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早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-07 15:02:39 教學(xué)資源 投訴 投稿
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早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  理解古詩內(nèi)容,體會(huì)思想感情,了解祖國山河的壯麗。

  有感情朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解古詩內(nèi)容,體會(huì)思想感情,了解祖國山河的壯麗。

  有感情朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  唐朝有一位非常有名的大詩人,他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文,他的詩熱情奔放、感情真摯,他被人們稱為“詩仙”,是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人,大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇,同學(xué)們能背誦出來嗎?

  (學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈(zèng)汪倫》)

  二、揭題釋題,指導(dǎo)方法。

  這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的詩篇。

  (板書課題、齊讀課題)

  “早發(fā)白帝城”是什么意思?

  你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來看看。(出示圖片)

  一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。一路上,他看見了什么聽見了什么,有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

  指導(dǎo)自學(xué)

  自學(xué)要求:

  自學(xué)生字詞,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過查閱twxgs網(wǎng)站,嘗試自己解決問題。

  正確、流利朗讀本詩,體會(huì)詩中詩人的心情;

  四、小組合作學(xué)習(xí)

  匯報(bào)各組自學(xué)情況;

  將不懂的問題在小組內(nèi)提出,通過結(jié)合各自登陸古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,查閱資料一同解決問題;

  用自己喜歡方式誦讀古詩,體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

  五、匯報(bào)自學(xué)情況

  指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

  這首詩寫的是什么內(nèi)容?

  從一二兩行詩中,你讀懂了什么?

  這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

  指導(dǎo)朗讀一二行詩。

  出示課件“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”:同學(xué)們看到畫面有什么感受?

  詩人站在船頭,耳邊響起猿猴的啼叫,這一處的叫聲還沒有停,由于小船飛速而下,詩人又聽到另一處猿猴的叫聲,兩岸猿聲連成一片,可見船行的速度真快。在這一行詩里,詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會(huì)到這一點(diǎn),真不簡單!船真的像詩中描述的那么快嗎?

  (是詩人的感覺,詩人覺得船走得很快。)

  為什么會(huì)有這種感覺呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧:公元759年3月,詩人因受牽連,流放夜郎,行至夔州白帝城時(shí),傳來皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂,撥轉(zhuǎn)船頭,放舟東下江陵,這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。

  這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

  指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。

  弄懂詩句的意思后,咱們來比一比,看誰能流利地朗讀全詩。(學(xué)生朗讀古詩)

  同學(xué)們讀得這么有感情,能說說自己的.感受嗎?

  (從“彩云間”我體會(huì)到,詩人得到免罪的消息后,十分興奮,因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

  (猿聲悲啼本來是使人很不舒服的,但是此時(shí)詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼,向他辭行,可見詩人多么高興。詩人此時(shí)的心情,不但興奮、激動(dòng),而且舒坦,他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國美麗的山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見到親人,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了。)

  重獲自由的詩人心情無比愉快,他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,江水流得特別快,千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,越過了萬重高山。

  這首詩不但文字優(yōu)美,而且感情豐富。來,我們再讀一讀這首詩,試著體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)

  指名讀,評(píng)議。

  讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。

  六、總結(jié)

  這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。

  七、作業(yè)

  讀一讀其它描寫三峽的詩篇。

  給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀、背誦并默寫古詩。

  2、學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩。

  3、理解詩句意思,想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過理解詩句,感受詩的意境美。

  教學(xué)方法:直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、背誦古詩,導(dǎo)入新課。

  2、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

  3、交流作者資料:學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者,教師加以補(bǔ)充。

  二、初讀古詩,解題

  師:這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,誰知道詩題的意思?早:早上。發(fā):出發(fā)。

  一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。白帝城和江陵分別在什么地方?白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長江三峽一帶。城居高山,地勢險(xiǎn)要。(課件展示地圖)

  白帝城山峻城高,從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢險(xiǎn)要的三峽,所以這首詩描寫的是三峽的景象(西陵峽——瞿塘峽——夔門——白帝城)一路上有什么感受呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這首千古流傳的佳作。

  三、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求:

  1、自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;

  2、體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情;

  3、畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。

  四、匯報(bào)自學(xué)情況

  1、用喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

  2、這首詩第一句你讀懂了些什么?

  3、李白的路途中有哪些見聞?船真的.好像詩中描寫的那么快嗎?

