《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　我說課的題目是《諫太宗十思疏》，選自人民教育出版社高中語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面向各位說課。

　　1、教材課文簡析

　　第四單元編選了《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》、《師說》、《阿房宮賦》等四篇代表唐代不同時(shí)期創(chuàng)作成就的散文。唐代散文逐漸擺脫了六朝以來駢文的浮華之風(fēng)，恢復(fù)了秦漢散文內(nèi)容充實(shí)，形式自由的傳統(tǒng)。初唐時(shí)期，雖然仍以駢文為主，但已經(jīng)透出新的氣息。魏征的《諫太宗十思疏》盡管也多用對(duì)偶句式，卻不受形式束縛，筆力雄健地闡明了居安思危和積德戒奢的道理。寫得聲情并茂，文質(zhì)兼美，成為后世奏議類文章的典范。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：積累文言實(shí)詞的詞義、文言虛詞的用法及古今語詞用法的對(duì)比。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，理解文章先設(shè)喻明理，然后據(jù)事發(fā)揮，最后引發(fā)出主題的論證思路及駢散結(jié)合的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用比喻排比手法正反論證的寫作手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解“居安思危、積德戒奢”對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)長治久安的重要性和今天的借鑒意義。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、僬b讀、領(lǐng)悟、背時(shí)全文。

　�、诶斫庾髡叩恼撟C思路和理論結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�、俜e累文言實(shí)詞、虛詞和古今語詞用法的對(duì)比。

　　②引導(dǎo)學(xué)生理解“居安思危、積德戒奢”對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)長治久安的重要性和今天的借鑒意義。

　　4、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生思維逐漸從經(jīng)驗(yàn)型走向理論型，他們逐漸擺脫對(duì)感性材料的依賴，應(yīng)用理論來指導(dǎo)抽象思維活動(dòng)，發(fā)展了思維的深刻性，出現(xiàn)思維的獨(dú)立性和批判性，喜歡獨(dú)立思考、尋根究底和質(zhì)疑爭辯。他們不但對(duì)文藝性的材料感興趣，而且對(duì)理論性的材料也感興趣。但對(duì)《諫太宗十思疏》這樣的奏疏還是有些難理解，這就需要老師對(duì)其探究學(xué)習(xí)給以指導(dǎo)和引導(dǎo)。

　　5、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　新課標(biāo)充分肯定“學(xué)生在閱讀中應(yīng)該始終處于主體的地位”，同時(shí)也要求教師協(xié)助他們喚醒自己的主體意識(shí)和強(qiáng)化他們的自我感覺。因此我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1、課前布置學(xué)生查資料法。

　　因?yàn)楣盼闹械暮芏嘧�、詞與現(xiàn)代漢語中的意思是一樣或相近的，至于那些生僻字詞或特殊句式，課文中又往往做出較為詳盡的注釋和解說，只要學(xué)生耐心認(rèn)真地去讀，大部分內(nèi)容是可以讀懂的。更何況在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上有許多解讀性質(zhì)的文章，對(duì)這篇文章的寫作背景、作戰(zhàn)情況、文字理解、主旨把握、特點(diǎn)分析等都做出了介紹和解說，只要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和力氣去查閱就可以得到。

　　2、反復(fù)誦讀法。

　　古文具有音韻美和節(jié)奏感，不讀就體會(huì)不出它的妙處。誦讀能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古文的語言感受能力。在讀的過程中感知、理解、品味、融合，深入體會(huì)文章的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次和表現(xiàn)手法。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生交換資料法。

　　學(xué)生之間互相交流自己找到的資料，交流自己的思想，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也體現(xiàn)了新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的理念。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論法。

　　高一的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考問題，尋根到底，質(zhì)疑爭辯，引導(dǎo)他們說出自己的見解，相互討論，可以促進(jìn)全體學(xué)生思維的發(fā)展，也可以培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　5、點(diǎn)撥法。

