《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用學(xué)生已有的畫(huà)畫(huà)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音，會(huì)寫(xiě)“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前畫(huà)好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫(huà)，學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞畫(huà)入詩(shī)，輕叩詩(shī)門(mén)。
師導(dǎo)語(yǔ)：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫(huà)好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫(huà)嗎？展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧！
生匯報(bào)自己的畫(huà)，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫(huà)中去生活）
老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫(huà)，我們一起來(lái)看看吧！
出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫(huà)和《四時(shí)田園雜興》插圖畫(huà)）
同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的，師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。
師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫(huà)，宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫(huà)，詩(shī)興大發(fā)，各自寫(xiě)下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。
板書(shū)兩首詩(shī)題目，齊讀課題。
師：比較這兩首詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫(xiě)鄉(xiāng)村的詩(shī)，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。
師：你真聰明，你是從哪兒知道的？
生：我從課外資料中找到的。
師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)屋。
1、自由讀這兩首詩(shī)一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音�！皶儭弊謱�(xiě)法：太陽(yáng)升出一尺，白晝開(kāi)始了。
3、男女生相互讀二詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。
4、齊讀兩首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，撞擊詩(shī)心。
a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫(huà)面？人們?cè)谧鍪裁茨�？�?qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。
2、讀得多好�。⊥乐g借助注釋?zhuān)鍒D合作弄清詩(shī)意。
3、交流匯報(bào)。
師：讀著詩(shī)句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師：你是怎么知道的？
生：我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿(mǎn)川“的鄉(xiāng)村畫(huà)）
師：我們來(lái)看一看這一副畫(huà)，天空的光輝是——
生：白白的、亮亮的。
師：原野水面的顏色是——
生：白亮亮的.。
師：用詩(shī)中的詞回答，真是——
生：“白滿(mǎn)川”。
生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫(huà)）
生：綠了樹(shù)木。
生：綠了小草。
生：綠了竹葉。
師：綠了這么多，真是——
生：綠遍山原。
師：我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧！再指名讀。
師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿(mǎn)”四字讀得特別有味，為什么��？
生：我覺(jué)得這四個(gè)字寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。
師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來(lái)。
�。ㄉx詩(shī)句）
師：好，還聽(tīng)到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。
生：我仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樽⑨屔蠈?xiě)了子規(guī)就是杜鵑鳥(niǎo)，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥(niǎo)在叫。
師：你真會(huì)讀詩(shī)！
生：我看到了雨下得像煙一樣。
師：那是什么樣的雨？
生：蒙蒙細(xì)雨。
師：說(shuō)得多好�。∥覀�?cè)賮?lái)看一看圖畫(huà)吧�。ㄏ鄼C(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。
師：誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫(huà)？
生：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）
師：這么美的畫(huà)面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨�？我們�?lái)讀讀三四句。
�。ㄉb讀）
師：你讀完后感受到什么呢？
生：我們感受到他們好忙。
師：對(duì)，你從哪些詞讀出來(lái)的？
生：才……又，“閑人少”。
師：好，來(lái)展示讀一讀。
�。ㄉx詩(shī)句）
師：讀到這，我們的詩(shī)心也喚醒了，也來(lái)作兩句詩(shī)吧！下課了，同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上玩什么游戲呢？
（生自由回答）
師：好，可以作詩(shī)了，我說(shuō)上一句，你來(lái)接下一句。
師：校園課間同學(xué)樂(lè)，
生：才了爬桿又跳繩。
生：才了跑步又打球。
……
師：我們都詩(shī)興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩(shī)中的人們忙著是為了什么呢？
生：為了得到豐收。
生：為了吃、穿、用。
生：為了幸福生活。
師：是的，他們的心情怎樣？
生：是快樂(lè)的。
師：是的，盡管累但是快樂(lè)的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂(lè)，我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧！
�。ㄉb讀）
師：多么好的一首詩(shī)啊，詩(shī)人是誰(shuí)�。空l(shuí)來(lái)為我們介紹。
�。ㄉ榻B）
師：把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里，告訴詩(shī)人翁卷，我們配樂(lè)再誦讀一遍。
�。ㄉ錁�(lè)誦讀一遍）
師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！
�。ㄉ倥錁�(lè)誦讀一遍）
4、過(guò)渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂(lè)�！端臅r(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。
b、叩響古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、齊讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人？
�。ㄉ榻B詩(shī)人范成大）
3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種人物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫(huà)）
生：我讀懂了寫(xiě)了村莊兒女和童孫。
生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。
生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師：真了不起！讀懂了這么多，我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī)，讀出意思來(lái)。