  五、了解詩的寫作背景

  1、啟發(fā)談話:詩人為什么會(huì)有這種感覺呢?我們讀了李白的《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》,你一定感受到李白是(生答:豪放,喜歡自由的人,可是,在759年3月,詩人58歲時(shí)因受政治牽連,流放夜郎。)

  2、出示詩句:

  “去國愁夜郎,投身窮荒谷。”(李白)

  “江南瘴癘地,逐客無消息。”(杜甫《夢李白二首》)

  “五嶺炎蒸地,三危放逐臣!保ǘ鸥Α都睦畎资资崱罚

  3、學(xué)生根據(jù)注解自由讀詩句,四人小組合作理解詩句。

  4、指名說你讀懂了夜郎是個(gè)怎樣的地方?

  5、小結(jié):的確夜郎詩歌窮山惡水的地方,連生存下去都覺得難,更可悲詩人的內(nèi)心備受煎熬。

  6、出示詩句:

  “不得高官職,仍逢苦亂離。暮年普可恨,浮世謫仙悲。”(白居易《讀李杜詩集因題卷后》)

  7、根據(jù)注解自由讀詩句,你讀懂了什么?李白的內(nèi)心受怎樣的煎熬?(指名回答)

  8、啟發(fā)學(xué)生了解作者作詩時(shí)候的心情,此時(shí),經(jīng)常爽朗大笑的李白,此間不得不發(fā)出無聲的垂泣“平生不下淚,于此泣無窮。”可就在詩人行至夔州白帝城的時(shí)候,忽然傳來皇帝大赦天下的消息所有的罪人都免罪。當(dāng)時(shí)詩人的心情如何?(興奮不已,激動(dòng),喜出望外,眉開眼笑等)板書:欣喜若狂

  六、領(lǐng)悟詩情,細(xì)致品讀(再次播放動(dòng)畫,讓學(xué)生帶著問題看動(dòng)畫回答相關(guān)的問題)

  1、詩人飛快的撥轉(zhuǎn)穿透,放舟東下江陵,這首詩就在這種情況下創(chuàng)作出來。詩人在得到大赦的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸的綺麗景色時(shí),那種信息的樣子嗎?讀一讀,體會(huì),感悟,在自由描述。

  2、第二句表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

  3、知道朗讀,你最喜歡讀哪一句,讀一讀,說一說理由

  同學(xué)們毒的這么有感情,能說說自己的體會(huì)嗎?

  生:從“彩云間”我體會(huì)到,詩人得到免罪的消息后十分興奮,因此覺得環(huán)繞在白云間的白帝城格外漂亮。

  生:猿聲悲啼本是使人很不舒服,但是此時(shí)詩人卻覺得猿聲啼叫像在為他歡呼,向他磁辭行。

  生:詩人此時(shí)的心情不但興奮,激動(dòng),而且舒坦,他生做在輕快的小船上,欣賞這祖國的美麗山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見到親人,南中心曠神怡的感覺,真是妙極了。

  生:詩人心情愉悅猿猴聲瓷器皮膚,小舟飛速越過重重高山。

  4、大聲有感情朗讀,這名度,評(píng)議,愿意讀的站起來高聲朗讀。

  5、配樂全體背誦

  七、總結(jié):

  這首詩通過對(duì)性穿的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后的輕松愉快的心情。整首詩氣勢奔放,情境交融,極富浪漫主義色彩。

  八、談?wù)摾畎自娚朴每鋸埖奶攸c(diǎn)

  1、談話:李白詩善用夸張手法,這首詩哪句運(yùn)用的是夸張手法?(千里江陵一日還)

  2、下面詩句種哪里運(yùn)用夸張?

  出示《秋浦歌》“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。不知明鏡里,何處得秋霜?”

  《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!

  《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!

  《夜宿山寺》“危樓高百尺,手可摘星辰。不敢高聲語,恐驚天上人!

