《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)[精華]
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。
2、了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
能力目標(biāo)
1、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力。
2、把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括？能力。
3、揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點(diǎn)
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
教學(xué)方法
1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)。
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意，了解說(shuō)明對(duì)象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)
橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒(méi)人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅(jiān)貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》。
二、討論課題
（1）分析"中國(guó)石拱橋"這個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語(yǔ)。
中心詞——"橋"
幾個(gè)定語(yǔ)——"中國(guó)"（的）
——"石"材（的）
——"拱"形（的）
連綴起來(lái)，是"中國(guó)的石材的拱形橋"。
�。�2）"拱"字釋義。
拱形是一種什么形狀？請(qǐng)用"拱"字組幾個(gè)詞。
"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
（3）解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。
（4）教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。
三、朗讀課文，初步把握文意。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。旌
四、了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征。
1、教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。
（1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。
�。�2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。
�。�3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的.說(shuō)明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2、局部探究。
（1）請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔�，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
�、賹W(xué)生齊讀第四、五段。
�、谛〗M討論交流。
明確：中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，此外，中國(guó)石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。
趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美；“保持原來(lái)的雄姿”“增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長(zhǎng)的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張？NFEAF？贊其“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。
教師總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。
（2）請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段。
明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無(wú)恙表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；13世紀(jì)就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。
3、教師總結(jié)：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來(lái)？就在于這個(gè)事物的特征。要讓別人認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征。
五、延伸拓展
要求學(xué)生閱讀課本P98引自《辭海》對(duì)盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否因此覺得課文里對(duì)盧溝橋的說(shuō)明不夠全面？
學(xué)生明確：《辭�！愤�提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。
課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭海》那樣面面俱到，勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。
教師總結(jié)：寫說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫，不能面面俱到。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。
2、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；延伸拓展，便于能力的形成與提高。
�。劢虒W(xué)步驟］
一、檢查作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。
二、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說(shuō)明順序。
學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。
以趙州橋?yàn)槔f(shuō)明。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說(shuō)明趙州橋的長(zhǎng)度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，然后分四點(diǎn)對(duì)趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行具體說(shuō)明。第一點(diǎn)是說(shuō)大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說(shuō)明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說(shuō)橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時(shí)間、結(jié)構(gòu)特征的順序來(lái)分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)
圖片顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹……
（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
�。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）
5、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37、4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。
7、①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50、82米。
�、诒R溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。
明確：1、不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時(shí)候，人們只能以神話的形式認(rèn)識(shí)世界，說(shuō)“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2、“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說(shuō)外觀，再說(shuō)功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測(cè)的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5、“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7、兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準(zhǔn)確的說(shuō)明�！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。
教師總結(jié)：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒(méi)辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語(yǔ)，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
學(xué)生找語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。
四、課堂小結(jié)
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。
五、課堂練習(xí)
1、教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
竹子
竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國(guó)就有250個(gè)成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。
其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對(duì)人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來(lái)代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。
（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是___________________。
（2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。
（3）文中提到菱角，是為了說(shuō)明__________________________________________。
�。�4）簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。
2、學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。
3、選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：（1）說(shuō)明對(duì)象是竹子。
（2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。
�。�3）提到菱角是為了說(shuō)明竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的？差別？。
（4）“在我國(guó)”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種，與客觀事實(shí)不符。
六、布置作業(yè)
1、介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ�，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明。
2、閱讀課本P98陳壽儒的《夜宿盧溝》，思考以下問(wèn)題：
�。�1）《夜宿盧溝》主要寫的是什么？
�。�2）它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比，在寫法上有什么不同？
參考答案：
�。�1）《夜宿盧溝》主要寫的是觀賞盧溝曉月時(shí)的情景。
�。�2）作者描寫的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。這與課文里基本上是平實(shí)的介紹大不相同。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)說(shuō)明文準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言。
授課班級(jí)：八年級(jí)（3）班
學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，部分學(xué)生有厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。這就對(duì)教師的要求更高，教師上課必須更為耐心、細(xì)致，更具針對(duì)性。
教學(xué)設(shè)想：
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、本文的說(shuō)明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說(shuō)明。
三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
四、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)，劃分段落層次，學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣）：