師：誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。
�。ㄉ卮穑a(bǔ)充）
5、拓展
師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？
生：養(yǎng)豬。
生：種菜。
……
師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？
生：雜。
師：再讀題及全詩(shī)，要讀出情趣來(lái)。
6、悟詩(shī)情
師：詩(shī)中寫(xiě)的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶(hù)一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來(lái)。
生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
師：你真機(jī)靈！詩(shī)人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，以老祖父的眼光愛(ài)憐地看忙碌的農(nóng)戶(hù)，有播種就有收獲，讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么？
�。ㄉ杂勺x）
（誦讀一、二句）
師：和種瓜的孩子說(shuō)什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）
情景再現(xiàn)
師：孩子，你還不懂怎樣耕織��！
生：老爺爺，我可以在桑樹(shù)旁學(xué)習(xí)種瓜啊！
師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。
師：我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。
�。ㄉ毩�(xí)表情誦讀）
師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心，我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出熱愛(ài)之情來(lái)。
�。ㄉ毩�(xí)感情誦讀）（配樂(lè)）
四、鞏固延伸，觸摸詩(shī)情。
1、比較兩首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
2、生自由匯報(bào)。
3、齊誦兩首詩(shī)。
4、延伸。
從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫(xiě)在自己的田園風(fēng)景畫(huà)上，積累王安石的《書(shū)湖陰先生壁》，白居易的《池上》。
同學(xué)們，我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰，用我們的心靈叩開(kāi)古詩(shī)文大門(mén)，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩(shī)給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
設(shè)計(jì)意圖：
“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)”，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫(huà)中入手，再到詩(shī)中畫(huà)，切入詩(shī)句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，在誦讀中自然進(jìn)入詩(shī)境中，用幼小的心靈感受詩(shī)句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把。如：說(shuō)出景物特點(diǎn)，用“才……又”來(lái)作詩(shī)，讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)稱(chēng)圖中那么大的人為兒女等。通過(guò)多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩(shī)心撞擊情與詩(shī)情融合。
《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋插圖，想象畫(huà)面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得知識(shí)圈畫(huà)出來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程：
板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀感知
1、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
�。�1）檢查復(fù)習(xí)。
師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的《宿新市徐公店》，誰(shuí)能背誦一下？
�。�2）師指名背誦；全班齊誦。
�。�3）師導(dǎo)入新課：這首詩(shī)讓我們感受到了那生機(jī)勃勃的暮春田園風(fēng)光！今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿(mǎn)自然美的田園生活。
�。�4）課件出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》（其二十五），認(rèn)識(shí)“雜”字。
師指名讀詩(shī)題，相機(jī)指導(dǎo)：“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師范寫(xiě)“雜”字，生邊看邊書(shū)空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫(xiě)成“木”。
了解題意。
師引導(dǎo)：“雜興”就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示一年四季，那么整個(gè)詩(shī)題的意思是什么？
預(yù)設(shè)：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
生齊讀詩(shī)題。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人。
（1）師引導(dǎo)：這首詩(shī)的作者是范成大。根據(jù)課前查找的資料，誰(shuí)能向大家介紹一下范成大？
（2）師指名回答。（師相機(jī)出示課件）
（3）生自由讀簡(jiǎn)介。
3、初讀課文，自學(xué)生字。
�。�1）師引導(dǎo)：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
（2）生自由讀詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)中的生字。（出示課件）
4、檢查自學(xué)，指導(dǎo)識(shí)記，讀通、讀順本詩(shī)。
�。�1）生自主認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。（出示課件）
�。�2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)引導(dǎo)生交流識(shí)記生字的方法。
形聲字識(shí)記示例：“蜻蜓”是一種昆蟲(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁，右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。
（3）師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書(shū)寫(xiě)：師在田字格中范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)右邊不要寫(xiě)成了“延”。
�。�4）檢查課文預(yù)習(xí)。
課件出示全詩(shī)。
師指名朗讀，相機(jī)正音。
引導(dǎo)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
師引導(dǎo)：小聲再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的？讀完先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
生小聲讀課文，小組內(nèi)討論交流；師指名交流。
師小結(jié)：金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有結(jié)了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀！聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讀詩(shī)，能帶我們快速進(jìn)入詩(shī)的意境。
5、指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
（1）師引導(dǎo)：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