  3、指名回答。

  九、改寫《早發(fā)白帝城》綜合所學(xué)知識(shí)寫一寫此詩。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本首古詩中的生字新詞。

  2、在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上,了解詩歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

  3、能正確、有感情的朗讀古詩。

  重難點(diǎn):

  有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。

  教學(xué)過程:

  一:組織教學(xué):

  二:復(fù)習(xí):出示圖片:看圖回憶古詩《絕句》

  兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。

  出示一段話:(略)

  教師指導(dǎo)朗讀。

  師:同學(xué)們喜歡讀那一段話?說出理由。(喜歡讀古詩,古詩讀起來象唱歌)

  師:朗讀古詩要注意節(jié)奏,就像大家做操一樣,要跟著節(jié)奏,才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。

  三:新課:

  師:今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》(板書)

  1預(yù)習(xí)情況,解釋詞語意思。

  白帝城辭江陵還

  2出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。

  師:作者正是從白帝城回江陵?那么他用的是什么交通工具呢?(船)

  師:你是從什么地方知道的?(輕舟已過萬重山)

  同學(xué)們思考:作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時(shí)間?

  師:詩中用多長時(shí)間?(一天)

  師:為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程?

  3教師簡單講詩的背景:李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。

  師:那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢?(輕松愉快的心情)

  板書:朗讀古詩。(創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩)

  師:剛才大家說喜歡讀古詩,因?yàn)樽x起來比較優(yōu)美,我們以前用什么樣的方法讀古詩?

 。ㄅ氖执蚬(jié)奏:一句來兩拍一句四拍一句七拍)

  1學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩,感受詩的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀,齊讀。

  2小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好?(一句兩拍)大家再來讀一遍。

  板書:體會(huì)古詩

  師:讀完古詩,你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容?(學(xué)生回答)

  師:詩中寫了誰從什么地方到什么地方去?(李白從白帝城出發(fā)到江陵去)

  師:你是從什么地方知道的?(詩的題目)

  師:“發(fā)”是什么意思?(出發(fā)學(xué)生對(duì)出發(fā)可能不懂,教師稍加講解。例:我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。)

  學(xué)習(xí)詩句:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法:自己理解,教師啟發(fā)。

  師:彩云間是什么意思?白帝城沐浴在彩云中間。(解釋詩意)

  早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。

  師:白帝城距江陵有多遠(yuǎn)?詩中寫了嗎?(相距千里)

  師:一千里是真正的一千里嗎?千里不是實(shí)數(shù),是一個(gè)大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時(shí)候才能到達(dá)?。(一日表明速度快)

  學(xué)生想:一天能到達(dá)嗎?現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上,坐船一天就能到嗎?

  師:從這句話中可以知道作者的心情愉快,所以覺得船行的快。

 。▽W(xué)生解釋詩意)

  千里迢迢的`江陵一天就可以到達(dá)。

  師:作者如此喜悅的心情,他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎?他聽到了什么?看到了什么?(聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山)

  師:萬重山是什么意思?是一重兩重。(解釋詩意)

  在猿猴不斷的叫聲中,輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。

  朗讀詩意。

  小結(jié):這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江兩岸,群山連綿,猿聲不斷,響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。

  師:這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎?好,下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。

  板書:描繪詩句。

  作業(yè):畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字,學(xué)會(huì)多音字"還"。

  2、理解古詩內(nèi)容,體會(huì)思想感情,了解祖國山河的壯麗。

  3、有感情朗讀古詩,背誦古詩,提高學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  過程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解古詩意思。感悟其意境美、韻律美。

  2、展開小組討論,對(duì)古詩的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,體會(huì)祖國語言文字的韻律美,意境美。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、今天的語文課,咱們要開展一個(gè)“闖關(guān)爭星”的活動(dòng)。有信心得到許多“星”嗎?

  2、小朋友們,在很早以前的唐朝有一位非常有名的大詩人,他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文,他的詩熱情奔放、感情真摯,他被人們稱為“詩仙”,是誰呢?(李白)(張貼李白頭像)

  3、你們一定知道許多他的古詩,誰愿意背給李白聽一聽?(播放古箏音樂)學(xué)生展示古詩背誦,互相評(píng)議。

  二、揭題釋題,指導(dǎo)方法。

  1、小朋友們背得真棒。ǖ玫降谝活w“星”)今天,咱們再來學(xué)一首李白寫的詩。

  2、(板書課題)這是一首很有名的'古詩。(齊讀課題)

  3、音讀得真準(zhǔn)!課題中有個(gè)地名,能找出來嗎?還有個(gè)多音字?(給“發(fā)”字作個(gè)記號(hào),并引導(dǎo)學(xué)生組詞:出發(fā))

  4、那么,課題“早發(fā)白帝城”是什么意思?

