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《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計意圖：
采用合作探究的學(xué)習(xí)方式、多樣化的朗讀形式，使課堂靜中有動，動中含靜，巧妙地把知識滲透在讀中，把能力的培養(yǎng)穿插在讀中，讓課堂充滿了靈性，讀中悟情，讀中悟境，讀中促思，讀中釋疑，在課堂中圍繞“讀”，輕松地把教學(xué)重點突出，把教學(xué)難點突破，在輕松的語言環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。
知識與技能：
1、認(rèn)識課文生字，
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)孔子不恥下問的精神。
過程與方法：從讀入手，以讀解義；在討論交流中理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個生字；辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個怎樣的人。 教學(xué)重點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)難點：
自主閱讀中體會到孔子是一個不恥下問、虛心好學(xué)的人。
教學(xué)方法：講解分析法
學(xué)生學(xué)法：自讀自悟，討論交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷？？”提問：這是什么書中的語句呢？（選自我國古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》�！度纸�(jīng)》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎？（孔子和項））
2、簡介孔子�？鬃樱ㄇ�551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的思想對后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。
3、揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢？他向項學(xué)什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題：孔子讓路。齊讀課題）
二、整體感知，了解大意
1、帶著以上問題默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生練說，師生補充、評議）
2、指名認(rèn)讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
三、自主閱讀，合作釋疑
1、自主閱讀，質(zhì)疑：
（1）課文講孔子向項學(xué)習(xí)什么？（板書：問禮）
�。�2）理解“問禮”�！皢柖Y”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應(yīng)自然段并標(biāo)記號。
2、合作交流，釋疑：
�。�1）合作學(xué)習(xí)，畫出相應(yīng)句子。
（2）匯報交流，理解句子。
課件出示句子：
1“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎？’”
a 從這句話可以看出什么？（孔子對這孩子很禮貌，說明有禮節(jié)）b 誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話？（指名讀，生評議）
2“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？’”a 這句中“車”和“城”各指什么？（馬車和“城池”）
b 同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
（孔子是個長者，又是知識淵博的學(xué)者，是個倡導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)��！孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@“城”而過）
3“三人行，必有我?guī)煟 ?/p>
a 指名讀句子。
b 你是怎樣理解這句話？（三個人一起走路，其中必定有可以做我的'老師。指的是人各有所長，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處）
3、反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。
四、深讀課文，發(fā)散思維
1、思考：從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？學(xué)生談各自的想法。（孔子是個不恥下問、虛心學(xué)習(xí)的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人）
2、面對項這個孩子，你想對他說些什么？
五、課外閱讀，搜集故事
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會。
《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅(qū)”10個生字；辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，知道孔子是個怎樣的人。
教學(xué)重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢？（選自我國古代蒙學(xué)教材——《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》中有“昔仲尼，師項橐。”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎？（孔子和項））
2、簡介孔子�？鬃樱ㄇ�551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的`思想對后世影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。
3、揭題：項橐是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項橐為老師呢？他向項橐學(xué)什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題：孔子讓路。齊讀課題）
二、整體感知，了解大意
1、帶著以上問題默讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，聯(lián)系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生練說，師生補充、評議）
2、指名認(rèn)讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。
三、自主閱讀，合作釋疑
1、自主閱讀，質(zhì)疑：
�。�1）課文講孔子向項橐學(xué)習(xí)什么？（板書：問禮）
�。�2）理解“問禮”�！皢柖Y”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應(yīng)自然段并標(biāo)記號。
2、合作交流，釋疑：
�。�1）合作學(xué)習(xí)，畫出相應(yīng)句子。
�。�2）匯報交流，理解句子。
課件出示句子：