�。�2）師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“二二三”是七言詩(shī)中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整，有時(shí)可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。
�。�3）師生合作朗讀。
�。◣煟懊纷咏瘘S”——（生）“杏子肥”。
�。◣煟懊纷咏瘘S杏子肥”——（生）“麥花雪白菜花稀”�！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意思。
板塊二 學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、自主讀詩(shī)，感受詩(shī)中的“景美”。
�。�1）師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀得非常流利，也很有節(jié)奏，讀出了詩(shī)歌特有的韻味。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，通過(guò)了解詩(shī)歌大意來(lái)感受詩(shī)人的情感。
�。�2）生通過(guò)分小組讀詩(shī)、想象畫(huà)面、看注釋等方法交流學(xué)習(xí)。
�。�3）指名交流。
師引導(dǎo)：通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？
示例1：我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿(mǎn)枝頭。（相機(jī)出示梅子、杏子掛滿(mǎn)枝頭的圖片）
示例2：讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩(shī)，我仿佛看到了這樣的.畫(huà)面：春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀疏疏的殘朵；一眼望去，全是雪白的麥花。（相機(jī)出示麥花、菜花圖片）
（4）理解“菜花稀”。
師引導(dǎo)：油菜花在每年三四月間開(kāi)放，花開(kāi)時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩(shī)句中的“菜花稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)句。
�。�1）師引導(dǎo)：詩(shī)人范成大在初夏的鄉(xiāng)村，看見(jiàn)了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花，頓時(shí)按捺不住喜悅的心情，出口成詩(shī)。（出示課件）
（2）師指名讀。
（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。
師引讀：讓我們展開(kāi)想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到詩(shī)人范成大所在的這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中，情不自禁地大聲吟誦的詩(shī)句是哪兩句？
生：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
引導(dǎo)想象畫(huà)面朗讀。
師引導(dǎo)：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
生大膽想象，自由交流。
師小結(jié)：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的14個(gè)字，描繪了一幅美若仙境的畫(huà)卷，我們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩(shī)的魅力。讓我們帶著這種感覺(jué)，一起品讀這兩句詩(shī)。（板書(shū)：景美）
配樂(lè)齊朗讀。
3、想象畫(huà)面，品讀詩(shī)中的“人忙”。
（1）師引導(dǎo)：我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡(jiǎn)直就是人間仙境��！生活在那里的人一定無(wú)比幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
�。�2）預(yù)設(shè)：農(nóng)民在地里干活。
�。�3）引導(dǎo)理解“無(wú)人過(guò)”。
師引導(dǎo)：作者在詩(shī)中并沒(méi)有直接描寫(xiě)人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫畹哪兀?/p>
示例：我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。初夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng)，正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒(méi)有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。
（課件出示相關(guān)圖片）師繼續(xù)引導(dǎo)想象：聯(lián)系前面的詩(shī)句和圖片，想一想，農(nóng)民們?cè)诘乩锩χ墒裁茨�？（板�?shū)：人忙）
示例：初夏的時(shí)候，農(nóng)民們要把成熟的梅子、杏子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥。他們?cè)绯鐾須w，忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見(jiàn)到行人。
師質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫(xiě)農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活，卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢？
示例：側(cè)面描寫(xiě)。
師小結(jié)：詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。這就是詩(shī)的魅力��！
�。�4）引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的“寧?kù)o”。
師引導(dǎo)：籬笆前沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢？
課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。
師引導(dǎo)：作者為什么要寫(xiě)蜻蜓和蝴蝶呢？
示例：襯托村中的安靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。
�。�5）師生合作朗讀。
師引導(dǎo)：白晝漸漸變長(zhǎng)，籬笆外沒(méi)有人來(lái)往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，滿(mǎn)懷喜悅之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。（板書(shū)：熱愛(ài)）
師生合作朗讀。
�。�6）引導(dǎo)想象畫(huà)面。
師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，誦讀著“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
生自由交流�！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
板塊三 反復(fù)吟誦，品悟情感
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，帶著想象朗讀。
師引導(dǎo)：如果你就是詩(shī)人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉其中，詩(shī)意正濃，于是作了一首《四時(shí)田園雜興》。現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地吟誦這首詩(shī)。（生齊讀）
�。�2）引導(dǎo)體會(huì)情感，有感情地朗讀。
師引導(dǎo)：多么美麗的田園風(fēng)光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫(huà)卷��！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它記在心里。（生齊讀）（板書(shū)：贊美）
（3）指導(dǎo)背誦。
師引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)地吟誦，相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興》（其二十五）已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
師指名背誦。
2、課堂總結(jié)，激發(fā)興趣。
師：詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，通過(guò)詩(shī)歌傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人留下了很多描寫(xiě)田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇，同學(xué)們?cè)谡n后也可以讀讀，增強(qiáng)自身的文學(xué)底蘊(yùn)。
