個老師學習，兩個學生的表現(xiàn)是截然不同，一個專心致志；另一個心不在焉。下面，我們再來把他們倆的表現(xiàn)讀讀。（齊讀第二段）
5、后來，這兩個學生的結(jié)果是怎樣的呢？
�。�1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——
�。�2）出色的棋手，我們也可以說是（）的棋手？
而那個老走神兒的學生，棋藝——
�。�3）a 給“一直”換個詞語。b、“長進”就是指什么？
讀讀，比較這兩句有什么不同。（“沒有長進”是說一點兒進步都沒有，“沒有多大長進”是說有點兒進步，但進步很�。�
�。�4）為什么會有這樣的結(jié)果呢？能用“因為……所以……”來告訴大家嗎？
四人小組討論，把學習態(tài)度與學習結(jié)果連起來說說。
�。�5）完成填空：
一個學生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因為（）所以棋藝（）�？磥恚瑢W習、讀書時都要（），不能（）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3自然段。讀出贊揚和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
6、總結(jié)全課：是啊！我們學習、看書、讀書只有做到了專心致志，那么才能獲得本領(lǐng)和知識。
三、延伸課外，同類閱讀
1、快速閱讀《吃墨水》，想想課文寫了什么。跟《學棋》有什么相同的地方？
2、小組內(nèi)閱讀，大組交流。
四、學習生字，指導(dǎo)書寫志致作
五、布置作業(yè)
把這個故事講給父母聽。
吃墨水
陳毅爺爺小時候非常喜歡讀書。
有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。這時，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬。而是墨水。
媽媽一邊責怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說：“沒關(guān)系！吃點墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢！”
一、導(dǎo)入
復(fù)習生字詞了解課本內(nèi)容
�。薄⒛隳苡闷渲械囊粋�詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學生跟秋學棋。
�。病Ｐ闹轮灸苁钟靡驗椤园堰@兩個詞連起來說一句話
�。场⒅该x，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段
１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
�。�、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學生＿＿＿＿＿＿。多指名說
�。�、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學生開始學下圍棋，你覺得他們學得怎樣？看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖
三、學習第二段
�。�、看圖說說兩個學生分別是怎么學的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學生評價補充
２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學習情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語）
專心致志一邊一邊問上幾句（學問學問，要學要問，眼到耳到心到）
�。ǎ保┱l能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說為什么
�。ǎ玻┠懿荒茏x出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學生。
指名練，（脫離書本）評價眼神、動作、表情。
�。�、輕聲連起來自讀，老師巡視
�。�、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）
三、學習第三段
同學們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
四、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學們就像那個專心致志學棋的學生一樣，個個很認真，看來，學了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。注意表揚評價
《學棋》教學設(shè)計12
筆者在近日參加一次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，借班執(zhí)教了蘇教版小語第四冊《學棋》一課，教后頗有感受，現(xiàn)以實錄形式整理如下，以供商榷。
一、打聽——激趣細讀
師：知道老師今天來干什么嗎？猜猜看！
生：老師今天來給我們班上課的。
生：老師今天來和我們一起學習《學棋》這篇課文的。
……
師：[板書：學棋（qí）]小朋友說對了一半，告訴你們吧，老師今天來打聽一個人，不知道你們認識不認識？
