酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一回顧課文、激趣導(dǎo)入
1、談話：你們知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出課題，齊讀兩遍。
2、用小動(dòng)物的名稱(chēng)各說(shuō)一句話。
3、整體讀課文：這是一個(gè)非常有趣的童話故事！老師也很想知道，這個(gè)故事到底講了什么？你們?cè)敢獠辉敢獍堰@篇課文，讀給老師們聽(tīng)��？
4、討論讀書(shū)的方法。
5、齊讀課文
二質(zhì)疑想象、朗讀感悟
（一）分析狐貍
1、觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（紫紅色的.葡萄、圓圓的葡萄、水靈靈的葡萄等）
3、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理，引導(dǎo)讀句子。
葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。”
4、表演讀后，分析狐貍的狡猾，點(diǎn)出它的意圖在于吃不到葡萄，就說(shuō)是酸的。
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1、自由讀2——7自然段
小猴子說(shuō)葡萄是甜的，那他是怎么做的呢？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第幾自然段？
�。ㄖ该x第四自然段）
老師請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開(kāi)始�。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）
2、理解迫不及待
�。�1）出示迫不及待，讀完了請(qǐng)看課件，這里有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待。多讀幾次）
（2）結(jié)合生活理解：你們平時(shí)什么情況下吃東西會(huì)迫不及待？
�。�3）造句理解
�。�4）理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)比句子（課件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）
�。�5）理解連忙
當(dāng)你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時(shí)候，是怎么勸它的��？看書(shū)，書(shū)上小兔子是怎么勸的？引導(dǎo)讀本段
�。�6）引出“大口大口地”
小猴子聽(tīng)了小兔子說(shuō)不能吃，他怎么想的呢？指名說(shuō)
�。�7）理解大口大口地
從“大口大口地”你體會(huì)到了什么？
你什么情況下也會(huì)大口大口的吃東西呢？做給老師看看。
那小朋友也來(lái)感覺(jué)感覺(jué)，來(lái)讀這個(gè)句子。
�。ㄕn件：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。）
（8）引出“狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？”
小猴子是因?yàn)樽约河H自去嘗試，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，這個(gè)小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？
甜的葡萄，他硬要說(shuō)他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你們明白了么？—不能親信別人，要自己親自去嘗試。
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？你討厭哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、聯(lián)系課文明白道理
讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動(dòng)物們說(shuō)。你有什么心里話想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)都可以。
3、聯(lián)系生活：在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎?那時(shí)你是怎么做的？學(xué)了課文你又該如何做？
五、作業(yè)布置：
1、寫(xiě)一寫(xiě)：把你對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、說(shuō)一說(shuō)：把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀。
�。ㄒ陨献鳂I(yè)，任選一項(xiàng)完成）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、酸的和甜的
小狐貍小松鼠小兔子小猴子
狡猾不動(dòng)腦筋勤于思考
聰明輕信別人大膽嘗試
小故事、大道理
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)：】
1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、實(shí)物嘗試，引入課題
1.出示圖片，讓生辨別味道。
2.這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出，興趣是最好的的老師。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，用游戲?qū)耄暂p松、活潑的語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課堂�！�
二、創(chuàng)造條件主體參與
1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書(shū)的第74頁(yè)中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、識(shí)字歸類(lèi)：同類(lèi)偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來(lái)展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類(lèi)，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說(shuō)同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一是識(shí)字。崔巒老師說(shuō)：識(shí)字如認(rèn)人。再陌生的人見(jiàn)的同次數(shù)多了，就成了熟悉的人了。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有把目光停留在教學(xué)生進(jìn)行字形分析上。而是創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境：課文——字——詞——句——兒歌——回歸課文，讓學(xué)生與生字進(jìn)行多次見(jiàn)同，而識(shí)字生字。這樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字不但不會(huì)感到枯燥，還會(huì)在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字。】
三.朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車(chē)的八個(gè)�？空�，現(xiàn)在我們的故事列車(chē)就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來(lái)試著講講!開(kāi)往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車(chē)上的各位乘客評(píng)價(jià)。
3、課文中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
4.挑出感興趣的角色讀，比比誰(shuí)讀得好。
5.同樣是葡萄，為什么有的說(shuō)它酸、有的夸它甜呢?