【設(shè)計(jì)意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、以古詩(shī)導(dǎo)入：看到田園二字，你想到什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
誰(shuí)來(lái)回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)農(nóng)村的古詩(shī)？《村居》《游山西村》
好，我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下，簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉(xiāng)。
自由讀。
1、初讀、評(píng)價(jià)注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。
2、再讀，理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫(huà)面，想象放電影“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”
本詩(shī)以老爺爺?shù)目跉鈱?xiě)的。你怎么知道？找出有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明。自豪、贊美、勤勞。
到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場(chǎng)景？請(qǐng)你讀，想象。（別忘注釋?zhuān)?/p>
交流。透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)盡情說(shuō)，結(jié)合日常體會(huì)（農(nóng)家忙）
你最喜歡哪一句？為什么？指名充分地說(shuō)（聯(lián)想）。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。（檢查對(duì)詩(shī)意的理解。）
情境設(shè)置：俗話(huà)說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>
乘時(shí)光列車(chē)回到800多年前的宋朝，來(lái)到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。
（目的：增加趣味性，檢查朗讀與對(duì)詩(shī)意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛(ài)勞動(dòng)”： 你干活累不累呀？看圖 感受快樂(lè) 。 當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí)，喝杯茶時(shí)，我感到幸福，快樂(lè)，舒服。不勞無(wú)獲，勞動(dòng)最光榮。體會(huì)農(nóng)家樂(lè)。
在美麗的田園里，農(nóng)民辛勤快樂(lè)地勞動(dòng)著，你喜歡，向往這種生活嗎？齊讀本詩(shī)。
其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適，他們寫(xiě)下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī)：《鄉(xiāng)村四月》忙，樂(lè)。
翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。
《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《四時(shí)田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時(shí)，在石湖養(yǎng)病期間寫(xiě)下了六十篇田園詩(shī)，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時(shí)田園雜興”。詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課生字。
2．背誦兩首古詩(shī)。
3．能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的`內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦兩首古詩(shī)；能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》還記得我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《夏日》嗎？那就是詩(shī)人范成大的作品，讓我們一起背一下吧！（學(xué)生齊背古詩(shī)）
2、教師范讀古詩(shī)
同學(xué)們背的真好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)捧起來(lái)，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，注意聽(tīng)清本課生字的字音，聽(tīng)清古詩(shī)的重音和節(jié)拍。
二、介紹作者釋題
范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。范成大關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦。他的憂(yōu)國(guó)恤民的思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（雜興就是隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。相當(dāng)于平常我們讀到的詩(shī)歌中的：無(wú)題。只是詩(shī)人們有感而發(fā)，即興記下。）
2．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。（明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容
1．自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。
2．學(xué)生自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：
村莊兒女——————耘田織布
童孫——————————學(xué)種瓜小組討論。
3．全班交流。
晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草�？�(jī)麻：把麻搓成線。
各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。未解：不懂。
供：參加。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹(shù)下。
《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣入詩(shī)
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢？讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧！
二、初讀感知——原境之讀
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評(píng)價(jià)
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法？(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q；理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！钡降转�(dú)特、迷人在何處呢？同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話(huà)，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎？想象一下，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖
師：他們?cè)诟墒裁矗繒?huì)說(shuō)些什么呢？
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是��！看到這一片欣欣向榮的`自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢？(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢？(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢？(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀？大人和小孩在說(shuō)些什么呢？除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢？
(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專(zhuān)心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀！誰(shuí)再讀讀？
5.回歸整體