　　對(duì)學(xué)生不能充分理解的問題，這就需要老師點(diǎn)撥說明。

　　1、誦讀法。

　　2、查資料自學(xué)法。

　　3、交換資料法。

　　4、質(zhì)疑討論法。

　　以上幾種學(xué)習(xí)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和注意培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　古人常說：“伴君如伴虎”，更何況是諷諫帝王。比干挖心，屈原放逐，千古流傳。唐代就有一位智勇雙全，敢于直言諍諫，據(jù)理力爭，不怕觸怒皇帝的魏征。下面我們來學(xué)習(xí)他的《諫太宗十思疏》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，鞏固知識(shí)

　　一）檢查帶感情朗讀

　　1、誰來讀一次課文

　　2、誰再讀一次課文

　　3、師范讀課文

　　二）檢查對(duì)作者及課文時(shí)代背景的了解

　　1、你對(duì)魏征知多少？誰來扼要地談?wù)劊?/p>

　　2、《諫太宗十思疏》是在怎樣的時(shí)代背景寫的？誰來說說？

　　三）檢查字詞句的學(xué)習(xí)

　　1、抽問中下層學(xué)生對(duì)“凡百元首”、“善始者”、“克終者蓋寡”、“則思三驅(qū)”的理解。

　　2、1若回答得好，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，若對(duì)回答的答案不夠滿意，學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行討論，交流，找出最佳答案。

　　3、學(xué)習(xí)小組代表匯報(bào)詞語學(xué)習(xí)：每組3～5個(gè)。

　　四）用現(xiàn)代漢語翻譯全文。

　　1、同學(xué)們相互討論交流，怎樣才能更準(zhǔn)確的把課文翻譯出來。

　　2、誰起來說說你的翻譯。

　　五）學(xué)生齊讀課文。

　　三、教師小結(jié)

　�。▽�(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)。）

　　四、布置作業(yè)

　　多讀課文，第二課時(shí)下課前要求每人能背誦全文。

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　二、學(xué)生讀課文

　　三、內(nèi)容分析

　　一）師：全文三個(gè)自然段，分別是說什么的？誰來說說？（回答后）

　　二）誰來補(bǔ)充？（補(bǔ)充后）

　　三）大家還有什么要補(bǔ)充的？

　　四）師逐段引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句分析段意。

　　五）投影各段段意。如下：

　　1、以固本思源為喻，說明“居安思危，戒奢以儉”的重要性。

　　2、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思�！钡牡览怼�

　　3、提出“居安思�！钡木唧w做法，即“十思”。

　　四、寫作特點(diǎn)分析，師生共同找出典型句子分析，得出結(jié)果后投影

　　1、駢散結(jié)合，語言流暢。

　　2、正反論述相結(jié)合，說服力強(qiáng)。

　　3、語句生動(dòng)有力，多用排比。

　　1．本文作者主張什么？反對(duì)什么？具體怎樣做？

　　2．如果采納了太宗這些主張會(huì)換來怎樣的結(jié)果？

　　3．這些主張?jiān)诮裉煊惺裁匆饬x呢？

　　六、讀課文，整體再感悟

　　1、齊讀

　　2、指名平時(shí)最具朗讀技巧的學(xué)生朗讀，其他學(xué)生欣賞文采。

　　3、誰來試著把課文背誦下來？

　　4、全班一起背一次。

　　七、總結(jié)

　　八、布置作業(yè)

　　你對(duì)這篇文章印象最深刻的是什么？就這一點(diǎn)寫一篇讀后感。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　諫太宗十思疏

　　段意：

　　1、以固本思源為喻，說明“居安思危，戒奢以儉”的重要性。

　　2、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，并從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面論述“居安思�！钡牡览�。

　　3、提出“居安思危”的具體做法，即“十思”。寫作特點(diǎn)：

　　1、駢散結(jié)合，語言流暢。

　　2、正反論述相結(jié)合，說服力強(qiáng)。

　　3、語句生動(dòng)有力，多用排比。

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