  5、你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來看看。(張貼圖片)

  6、一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。(板書:江陵學(xué)習(xí)“陵”字:帶音、說記法、書空)

  7、途中要經(jīng)過地勢險(xiǎn)要的三峽(張貼圖片),一路上,他有什么感想呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。

  8、學(xué)習(xí)古詩的方法是什么呢?學(xué)生說一說。(板書:讀——講——讀)

  三、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。

  1、自己試著讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字劃下來,可以請教同桌,可以問問拼音朋友,也可以問老師。如果,會(huì)讀下來了,讀給同桌聽一聽。

  2、誰愿意讓大伙欣賞一下你美妙的讀書聲呢?(指名朗讀,評(píng)議)

  3、還有誰想讀一讀?(全班齊讀古詩)

  4、都把課文讀下來了,現(xiàn)在我們來爭第二顆“星”,讀準(zhǔn)字詞。

  5、(出示字卡:帝、辭、陵、猿、啼、舟)請位同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師(一生帶讀,其余跟讀)。咱們來開“大火車”(整排輪流讀字卡)。

  6、發(fā)現(xiàn)了一些比較難記的字了吧!與同桌討論一下:如何記住它們。

  匯報(bào)(重點(diǎn)區(qū)分:帝——啼)

  7、厲害!有這么多的識(shí)字方法!那在這首古詩中,你還覺得哪些字的讀音容易讀錯(cuò),來給小朋友們提個(gè)醒吧!

 。ò鍟撼⑦、重①說說各自不同的讀音,②重點(diǎn)給“還”字組詞)

  8、真棒,這顆“星”歸你們了!

  四、再讀古詩,體會(huì)情感。

  1、這第三顆星可不好得,它要求同學(xué)們再讀古詩,邊讀邊想邊看圖,理解詩句的意思,不懂的地方作個(gè)記號(hào)。

  2、與小組成員交流一下你剛才的讀詩收獲。

  3、反饋:①你讀懂了哪一句,說給大家聽一聽,其余的同學(xué)可以給他補(bǔ)充或幫助。②還有什么地方不明白的,請?zhí)岢鰜。(學(xué)生互相解決問題,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  4、小結(jié):剛才小朋友們很了不起,自己通過閱讀理解了詩句的意思,送給你們第三顆“星”,F(xiàn)在,我們一起來說一說整首詩的意思:詩人清晨時(shí)離開云霞籠罩的白帝城,回到千里之外的江陵只用了一天時(shí)間;當(dāng)兩岸的猿猴啼叫不停時(shí),輕快的小船早已越過了萬重高山。

  5、你們知道大詩人李白是怎么寫這首詩的嗎?(學(xué)生交流所搜集到的信息,教師簡介背景:李白五十幾歲時(shí)曾在永王李粲的手下做事。后來,永王李粲奪皇位,被鎮(zhèn)壓,李白也受到牽連,被判罪,流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城這個(gè)地方,突然接到皇帝赦免他無罪的命令,他隨即乘船回到江陵。)

  你們想想,當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣?(板書:喜悅)

  6、小結(jié):重獲自由的詩人心情無比愉快,他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,江水流得特別快,千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,越過了萬重高山。

  7、來,我們再讀一讀這首詩,試著體會(huì)一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)

  8、指名讀,評(píng)議。

  9、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧。úシ乓魳罚┍痴b。

  五、拓展延伸,背詩比賽。

  搜集、背誦唐詩,開展“唐詩”交流會(huì)。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

 。、朗讀、背誦并默寫兩首古詩

 。、理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

 。、學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí),要在學(xué)生頭腦中形成畫面,以此激發(fā)其學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  【教學(xué)方法】自讀自悟說話結(jié)合感情朗讀

  【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)《絕句》

  一、背誦古詩,引如新課

 。薄熂磁d背誦一首古詩,引發(fā)學(xué)生興趣。問:在你學(xué)過的古詩中,印象最深的是哪一首,背給大家聽聽。

 。、回憶杜甫的詩,學(xué)生背。

 。、揭題并板書。(《絕句》)

  二、自讀詩歌,感知大意

  1、自由練讀,讀準(zhǔn)字音,并按預(yù)習(xí)提示的學(xué)習(xí)方法和要求,自讀詩歌。

 。、自學(xué)檢查:

 、抛x準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn):行(háng)嶺(lǐng)泊(bó)

 、普f說,通過自學(xué),學(xué)懂了什么?是用什么方法學(xué)懂的.?有哪些不懂的地方?