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活？你怎么形容？(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié)：是��！清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀
生指名讀
生背誦
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野，進(jìn)一步感受
(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿(mǎn)情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師：是啊！在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五、作業(yè)
搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)
《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
�、� 你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？
�、� 介紹作者：播放視頻資料范成大的簡(jiǎn)介。
3、釋題：
四時(shí)興是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？
二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
⑴ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
�、� 明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
�、� 聽(tīng)范讀
⑷ 個(gè)人自由朗讀。
�、� 指名試讀，評(píng)議。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：
詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：
村莊兒女──耘田織布
童孫────學(xué)種瓜
二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩(shī)，因?yàn)樗绦【�，讀起來(lái)朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩(shī)，但背起來(lái)往往如小和尚念經(jīng)──有口無(wú)心。在古詩(shī)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。而讀準(zhǔn)字音，讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀（包括自由讀、聽(tīng)讀、指名讀，模仿讀、評(píng)議讀等），聽(tīng)讀非常重要，尤其是一開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有自己沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。
我利用用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)的詩(shī)全標(biāo)上拼音，便于學(xué)生拼讀，糾正讀錯(cuò)的字音，又播放錄制好的由專(zhuān)業(yè)人員朗讀的古詩(shī)朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)讀。由于專(zhuān)業(yè)人員能夠很好地把握古詩(shī)所表達(dá)的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出古詩(shī)的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。
接著我讓學(xué)生小聲自讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？從整體入手，粗淺的知道詩(shī)大概講了什么。原來(lái)是寫(xiě)了(略)
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝：白天。
⑵ 耘：除草。
�、� 耘田：在田里除草。
�、� 績(jī)麻：把麻搓成線。
�、� 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
�、� 未解：不懂。
�、� 供：參加。
⑻ 耕織：耕田織布。
⑼ 傍：靠近。
�、� 桑陰：桑樹(shù)下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩(shī)大意：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑：
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意，于是反復(fù)解說(shuō)，還讓學(xué)生背誦詩(shī)意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩(shī)，更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩(shī)文探究詩(shī)意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解。如最后試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩(shī)大意，學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。
四、品詞賞句想象悟情
1、賞析晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
�、� 詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、� 想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）
�、� 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
這兩句詩(shī)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂(lè)吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
這是節(jié)課的重點(diǎn)，那是對(duì)詩(shī)歌深層意思的領(lǐng)悟，語(yǔ)言感情色彩的體會(huì)，豐富的思想和情感內(nèi)涵體會(huì)。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像；應(yīng)抓住精要之處，指導(dǎo)細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情，品出詩(shī)的意韻來(lái)。我是怎樣抓的呢？
第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。抓詩(shī)眼，晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)學(xué)生想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。接著讓學(xué)生想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的'本事）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的忙碌和艱辛。最后是指導(dǎo)有情的讀，讀出敬重之情，讀出農(nóng)人的勤勞，讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美本事，我讓學(xué)生反復(fù)的讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀，要求學(xué)身學(xué)生要聲情并茂。讀好晝、夜、各當(dāng)家晝夜讀重音，各當(dāng)家要上揚(yáng)。
而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)學(xué)字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。你從這幅圖話(huà)里看到什么啦？（大人在忙著干活，小孩在種瓜），然后抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象大人和小孩在說(shuō)些什么呢？大人說(shuō)：爸爸媽媽忙著了，去、去、去玩去吧。小孩噘起嘴說(shuō)：不，我也能干活于是就學(xué)起大人種起瓜來(lái)。那你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)，不怕苦不怕累）。最能體現(xiàn)不怕累的是那個(gè)詞呀？是也，字，大人能干的他也能干最能體現(xiàn)好學(xué)的是哪個(gè)詞��？學(xué)。詩(shī)眼就這樣被品出來(lái)了，詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情也出來(lái)了。接著也是反復(fù)誦讀，要求學(xué)生讀出也、學(xué)的感情色彩來(lái)，（老師范讀一次）帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