橋是什么？（學(xué)生回答）“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”。今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋（聯(lián)系《觀潮》）；50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量的介紹橋梁知識(shí)的'書籍和文章，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章。
什么是說(shuō)明文？說(shuō)明文就是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。它有兩種類型：說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理。我們七年級(jí)時(shí)學(xué)的《看云識(shí)天氣》就是闡明事理的說(shuō)明文。
二、練習(xí)：（檢查預(yù)習(xí)）
1、正音正字：
洨（ｘｉáｏ）勻稱（ｙúｎｃｈèｎ）鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉ�。睿┖拥蹋ǎ洙�
2、補(bǔ)充解詞：
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。
推崇：很尊重。
三、學(xué)習(xí)：
1、范讀課文。
2、指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點(diǎn)；
第二部分（第3—9段）；中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)；
第三部分（第10段），中國(guó)石拱橋的發(fā)展。
四、探究課文：
1、。學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。
2、討論：中國(guó)的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子？
3、。討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？
五、清理知識(shí)點(diǎn)、小結(jié)：
趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。
趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
七、布置課后作業(yè)：《金牌練習(xí)冊(cè)》11課。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大造；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
整體感知課文內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
教學(xué)內(nèi)容
一、課題引入
生活中，你見過(guò)很多橋，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn)？
二、自學(xué)輔導(dǎo)
1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問(wèn)題。
�、僦袊�(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？
�、谟靡痪湓捀爬慷味我�，理清本文的說(shuō)明順序。
�、壑袊�(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子？提問(wèn)、啟發(fā)、歸納以上問(wèn)題，并板書。學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文，讀后，小組合作探究問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。
學(xué)生回答后小結(jié)。
�、傩问絻�(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久
�、谟梢话愕絺�(gè)別的邏輯順序。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展。
�、圻@兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn)，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇�。前者是�?dú)拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個(gè)性。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣、多姿多彩的`特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研讀過(guò)渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？
�、僮髡呤前丛鯓拥捻樞蚪榻B趙州橋的？
�、谮w州橋有哪些特點(diǎn)？
�、奂偃缒闶菍�(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計(jì)一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問(wèn)題，并在小組內(nèi)討論完成。
歸納：
�、傧瓤傉f(shuō)、后分說(shuō)的順序。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
②弓形獨(dú)拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。
�、坌〗M交流，全班交流。
四、課時(shí)小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)前端分析
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說(shuō)明順序。
2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。
3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法：設(shè)問(wèn)閱讀法
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
1、制定課本的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。
2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。
3、教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間：2課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（略）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新授
今天，我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這篇說(shuō)明文。（出示教學(xué)目標(biāo)）
1、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文內(nèi)容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結(jié)構(gòu)層次。
A、求學(xué)網(wǎng)，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩
B、課文整體思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分(第3-9自然段)，具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生，找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認(rèn)識(shí)到，因?yàn)橼w州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自身的特點(diǎn)，也就是具有代表性。既然它們都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，那么，中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。（學(xué)生看書討論、交流）
要點(diǎn)：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國(guó)橋梁史上出現(xiàn)比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”�！芭P虹”、“飛虹”、“長(zhǎng)虹臥波”；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開頭說(shuō)“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，有的說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。由于我國(guó)石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點(diǎn)，也是我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
我們明確了中國(guó)石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)？請(qǐng)用原文來(lái)說(shuō)明。（學(xué)生看書回答）要點(diǎn)：
�、俚谒亩沃�，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了�！薄�?dú)v史悠久
�、诘谖宥沃校�
ａ“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”
ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
�、邸肮吧霞庸�，橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢(shì)優(yōu)美）
“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）。正因?yàn)橼w州橋具有這樣的特點(diǎn)，所以在開頭寫道：“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫�！� “絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）
3、通過(guò)研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形勢(shì)優(yōu)美的特點(diǎn)，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢？用課文話回答。（學(xué)生看書，小聲討論）要點(diǎn)：
�、儆蓝ê由系谋R溝橋，修建于公元1189年到1192年間——?dú)v史悠久永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見它的堅(jiān)固。——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
�、诿總�(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！问絻�(yōu)美�！拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑�？（學(xué)生回答）
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：通過(guò)剛才對(duì)課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)，這三點(diǎn)也就是中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體內(nèi)容。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文，在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)？
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
�。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入（復(fù)習(xí)舊課，引入思考）
�。ǘ┱n文內(nèi)容探究
1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方法分析
教師引導(dǎo)：在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是：所舉的例子一定要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢？我們可以用三個(gè)字概括：久、堅(jiān)、美（板書）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅(jiān)、美的特點(diǎn)，同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn)；文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子，舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎？