6.如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么?反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說(shuō)明理由。借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文是對(duì)生字識(shí)記的又一次鞏固。本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，鞏固生字，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊�！�
分小組讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。(狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的.，小猴子它們嘗過(guò)了，所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試，不能隨便聽(tīng)信別人的話……)
四、寫(xiě)字。
1、讀生字。
2、觀察生字、示范寫(xiě)字。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是二年級(jí)教學(xué)中的難點(diǎn)。專(zhuān)家指出：一定要在課堂里給學(xué)生留余足夠的寫(xiě)字時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)出正確規(guī)范的漢字。為把生字寫(xiě)正確規(guī)范，則需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察，通過(guò)老師示范，學(xué)生評(píng)寫(xiě)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣�！�
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、課件出示詞語(yǔ)。
2、學(xué)生個(gè)別讀詞語(yǔ)。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：低年段閱讀課堂的教學(xué)重點(diǎn)之一，仍然是識(shí)字和寫(xiě)字。為鞏固學(xué)生的對(duì)生字的識(shí)記程度。設(shè)計(jì)自主選擇，擂臺(tái)比賽的形式，有助于學(xué)生對(duì)生字、生詞的認(rèn)識(shí)和鞏固。】
二、讀課文，整體回顧
1、讀課文，整體回顧故事內(nèi)容。
2、生逐段讀課文，再次鞏固生字。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己的理解，把個(gè)性化的朗讀發(fā)揮到淋漓盡致，讓二年級(jí)的學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣�！�
三、品讀課文，精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
A、通過(guò)提問(wèn)：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄?從而品讀“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)出，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄”，感受狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。
B、通過(guò)讀狐貍的話“這葡萄是酸的，不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時(shí)狐貍心里的想法，從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。此段可略講，讓學(xué)生讀出小松鼠的語(yǔ)氣即可。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)法與第二自然段相同。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
A、讓學(xué)生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”讀通順，讀流利。并通過(guò)實(shí)物情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)直觀理解“迫不及待”這個(gè)詞的意思，并能利用這個(gè)詞聯(lián)系生活說(shuō)話。
B、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說(shuō)語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。文本的語(yǔ)言，蘊(yùn)涵了作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。老師緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還指導(dǎo)了朗讀，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會(huì)用這個(gè)詞�！�
5、學(xué)習(xí)第五、六自然段。此段略講。通過(guò)師生合作讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小動(dòng)物們的語(yǔ)氣，并加上神態(tài)動(dòng)作。
6、學(xué)習(xí)第七自然段。
A、通過(guò)品讀“大口大口”“啊!真甜”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受葡萄的甜。
B、通過(guò)多種形式讀，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作神態(tài)，有感情地讀。
7、學(xué)習(xí)第八自然段。通過(guò)提問(wèn)：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，學(xué)生猜測(cè)狐貍的心思，并證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)是否合理。
三、總結(jié)全文，懂得道理。
1、這些小動(dòng)物們，你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、你想對(duì)哪只小動(dòng)物們說(shuō)些什么?
3、學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了一個(gè)什么道理?
【設(shè)計(jì)意圖：把四只小動(dòng)物都請(qǐng)到大屏幕上來(lái)，讓學(xué)生對(duì)著他們說(shuō)話，讓學(xué)生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊(yùn)含的深刻道理;重演課文內(nèi)容，不僅是對(duì)課文的回顧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，交際能力，表演能力�！�
四、拓寬外延，聯(lián)系生活實(shí)際。
1、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?你是怎么做的?
