《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、朗讀課文，了解文章大意。
２、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛(ài)國(guó)情義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛(ài)國(guó)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛(ài)國(guó)情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
課前板書(shū)：
難忘的一課。
師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，覺(jué)得沒(méi)有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。
師：請(qǐng)大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課。
生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說(shuō)清楚，這幾點(diǎn)是
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。
師輔助生概括大意：
課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)國(guó)語(yǔ)課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛(ài)國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)的事。
板書(shū)：
抗戰(zhàn)勝利 X 國(guó)語(yǔ)課 小禮堂 感動(dòng) 震撼
三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛(ài)國(guó)情感
師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請(qǐng)大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了
生：三次。
師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。
指名讀一至四段。
師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見(jiàn)一位年輕的教師在教國(guó)語(yǔ)。他正在黑板上寫(xiě)字。文中用了幾個(gè)詞語(yǔ)形容這位教師寫(xiě)字的樣子
生１：一筆一畫(huà)。
生２：很認(rèn)真、很吃力。
師：寫(xiě)字時(shí)一筆一劃，說(shuō)明教師
生１：很認(rèn)真，怕寫(xiě)錯(cuò)了。
生２：很敬仰祖國(guó)的漢字。
師：這位國(guó)語(yǔ)教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫(xiě)下
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：他寫(xiě)下的是
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
板書(shū)：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：他寫(xiě)得
生：很認(rèn)真、很吃力。
師：一個(gè)中國(guó)人，寫(xiě)中國(guó)字，怎么會(huì)吃力呢？
生１：他好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)寫(xiě)過(guò)漢字了。
師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，但中國(guó)人就是中國(guó)人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的
生：愛(ài)國(guó)心。
師：他先用
生：閩南語(yǔ)。
師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國(guó)語(yǔ)
生：一遍一遍的讀。
生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。
師：那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀７至１２段。
師：文中第二次出現(xiàn)了這句話
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀
生：我是中國(guó)熱，我愛(ài)中國(guó)。
師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？
生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？
生：發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第９段。
師：很奇怪，孩子們?cè)谏险n，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來(lái)，還一起讀，孩子和老師卻反對(duì)，不覺(jué)得意外？
生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。
生２：日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言了。
生３：每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。
【《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
難忘的一課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-17
課文《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12-12
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)04-16
難忘的一課教學(xué)設(shè)計(jì)模板02-25
《難忘的一課》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)最新11-14