�。▽W(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因?yàn)橼w州橋代表的是獨(dú)拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩種類型，所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子，就缺少了一種類型；如果舉三個(gè)例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，舉幾個(gè)例子，要看說(shuō)明對(duì)象存在幾個(gè)類別。通過(guò)分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅(jiān)、美的特點(diǎn)，同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是：趙州橋是獨(dú)拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢？（學(xué)生看書并討論交流）。要點(diǎn):趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。（有人說(shuō)，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因?yàn)槭{子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態(tài)）《中國(guó)石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅(jiān)、美，既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn)，也是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn)，石獅百態(tài)是盧溝橋獨(dú)具的特色�，F(xiàn)在大家對(duì)這篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的`例子一定要具有代表性，
�、僖邆浔徽f(shuō)明事物的共同特點(diǎn)
②要具備該事物的自身特點(diǎn)，這是非常重要的。
學(xué)習(xí)了這篇說(shuō)明文，大家不但了解了中國(guó)石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會(huì)在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對(duì)它們的評(píng)價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀(jì)”這一段，馬克波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的”非常“推崇”這座橋�！巴瞥纭钡囊馑际鞘裁矗浚▽W(xué)生回答）馬克波羅對(duì)盧溝橋的高度評(píng)價(jià)，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點(diǎn)，只不過(guò)，這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)，而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊接著，課文寫道：“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：（三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ)：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）要點(diǎn)：因?yàn)檎n文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的，如果沒(méi)有最后這一段，讀者就會(huì)誤認(rèn)為只有古代的中國(guó)石拱橋有很高的成就，而現(xiàn)在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說(shuō)明了我國(guó)的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說(shuō)明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。
2、說(shuō)明順序分析
教師引導(dǎo)：一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對(duì)象有條理的說(shuō)清楚，讓讀者對(duì)事物特點(diǎn)能真正了解，還得按照合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。
（學(xué)生自由討論發(fā)言）要點(diǎn)：
A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說(shuō)明；
B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出具體橋例；
C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看，其思路是：石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”，“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)→中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)→我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。
三、鞏固小結(jié)：
請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說(shuō)明方法，提出了一系列的問(wèn)題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設(shè)問(wèn)閱讀法”。請(qǐng)大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。
四、作業(yè)：
仿照《中國(guó)石拱橋》一文，運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法寫一篇說(shuō)明文。
教學(xué)反思：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，在教學(xué)前做了以上教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本上根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對(duì)相關(guān)文體的理論知識(shí)的掌握和對(duì)說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫作技能的培養(yǎng)，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)方式的形成。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)興趣不濃，自主學(xué)習(xí)的積極性較差，不善于積極思考問(wèn)題，在板書上的精簡(jiǎn)，還有一些學(xué)生不適應(yīng)。今后，還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性上下功夫，在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，還需設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以期提高課堂教學(xué)效率。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫法。
2、復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)作比較、打比方的說(shuō)明方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
領(lǐng)略石拱橋的形式美。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、閱讀時(shí)在抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。
2、理解為了說(shuō)明事物的需要綜合采用多種說(shuō)明順序。（師引導(dǎo)生、總結(jié)）
3、復(fù)習(xí)運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。（通過(guò)練習(xí)的方法）
4、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（師范例、生舉例說(shuō)明）
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解習(xí)辦法
重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序說(shuō)明事物的寫法。
2、運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物的特征。
難點(diǎn)：選取典型代表的實(shí)例說(shuō)明事物的寫法
解決辦法：
1、討論、比較、分析歸納等方法。
2、用、課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、投影儀。
2、錄音機(jī)。磁帶（《北京的橋》）
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、充當(dāng)解說(shuō)員。結(jié)合、課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、擬題訓(xùn)練。
3、學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。
4、調(diào)查身邊的各種橋梁，從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)的文字資料或圖片資料。以“我所了解的橋”為題寫成介紹性的文字。
導(dǎo)入新課
在日常生活中見過(guò)許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動(dòng)地說(shuō)出它的美麗風(fēng)貌嗎？你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋，能清楚地說(shuō)出它的特征嗎？（進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犠x中搶答，下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰(shuí)？“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員，教授。1985年主持建造我國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過(guò)大量介紹橋梁的文章，編著過(guò)《中國(guó)橋梁史》�！苯裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)茅以升寫的說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》。
（一）明確目標(biāo)
1、理清文章、寫作思路。
2、概括中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
�。ǘ┱w感知
學(xué)生朗讀課文（學(xué)生自愿）并思考“的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”。
《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文。作者在簡(jiǎn)樸的說(shuō)明和淡雅的情趣之中，介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，以及新中國(guó)建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國(guó)悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡(jiǎn)樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說(shuō)明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說(shuō)明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說(shuō)明和特征說(shuō)明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，分別說(shuō)明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的'發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，一直說(shuō)到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說(shuō)明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。
“序”而多“變”。這從介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說(shuō)明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說(shuō)明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說(shuō)明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
全文可分三部分：
第一部分（第1—2自然段），概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。
第二部分（第3—9自然段），具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
第一層（第3—8自然段），先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。
第二層（第9自然段），分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分（第10自然段），介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
提問(wèn)：閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面人手？
�。▽�(duì)象、特征、順序、方法、語(yǔ)言等）
2、查字典，給下邊加粗字注音。
拱橋洨河和諧張鶩橋墩
3、具體研究文章內(nèi)容。
�。�1）朗讀課文理清文章的、寫作思路。
答：石拱橋一中國(guó)石拱橋一趙州橋、盧溝橋——原因一橋梁發(fā)展史
（2）作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)？
答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界卜石拱橋的一般特點(diǎn)，然后概括介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并具體舉例進(jìn)行說(shuō)明。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
