(實(shí)用)《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“一面……一面……”“只好”造句；
3、感悟愛因斯坦?jié)撔目蒲�、不拘生活小�?jié)的平凡而又偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。
4、通過(guò)學(xué)生自主探究，通過(guò)語(yǔ)言文字理解人物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
重難點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，理解人物不同特點(diǎn)；
2、體會(huì)不同人物，不同角度對(duì)人、事的不同看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生充分了解愛因斯坦的主要成就；
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、板書課題愛因斯坦和小女孩
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你覺得愛因斯坦是一人什么樣的人？（偉大），還有不同意見嗎？（平凡、普通）
板書（偉大？愛因斯坦普通？）
那么，到底愛因斯坦是不是最偉大的人呢？
�。ǘ┱�(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想，你是從哪些地方感受到了愛因斯坦的偉大或者普通，還可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。
學(xué)生自學(xué)課文，準(zhǔn)備交流。
（三）我們先來(lái)討論愛因斯坦的偉大之處。認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的同學(xué)，你們是從哪些地方感受到的？
根據(jù)學(xué)生回答出示句子：
1、父親聽后興奮地說(shuō)：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦！”
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從這句話的哪些地方感受到了愛因斯坦的偉大？（當(dāng)今世界上，最偉大，他是愛因斯坦！興奮）請(qǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀，體會(huì)父親對(duì)愛因斯坦的崇拜和說(shuō)話時(shí)的興奮。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么父親認(rèn)為愛因斯坦是最偉大的人？你知道愛因斯坦取得了哪些成就？
2、冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心�！�
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從中看到了愛因斯坦具有怎樣的品格？（文明）
再請(qǐng)學(xué)生想一想，為什么明明是小姑娘撞了他，他還要向她說(shuō)對(duì)不起？為什么說(shuō)“是我不小心”？他是怎能走路的？他平時(shí)也是這么走路的嗎？你從課文什么地方看出來(lái)的？
他這樣走路，以前可能被誰(shuí)撞到過(guò)？或者他撞到過(guò)什么？這樣相撞以后，他都會(huì)怎樣說(shuō)？
那么，你從這樣一邊走路一邊在思考著什么，還看出了什么？（如果學(xué)生沒想出來(lái)，那么追問(wèn)：他到底在思考著什么呢？（思考科學(xué)問(wèn)題），他走路時(shí)還在思考，那么平時(shí)呢？吃飯時(shí)在……喝茶時(shí)在……躺在床上時(shí)……乘在車上時(shí)……）怪不得愛因斯坦說(shuō)，天才就是1%的靈感再加上……。
對(duì)呀，同學(xué)們，愛因斯坦很偉大，但我們從愛因斯坦的`一句話中體會(huì)到了這么多內(nèi)容，我們也很偉大啊。
3、聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我�！�
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣從這樣一句話中體會(huì)出愛因斯坦的偉大的？
（想一想，從這句話中，我們可以體會(huì)到愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？請(qǐng)學(xué)生體會(huì)“兩手一攤，肩膀一聳，做個(gè)鬼臉”是怎么樣的一幅情景？
聽了這話，愛因斯坦放射出溫柔的目光。說(shuō)說(shuō)他聽到了哪一句話？小姑娘說(shuō)你并不偉大，他有沒有生氣（沒有）。他不僅沒有生氣，還放射出溫柔的目光，你體會(huì)到什么？
4、“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大�！�
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從中看出了什么？除了虛心，你還感覺到什么呢？（愛因斯坦實(shí)際認(rèn)為父親的話對(duì)不對(duì)？愛因斯坦有沒有直接表示反對(duì)，這樣說(shuō)話給人感覺怎樣？）
�。ㄋ模﹦偛�，很多同學(xué)發(fā)表了自己的意見，認(rèn)為愛因斯坦很偉大，是世界上最偉大的人。