�。ū娚h論，感到奇怪，納悶。）
師：（出示秋及兩個學生的肖像圖）這不，老師還帶來了他們的照片呢！看看認識他們嗎？
生：（爭先恐后）老師，我認識他們，這位年齡大的名叫秋，是圍棋能手，那兩位是他的學生。
師：看來小朋友課前在吳老師（本班的原任老師）的帶領(lǐng)下已經(jīng)認真讀了課文，可是老師聽了你們介紹后對這三位仍不太熟悉，你們能把他們介紹得更具體，更清楚嗎？為了更好的介紹和好稱呼他們，我們來為這兩個學生分別起個名吧。（學生起初有些為難而后興奮起來。師生商訂給一個學生起名叫“冬”，給另一個學生起名叫“春”。）
師：老師現(xiàn)在給小朋友們們推薦一種方法，那就是請大家仔細閱讀課文，弄清我要打聽的這個人是怎樣的人，如果能用書上的語言來介紹的話，那一定很生動！也可以同位同學在一起合作，模擬介紹，同學們看這樣可以嗎？（學生表示贊同且積極投入閱讀，同位合作，教師交流其間）。
隨想：“興趣是最好的老師”，課的開始我扮演“打聽者”的身份，煞有介事地向?qū)W生“打聽”一個人，學生在奇怪與納悶中與閱讀興趣接軌，產(chǎn)生了對文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進文本并急切想與文本對話的欲望。
二、送詞——感悟語言
師：小朋友認真地讀了課文，為了你能介紹得更精彩，我們先分別為這三個人送幾個合適的詞好嗎？（小朋友們很興奮）
生：我送秋“獨一無二”、“舉世無雙”兩個詞。
生：我送秋“圍棋老大”。（眾生大笑）
師：（在圖旁邊板書：獨一無二、舉世無雙、圍棋老大等詞）為什么送“圍棋老大”這個詞呢？你能說給大家聽嗎？
生：（很自信）因為書上說秋是全國獨一無二的圍棋能手，就是圍棋老大。
師：讀書就應(yīng)該這樣，邊讀邊思考，你好樣的。（同時向?qū)W生豎起大拇指）
生：我送冬專心致志，這是從課文中知道的。
生：我送冬聚精會神、勤學好問兩個詞，因為我從課文中知道他學棋時專心致志，不懂的地方還要問上幾句。
生：我想送春一詞是三心二意。
生：我也想送春一個詞叫馬馬虎虎。因為他在學棋時老走神兒，這樣是學不好棋的。
……
師：（小結(jié)）小朋友真了不起，不僅讀懂了課文，而且還送給了他們那么多恰當?shù)脑~。讓老師長了見識，還學到了那么多的詞語。
隨想：學生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學生與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對課文內(nèi)容“原生態(tài)”的認知，在大腦中形成印象。筆者在學生充分閱讀課文后，開展對課文中人物進行“送詞”游戲式活動，意在讓孩子在興趣盎然中反饋自己對文本的認知感悟、人物形象的把握、詞語積累與交流。
三、介紹——積累語感
師：剛才小朋友們準備得很投入，看得出很認真。誰能來選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個人呢。（生紛紛舉手）
生：我介紹秋，古時候有一位……（背誦第一小節(jié)）
生：我介紹冬，這位學生（手指著圖）學棋時專心致志、勤學好問�？�，他聽得多認真呀！有不懂的地方還要問上幾句，后來他成了一名出色的棋手。
生：春這個學生（手指春的肖像圖），學習一點也不專心，你看他學棋時老是走神兒，后來他的棋藝沒有多大長進。
生：我想一邊表演一邊介紹（做出“走神兒”狀，拉弓射箭動作）……
……
師：（高興得）小朋友們的介紹很精彩，讓我認識了秋、冬、春這么三個人，還增長了不少見識，謝謝大家。
隨想：閱讀是吸收和傾吐的統(tǒng)一過程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語感上下功夫。本環(huán)節(jié)，筆者讓學生選擇自己喜歡的方式，把師徒三人“介紹”給老師，其實質(zhì)為“背誦課文、吸收內(nèi)化”的化身。把積累課文語言、內(nèi)化人文情感、張揚閱讀個性、喚起兒童靈性、語言的外化和語感的積累、激起長效性閱讀興趣來作為閱讀教學的重要目標。
四、采訪——取向價值
師：認識這三個人后，老師想采訪小朋友們兩個問題，一是秋、冬、春師徒三人，你們想學習誰？為什么？二是你們想批評誰？怎樣批評？（生饒有興致）
生：我想學習秋，當一名全國獨一無二的'科學家。
生：（毫不猶豫）我當然想學習冬了，我想在以后的課堂上專心致志（聽講），成為一名成績出色的學生。
生：我想學習冬，因為秋去世后，他就是全國的圍棋老大了。（眾生笑）
生：老師，我雖然不想學習春，但是我想他現(xiàn)在如果能改掉走神兒的毛病還來得及（學好棋的）。
師：是啊，有錯就改繼續(xù)努力，棋藝一定會有很大的進步的。小朋友們說得很精彩，那你想批評誰呢？
生：我想批評春，（用手指著春的圖像）你學棋太馬虎了，不專心，這樣怎么能學好棋呢？
生：我想給春一點忠告，春這位同學，請你快點兒改掉你的壞毛病，不然的話，你會后悔的。
師：批評地對，忠告地好，學習就應(yīng)該認真，來不得半點馬虎。
生：我想批評冬，你的棋藝雖然很高，但是你不助人為樂，你應(yīng)該在課間多幫幫春才對呀。
師：批評得好，同學之間在學習上就應(yīng)該互相幫助、互相合作呀！我們?yōu)檫@位同學的精彩的批評而鼓掌。（掌聲響起）
生：我想批評秋，你不會當老師，上課沒有趣，要不春怎么老走神呢！
生：（頓悟似的）秋，你（教學）太不負責任了，你的學生聽課時老走神兒，你為什么不嚴格要求他呢？只是提醒是沒有用的。
師：是呀！“子不教、父之過；教不嚴、師之惰”，作為老師也應(yīng)該負一定的責任。