�。�3）文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容？其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣？是按照怎樣順序來(lái)寫的？
答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時(shí)間及解放后的修整；趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┤珮蛑挥幸粋�(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37、4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。
（二）大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。
�。ㄈ┐蠊坝�28道拱圈拼成。
�。ㄋ模┤珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說(shuō)明，然后再具體解說(shuō)橋各個(gè)構(gòu)成部分。
（4）文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容？結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣？
答：介紹了盧溝橋的位置、建造時(shí)間、規(guī)模，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價(jià)值。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21、6米。每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
�。�5）這篇課文的標(biāo)題是《中國(guó)石拱橋》，而課文主要寫的是趙州橋和盧溝橋，這切題嗎？
答：切題，因?yàn)橼w州橋和盧溝橋就是中國(guó)石拱橋，是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)突出的代表。
�。�6）既然課文寫的是中國(guó)石拱橋，并不是具體的哪一橋，一個(gè)例子都不舉行不行？
答：不行，因?yàn)橹袊?guó)石拱橋是中國(guó)國(guó)土上無(wú)數(shù)座石拱橋的一個(gè)名稱。它是看不見也摸不到的，只有通過(guò)一座座具體的橋來(lái)說(shuō)明才能說(shuō)明白。
�。�7）中國(guó)石拱橋數(shù)量不可勝數(shù)，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹？
答：因?yàn)槎咴谖覈?guó)成千上萬(wàn)座石拱橋中最具有代表性，前者是只有一個(gè)大拱的石橋，時(shí)間最久；后者是聯(lián)拱石橋的杰作，且具有特殊歷史意義。
�。�8）能不能說(shuō)中國(guó)石拱橋，有的像趙州橋，有的像盧溝橋？
答：不能，因?yàn)橼w州橋就是趙州橋，盧溝橋就是盧溝橋，中國(guó)石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自己的特點(diǎn)。
�。�9）我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因？
答：首先在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)；再次我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材。
�。�10）文章寫完我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因后，完全可以結(jié)束了，但作者為什么非要來(lái)個(gè)第10自然段呢？請(qǐng)同學(xué)討論。
答：文章的題目是《中國(guó)石拱橋》，而不是《中國(guó)古代石拱橋》，這就允許寫現(xiàn)代石拱橋的情況。再者，解放后中國(guó)石拱橋的成就是輝煌的，有世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，長(zhǎng)達(dá)112、5米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了37、4米的趙州橋大拱，這的確是中國(guó)人民的驕傲。還有，我國(guó)在原有基礎(chǔ)上又得到了進(jìn)一步的發(fā)展，如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫既豐富了文章內(nèi)容，又展示了新中國(guó)橋梁事業(yè)的輝煌成就，令讀者精神振奮。如果去掉最后一段，就不會(huì)產(chǎn)生這樣的效果，對(duì)中國(guó)石拱橋的介紹就不夠完整。
�。�11）具體文中的說(shuō)明順序？并說(shuō)明其作用？
答：
�、儆梢话愕絺�(gè)別。
全文按照“石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋的典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展”，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對(duì)事物的了解由淺人深，由概括到具體，由過(guò)去到現(xiàn)在，能收到清晰、具體的效果。
�、谙日w，后局部。
趙州橋。抓住“著名”、“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)和寬，同時(shí)突出“單拱”的特點(diǎn)；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。
盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時(shí)間；再介紹橋的長(zhǎng)、石拱數(shù)及石拱形狀、石拱長(zhǎng)度、橋的寬，突出其“聯(lián)拱”特征；具體描寫橋面和石欄石柱。
這樣安排順序，既突出重點(diǎn)，又給人以完整的印象，使讀者對(duì)橋的形狀、特征、作用等有了明確的認(rèn)識(shí)。
�、垡勒諘r(shí)間的先后。
在介紹我國(guó)的石拱橋時(shí)，按時(shí)間順序，對(duì)有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，生�?dòng)具體的介紹了我國(guó)石拱橋的光輝成就，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別。
2.理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
3.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4.了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
設(shè)計(jì)理念：
1.多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說(shuō)話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
2.通過(guò)初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識(shí)。
3.問(wèn)題設(shè)置分層次，教師參與問(wèn)題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。
2.學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片信息導(dǎo)入
教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。
二、揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別，并簡(jiǎn)介作者
本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的，具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)某種情感。
茅以升是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）
四、快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題：
1.本文題目是《中國(guó)石拱橋》，文章是否開篇就點(diǎn)題了呢？（從第幾段寫中國(guó)石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？）
明確：文章從第③自然段開始寫中國(guó)石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2.①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
3.第③段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？
明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4.中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？
明確：（投影展示）形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久
5.為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征嗎？
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。
五、精讀課文，分析下列問(wèn)題：
1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。
2.作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？
明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。
明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。
4.盧溝橋的`藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？
明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。
5.教師總結(jié)：通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。
6.進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。（著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）
7.解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題？
明確：社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。
六、研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確
為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四，然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。
七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練：
以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說(shuō)明性文字。
版書設(shè)計(jì)：旅人橋：有記載的最早的石拱橋
趙州橋： 形式優(yōu)美
石拱橋→中國(guó)石拱橋→盧溝橋： 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋 歷史悠久
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�。�1）了解說(shuō)明文的基本特征。
�。�2）把握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的重點(diǎn)。
�。�3）認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言的重要性。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)具體分析有關(guān)語(yǔ)句，掌握幾種基本說(shuō)明方法。
�。�2）通過(guò)對(duì)文中幾種說(shuō)明順序的分析，掌握說(shuō)明文的基本說(shuō)明順序。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
【教學(xué)方法】
1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2．討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、文字資料。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中要抓住被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。這是說(shuō)明文的靈魂，只有特點(diǎn)抓住了，明確了，才能把事物說(shuō)明白；而說(shuō)明方法則是為說(shuō)明事物的特點(diǎn)而選擇的。在本文中，最突出的說(shuō)明方法是舉典型實(shí)例，它在課文中占的'比重大，說(shuō)明作用顯著，也有助于學(xué)生了解說(shuō)明文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此，應(yīng)把對(duì)實(shí)例的分析放到重要位置，把實(shí)例與事物本質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語(yǔ)言來(lái)完成，也可以與略講其他說(shuō)明方法（如打比方）和學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)（分析句子成分）結(jié)合進(jìn)行。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新
（一）寫出下列句子的說(shuō)明方法。
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
2、趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
3、唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。
�。ǘ┨羁铡�
1、《中國(guó)石拱橋》是________說(shuō)明文，作者_(dá)________，是我國(guó)_________家和