可有同學(xué)心里憋了一肚子的話要說(shuō)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為愛因斯坦也很平凡，很普通啊。好，接下來(lái)的時(shí)間讓給我們這部分同學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)意見。當(dāng)然，剛才發(fā)言的同學(xué)也可以發(fā)言，因?yàn)槟銈兛赡芤舶l(fā)現(xiàn)了愛因斯坦普通平凡的地方。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方感受到愛因斯坦很平凡、普通的。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行交流
1、“嘿，這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的�！毙∨⑦@么想。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中你們看到了一個(gè)怎樣的愛因斯坦？聯(lián)系第二段說(shuō)說(shuō)，小女孩為什么說(shuō)愛因斯坦像童話故事書里走出來(lái)的？他哪些地方很特別？
2、女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
小女孩為什么認(rèn)為愛因斯坦不像最偉大的人？“衣服也穿不整齊”能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢？小女孩覺得，最偉大的人身上能用“衣衫不整”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？應(yīng)該用哪些詞語(yǔ)呢？
3、聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然……。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)你覺得愛因斯坦是一個(gè)怎樣的人？（童心、幽默）
抓住“但愿你能教會(huì)”展開教學(xué)。想一想，“但愿你能教我”是什么意思？愛因斯坦后來(lái)還請(qǐng)他教過(guò)嗎？你從哪兒知道的。比較一下，兩句話語(yǔ)氣上有什么不同，哪一句表示請(qǐng)求的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？你從哪些地方體會(huì)到的�，F(xiàn)在小女孩被稱為“小教授”了，是什么人的小教授？而此時(shí)的愛因斯坦又從大科學(xué)家變成什么人了呢？此時(shí)愛因斯坦不僅不是最偉大的人了，大人也不像了，是一個(gè)大小孩了。
�。ㄎ澹┯懻摚降讗垡蛩固故遣皇恰白顐ゴ蟮娜恕蹦�？
大家都各執(zhí)己解。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，愛因斯坦在生活中為什么會(huì)如此衣衫不整、臥室里一塌糊涂？（他把自己的精力都投入到了科學(xué)研究之中）。我們從他在生活上的平凡見到了在科學(xué)上的偉大。？（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
同學(xué)們，我們身邊沒有最偉大的人，連能稱為偉大的人也很少見到。我們都見到的是普通、平凡的人。有平凡的母親、平凡的老師、平凡的工人……但是，他們這些普通人身上有偉大之處嗎？
請(qǐng)大家以《偉大與平凡》為題，寫一段話，談?wù)勛约旱睦斫狻？梢越Y(jié)合愛因斯坦談?wù)�，也可以結(jié)合身邊的人談?wù)劇?/p>
《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、能找到文中體現(xiàn)愛因斯坦偉大的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
3、從文章的字里行間，感悟愛因斯坦的潛心研究、關(guān)愛孩子、童心愛心、謙虛真誠(chéng)、平易寬容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能找出文中體現(xiàn)愛因斯坦偉大的詞語(yǔ)及句子，并用自己的語(yǔ)言批注。
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身————穿衣歌：
衣領(lǐng)翻翻好
紐扣對(duì)對(duì)齊
袖子拉拉平
褲子穿穿正
鞋帶系系后
大步朝前走
一、檢查預(yù)習(xí)：
1號(hào)上黑板用一個(gè)詞語(yǔ)寫出你認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)什么樣的人？
2號(hào)默寫詞語(yǔ)：衣衫不整整整齊齊一塌糊涂布置房間
檢查并點(diǎn)評(píng)：
偉大、不拘小節(jié)，這些，都是愛因斯坦具有的品質(zhì)。其實(shí)，愛因斯坦優(yōu)秀的品質(zhì)還有許多，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
二、自主學(xué)習(xí)：
你覺得物理學(xué)家愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語(yǔ)哪些句子能夠看出？請(qǐng)自讀全文，在書上找一找畫一畫寫一寫，寫出自己的批注感悟。（潛心研究、關(guān)愛孩子、童心愛心、謙虛真誠(chéng)、平易寬容。）
漢字有溫度，詞語(yǔ)有情感。孩子們都有一雙明亮的眼睛。用你最明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。重要句子畫一畫，句子中的重要詞語(yǔ)打上五角星，在旁邊寫上你的想法。眼睛越亮的孩子找到的答案會(huì)越多。
三、合作討論：
小組3人交流討論，互補(bǔ)答案。
四、交流展示：
說(shuō)說(shuō)愛因斯坦是個(gè)什么樣的人？從哪里發(fā)現(xiàn)？邊交流邊練讀。
五、總結(jié)點(diǎn)評(píng)：
從冷不丁一撞地相遇，到互教互學(xué)地相處，再到誠(chéng)心誠(chéng)意地相邀，六十歲的物理學(xué)家愛因斯坦和十二歲的小姑娘偶然相遇并快樂相處的生活片段，讓我們認(rèn)識(shí)到了女孩的天真可愛，更認(rèn)識(shí)到了這位謙和而寬容、真誠(chéng)而坦蕩的科學(xué)家。這是一段偉大的趣談，更是一段偉大的佳話。
