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《挑山工》教學(xué)設(shè)計及實錄
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《挑山工》教學(xué)設(shè)計及實錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字。
2、能給課文劃分段落，寫出段落大意。
能力目標(biāo)
能抓住重點語句體會思想內(nèi)容。
思品目標(biāo)
體會挑山工朝著目標(biāo)堅持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達(dá)到目標(biāo)就要踏踏實實、永不停步地去努力。
教學(xué)重點：
體會挑山工朝著目標(biāo)堅持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要達(dá)到目標(biāo)就要踏踏實實、永不停步地去努力。
教學(xué)難點：
體會挑山工樸素的話語所蘊(yùn)含的哲理。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第1課時
一、板書課題，引入課文
今天我們學(xué)習(xí)21課，（板書：挑山工）大家齊讀課題。通過預(yù)習(xí)課文，你知道“挑山工”是做什么的人呢？
二、 初讀課文，了解內(nèi)容
白話文
1、自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�1）挑山工留給你怎樣的印象？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容，并概括每部分的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說說全文的主要內(nèi)容。
三、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、熟讀課文，試著寫出每部分的主要內(nèi)容。
第2課時
一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《挑山工》。
2、能用簡單的語言描述一下你腦海中挑山工的樣子嗎？
二、細(xì)讀課文，感受理解
�。ㄒ唬┱n文哪一段寫了這幅畫面呢？（最后一個自然段）誰能讀給大家聽聽？
當(dāng)我們看到這樣的畫面，我們能從中體會到什么呢？再認(rèn)真地讀讀書中的文字，你一定會有更深的體會。
（二）引導(dǎo)自學(xué)
出示自學(xué)提示
默讀課文，邊讀邊用畫批符號把自己體會深的句子畫下來。自學(xué)批注后，可主動與小組同學(xué)互相交流一下。
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)成果。教師隨機(jī)指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會“挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！”
�。�1）我們先來看看挑山工登山的路程？誰來讀一讀。
�。�2）幫助學(xué)生理解“折尺形”路線
教師拿出折尺進(jìn)行演示，使學(xué)生理解什么叫折尺形路線。
思考討論：折尺形線路給挑山工帶來哪些方便與困難。
�。ǚ奖悖簴|西不碰臺階，節(jié)省力氣。困難：路程比游人長一倍。）
師：在長期的登山生活中，挑山工們找到了這樣一種行走的路線，折尺行路線，這樣既避免了直上撞到貨物，又保護(hù)了自己的膝蓋，還節(jié)省了力氣。這樣的一種路線的選擇，其實正是我們勞動人民生活經(jīng)驗和生活智慧的閃光！一起來看看他們登山的情景。（播放課件）
（3）這一段的最后一句，大家注意了沒有？用了感嘆號，你能從這個感嘆號讀懂什么？體會著讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢�！�
�。�1）讀讀相關(guān)的段落，舉例說說怎么就不比游人慢。
�。�2）從作者與挑山工的攀談中，你又體會到了什么？
�。�3）讀出自己的體會。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會“為什么挑山工的速度并不比游人慢？”
�。�1）孩子們，挑山工肩挑重物，路程又長，與游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？（不是）
那是為什么呢？挑山工又是怎樣把這個謎揭開的呢？找出挑山工的話，認(rèn)真地讀一讀、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同？
抓住“一個勁兒”體會：挑擔(dān)登山是一項非常艱苦的工作，炎熱，疲勞，饑餓，所挑重物因為不牢的滑脫等等情況，會隨時侵?jǐn)_并影響他們的速度。想象在面對這些情況的時候，他們又是怎樣一個勁兒往前走的呢？
他說的話里包蘊(yùn)著怎樣的哲理？
�。�2）有感情地讀讀挑山工說的話。
�。ㄋ模┖⒆觽�，讓我們再回到課文的第七段，想想，課文最后的這個“它”指的是什么？為什么“我”需要“它”？
小結(jié)：原來這個“它”表面看是指這幅畫，其實更指的是挑山工身上那種不怕吃苦，腳踏實地，堅持不懈，勇往直前的精神！
師：馮驥才爺爺需要這樣的精神，我們需要嗎？把這幅畫也掛在我們的心里吧！
三、結(jié)合畫面，動筆升華
請你為課文中的這幅圖畫題詩或題詞。
四、課后作業(yè)
寫出讀這篇課文的感受并練習(xí)背誦課文第2自然段。
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