__________家。
2、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是：____________、____________、_____________。
3、文章以__________和____________為例說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征。
（三）回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、導(dǎo)入新課
出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片，簡(jiǎn)介“七七事變”導(dǎo)入新課。
三、精讀第六自然段
1、本段中第2句話運(yùn)用了________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的________；第6句話運(yùn)用了_________的說(shuō)明方法，說(shuō)明盧溝橋的__________。
2、這段文字運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？
3、這段文字的最后一句對(duì)盧溝橋上的石刻獅子進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。這一句主要用了什么修辭方法？這種修辭方法有什么表達(dá)作用？
4、“橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。”句中的“約”“幾乎”突出表現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，請(qǐng)分別簡(jiǎn)要的進(jìn)行分析。
四、合作探究
1、文中除了上述問(wèn)題中提到的詞語(yǔ)用的準(zhǔn)確外，還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（參考課后練習(xí)二）
2、文章為什么不只舉趙州橋一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征，還要舉盧溝橋的例子加以說(shuō)明？
五、拓展延伸
完成所給資料內(nèi)容，牢固掌握常用的說(shuō)明方法，說(shuō)明順序和說(shuō)明文語(yǔ)言的特征，以及在說(shuō)明事物時(shí)要抓住事物特征的寫法。
六、小結(jié)
本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔�，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序和準(zhǔn)確的語(yǔ)言，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)，并分析了我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國(guó)橋梁的發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)這些不同形狀不同質(zhì)料的堅(jiān)固橋梁，都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，同時(shí)也表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.明確說(shuō)明對(duì)象。
2.整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章的說(shuō)明順序。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入明標(biāo)：
二、初讀感知：
1.日積月累，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字：
洨()河勻稱()張鷟（）
惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）
2.通讀全文，試著概括出中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。
三、品讀感悟：
1.請(qǐng)?jiān)囍在w州橋與盧溝橋?yàn)槔�，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。
2.文章主要是通過(guò)對(duì)趙州橋和盧溝橋的介紹來(lái)體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的，試著就這種思路理清文
章的說(shuō)明順序。
四、拓展延伸
文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明順序基本相同，請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。
2．第二段中寫“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，“形式”和“結(jié)構(gòu)”的先后次序能否調(diào)
換?為什么?
3.結(jié)合文章內(nèi)容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解常用的說(shuō)明方法。
2.體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀感悟
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說(shuō)明方法，結(jié)合課文了解其用法。
2.為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸，結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特
點(diǎn)：
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
�。�2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最
早的`石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）
�。�3）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
�。�4）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。（“當(dāng)時(shí)、可算是”能否
刪去？）
3.結(jié)合第一課時(shí)，試著歸納閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要從幾個(gè)方面入手。
三、拓展延伸
請(qǐng)閱讀課后習(xí)題第三題的材料，《夜宿盧溝》主要寫的是什么？它與課文里對(duì)盧溝橋的介紹相比，
在寫法上有什么不同？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）
2.指出下列語(yǔ)句所使用的說(shuō)明方法。
�。�1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓??”（）
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧
溝橋。（）
�。�3）“這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱??（三）
大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱??”（）
�。�4）張嘉貞說(shuō)“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說(shuō)“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。（）
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、整體感知課文，梳理思路，理解說(shuō)明順序。
2、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
一、連問(wèn)速答，整體感知，梳理思路，理解說(shuō)明順序。（20分鐘）
1、發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”，學(xué)生在“問(wèn)題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文，并在課本上簡(jiǎn)單批注。
2、組內(nèi)質(zhì)疑交流。
3、以小組為單位回答學(xué)案上的各串問(wèn)題。
問(wèn)題串1、
�、俚�1自然段的中心句是哪句？
�、谶@句話運(yùn)用了什么方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明？
③把石拱橋的橋洞比做什么？有什么好處？
④這段中還用了另一種說(shuō)明方法，知不知道？
問(wèn)題串2、
�、俚诙握f(shuō)明的事物是什么？
�、趶牡诙沃姓页鳇c(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)
�、凼皹虬话ㄖ袊�(guó)石拱橋？
④這段中所說(shuō)的石拱橋的特點(diǎn)。是不是中國(guó)石拱橋也具備？
問(wèn)題串3、
�、俚谌匀欢握f(shuō)明的事物是什么？
�、趶倪@段中你可以知道中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？
�、圻@段課文中舉出旅人橋的例子是為了說(shuō)明什么？
問(wèn)題串4、
�、俚�4、5段在說(shuō)明什么事物？
�、谮w州橋和中國(guó)石拱橋什么關(guān)系？
問(wèn)題串5、
�、�?gòu)牡?自然段往下看，課文用了幾個(gè)自然段來(lái)說(shuō)明盧溝橋？
②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？
�、垭m然一個(gè)獨(dú)拱一個(gè)練功，但它們都是什么？
④課文說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？
�、菰谡n前提示中有一句話是這個(gè)問(wèn)題的答案，能不能找出來(lái)？
問(wèn)題串6、
�、俚�9自然段是個(gè)設(shè)問(wèn)式的段落。那么這段說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么呢？
�、诖鸢甘鞘裁�？
�、勰阊杆僬业酱鸢傅姆椒ㄊ鞘裁�？
問(wèn)題串7、
�、俚�10段在說(shuō)明什么內(nèi)容？
�、诘�10段的第一句話在文中起什么作用呢？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生在問(wèn)題的`引領(lǐng)下了解各自然段說(shuō)明的主要內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行整體感知。梳理說(shuō)明順序。2、指導(dǎo)學(xué)生迅速提煉一段話的主要內(nèi)容，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)法。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維敏捷、表達(dá)順暢的訓(xùn)練。）
二、在整體感知全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確，并進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練。（25分鐘）
1、出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�。�1）“大約”去掉行不行？為什么？
�。�2）“可能”去掉行不行？為什么？
�。�3）“有記載的”去掉行不行？為什么？
2、出示句子：（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37. 4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。
�。�1）“在當(dāng)時(shí)”去掉行不行？為什么？
�。�2）“可算”去掉行不行？為什么？
3、這是考試中常見的題型，也是考試中的難點(diǎn)。怎樣用有條理的語(yǔ)言來(lái)回答這類問(wèn)題呢？
�。�1）教師結(jié)合具體的例子進(jìn)行示范表述。
�。�2）屏幕出示提示，學(xué)生表述訓(xùn)練。
（3）同桌互說(shuō)互聽，在說(shuō)與聽中強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、背誦積累上面的兩個(gè)句子。
5、學(xué)法指導(dǎo)：說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確，往往體現(xiàn)在哪些詞語(yǔ)上？
6、質(zhì)疑課文：本文中有沒(méi)有語(yǔ)言不準(zhǔn)確的地方呢？
�。ㄒ锰镔R書老師文章）
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、在第一課時(shí)初步感知說(shuō)明事物要用詞準(zhǔn)確的基礎(chǔ)山個(gè)，結(jié)合典型句子，進(jìn)一步理解體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、課堂教學(xué)與考試緊密結(jié)合，對(duì)中考中的此類題型進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。3、把課后“研討與練習(xí)”作為重要的教學(xué)資源，并創(chuàng)造性地進(jìn)行使用——考慮學(xué)情有所選擇并適當(dāng)降低難度。4、質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學(xué)精神。）
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：
�。�1）積累“讀一讀，寫一寫”的詞語(yǔ)。
�。�2）抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序。
2、過(guò)程和方法：
�。�1）懂得文中的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確，周密的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)名勝古跡，開闊視野，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得文中的說(shuō)明