七、知識(shí)的延伸
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）
2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，
少住儂家漱口香。
借與門(mén)前盤(pán)石坐，
柳陰亭午正風(fēng)涼。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)量的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的兒童是一個(gè)怎樣的兒童。并爭(zhēng)取背下來(lái)，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
這一節(jié)課除了要學(xué)好《四時(shí)田園雜興》本身外，另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。最后的總結(jié)是這樣的(略)這既是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)，也是對(duì)同學(xué)的期盼和鼓勵(lì)。
《四時(shí)田園雜興》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”“當(dāng)家”等詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
誦讀成誦并理解詩(shī)意
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境及作者的情感
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)詩(shī)，激趣導(dǎo)入
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，離不開(kāi)古詩(shī)詞，大家的古詩(shī)詞積累的非常好。今天，我們先來(lái)對(duì)對(duì)詩(shī)，檢測(cè)一下大家的記憶力！
1.牧童騎黃牛，歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。
2.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身——路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
3.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4.黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝柢——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對(duì)的詩(shī)都是描寫(xiě)哪里生活的？農(nóng)村還是城市？
像這樣描寫(xiě)農(nóng)村生活的詩(shī)，我們叫做田園詩(shī)。今天，我們?cè)賮?lái)積累一首古詩(shī)，他就是田園詩(shī)集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進(jìn)第21課，古詩(shī)詞三首的第二首，和老師一起板書(shū)課題（板書(shū)四時(shí)田園雜興，范成大。正音興，興致的意思，還有個(gè)音，興旺興盛。）
知作者解課題
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介
范成大（1123～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。（江蘇蘇州城南18里）寫(xiě)下了六十首大型組詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》，這也是他田園詩(shī)的代表作品。
2.釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？〈一年四季春夏秋冬；田園：農(nóng)村生活；雜興：各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思？看注釋。真會(huì)學(xué)習(xí)，看注釋是理解詩(shī)文詞句最重要的方法。）
三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
1.初讀，正音：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀，讀出節(jié)奏。給詩(shī)試著劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽(tīng)。指名一生讀后齊讀！
3.三讀，讀出詩(shī)韻。我們都知道，古詩(shī)要押韻，你知道本詩(shī)中押韻的是那個(gè)韻嗎(a),那幾個(gè)字押韻嗎？怎么才能讀出這個(gè)韻味呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。大家一起來(lái)試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀還不行，還要明白詩(shī)句的含義。誰(shuí)知道以前我們理解古詩(shī)文的方法都有哪些？
看注釋?zhuān)?lián)系上下文，問(wèn)別人，查字典，看插圖。
2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個(gè)合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩(shī)的詩(shī)句的意思吧！
不懂的地方可以隨時(shí)舉手問(wèn)老師。也可以做上記號(hào)，一會(huì)一塊交流。
3.質(zhì)疑：誰(shuí)還有哪些詞語(yǔ)不理解？
4.交流，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。同桌兩個(gè)同時(shí)匯報(bào)，一人一句。
第一句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的理解是：白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
你從哪里知道白天，晚上，擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
第二句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”：兒童不懂的耕田織布的方法，也在桑樹(shù)的樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！
未解，你的理解是——桑陰指——童孫指的是——
五、品詞賞句想象悟情。
1.思考。當(dāng)我們理解了詩(shī)句含義后，老師想考考大家了：要用詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
�、僭�(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？?jī)号�，童孫這兩個(gè)詞語(yǔ)中，相信大家應(yīng)該可以看出，是什么年齡的人才可以稱(chēng)成年的男人和女人為兒女，稱(chēng)小孩子為孫子？（上了年齡的老翁）正是如此，寫(xiě)這首詩(shī)的范成大已經(jīng)六十多了人，確實(shí)是一位老翁了。那詩(shī)中的人物真是范成大的兒女子孫嗎？他這樣稱(chēng)呼，可以看出一種什么感情來(lái)。（親人，親切，贊揚(yáng)，稱(chēng)贊）帶著這種感情再來(lái)讀一遍詩(shī)句。
�、谒麄兎謩e在干什么？耘田織布。什么時(shí)候耘田？什么時(shí)候織布？農(nóng)莊生活，不光光是耘田織布，還有很多的活計(jì)，結(jié)合你生活中看到的，電視上看到的，書(shū)中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一天還樂(lè)呵呵的.呢？一種愉快的心情，為家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子們，你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了！那么，帶著你的理解，齊讀這兩句。
童孫——在哪里干什么？桑陰種瓜。從桑陰一詞，你知道是哪個(gè)季節(jié)嗎？
詩(shī)中有一個(gè)字，寫(xiě)出了幼童的可愛(ài)？你知道是哪個(gè)字嗎？你從這個(gè)字中，還讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。
從你們的交流中，老師看出了你們對(duì)這位兒童的喜愛(ài)。將這份喜愛(ài)帶入詩(shī)句中，讀讀最后兩句吧！
六、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好
七、知識(shí)的延伸
1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人在田園生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。
八、總結(jié)
中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
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