1“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎？’”
a從這句話可以看出什么？（孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節(jié)）
b誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話？（指名讀，生評議）
2“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？’”
a這句中“車”和“城”各指什么？（馬車和“城池”）
b同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。
�。ǹ鬃邮莻�長者，又是知識淵博的學(xué)者，是個倡導(dǎo)禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊！孔子明白這個禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@“城”而過）
3“三人行，必有我?guī)�！�?/p>
a指名讀句子。
b你是怎樣理解這個句子的？（三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處）
3、反復(fù)讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。
四、深讀課文，發(fā)散思維
1、思考：從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？學(xué)生談各自的想法。
�。ǹ鬃邮莻�不恥下問、虛心學(xué)習(xí)的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人）
2、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么？
五、課外閱讀
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會。
《孔子讓路》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)分析
本課是略讀課文，講述了兩千多年前，孔子在學(xué)生的陪同下途經(jīng)鄭國。路上，被一個叫項橐的孩子用碎石爛瓦堆砌的一座“城池”擋住了去路。開始，孔子叫孩子讓路并責(zé)怪孩子不懂禮節(jié)�？身楅覅s反問孔子，“世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路”�？鬃酉�，孩子是把擺的城池當(dāng)做真正的城池，當(dāng)然是車?yán)@道過去，自己還不如這孩子懂禮節(jié)，便心平氣和地夸獎孩子說得對�？鬃诱J(rèn)為，“三人行，必有我?guī)煛�，項橐在禮節(jié)上可以做他的老師。于是，師生驅(qū)車?yán)@“城”而去。故事內(nèi)容有利于教育學(xué)生不恥下問，虛心向別人學(xué)習(xí)。
設(shè)計理念
本文是略讀課文，更要突出學(xué)生主體，放手讓學(xué)生去讀、去想、去說、去寫，教師在關(guān)鍵之時適當(dāng)?shù)攸c撥引導(dǎo)：語文課要突出整體感知，讓學(xué)生在多讀的情況下，整體把握課文內(nèi)容：多讀多想，強化語感教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個生字，辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問的精神。
教學(xué)重點：品析重點句段，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：從對話中體會孔子是一個不恥下問，虛心好學(xué)的`人。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你讓過路嗎？你讓過幾次路呢？你是怎樣讓路的呢？（同學(xué)們暢所欲言，教師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文）。
今天我們來學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰做得更好（板書課題）。
2、出示掛圖，簡介孔子。
孔子（公元前551—公元前479年）名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，留傳于世。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。
①課文記敘了一件什么事情？（用一句話概括）。
�、谥该麑W(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項橐讓路。
3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē（喝水）hè（吆喝）
三、品讀句段，朗讀感悟
1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。
喂，小孩，快讓開，我們的車要過去！
孩子，給我們的車讓讓路好嗎？
a、這兩句話，分別誰對誰說的話？
b、句終號有什么不同？說話的語氣有什么不同？
c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。
�、傩〗M討論交流。
�、诎鄡�(nèi)交流，教師點撥。
2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。
孩子，你怎么不懂禮節(jié)？你擋住了車，誤了我們趕路啊！
我不懂禮節(jié)？那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？
教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)�。∮纱丝梢�，七歲的項橐是多么的機智、聰明。
3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？
�。ㄟ@一段是孔子內(nèi)心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動�？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯，敢于承認(rèn)自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節(jié)，可見孔子是多么的謙遜）。
4、找出“三人行，必有我?guī)�！”一句，說說這句話的含義。
a、指名讀句子。
b、你是怎么理解的？（三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們?nèi)烁饔兴L，應(yīng)該不恥下問，虛心學(xué)習(xí)他人的長處）。
四、總結(jié)全文，評價人物
1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認(rèn)為孔子是個怎樣的人？
2、你認(rèn)為項橐是個怎樣的人？
3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么？
五、課外拓展
課外搜集有關(guān)孔子的故事，準(zhǔn)備召開“孔子故事知多少”故事會。
六、課時作業(yè)：
1、我會連：
周游而過
知識禮節(jié)
懂得淵博
繞道列國
2、說說“三人行，必有我?guī)煛卑囊饬x。
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