方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確，周密的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尋找有關(guān)橋的資料。多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（多媒體出示）
你看到了什么？(立交橋，石拱橋)它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)）引出課題。
二、感知課文，抓住事物特征。
1、給下面的'詞語(yǔ)注音：（課件）
2、默讀課文，畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的句子。
3、文中寫了幾座橋？各有什么特點(diǎn)？用了什么順序？
4、看趙州橋的圖片：你得到那些信息？（特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。數(shù)據(jù)，大拱）
5、根據(jù)你讀的課文得到的知識(shí)，看圖畫對(duì)照說(shuō)一說(shuō)、
6、用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（老師先提示解說(shuō)：舉例子，分類別等）
7、學(xué)生自己找，畫出。
三、品讀準(zhǔn)確，周密的語(yǔ)言。
1、老師出示課件：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。比較什么意思？
2、學(xué)生自己再找類似的詞語(yǔ)，自己理解。
四、用學(xué)習(xí)石拱橋的辦法學(xué)習(xí)盧溝橋的內(nèi)容。（從說(shuō)明方法，說(shuō)明順序，說(shuō)明語(yǔ)言上來(lái)學(xué)習(xí)）
五、趙州橋和盧溝橋說(shuō)明的順序基本相同，請(qǐng)具體說(shuō)一說(shuō)。
六、根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)、
七、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
八：拓展延伸：
九、作業(yè)：課后練習(xí)。
十、板書：
每個(gè)環(huán)節(jié)開頭，是否加上小標(biāo)題
如：一、導(dǎo)入
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)層次，更有條理地介紹說(shuō)明對(duì)象（教學(xué)重點(diǎn)）。
2.選擇合適的材料和順序，通過(guò)仿寫、點(diǎn)評(píng)、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)（教學(xué)難點(diǎn)）。
3.通過(guò)對(duì)比閱讀，感受中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學(xué)重點(diǎn)）。
二、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┵p橋，了解橋之義
師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點(diǎn)？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說(shuō)說(shuō)什么是“橋”嗎？（學(xué)生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
�。ǘ┱f(shuō)橋，領(lǐng)悟橋之理
生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內(nèi)容，互相交流。
設(shè)計(jì)意圖：既是對(duì)文本內(nèi)容的熟悉，也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。
明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅(jiān)固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國(guó)石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國(guó)石拱橋會(huì)有如此光輝的成就？一是我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧；二是我國(guó)石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。
4.橋梁建設(shè)已成為我國(guó)走向世界的一張亮麗名片，如武漢長(zhǎng)江大橋、港珠澳大橋等。
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，任選一個(gè)角度討論，這篇文章為什么會(huì)放在初中階段第一個(gè)說(shuō)明文單元的'第一篇？可從四個(gè)角度思考。
（1）說(shuō)明方法：通過(guò)組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，其他內(nèi)容是不是可以刪除？為什么？
�。�2）說(shuō)明語(yǔ)言：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句作簡(jiǎn)要分析。
�。�3）說(shuō)明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？
�。�4）說(shuō)明結(jié)構(gòu)：開頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？
設(shè)計(jì)意圖：以上四個(gè)問(wèn)題涉及重點(diǎn)不同，但是包括了說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說(shuō)明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識(shí)。在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)，并在文本講解中穿插重點(diǎn)字詞的積累。
�。ㄈ┯螛�，欣賞橋之美
學(xué)生活動(dòng)：文中重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的？分小組開展活動(dòng)。
�。�1）繪制說(shuō)明圖：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
�。�2）整理導(dǎo)游詞：根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。
�。�3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特征的？”
（四）布置作業(yè)
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒(méi)說(shuō)全的說(shuō)明方法？課下批注并交流。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念：
設(shè)計(jì)這節(jié)課，主要是和自己結(jié)對(duì)子的張xx老師和xx老師進(jìn)行的同課異構(gòu)。因?yàn)檫@篇文章出現(xiàn)在部編教材八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，我是在九年級(jí)講的，所以依照不同年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)情，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容與另外兩位教師有所不同，重在強(qiáng)調(diào)“學(xué)用”。
張老師和羅老師針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生，主要是抓住說(shuō)明語(yǔ)言和說(shuō)明方法進(jìn)行。我是從寫作的角度來(lái)學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程里，能夠明確作者是如何寫好一篇說(shuō)明文的。如果我們也來(lái)寫一篇說(shuō)明文，應(yīng)該如何著手，如何突出說(shuō)明對(duì)象的特征。
所以，設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本文作者是如何睿智地說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。 2.為港珠澳大橋做一份簡(jiǎn)明的說(shuō)明書。
過(guò)程回顧：
完成任務(wù)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，九年級(jí)的學(xué)生還是能夠站在一定高度來(lái)縱觀全文，并且能夠從全文思路、說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法、材料的詳略、選擇有代表性的橋梁等等多個(gè)角度，來(lái)感知本文的魅力的。所以，我們就能夠很好地完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且通過(guò)幾個(gè)經(jīng)典的層面來(lái)感知本文說(shuō)明對(duì)象特征的時(shí)候，是如何睿智地突出重點(diǎn)的。
關(guān)于說(shuō)明方法：舉例子。自然是趙州橋和盧溝橋的例子。列數(shù)字，作比較，打比方，等等，學(xué)生都能夠很快地找到，故而不再多言，一定秉行一個(gè)原則：學(xué)生會(huì)的，不教；學(xué)生討論之后可以自己解決的，也不教。教的是學(xué)生百思不得其解，需要提升的內(nèi)容。這是閱讀課教學(xué)的重要宗旨。
我們要讓學(xué)生，一課一得有干貨。
深度追問(wèn)
我又追問(wèn)了一個(gè)較深的問(wèn)題，關(guān)于文章選材，為什么要講兩座橋，趙州橋和盧溝橋，講一座不行嗎？
進(jìn)而讓學(xué)生知曉了選材需要有代表性，而且這兩座橋同中有異，代表了石拱橋的三個(gè)主特點(diǎn)“久，美，堅(jiān)”，還有不同點(diǎn)“趙州橋獨(dú)拱，拱上加拱；盧溝橋聯(lián)拱，石獅形美”等，更具有典型性，能突出說(shuō)明對(duì)象的特征。
關(guān)注語(yǔ)言
說(shuō)明語(yǔ)言，既從文本的角度來(lái)直接感知，比如，“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”“（趙州橋）也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋�！�
又使用倒推的方式，播放圖片，讓學(xué)生確定是哪一座橋，從文中找到相關(guān)的依據(jù)，進(jìn)而感知語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。其中，有一座橋的圖片，學(xué)生毫不猶疑地說(shuō)是趙州橋，因?yàn)樗仟?dú)拱，而且大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱，但是橋面是平的。我就讓學(xué)生看文中這句話：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車馬上下。”讓學(xué)生辨析，“沒(méi)有陡坡”對(duì)于“沒(méi)有坡”嗎？進(jìn)而來(lái)知道，經(jīng)典的說(shuō)明文中每一個(gè)字都是有其存在的意義的。
學(xué)以致用
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為剛剛?cè)�通車的港珠澳大橋?qū)懸欢魏?jiǎn)明的說(shuō)明文，要盡量用上今天學(xué)習(xí)到的關(guān)于說(shuō)明文的關(guān)鍵點(diǎn)。
學(xué)生在課前查閱了大量的圖文資料，對(duì)于港珠澳大橋已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)了茅以升的《中國(guó)石拱橋》以后，再來(lái)寫作，對(duì)于說(shuō)明文創(chuàng)作要注意的`重點(diǎn)，在心中更加明晰了。
因?yàn)閷W(xué)生在前半節(jié)課學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一文作者是如何睿智地講明白說(shuō)明對(duì)象特征時(shí)，耗時(shí)較多，所以都第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)要完成的時(shí)候就有一點(diǎn)倉(cāng)促了。但是，我們教學(xué)不可以過(guò)于“趕路程”，所以后來(lái)又用半節(jié)課給學(xué)生寫作，展示，交流。
這樣學(xué)得更加透徹。
在學(xué)生交流的時(shí)候，能夠主動(dòng)地避開前面同學(xué)說(shuō)的重點(diǎn)，所以我們聽到了學(xué)生對(duì)于港珠澳大橋的了解更多了。
學(xué)生寫的關(guān)于港珠澳大橋，有專題介紹這兩座小島的，有強(qiáng)調(diào)香港和內(nèi)地行車靠邊不同是如何在小島上解決的，有強(qiáng)調(diào)我國(guó)自行研制、不用一個(gè)外國(guó)專家的中國(guó)專利，有說(shuō)明這座橋的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略意義和巨大連接價(jià)值的，也有介紹它的造價(jià)、收費(fèi)等與資金相關(guān)的問(wèn)題的。
學(xué)生聽得很認(rèn)真，他們能夠從《中國(guó)石拱橋》一文的學(xué)習(xí)寫作后，來(lái)聆聽同學(xué)們分享的港珠澳大橋的特征，還能夠及時(shí)指出同學(xué)們講述中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
尤其是有一位同學(xué)提到，港珠澳大橋的海底隧道，最深處達(dá)44千米，最初沒(méi)有學(xué)生聽出來(lái)問(wèn)題，當(dāng)老師追問(wèn)了一句：“44千米之下的水壓該有多大��？！”分享者和聆聽者馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。大家笑了，笑完又思考了：一個(gè)字，可是有千倍的差距�。∈韬霾坏�！說(shuō)明文的語(yǔ)言，真的是要準(zhǔn)確嚴(yán)密的！
可以感覺得到，學(xué)生不僅僅學(xué)以致用，會(huì)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文了，而且在分享中，民族自豪感在提升。所以，語(yǔ)文教學(xué)的人文性也得以體現(xiàn)。同時(shí)，我又鼓勵(lì)學(xué)生多多努力，將來(lái)也成為能像建設(shè)港珠澳大橋的人們一樣，為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。
