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燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-19 10:58:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家整理的燈光教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)1

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)了解文章主要內(nèi)容,理清課文表達(dá)順序。

  (4)從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  理清課文的表達(dá)順序。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬和他的英雄壯舉。

  4、教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷陽(yáng)光,快樂(lè)地背著書(shū)包上學(xué)時(shí);當(dāng)我們坐在明亮的教室里,靜靜地聆聽(tīng)老師講課時(shí);當(dāng)夜幕降臨,我們坐在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),你可曾想過(guò),幸福的生活從哪里來(lái)?這一切一切,都是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天,我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。(板書(shū)課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知:

 。ㄒ蛔x解決讀準(zhǔn)、讀通內(nèi)容,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容)

  1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(3個(gè))

  2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問(wèn)題:這篇課文講了一件什么事?

  3、檢查自學(xué)情況:

 。1)出示本課生字讀一讀,說(shuō)說(shuō)意思:圍殲,憧憬,黑黢黢,千鈞一發(fā),璀璨

  (2)匯報(bào)主要內(nèi)容:

  作者在天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光下,回憶1947年初秋,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí),在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事。

 。3)指導(dǎo):像這樣關(guān)于回憶的文章,概括主要內(nèi)容時(shí)首先要說(shuō)清楚是誰(shuí)在回憶?焖僬乙徽遥牟糠謱(xiě)的是回憶的內(nèi)容?(3——11自然段)

  作者回憶了什么事呢?在概括主要內(nèi)容的時(shí)候,就要抓住誰(shuí),在什么情況下,做了什么,結(jié)果怎樣?說(shuō)說(shuō)看,是誰(shuí)?(郝副營(yíng)長(zhǎng))在什么情況下?(戰(zhàn)斗打響了,后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻)他做了什么?(點(diǎn)燃了手中的書(shū),為部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向)結(jié)果呢?(他自己卻犧牲了)

  請(qǐng)同學(xué)們自己連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  三、默讀課文,深入理解:

  (二讀默讀批劃、理解內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。)

  1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文,看看“多好!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?會(huì)想到什么?快速默讀批劃,可以把體會(huì)寫(xiě)在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

  2.全班交流:

  (1)第2自然段:

  說(shuō)話的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí),發(fā)出的'由衷贊嘆,引起作者對(duì)往事的回憶。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好。 ,讀出贊嘆的感覺(jué))

  (2)第4自然段:

  郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕……

  抓住“沉思”,他在想什么呢?剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作)像這樣寫(xiě)人的文章,我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。

  想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀“多好啊!”讀出羨慕,渴望的語(yǔ)氣。

  (3)第7自然段:

  說(shuō)話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語(yǔ)言可以了解到什么?(他相信革命一定會(huì)勝利,孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū),心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)

  抓住“憧憬”,再讀“多好!”讀出滿懷憧憬的語(yǔ)氣。

  3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書(shū)的日子,在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候,在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出,用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段,找出讓你感動(dòng)的地方,并有感情地讀一讀。

  4、交流:

  重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段,尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!睅е愕母袆(dòng)來(lái)讀,再讀……

  5、讀到這里,老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄壯舉深深地感動(dòng)了,此時(shí)此刻,你想對(duì)自己或?qū)ν瑢W(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)把你的感受寫(xiě)在課文的空白處。

  6、交流:引導(dǎo)孩子升華自己的感悟,由郝副營(yíng)長(zhǎng)聯(lián)想到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)英雄和革命烈士……

  四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):

  1、快速瀏覽,看看作者是怎樣把郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能過(guò)上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫(xiě)清楚的?

 。ㄈx快速瀏覽、回歸整體,品味寫(xiě)法。)

  2、學(xué)生匯報(bào):

  抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的思想品格;

  本文與《十六年前的回憶》一樣,采取倒敘的寫(xiě)法,由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,再回憶敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光;

  這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

  3、課文學(xué)到這里,你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么以“燈光”為題呢?)