  三、小組合作,描畫詩歌

 。薄⒗首x詩歌,說說:通過朗讀、自學(xué),從詩中感受到什么?

 。、小組合作畫詩歌:面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象,詩人舉起了手中的照相機(jī),拍下了四幅美麗的春景照片。把詩句與插圖上的照片對(duì)應(yīng),小組同學(xué)輪把每幅照片的內(nèi)容講一講。再選擇其中共同喜歡的一幅照片,小組同學(xué)把它畫下來。

  四、精讀品味,理解詩歌

 。薄⒄故緢D畫,再讀詩歌。小組代表展示圖畫,朗讀詩句,講解圖畫的內(nèi)容。把學(xué)生的圖畫按順序貼在黑板上。

 。、集體討論,詩人的視線是怎樣轉(zhuǎn)移的,你最喜歡哪張照片,從這四幅照片中,你感受到詩人怎樣的心情?

 。、學(xué)生講最喜歡的照片的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)講“窗含西嶺千秋雪”“門泊東吳萬里船”的意思。

  4、小結(jié)詩歌特點(diǎn)。

  5、學(xué)生獨(dú)自讀,齊讀全詩,發(fā)現(xiàn)詩歌在詞語方面有什么特點(diǎn)沒有?自由讀全詩,請學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  五、拓展活動(dòng),啟發(fā)想象

  1、把這首詩歌默寫下來。

 。病⑦x擇自己最喜歡的詩句,想象畫面,把想到的內(nèi)容畫下來?梢栽谠娋湟馑嫉幕A(chǔ)上豐富內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

 。、出示長江的水路圖,請一生為大家簡介其線路。

  2、出示全詩

 。、指導(dǎo)朗讀

  4、“你問我答”相互質(zhì)疑

  二、再讀體會(huì)詩意

 。、自由體會(huì)詩意

 。、用自己的語言敘述詩的內(nèi)容

 。、比賽:用自己的話將詩歌改寫成故事或現(xiàn)代詩歌。(內(nèi)化的過程)

 。础(gè)性延伸:找出你認(rèn)為詩中最生動(dòng)的詞,并說明理由。(深化的過程)

  教學(xué)思路:“彩云”勾畫出了白帝城的美麗。(視覺)

  “一日還”說明心情急切,船速很快。(感覺)

  “啼不住”有如身臨其境的感覺.(聽覺)

  “輕舟”既寫了船輕,又寫了作者心情輕松.(心情)

  三、回歸中心

  1、從“輕舟”的輕,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情,并適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)的背景(流放中途遇赦)

  2、整體體會(huì),自己歸納中心。

  四、課外延伸(二選一)

 。、作畫(據(jù)詩意)

  2、寫一首現(xiàn)代詩

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。

  2、領(lǐng)會(huì)詩的規(guī)律,能正確流利地朗誦詩歌,并會(huì)背誦。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高對(duì)于詩歌的感受力和鑒賞力,加深對(duì)祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)漢字。

  2、理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌提高對(duì)詩歌的鑒賞力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、有關(guān)三峽景色的音像資料,掛圖等。

  2、懼有關(guān)李白的資料。

  3、準(zhǔn)備生字卡片。

  4、適合詩歌朗誦的音樂

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  觀察誘情。由情入文,老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前,讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情,再由情入文,小朋友們,你們現(xiàn)在看到就是我國著名的”三峽“,這里的`景色美不美,看到這樣美麗的景色,你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白,李也到過三峽,當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣,輕松而愉快,在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌,你們想學(xué)一學(xué)嗎,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩《早發(fā)白帝城》。

  二、新課

 。ㄒ唬┳詫W(xué)

  1、自讀,輕聲朗誦古詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法(看書下注間,通過上下文猜字,借助字典等方法)自己解決。