課后作業(yè)
1．完善自己對(duì)于港珠澳大橋的說(shuō)明。
2．向父母介紹中國(guó)石拱橋和港珠澳大橋。
意在進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文的感知力和表現(xiàn)力。請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子講給自己港珠澳大橋后的感受分享在班級(jí)群里，用以督促同學(xué)們講述得更好。
導(dǎo)學(xué)案·設(shè)疑
導(dǎo)學(xué)案，用的是以前就一直很喜歡用的“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”：定向·誘導(dǎo)，自學(xué)·探究，討論·解疑，反饋·總結(jié)。此教學(xué)法的學(xué)案能夠突出重點(diǎn)，解決疑難，而且可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
其中在“討論·解疑”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的一個(gè)疑問(wèn)是：何為“雙曲拱橋”。這也是我在備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
王榮生老師在《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣》一書中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師備課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，很可能就是學(xué)生的疑惑。所以，我專門提了出來(lái)，讓學(xué)生查閱資料來(lái)了解。
同時(shí)，我建議他們?nèi)タ纯醋孕熊嚭筝喩系膿跄喟�，�?jù)網(wǎng)上的資料介紹，它就是按照“雙曲拱橋”的原理設(shè)計(jì)的。代表大橋有南京長(zhǎng)江大橋等。
自我感覺，這樣的疑問(wèn)，更有提問(wèn)的價(jià)值。所以，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，并且以此來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題，特別有研討的價(jià)值。
本課不足：
教師不舍得放手，話太多，而且節(jié)奏過(guò)于趕得慌。提出了問(wèn)題，老怕學(xué)生不懂，所以就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，細(xì)細(xì)解釋；問(wèn)題給了學(xué)生，又怕學(xué)生答不出來(lái)，剛一思考，教師就搶著給答案，剝奪了學(xué)生靜心思考的權(quán)力。
品讀不夠。沒(méi)有讓學(xué)生把準(zhǔn)確嚴(yán)密的句子，通過(guò)重音詞的凸顯來(lái)反復(fù)品讀；生動(dòng)形象的說(shuō)明文語(yǔ)句，也沒(méi)有給出時(shí)間來(lái)朗讀品味。
前松后緊。在學(xué)習(xí)作者如何睿智地把說(shuō)明對(duì)象的特征講述清楚的環(huán)節(jié)，節(jié)奏松弛，源于不放心，所以一直要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致了后面要寫的時(shí)間就很緊張了。所以，從規(guī)劃的一節(jié)課，變成了一節(jié)半完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
以上三個(gè)不足，一定要多多注意，今后要努力改進(jìn)。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題：中國(guó)石拱橋
學(xué)情分析：
一、學(xué)情現(xiàn)狀：
本班學(xué)生有的對(duì)學(xué)科知識(shí)的領(lǐng)悟力和靈活運(yùn)用能力較強(qiáng)，教學(xué)中可以點(diǎn)到即止。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不高，需要耐心教授的知識(shí)較多。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。帶動(dòng)下游學(xué)生，減少差生。
二、教學(xué)措施
�。ㄒ唬�、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1、教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力提高。
2、教學(xué)內(nèi)容深淺度要兼顧，照顧不同基礎(chǔ)的群體，讓其有所學(xué)、學(xué)有所得，培養(yǎng)成功感。
3、教學(xué)中要有所側(cè)重，詳略得當(dāng)，該詳講得詳講、該略講就略講，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)記。
4、課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，在課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要著重訓(xùn)練學(xué)生的分析和判斷能力。
�。ǘ�、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機(jī)會(huì)。
�。ㄈ�、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
3、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和兩兩組合、小組合作的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的'空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，掌握字詞的音、形、義。
2、整體感知課文，理清順序、結(jié)構(gòu)，掌握說(shuō)明方法以及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)
3、了解石拱橋的特點(diǎn)
4、理解趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
5、了解我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)對(duì)橋梁研究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：生活中，我們見過(guò)什么樣的橋？
生：木橋、鐵索橋、石拱橋……
師：好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋一文，首先欣賞一下兩幅石拱橋的圖片…
二、學(xué)習(xí)新知
三、檢查預(yù)習(xí)
1、加橫線字注音
弧形：拱橋：陡坡：
和諧：勻稱：橋墩：
推崇：河堤：暴漲：
惟妙惟肖：
2、解釋詞語(yǔ)悠久：
杰作：雄姿：和諧：推崇：
勝景：巧妙絕倫：就地取材：
3本文體裁是什么？4本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？
說(shuō)明文中國(guó)石拱橋
5文章怎樣安排說(shuō)明內(nèi)容？（文章的結(jié)構(gòu)）；說(shuō)明順序是什么？
文章結(jié)構(gòu)（略）順序：邏輯順序
1、學(xué)生朗讀文章第1、2自然段回答問(wèn)題：石拱橋共同的特點(diǎn)是什么？
歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。（板書）
2、哪些語(yǔ)句體現(xiàn)趙州橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)？（略）
3、趙州橋本身有什么樣的特點(diǎn)？（略）
4、趙州橋這幾個(gè)特點(diǎn)的順序說(shuō)明能對(duì)調(diào)位置嗎？（略）
5、哪些語(yǔ)句說(shuō)明盧溝橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)？（略）
6、中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苋〉媚敲创蟮墓廨x成就呢？以什么說(shuō)明順序來(lái)寫的？（板書）
首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。（人力）
其次，石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（技術(shù)）主到次的邏輯順序
再次，富有建筑用的各種石料（物力）
7、解放后中國(guó)石拱橋有哪些發(fā)展？（略）
三、小結(jié)課文
這篇文章就介紹到這里，回去我們要補(bǔ)充完整筆記。理解好作者運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，按照邏輯順序說(shuō)明對(duì)象的方法，本文為我們寫這一類的說(shuō)明文提供了良好的借鑒，課后要好好研讀，把它化為己有。
四、布置練習(xí)，通過(guò)課堂練習(xí)掌握本文的說(shuō)明方法。
課文為了介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)采用了哪些說(shuō)明方法？找出例句。
打比方舉例子列數(shù)字下定義作比較引資料摹狀貌（例句略）
五、布置課后作業(yè)練，通過(guò)課堂練習(xí)掌握說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
下列句中加線詞能否去掉？為什么？
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。
2、路面平坦，幾乎與河面平行。
3、在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石橋。
六、板書設(shè)計(jì)
1、石拱橋的共同特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
2、取得光輝成就的原因；說(shuō)明順序說(shuō)明順序：
首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
其次，石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)主要→次要邏輯順序
再次，富有建筑用的各種石料
七、課后反思
講課速度較快，留給學(xué)生思考和作答的時(shí)間較短。學(xué)生積極參與熱情調(diào)動(dòng)得不夠好。在今后開展的教學(xué)教育活動(dòng)中要不斷改進(jìn)、完善。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
《橋之美》是著名畫家吳冠中的名篇。作者站在畫家的角度，結(jié)合描寫性語(yǔ)言和說(shuō)明性語(yǔ)言對(duì)橋做出了美學(xué)意義上的獨(dú)特的詮釋。它不是一篇規(guī)范性的說(shuō)明文，但教材卻將其置于說(shuō)明文一單元里，增加了教師的教學(xué)難度，教師很難用說(shuō)明文的基本知識(shí)來(lái)梳理本篇文章。另外，《橋之美》的特征是從專業(yè)畫家的角度闡釋的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，理解也較困難。因此，尋找本篇文章的教學(xué)切入點(diǎn)成為教學(xué)的首要問(wèn)題。筆者在反復(fù)閱讀課文之后，考慮到在學(xué)這篇文章之前，我們剛剛學(xué)習(xí)了較規(guī)范的說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》，決定仍然以學(xué)生所熟知的說(shuō)明對(duì)象入手，依據(jù)“交流預(yù)習(xí)”、“研讀共賞”、“拓展延伸”、“歸納總結(jié)”四個(gè)板塊，由淺入深，欣賞課文的畫面美和語(yǔ)言美，進(jìn)而拓展到生活中的“橋之美”。
教學(xué)目標(biāo)
1.流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)方法
1.朗讀法。本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過(guò)反復(fù)朗讀，展開想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。
2.討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過(guò)生生互 動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3.比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會(huì)它們的相異之處。
教學(xué)過(guò)程
一、交流預(yù)習(xí)
1.導(dǎo)語(yǔ)（多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。）
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，排除字詞障礙，并提出預(yù)習(xí)中的困惑和問(wèn)題。上課后小組內(nèi)互查互評(píng)學(xué)生對(duì)字詞和作家作品的預(yù)習(xí)情況，教師抽查。學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的較有價(jià)值的問(wèn)題，教師表?yè)P(yáng)后展示在白板上，與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的問(wèn)題以及課堂上生成的問(wèn)題一起組成問(wèn)題鏈。
設(shè)計(jì)意圖：一方面督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，另一方面教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及預(yù)習(xí)中可能生成的問(wèn)題，時(shí)時(shí)把握并及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。
二、研讀共賞
（一）朗讀課文，整體感知
1.教師配樂(lè)范讀課文。（要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握）
2.學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。ǘ嗝襟w顯示問(wèn)題組）
問(wèn)題：a.在作者的眼中橋美在何處？b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子？c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫？