�。◣煄ь^給這兩位學生鼓掌）
師：（總結(jié)）這堂課經(jīng)過同學們生動具體的介紹，老師認識了這位古代圍棋能手以及他的兩位學生；在大家的精彩的表揚與批評中老師也懂得了學習要專心致志、同學之間要互相幫助、老師上課要嚴而有趣。老師真的感謝同學們。
隨想：本篇課文故事性強，有一定的人文教育價值。教學中應(yīng)給孩子留出反思的空間，有一個正確的價值取向。筆者把這一環(huán)節(jié)“專嫁”到“采訪”活動中，讓孩子在“答記者問“中津津樂道。孩子們從文本中走出來，勇敢的去評價故事中的任務(wù)，對他們或提出表揚與批評，或給以建議和忠告。言真而意切，大膽而細膩。
《學棋》教學設(shè)計13
一、背景分析
（一）學習需要的分析
首先學生學習的好奇心很強，特別想探求新奇問題奧秘，渴望得到新知識以滿足自己的好奇心。其次學生需要能促進自我表現(xiàn)發(fā)展的學習評價，最后學生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。
（二）學習內(nèi)容的分析
《學棋》是小學義務(wù)教育課程標準實驗教材第四冊第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學篇”，目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識。學習本單元課文繼續(xù)以識字教學和朗讀訓(xùn)練為重點，讓學生在反復(fù)朗讀中，抓住重點語句來體會，懂得讀書學習要專心致志。
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結(jié)果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。課文語言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個自然段，第二自然段是課文的重點。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應(yīng)，便于幫助學生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
�。ㄈ⿲W習者的分析
首先對學生年齡認知水平進行分析，二年級（1）班75%同學認識問題、分析問題的水平還是不錯的。其次是知識結(jié)構(gòu)的分析：學生原有知識基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學學習新知識易接受，學習生活經(jīng)驗比較豐富。最后對學生學習動機分析：
（1）抓住學生學習好奇心很強，持久而強烈。
�。�2）抓住學生獲得老師和同學贊賞而出現(xiàn)學習的動機。
二、教學過程設(shè)計
（一）教學目標
1、知識能力培養(yǎng)目標
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
�。�3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。
2、學習方法指導(dǎo)目標
在理解課文中通過反復(fù)讀，抓住重點語句體會的方法和借助圖對比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書學習要專心致志。
3、學習興趣培養(yǎng)目標，情感教育目標：
�。�1）學習興趣培養(yǎng)目標。
通過設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動、培養(yǎng)學生學習興趣。
�。�2）情感教育目標。
通過分析文中兩個學生學下棋，一個專心致志，一個心不在焉的.描寫，喚起學生對類似情景的想像，獲得文章對“專心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同。
（二）教學策略的設(shè)計
1、教學重點、難點及突破方法。
重點是理解課文內(nèi)容。難點是懂得讀書學習要專心致志。
突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點語句來體會，運用“對比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點。
2、不同層次學生的引導(dǎo)方法。
對優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學方法，有激發(fā)，肯定性師生評價。
對一般學生讓他們回答難度適中的問題，一定要給予鼓勵性評價。
對學困生要給予關(guān)愛和自信，讓他們回答最簡單問題，要尊重學生個體的差異，及時尋找亮點的評價。
3、全體學生主動參與教學活動的引導(dǎo)方法。
導(dǎo)入課題→邊復(fù)習邊歸納上節(jié)課提出問題→反復(fù)閱讀課文，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點語句體會→交流解決問題→再有感情讀悟出道理→學中創(chuàng)作，才藝展示。
（三）教學媒體的設(shè)計
1、教學掛圖
2、多媒體課件：
�。�1）問題設(shè)計1張；
�。�2）學中句子創(chuàng)作1張；
�。�3）學中才藝展示1張；
（4）學后隨覽1張。
3、錄音機。
4、學生自帶圍棋。