  2、正音,指名讀古詩,尤其注意多音字的讀法。發(fā),朝,還,重。

  3、互檢,讀給同桌聽一聽。

 。ǘ┳R(shí)字

  1、你認(rèn)識(shí)了哪些字,找出來帶大家讀一讀并組詞。

  2、游戲鞏固。

 。1)開火車讀字組詞。

 。2)“讀一讀“找一找,利用字卡,你讀我找。

 。ㄈ⿲懽

  1、觀察。觀察字形,結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出你認(rèn)為需要注意的地方,提醒大家。

  2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫的字進(jìn)行范寫指導(dǎo),其他的字學(xué)生照書自行書寫。

  3、交流評(píng)價(jià),(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià),有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià),如全班評(píng)。

 。ㄋ模┚毩(xí)

  1、讀讀我們寫過的字。

  2、這些詞語應(yīng)該怎樣讀,試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。

  重量重復(fù)重要重疊

  歸還還是還有還原

  出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明

  “重“在形容詞前讀重,表重復(fù)讀重,還在副詞時(shí)讀還,作動(dòng)詞用讀還,發(fā)在名詞中讀發(fā),在動(dòng)詞中讀發(fā)(學(xué)生可從詞的角度式意思來認(rèn)識(shí),不必講解語法知識(shí),可以在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解,讓學(xué)生說句子。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《早發(fā)白帝城》,誰能把它讀一讀,這首詩是什么意思呢,我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、新課

 。ㄒ唬┙忸}

  這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,你知道它是什么意思嗎,(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名,在原四川省今重慶市城東邊白帝山上,原名紫陽城,城居高山,地勢險(xiǎn)要。

  (二)交流

  1、自讀。自讀全詩,畫了不理解的句子,詞語,借助工具書解決。

  2、合作學(xué)習(xí)。

 。1)組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。

 。2)提出不懂的問題,交流解決。

 。3)誦讀,體會(huì)詩人的感情。

  3、匯報(bào)交流,以最的形式匯報(bào)朗讀,提出還有疑問的地方全班交流(此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問題,如為什么叫“還”,江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”,程度好的學(xué)生可交流,老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。)

  4、誦讀悟情

  (1)詩人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情,試著說一說。

  (2)聽錄音誦讀、感受。

 。3)試著和你身邊的人互相讀一讀,注意感情。

  (4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。

  5、背誦

 。1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了,甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來了,是不是?那就請會(huì)背的同學(xué)站起來,背給大家聽一聽。

 。2)你們背得很好,老師也想背一背,請剛才沒背過的同學(xué)和我一起背,好嗎?

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

  朗讀、背誦并默寫古詩。

  技能目標(biāo):學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩。

  情感目標(biāo):想像詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過理解詩句,感受詩的意境美。

  理解詩中重點(diǎn)詞句,讀懂古詩。

  教學(xué)方法:直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué)過程

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  背誦《絕句》,說說詩意。

  回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,課件展示學(xué)習(xí)步驟:

  (1)熟讀古詩

  (2)理解詩意

  (3)想象意境

  (4)練習(xí)背誦

  師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

  二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白,教師加以補(bǔ)充

  三、解題

  師:這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,誰知道它的意思?早:早上。發(fā):出發(fā)。白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長江三峽一帶。城居高山,地勢險(xiǎn)要。(課件展示地圖)

  四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求:

  自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩,要求讀得正確、流利;

  利用注釋讀懂本詩,體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的'心情;

  畫出不理解的地方,通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。

  五、小組合作學(xué)習(xí)

  匯報(bào)各自自學(xué)情況;

  將不懂的問題在小組內(nèi)提出,通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題;

  體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

  六、匯報(bào)自學(xué)情況

  指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

  這首詩寫的是什么內(nèi)容?

  從一、二兩行詩中,你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

  這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

  指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

  你對(duì)后兩行詩是怎么理解的?

  這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

  指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。

  七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境

  利用課前查閱的資料交流:為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快?(順?biāo)兄?作者愉快的心理使然。)

  正因?yàn)槿绱耍栽娙嗽诘谝痪渚蛯懙馈俺o白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)

  展開想象:詩人在得到赦免的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。

  讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂,學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

  背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

  老師也想當(dāng)場背一背,邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來,行嗎?

