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學唱歌曲《國旗國旗真美麗》教學設計
作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的學唱歌曲《國旗國旗真美麗》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學內容，學唱歌曲《國旗國旗真美麗》。
二、教學目標
A組：1.學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，能有感情地演唱歌曲《國旗國旗真美麗》。
2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛五星紅旗的思想感情。
B組：1.學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，能用正確的演唱姿勢唱歌。
C組：1.能參與到課堂教學中來
三、教學重、難點
根據(jù)教學內容并結合學生的實際情況，本節(jié)課的教學重、難點為：1.學生能夠有感情地背唱歌曲《國旗國旗真美麗》。2.學生能夠養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛五星紅旗的思想感情。
四、教學準備
電子琴PPT
五、教學過程
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡�，常規(guī)教學
1.一二三，坐端正，四五六，腳并攏。
2.12 3 4 | 5 – | ⅰ 5 | 6 3 | 5 4 3 2 | 1 –||
同學們好您好您好高老師您好
(二）、導入：
PPT出示國旗圖片
師：同學們，請你們看一看這是什么？
師生共同總結：五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，它是用先輩的鮮血染紅的。
師：它漂亮嗎？同學們請說一說它是什么樣子的？
師：今天我們就來學習一首《國旗國旗真美麗》
�。ㄈ┬率�
1.播放音樂《國旗國旗真美麗》讓學生初步感知音樂，并提出問題：在歌曲中你聽到了什么？
將學生的答案板書在黑板上
再次播放音樂驗證學生的答案，并引導學生就上面的問題進行再次補充。
第三次播放《國旗國旗真美麗》的音樂，在播放音樂的同時，教師要把歌詞在黑板補充完整。
2.學習歌詞
�。�1）初讀歌詞
教師先把歌詞讀一遍，讓學生對歌詞進行初步感知
(2)再讀歌詞
教師帶領全班學生把歌詞讀一讀（采取齊讀、分組讀、個人讀的方式學習，這樣在避免學生疲勞）。
(3)學生練習讀歌詞
教師給學生分組（每組都要有A B C類學生）讓能力好的學生帶著能力差的學生進行練習
�。�4）分組展示
教師準備好獎品，按照原先分好的組別，分別讓每組進行讀歌詞，對讀的好的組別進行獎勵。
3.學唱歌曲
(1)板書歌曲簡譜
師：上節(jié)課我們已經認識了七個音樂小精靈，它們是誰你們還記得嗎？
�。ㄒ龑W生復習演唱1 2 3 4 5 6 7的音唱名）
師：這些小精靈的唱名是什么，我們一起把它唱出來？（在唱的時候要注意各音的音高）
師：同學們都很棒，都能把它們的唱名找出來，下面我們就一起把它們穿起來，組成美妙的歌曲吧。教師先示范演唱簡譜，讓學生進行初步感知。
(2)教師引導學生學習演唱歌曲的簡譜。
(3)分組進行練習，然后讓學生進行展示。
師：同學們唱的真好，現(xiàn)在我們學會了演唱歌曲的簡譜，下面我們一起把歌詞加進去吧。
教師把歌詞帶入譜子中給學生示范演唱一遍
教師邊彈琴邊演唱，引導學生小聲的模仿。（采用集體、分組、個人模唱）
教師彈鋼琴，學生嘗試自己演唱
能力好的學生先展示一下
能力好的學生演唱，其他學生進行模唱。
4.音樂活動
師：同學唱的真好呀，下面我們一起來玩?zhèn)�游戲，現(xiàn)在請同學們起立我們排好隊形，下面老師來彈琴，請同學們跟著我的琴聲演唱歌曲。
六、課堂總結
師：今天我們一起學習了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，同學們表現(xiàn)的都很棒。同學們啊，五星紅旗是我們中華民族和國家的象征，它是我們的先輩用鮮血染紅的，身為國家的一分子我們一定要熱愛祖國和我們的國旗。
播放歌曲《國旗國旗真美麗》，學生再音樂聲中走出教室。
案例分析
本節(jié)課的教學內容為《國旗國旗真美麗》的歌唱教學，我所面對的學生是銅山區(qū)特殊教育中心五年級的學生。在這個班級中共有9名學生，其中唐氏綜合癥學生有4名，多重障礙學生1名，智力障礙學生2名，智力低下學生1名，自閉癥學生1名。根據(jù)本節(jié)課的教學內容并結合學生的實際情況，我將本班學生分為A、B、C三個組別。其中A組學生有3名，這三名學生的語言能力較好，并且能積極的參與課堂教學，B組學生4名，這四名學生相對于A組的學生來說語言能力差一點，同時需要教師的引導才能參與到課堂中來，C組學生2名，其中一名學生有語言能力，但存在語言表達障礙，另外一名學生為自閉癥兒童，且程度較深。在平時的教育教學過程中，我關注到五年級的這位自閉癥學生對社會缺乏興趣，無論是熟悉或不熟悉的人都會不加區(qū)別的表現(xiàn)出冷漠，同時在所有科目的課堂教學中他從來沒有參與到課堂教學中過。目前我?guī)麄儼嗟某闻c律動課已經將近一個學期了，在這段時間里他從來沒有跟我問過好，更不會跟我進行教學互動，課堂上不是趴桌子就是把頭埋在雙腿之間，這已經嚴重的影響到了他的發(fā)展，在與其家長溝通的過程中我了解到這位學生平時比較喜歡唱歌，因此我的課堂教學中我一直在關注他，我希望有一天他能在我的課堂中做出一定的反應。
因此，在我的唱游與律動課上我除了會完成教案中既定的目標之外，也在一直關注著這位學生。
在本節(jié)課的整個教學過程中我突然發(fā)現(xiàn)他偶爾會在別的學生演唱歌曲時偷偷地跟著演唱歌曲，但一旦我關注到他以后，他就會把他的頭埋起來。為了驗證我的發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課的最后，我設計了一個音樂活動，即全班學生背對這位學生圍城一個半圓，以表演的形式齊唱這首歌曲，一共唱了5次，在最后一次的時候我發(fā)現(xiàn)這個學生終于把他的頭抬了起來默默地站起來保持了幾秒鐘，唱了一句歌詞，然后又坐了下來。
雖然只有這幾秒鐘的時間，但對于我來說已經是一個驚喜，因為在我?guī)麄儼喑闻c律動課以來，這是他第一次在我的課堂上做出反應。
特殊兒童的身上或多或少的都會有一些問題行為，這行為都會影響孩子的發(fā)展。身為一名特教老師，在對學生進行認知和技能的教學和良好品德的教育時，也要關注到影響學生發(fā)展的問題行為，并幫助學生糾正這些問題行為。在今后的教育教學過程中，我會根據(jù)學生的實際情況，設計更多的教學活動，幫助學生進行行為矯正讓學生更好的發(fā)展。
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