（四）教學過程設(shè)計：（第二課時）
談話：看著同學們個個精神可愛的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開開心心的學習，度過這難忘的一節(jié)課。
一、復(fù)習揭題
1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進了一個令人深思的故事，這個故事的名字叫？（學棋）
2、通過昨天的學習，你們解決了哪些問題，學懂了什么？還有什么問題沒解決？（師根據(jù)學生回答整理沒解決的問題）
讓我們帶著這些問題讀書，相信你們會讀得更認真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問題解決。
二、精讀課文
1、學習第一段
�。�1）指名讀第一自然段，讀的評價。
�。�2）通過讀這一段，你知道了什么？（板書：秋能手）
�。�3）這一段中你覺得哪個詞用得準確、精彩？值得你積累？
�。�4）從這幾個佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語氣？（贊嘆）誰來讀？
�。�5）讓我們帶著贊嘆的語氣齊讀第一自然段。
2、學習第二自然段
過渡：秋的棋藝真高超，有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。那么，他們是怎么學的呢？
�。�1）請同學們默讀第二自然段。
�。�2）出示課件1。
小組討論解決問題
�、僬J真觀察圖，用你喜歡的符號畫出你感受最深的和圖相對應(yīng)的詞、句。
�、谟媚阏J為最準確的詞概括兩個學生是怎樣學下棋的。
③對第二自然段的內(nèi)容你還有什么補充？
�。�3）交流解決問題。
（4）出示課件2：
學中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。
專心致志：。
我想：要是多呀！
�。�5）老師引讀，男女生對比朗讀第二自然段，男生讀描寫第一個學生的句子，女生讀描寫第二個學生的句子。
3、學習第三自然段
過渡：這兩個學生同去拜秋為師，一個專心致志，一個心不在焉，最后結(jié)果怎樣？
�。�1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書兩名學生學習結(jié)果的不同。
�。�2）指名上黑板板書兩個學生學習結(jié)果的不同。
板書：出色沒長進
三、小結(jié)：
那么為什么一個學生學得很出色而另一個學生卻沒有多大長進呢？請同學們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因為……所以……”闡述這篇課文道理。
四、才藝展示：（出示課件3）
學中才藝展示：
�、賹W完這個故事，我想當播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來……
�、趯W完這個故事，我想說……
�、蹖W完這個故事，我想表演……
�、軐W完這個故事，我想寫……
五、作業(yè)：（出示課件4）
學后隨覽：
小朋友，你能背誦《讀書十字訣》嗎？請照著做吧！你一定會成為一個非常了不起的人！
讀書十字訣
一勤，業(yè)精于勤；六專，專心致志；
二恒，持之以恒；七習，溫故知新；
三序，循序漸進；八思，反復(fù)思考；
四博，博覽群書；九記，勤作筆記；
五問，不恥下問；十用，學以致用。
板書設(shè)計：
一個學生 專心致志 出色
秋學棋
（能手）
另一個學生心不在焉沒長進
《學棋》教學設(shè)計14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得學生讀書學習要專心致志。
教學重、難點：理解課文內(nèi)容，懂得讀書要專心致志，不要三心二意。
教學準備：有關(guān)課件
教學課時：第二課時
教學過程：
一、交流名言，設(shè)疑導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┙涣髅�。
師：上節(jié)課，老師讓留了一些有關(guān)學習的名言給同學們，你們都讀懂了嗎？能和大家交流一下嗎？
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少小不努力，老大徒傷悲。
有志者事竟成。
�。ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入：《學棋》這篇課文也告訴我們一個道理，是什么道理呢？今天就讓我們繼續(xù)來學習課文吧！
二、精讀課文，潛心會文。
（一）學習第1自然段。
1、齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2、結(jié)合課文及生活實際理解詞語：能手、遠近聞名
3、運用詞語。（如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。）
4、指導(dǎo)朗讀。（秋的棋藝高超，多么了不起呀，誰會讀好這一段？）
（二）學習第二段。
過度：秋的棋藝遠近聞名，有兩個學生拜他為師，跟他學下棋，那這兩個學生是怎么學的呢？
1、引導(dǎo)學生看圖并自由說說。
2、交流學習：這兩個學生是怎么學下棋的呢？
�。�1）自由讀第2自然段，找出課文中描寫兩個學生是怎樣學棋的句子并動手劃一劃。
�。�2）一個學生是怎么學的？（板書：一個學生）指名讀。