  八、總結(jié)

  這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。

  九、布置作業(yè)

  背誦并默寫古詩。

  課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞。

  2、領(lǐng)會(huì)詩的規(guī)律,能正確流利地朗誦詩歌,并會(huì)背誦。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高對(duì)于詩歌的感受力和鑒賞力,加深對(duì)祖國大好山河和傳統(tǒng)文化的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)漢字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌提高對(duì)詩歌的鑒賞力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)三峽景色的音像資料,掛圖等。

  2、懼有關(guān)李白的資料。

  3、準(zhǔn)備生字卡片。

  4、適合詩歌朗誦的音樂

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  觀察誘情。由情入文,老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現(xiàn)學(xué)生面前,讓學(xué)生在觀景時(shí)產(chǎn)生贊嘆之情,再由情入文,小朋友們,你們現(xiàn)在看到就是我國的”三峽“,這里的景色美不美,看到這樣美麗的景色,你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白,李也到過三峽,當(dāng)時(shí)他的心情也和你們一樣,輕松而愉快,在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌,你們想學(xué)一學(xué)嗎,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩《早發(fā)白帝城》。

  二、新課

  (一)自學(xué)

  1、自讀,輕聲朗誦古詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字就運(yùn)用自己喜歡的方法(看書下注間,通過上下文猜字,借助字典等方法)自己解決。

  2、正音,指名讀古詩,尤其注意多音字的讀法。發(fā),朝,還,重。

  3、互檢,讀給同桌聽一聽。

  (二)識(shí)字

  1、你認(rèn)識(shí)了哪些字,找出來帶大家讀一讀并組詞。

  2、游戲鞏固。

  (1)開火車讀字組詞。

  (2)“讀一讀“找一找,利用字卡,你讀我找。

  (三)寫字

  1、觀察。觀察字形,結(jié)構(gòu),在田字格中的位置,找出你認(rèn)為需要注意的地方,提醒大家。

  2、指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生認(rèn)為的難寫的'字進(jìn)行范寫指導(dǎo),其他的字學(xué)生照書自行書寫。

  3、交流評(píng)價(jià),(自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng))采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià),有條件的還可采用大范圍評(píng)價(jià),如全班評(píng)。

  (四)練習(xí)

  1、讀讀我們寫過的字。

  2、這些詞語應(yīng)該怎樣讀,試著講一講它們什么時(shí)候怎么讀。

  重量重復(fù)重要重疊

  歸還還是還有還原

  出發(fā)發(fā)現(xiàn)理發(fā)發(fā)明

  “重“在形容詞前讀重,表重復(fù)讀重,還在副詞時(shí)讀還,作動(dòng)詞用讀還,發(fā)在名詞中讀發(fā),在動(dòng)詞中讀發(fā)(學(xué)生可從詞的角度式意思來認(rèn)識(shí),不必講解語法知識(shí),可以在具體的語言環(huán)境中讓學(xué)生理解,讓學(xué)生說句子。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《早發(fā)白帝城》,誰能把它讀一讀,這首詩是什么意思呢,我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、新課

  (一)解題

  這首詩的題目《早發(fā)白帝城》,你知道它是什么意思嗎,(早上從白帝城城出發(fā))白帝城;地名,在原四川省今重慶市城東邊白帝山上,原名紫陽城,城居高山,地勢險(xiǎn)要。

  (二)交流

  1、自讀。自讀全詩,畫了不理解的句子,詞語,借助工具書解決。

  2、合作學(xué)習(xí)。

  (1)組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)的情況。

  (2)提出不懂的問題,交流解決。

  (3)誦讀,體會(huì)詩人的感情。

  3、匯報(bào)交流,以最的形式匯報(bào)朗讀,提出還有疑問的地方全班交流(此時(shí)可能還有學(xué)生有個(gè)別問題,如為什么叫“還”,江陵那么遠(yuǎn)怎么說“一日還”,程度好的學(xué)生可交流,老師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。)

  4、誦讀悟情

  (1)詩人此時(shí)會(huì)是怎樣的心情,試著說一說。

  (2)聽錄音誦讀、感受。

  (3)試著和你身邊的人互相讀一讀,注意感情。

  (4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。

  5、背誦

  (1)老師發(fā)現(xiàn)這首詩同學(xué)們已經(jīng)讀得很好很孰了,甚至還有一些同學(xué)已經(jīng)背下來了,是不是?那就請會(huì)背的同學(xué)站起來,背給大家聽一聽。

  (2)你們背得很好,老師也想背一背,請剛才沒背過的同學(xué)和我一起背,好嗎?

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