六、檢測(cè)達(dá)標(biāo)：
你喜歡愛因斯坦嗎？十歲的你想跟他說(shuō)些什么？在愛因斯坦的圖片前，寫下來(lái)。
師：我們了解到了愛因斯坦許多偉大的品質(zhì)，找找你畫曲線的句子，你打五角星的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)看，認(rèn)識(shí)一個(gè)人，主要從哪些方面觀察？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、等）
作業(yè)：
聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我�！�
上面的課文片段，從“溫柔”這個(gè)描寫神態(tài)的詞語(yǔ)，從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，從“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”的語(yǔ)言描寫，我們能發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的童心未泯、平易近人，這就是用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。
試著寫一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言及動(dòng)作神態(tài)描寫，寫出他的性格品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì)：
愛因斯坦和小女孩
潛心研究
關(guān)愛孩子
謙虛真誠(chéng)
平易寬容
聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我�！�
上面的課文片段，從“溫柔”這個(gè)描寫神態(tài)的詞語(yǔ)，從“兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉”這些描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，從“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”的語(yǔ)言描寫，我們能發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的童心未泯、平易近人，這就是用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去表現(xiàn)人物精神的寫法。
試著寫一個(gè)你熟悉的人，通過(guò)對(duì)他的語(yǔ)言及動(dòng)作神態(tài)描寫，寫出他的性格品質(zhì)。
今天我最想談的話題是：
簡(jiǎn)單最美
我認(rèn)為，小組合作的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，最大的魅力，就是簡(jiǎn)單。
主干問(wèn)題，抓好重點(diǎn)。
一篇閱讀課文，我只提一個(gè)主干問(wèn)題。如這節(jié)課的主干為題就是“愛因斯坦是個(gè)怎樣的人”。整節(jié)課就是圍繞這一個(gè)問(wèn)題展開，不會(huì)有旁枝末節(jié)的干擾。問(wèn)題提出后，由孩子們自己從文中的字里行間去理解，去發(fā)現(xiàn)。中高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀課，每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)都很多，但絕不需要面面俱到。抓好主干問(wèn)題，就是抓好了重點(diǎn)。
這節(jié)課，原來(lái)還設(shè)想了兩個(gè)方案。一是讓孩子找愛因斯坦在文中所說(shuō)的七句話。從語(yǔ)言描寫，來(lái)品味愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。并引出習(xí)作指導(dǎo)“通過(guò)語(yǔ)言寫內(nèi)心”。二是讓孩子找愛因斯坦的'語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、神態(tài)，從他的語(yǔ)言表情動(dòng)作神態(tài)去品味愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。最后這兩種方案我都舍棄了。原因是我覺得這樣問(wèn)，太局限孩子，孩子找的會(huì)很糾結(jié)，這樣的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)就不幸福了。我最終采用的主干問(wèn)題最簡(jiǎn)單，是“你覺得愛因斯坦是個(gè)怎樣的人，找吧�！焙⒆觽冋覑垡蛩固沟恼Z(yǔ)言也好，找動(dòng)作也好，找外貌也好，隨便，只要有詞可考，有字可依，有話可說(shuō)就好。這樣的閱讀課，才最簡(jiǎn)單，最美好，最幸福。
流程簡(jiǎn)單，刪繁就簡(jiǎn)。
我個(gè)人極不喜歡傳統(tǒng)的講授式教學(xué)、或所謂的問(wèn)答式教學(xué)�？此茻狒[的一問(wèn)一答，實(shí)則寡淡無(wú)味，學(xué)生的思考過(guò)程，學(xué)生的童趣語(yǔ)言，學(xué)生的創(chuàng)造思維，全都會(huì)被扼殺在教師那種多而無(wú)序的問(wèn)題之中。我一直認(rèn)為，漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是幸福的，漢語(yǔ)言課堂上所有問(wèn)題的答案，應(yīng)該是開放的，孩子們對(duì)文章的理解，沒有對(duì)與錯(cuò)，只有更精確、更完善、更有文采的分別。