出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
�、倌膫�詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？(板書：專心致志)
�、谀銈儚倪@句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學生學得專心致志呢？)
�、蹖W習“一邊……一邊……”這個句式。
�。ū硎尽奥牎焙汀翱础边@兩個動作是同時發(fā)生的，這位學生學得多認真呀�。�
④說話練習。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、另一位學生是怎么學的呢？（板書：另一個學生）指名讀。
出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。
�、倌隳苡靡粋�詞來概括他的學習態(tài)度嗎？(板書：三心二意)
�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W得很不專？
�、壑该７吕浼膭幼鳌�
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
3、看圖說說：老師發(fā)現(xiàn)了，會說什么呢？他又是怎樣的？
4、想像：如果你是老師，你又會對這學生說什么？
5、上臺表演。
6、男女生對讀，體會不同的`表現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W習第三段。
過渡：同一個老師教他們學下棋，兩個學生結(jié)果會怎樣呢？
1、指名說。(教師相機板書：出色的棋手、沒多大長進)
2、理解“出色、沒多大長進”。
3、齊讀第三段。
三、討論交流，領(lǐng)悟道理。
�。ㄒ唬┯懻摚和粋�老師教他們學下棋，一位學生學得很出色，另一位學生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢？
1、同桌之間討論交流。
2、學生匯報。
3、用“因為……所以……”把學習態(tài)度與學習結(jié)果連起來說說。
（三）學了這篇課文，你喜歡誰呢？為什么？
（四）師生總結(jié)：讀書要專心致志，不能三心二意。
四、布置作業(yè)：回家把這個故事告訴弟弟、妹妹。讓他們也懂得這個道理。
五、板書設(shè)計：
13、學棋
秋能手
一個學生專心致志出色
另一個學生三心二意沒多大長進
教學反思：
課文第二自然段寫了秋的兩個學生在學棋時的不同表現(xiàn)。這是本課的重點段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學生學習時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。教學時我讓學生認真觀察圖畫，引導(dǎo)學生看圖說話，再讓學生讀課文找出描寫兩個學生是怎樣學棋的句子劃下來。按照學生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。讓學生讀讀找找這個學生的動作，通過品讀體會這個學生的學習態(tài)度。在品讀句子時，強調(diào)“一邊……一邊……”這個關(guān)聯(lián)詞，讓學生體會看和聽是同時發(fā)生的，學生看的時候在聽，聽的時候在看，再用“一邊……一邊……”練習說話。然后指導(dǎo)學生朗讀，體會他的認真專心。而另一個學生又是怎樣學習的呢？學生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學生讀，抓住“走了神兒”“不由得”品讀文本，從而體會這位學生的學習態(tài)度。接著我還讓學生模仿“拉弓射箭”這個動作，形象地感受這位學生在學習時是心不在焉，聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學生對比朗讀兩段話，讓學生進一步明白兩位學生的學習態(tài)度是截然不同的。而老師發(fā)現(xiàn)了，又會說什么呢？我先讓學生看圖說說，再讓學生想象說話、分角色表演。而不同的學習態(tài)度將會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？通過設(shè)疑激發(fā)學生的興趣后，自然地過渡到第三自然段的學習中。學習第三自然段識時，我通過讓學生討論交流，從而領(lǐng)悟道理。再讓學生用上“因為……所以……”的句式把學習態(tài)度與學習結(jié)果連起來說一說，從而懂得學習要專心致志才能學有所成的道理。最后，我還讓學生說說學了這篇課文，喜歡誰呢？為什么？學生在說的過程中，自然會潛移默化地受到影響，懂得讀書要專心致志，不要三心二意。
《學棋》教學設(shè)計15
一、齊讀課題，復(fù)習舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》，一起來讀課題。
2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學下什么棋呀？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1、 那為什么要跟“秋”學棋呢？（指名說）
課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
�。�1）出示：能手 遠近聞名