要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再師友組討論，實(shí)在不能解決的問(wèn)題小組內(nèi)討論明確。
設(shè)計(jì)意圖：《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫面感與抒情般的感染力。怎樣才能體會(huì)畫家眼中的“橋之美”呢？“讀”就是一個(gè)很好的方法，讀的方式可以多樣：師讀、生讀、自由讀、齊讀均可，但讀出聲音、讀出感情是必須的。讀包括整篇課文的讀，也包括細(xì)品重點(diǎn)段或語(yǔ)句時(shí)的讀。通過(guò)反復(fù)朗讀，展開想像，進(jìn)入文中所描述的情境中。
�。ǘ┭凶x與賞析
通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？
重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。
�。ǘ嗝襟w出示四幅圖畫）
小組討論：
a.你認(rèn)為文中描寫的哪一座橋最美？找出描寫這座橋的相關(guān)語(yǔ)句，美美地讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品，然后說(shuō)一段話：我認(rèn)為[ ]（環(huán)境）中的橋最美，因?yàn)閇 ]。（溫馨提示：闡述理由時(shí)注意運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，把握關(guān)鍵詞句）
b.請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品？
設(shè)計(jì)意圖：《橋之美》的語(yǔ)言畫面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)選擇采用語(yǔ)境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言之美。設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有開放性，學(xué)生有話可說(shuō)，參與熱情高。
美句賞析：
吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
a.找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情味。
b.先小組討論，再讓小組派代表展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：作者用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們感情上的強(qiáng)烈的共鳴。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出這些語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，體味句子的情感，啟發(fā)學(xué)生練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
三、拓展延伸
我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的'文章，《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢？比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？
學(xué)生以小組為單位，討論交流。教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。
設(shè)計(jì)意圖：《橋之美》位于《中國(guó)石拱橋》之后，兩篇文章作者的身份不同，寫作的角度也不同，通過(guò)比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文，大致把握本文的主要內(nèi)容，使學(xué)生在初讀課文時(shí)即能有意識(shí)地去感知科普說(shuō)明文與美學(xué)小品語(yǔ)言的區(qū)別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題。
四、歸納總結(jié)
1、鼓勵(lì)學(xué)生從知識(shí)上、寫法上、人生感悟上說(shuō)出本節(jié)課的收獲。
2、根據(jù)本節(jié)課的表現(xiàn)評(píng)選優(yōu)秀小組。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲及心得，自主總結(jié)、分享收獲。并評(píng)定優(yōu)秀合作小組和課堂表現(xiàn)之星，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，做課堂的主人。
案例評(píng)析
新課改要求教師從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心和以知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)觀，更多地考慮學(xué)生的主動(dòng)參與。我校實(shí)施的“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以課堂展示為平臺(tái)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助，以師友互助為補(bǔ)充，以追求高效課堂為目的的課改模式，其核心是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)�！稑蛑馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)就是針對(duì)這一模式精心設(shè)計(jì)的。
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫意，極富表現(xiàn)力，特別適合朗讀。教學(xué)這篇課文我重點(diǎn)不是放在對(duì)文體寫作方面的探索，而是從欣賞美的角度來(lái)體驗(yàn)橋與周圍環(huán)境所形成的那份和諧美。我確定的教學(xué)目標(biāo)一是朗讀，二是品味優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言，三是學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
從教學(xué)流程看，從多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來(lái)整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪自己最喜歡的圖畫，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)有了活力。讓學(xué)生運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鑒賞，提高了學(xué)生的審美能力。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有了更真切的體會(huì)。拓展延伸部分比較《橋之美》與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上的不同，使學(xué)生能有意識(shí)地去感知科普說(shuō)明文與美學(xué)小品語(yǔ)言的區(qū)別，并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題。最后讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲及心得，并評(píng)定優(yōu)秀合作小組和課堂表現(xiàn)之星，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，做課堂的主人。
總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)中師生都是學(xué)習(xí)的參與者。教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、充分展示作為課堂主要表現(xiàn)形式。注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性極強(qiáng)。
《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
�。�、體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
�。场Ⅲw會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、通過(guò)初讀、研讀、美讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識(shí)。
�。�、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煆木W(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
�。病W(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片信息導(dǎo)入
�。�、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn)。
�。病⒔處熡枚嗝襟w映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
�。场⒄n件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。
�。�、揭示課題，交代文體，簡(jiǎn)介作者。
５、啟發(fā)設(shè)疑。
�。▽W(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
⑴中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁？
�、浦袊�(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)？
�、菫槭裁匆獙W(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋
�、茸髡邽槭裁匆獙懼袊�(guó)石拱橋？
�、蓪W(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）
６、小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⑴理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.
�、企w會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.
⑶體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.
二、初讀課文，整體感知
�。�、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：
�、抛x者：讀正確、讀流利。
⑵聽者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。
�、峭瓿赏队熬毩�(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國(guó)石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長(zhǎng)江大橋的橋。
�。病W(xué)生讀課文，正音。
�。场⒅该麉R報(bào)練習(xí)情況。
教師可提煉板書：（可以用投影片映示）
石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng) 獨(dú)拱石橋
�。ㄕf(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）
三、細(xì)讀課文，討論評(píng)析
�。�、讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國(guó)石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
�。病⒏饔懻摻M代表匯報(bào)討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問(wèn)題。然后全班進(jìn)行討論。
�。ㄕf(shuō)明：每個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評(píng)價(jià)，等學(xué)生的意見都說(shuō)出來(lái)了，再作整體提煉，并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。）
�。�、討論課始問(wèn)題：為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國(guó)石拱橋？（著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦
�。�、速讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫下來(lái)，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由──體會(huì)的`更好。）
�。�、選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的）的語(yǔ)句，選擇一兩句背一背。
�。ㄕf(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）
五、技巧拾貝，遷移運(yùn)用
�。�、本文是說(shuō)明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說(shuō)明順序和方法，以及其他的寫作方法。
�。�、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫２００字以上的說(shuō)明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法。
�。ㄕf(shuō)明：提煉說(shuō)明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）
【板書設(shè)計(jì)】
中國(guó)石拱橋
石拱橋： 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人增強(qiáng)民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人
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