我的小組合作閱讀課堂只有四步：檢查預(yù)習(xí)，查基礎(chǔ)知識(shí)，主要是檢查孩子詞語(yǔ)默寫；自主學(xué)習(xí)，讓筆下生花，主要是孩子自己根據(jù)我提的主干問(wèn)題找答案寫批注；合作討論，做思想碰撞，主要是孩子們討論各自所寫的批注，完善各自的答案；交流展示，看百家爭(zhēng)鳴，主要是孩子們各抒己見，表達(dá)對(duì)文本的理解，同時(shí)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。我還課堂簡(jiǎn)單，學(xué)生就給我精彩。
學(xué)生畫龍，我來(lái)點(diǎn)睛。
每節(jié)語(yǔ)文閱讀課，我都是只有一個(gè)主干問(wèn)題。孩子們根據(jù)主干問(wèn)題，去文章中找詞找句找答案，答案毫無(wú)疑問(wèn)是散的，是雜而亂的。作為語(yǔ)文老師，我的任務(wù)，就是時(shí)不時(shí)點(diǎn)撥一句，讓答案更精彩。還有就是做好總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給孩子更精準(zhǔn)的答案。如這節(jié)課，我的主干問(wèn)題是，愛因斯坦是什么樣的人？孩子們談了許多。我最后的板書，就是最終的答案：愛因斯坦是個(gè)潛心研究、平易近人、寬容真誠(chéng)、謙虛有童心的人。拿畫筆畫龍的主人公，永遠(yuǎn)是學(xué)生，我做的，最多是那個(gè)點(diǎn)睛的人。
分層學(xué)習(xí)，照顧全體。
小組合作的方式是機(jī)會(huì)均等的教育，不是精英教育。1號(hào)孩子寫愛因斯坦是個(gè)怎樣的人這種比較難的答案。2號(hào)孩子3號(hào)孩子就默寫詞語(yǔ)。這比較簡(jiǎn)單。在同一個(gè)時(shí)段，每個(gè)孩子都在做事，每個(gè)孩子都在做自己力所能及的事，面向全體，全程體驗(yàn)，全面發(fā)展，一個(gè)不能少，每個(gè)都重要。
語(yǔ)文課，是漢字舞蹈。語(yǔ)文課，是墨香游戲。漢字是有靈魂的，漢語(yǔ)是有溫度的，我，和我的孩子們一起，會(huì)繼續(xù)用最簡(jiǎn)單的方式，去聞漢字最初的香味；繼續(xù)用最澄明的眼睛，去發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)言最根本的美好。簡(jiǎn)單，最美。
《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、初步感知課文，了解課文主要內(nèi)容。知道課文主要寫了愛因斯坦與小女孩的三次相遇并相處的生活片斷。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀熟課文，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，理清文章條理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)
2、課外了解愛因斯坦的相關(guān)情況。
3、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入課文。
1、板書課題《愛因斯坦和小女孩》，組織審題
同學(xué)們，從題目上看，我們可以知道這是一篇寫什么的'課文？你看到這個(gè)題目，想到些什么問(wèn)題？
請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文。
讀完以后檢查學(xué)生自讀情況：
�。�1）指名請(qǐng)學(xué)生按課文敘述順序朗讀課文，其他同學(xué)聽完以后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了以后你對(duì)剛才的疑問(wèn)處有了什么答案，請(qǐng)學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？（課文主要講了愛因斯坦與一個(gè)小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房間，兩人成為了好朋友。
（3）學(xué)習(xí)生字新詞
撮踱噢嘛聳
蓄裹鞋鬼呵
裹鬼臉蓬亂納悶冷不丁衣衫不整
蓄拖鞋溫柔穿戴手把手一塌糊涂
�。ǘ┰僮x課文，理清文章條理。
1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了他們幾次見面？找出有關(guān)句子讀一讀，思考他們每次見面有什么不同？
2、讀完以后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)他們見了幾次面，課文中哪些話分別寫出了他們的每次相見？
課件出示：
1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那老人。
第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
3、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀三句話，想一想，他們?nèi)我娒嬗惺裁床煌�？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（三次相遇方式不同，特別是第三次，愛因斯坦“等待“小姑娘，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、根據(jù)以上內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行分段。
（三）讀熟課文，鞏固練習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生分別演愛因斯坦、小女孩、父親、母親，朗讀文中的人物對(duì)話，其他同學(xué)讀課文的其他部分。