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大
�。�2）遠近聞名。
遠近聞名：你明白意思嗎？
3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠近聞名？指名三人讀。
評讀：我聽出來了，秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的嗎？
讓我們一起來感受一下秋的遠近聞名！生齊讀。
4、啊呀，秋的名氣可真大！有兩個學生就慕名而來，拜師學棋。都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學生是不是都成了出色的棋手呢？
�。]有）你怎么知道的？
�。ù虺龌脽糇詈笠恍」�(jié)。）
5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？
�。槭裁锤粋�老師學習，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生的棋藝一直沒有多大長進呢？）
�。◣煱鍟骸�？”）
三、讀演結(jié)合，研讀課文。
1、為什么會這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。
2、觀察的真仔細！我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個學生學棋的句子，用浪線畫出描寫第二個學生學棋的句子。
（一）
1、誰來讀一讀第一個學生學棋的情景。
（指名讀第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）
2、這個學生學棋學得怎樣？用書上的一個詞來說。（板書：專心致志）先板書再點紅字
3、你從哪里看出他學得專心致志？
不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，這個學生的專心致志主要體現(xiàn)在三個動作上，能找到是哪三個動作嗎？
生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個字加點）
4、聽什么？看什么？問什么？再仔細看看圖，想想，此時他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個學生真是專心致志啊�。▽W生練讀，指名2人讀。）
（二）
1、師：那另一個學生是怎么表現(xiàn)的呢？（板書：走了神兒）你找到了相應(yīng)的哪些句子？你來讀一讀這段話？
�。ǔ鍪净脽羝诙䝼�學生學棋的部分。）指名讀。
2、書上描寫這個學生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個學生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請再細細地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動作呢？。（自由讀討論）
3、下面請一位同學來表演一下“走了神兒”的`樣子。其余的小朋友都來當導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對他的表演有什么好的建議嗎？要根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎？
4、師述：一天，秋在教學生下圍棋。其中有一個學生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。
5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評價，進一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動作邊演邊讀。（齊讀）
(三)
1、兩位學生學棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當然也就不同了。你能用這個句式說說嘛？
（句式：一個學生————，所以—————。
另一個學生———，所以—————。）
指名2人說。（師板書：出色、沒多大長進）
2、正因為這兩個學生有著不一樣的學習態(tài)度，所以才會有不一樣的學習結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。
�。ɑ脽舫鍪咀詈笠粋�小節(jié)。）
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學生的那位你請上來。哪位師傅來說說？3個學生練說。
3、問走神學生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？
五、總結(jié)全文
是啊，對待學習，只有專心致志，多看多想多問，才能學得更扎實更有效啊！我們一起把課文來讀一讀！
六、生字
1、學習課文時大家專心致志，學習生字時相信大家定會聽得更加專心！
2、（出示兩個生字“致”、“鵝”）齊讀
說說怎么記住它們？
筆順
書寫注意點
口頭組詞
3、師范寫“鵝”，強調(diào)“鳥”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢注意點）
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