2、如果以后，你遇到了相同的事，你會(huì)怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)要用動(dòng)態(tài)生成來(lái)審視課堂教學(xué)。讓生活走進(jìn)課堂，使課堂聯(lián)系生活，讓學(xué)生在課堂學(xué)到知識(shí)，在生活中去感悟，更好地體會(huì)生活，方是教育之本。為此，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白的道理融入到生活中去，這才是真正的學(xué)有所獲�！�
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、談話引入新課。
有許多小朋友都喜歡吃葡萄，今天老師請(qǐng)你們摘葡萄，看誰(shuí)摘得多。（出示生字卡片）那這葡萄是酸的還是甜的呢我們?cè)谡n文里找到答案。
二、理解課文
1．自由朗讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一會(huì)兒我要請(qǐng)小朋友來(lái)講講這個(gè)故事。
過(guò)渡：
（二．學(xué)習(xí)四自然段）
1）先看看第四自然段，女生讀，看看小猴子想干什么？（吃葡萄）
2）我們來(lái)看看葡萄長(zhǎng)什么樣子吧。（出示課件葡萄）誰(shuí)能來(lái)描述一下。（一串串紫紅色的葡萄）（要求學(xué)生把句子說(shuō)完整，評(píng)價(jià)到位）
3）這么香甜的葡萄小猴子特別想吃，讀一讀這個(gè)句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”
句子中哪個(gè)詞語(yǔ)可以知道小猴子特別的想吃？（迫不及待）
4）比較句子句子：（小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
5）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？（抽讀，點(diǎn)評(píng)，師范讀）
6）孩子們想一想在什么情況下你也會(huì)迫不及待呢？誰(shuí)能用迫不及待說(shuō)句話？（2，3個(gè)）
7）這時(shí)小兔來(lái)了，它連忙說(shuō)“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”注意后面是感嘆號(hào)，說(shuō)明這里的語(yǔ)氣十分的強(qiáng)烈，再讀。
8）我們一起再齊讀4自然段，看誰(shuí)讀得最好。
�。ㄈ畬W(xué)習(xí)2356段）
1）小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（生）原來(lái)他是聽(tīng)說(shuō)的�？纯凑n文的第三自然段。
2）原來(lái)小兔是聽(tīng)小松鼠說(shuō)的，那小松鼠又是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的呢？讀讀第2自然段。
3）小兔子和小松鼠還把這個(gè)消息告訴了小猴子，看看他們是這么說(shuō)的？（分角色讀5，6段）
�。ㄋ模畬W(xué)習(xí)7段）
1）原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)有親自去嘗過(guò)呀，小猴子聽(tīng)了他們的話決定怎么做的'呢？（出示：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)）
2）比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
有了大口大口的吃可以說(shuō)明？（這葡萄很甜）
3）換詞：你還能說(shuō)小猴子怎么樣吃起葡萄呀？（可以觀察一下圖片上小猴的表情，神態(tài)。）
4）想象一下小猴子會(huì)一邊吃一邊說(shuō)什么呢？
5）見(jiàn)小猴子吃得那么開(kāi)心小松鼠和小兔子也吃了一顆，味道怎樣？（啊，真甜！）
6）那我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，感受一下三個(gè)小動(dòng)物有什么地方不一樣？
（五．講讀第一自然段）
小兔子和小松鼠真不明白，小狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？我們一起讀讀第1自然段。
三．小結(jié)
原來(lái)“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狡猾的狐貍鬧的一個(gè)天大的笑話。小朋友課文中的四的小動(dòng)物來(lái)到了我們教室，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呀？
小結(jié)：是啊，小狐貍又沒(méi)有親自去嘗過(guò)，他怎么知道葡萄是酸的呢？這就告訴了我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
四、寫(xiě)字
今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友。觀察“狐貍”相同的地方是？（反犬旁）學(xué)寫(xiě)“狐”書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)
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