2、進(jìn)行描紅，抄寫本課生字詞語(yǔ)
3、完成課后第三題。
《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"一面……一面……"、"只好"造句。
3、體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。
4、結(jié)合討論"愛因斯坦是不是最偉大的人"，體會(huì)說(shuō)話、習(xí)作必須做到言之有據(jù)。
5、理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1．默寫詞語(yǔ)。
2．課文分為哪幾段，說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名朗讀第一段。
1）畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
2）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到"這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的"？
3）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。
�。幼樱豪先诵钪话舳潭驳男『右浑p棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)
衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張火被單里腳下穿著一雙臥室里穿的拖鞋）
體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。（著重抓住頭發(fā)"蓬亂"穿的衣服"又肥又長(zhǎng)"腳下穿著"臥室里穿的拖鞋"）
4）什么叫"納悶"？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）"這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是"最偉大的人"呢？"是一個(gè)反問(wèn)句，你能把它換一個(gè)說(shuō)法嗎？（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5）分角色即興表演這一段的情景。（由三名同學(xué)分別飾愛因斯坦、小女孩、父親）
6）小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。
2、閱讀第二段。
1）過(guò)渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。
2）讀課文中兩個(gè)"仍是"的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的，衣衫不整"。（他穿的衣服。拖鞋）"仍是一面踱步一面埋頭沉思"也就是上文所說(shuō)的`哪句話？（"他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。"）
3）體會(huì)"一邊。一邊。""一面。一面。"在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）口頭練習(xí)用"一面。一面。"造句。
4）分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么？
�。◥垡蛩固蛊揭捉耍怀姓J(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。
5）小結(jié)：這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
3．理解第三段，1）默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？
�。◥垡蛩固勾┐鞯谜R齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）
2）從"小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲"等語(yǔ)句體會(huì)愛因斯坦"穿戴整整齊齊"。
3）什么叫"—塌糊涂"？（亂或糟到不可收拾）工作室內(nèi)怎樣亂？
4）以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往？，說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。
5．最后一段概寫兩人的交往。
三、作業(yè)
1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛因斯坦是不是"最偉大的人"？為什么？
【《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
愛因斯坦和小女孩教案 愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)04-22
愛因斯坦和小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)10-12
《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)07-10
《愛因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)08-15
《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)反思04-22
《愛因斯坦和小女孩》教案02-21
愛因斯坦和小女孩教案四篇04-17
《愛因斯坦和小女孩》教案8篇03-04
愛因斯坦和小女孩教案五篇04-26
《愛因斯坦和小女孩》教案(8篇)03-06