  (“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活,是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往,課文以“燈光”為線索,突出文章的中心,進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神。)

  4、好書(shū)推薦:我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》

  五、鞏固練習(xí):

  出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答)

  本文以()為線索,采用()的手法,通過(guò)回憶()為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū),在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事,歌頌了革命先烈的()精神,告訴我們()。

  課后反思:

  1、在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中,缺少對(duì)話過(guò)程中的新的生成(思想),二類(lèi)文章的訓(xùn)練點(diǎn)一般有三種(思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法),本文是關(guān)于思想方面的,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助文本語(yǔ)言來(lái)交流自己的思考和發(fā)現(xiàn),促進(jìn)師生、生生對(duì)話,可以這樣引導(dǎo):你是抓住什么來(lái)體會(huì)的?(比如:郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言,神態(tài))還可以先請(qǐng)學(xué)習(xí)比較差一點(diǎn)的孩子回答,再請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答,這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。

  2、注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,注意激情和時(shí)間分配。

  教學(xué)反思

  《燈光》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。文章寫(xiě)了一件關(guān)于燈光的往事,圍繞著“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代,郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易,教育學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

  在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前,我思索著,該怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,主人地位?怎樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)自主的空間,多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體味成功的愉快,讓課堂充滿精彩呢?基于這樣的想法,我做了大膽的嘗試:

  緊扣課題,三次讀。“燈光”的含義非常深刻,教學(xué)中,我安排了三讀課題。第一次是在新課伊始,讀課題說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么,學(xué)生說(shuō)得非常美;第二次是在感知課文以后再讀課題,說(shuō)說(shuō)這一次你看到的僅僅是明亮的燈光嗎?學(xué)生體會(huì)深,回答精彩;第三次是在學(xué)完課文談一談自己該怎么做以后讀課題,從而讓體會(huì)得到進(jìn)一步的升華,遺憾的是我居然忘記讓學(xué)生讀了。

  品讀感悟,自主學(xué)習(xí)。在整體感知課文以后我放手讓學(xué)生圈畫(huà)自己感受深刻的句子,邊讀邊做批注,然后全班交流,讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí),合作探究,并關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。真正的給學(xué)生靜下心來(lái)思考表達(dá)的機(jī)會(huì)。在全班交流環(huán)節(jié),我在課堂上搭設(shè)了“走近郝副營(yíng)長(zhǎng)”的交流平臺(tái)。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟,分析理解,從而在學(xué)生心中建立郝副營(yíng)長(zhǎng)的光輝形象。并且在交流時(shí)幫助學(xué)生把握方向,通過(guò)想象心理活動(dòng),情境對(duì)比,詞語(yǔ)以及人稱置換等等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。讓學(xué)生體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的偉大和今天的幸福生活來(lái)之不易,珍惜美好生活。

  緊扣文眼——“多好啊!”“多好!”在文章中出現(xiàn)了三次,是整篇課文的“文眼”。教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?他們說(shuō)這話時(shí)看到了什么,會(huì)想到些什么?在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生圈畫(huà)品讀的學(xué)法指導(dǎo),注重以課文為例子進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練和寫(xiě)作指導(dǎo),關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),通過(guò)拓展延伸將文本與歷史、現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在課堂上知識(shí)情感雙豐收。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。最后我還安排了小練筆:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)您說(shuō)……留給學(xué)生發(fā)揮的自由空間,思維補(bǔ)白,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)的機(jī)會(huì)。從課堂效果看,學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福來(lái)之不易,要倍加珍惜。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  2、理解先烈無(wú)私的精神。

  【課時(shí)劃分】一課時(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】幻燈機(jī)、若張幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)課

  同學(xué)們,燈光在我們的生活中再普通不過(guò)了。但是,你們見(jiàn)過(guò)哪些燈光呢?(請(qǐng)同學(xué)舉手回答)好了,讓我們來(lái)觀看幾張圖片吧!

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要談看法,師作肯定和糾正。)

  今天我們來(lái)學(xué)一篇《燈光》的文章,請(qǐng)打開(kāi)課本。

  二、讓學(xué)生齊讀課文閱讀提示

  老師交待學(xué)習(xí)任務(wù):

  認(rèn)真讀課文一遍,然后自讀,要求學(xué)生自讀時(shí)畫(huà)出“多好啊”的句子。并分析在什么情況下說(shuō)的,可能會(huì)想到些什么呢。

  三、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  1、師用幻燈片交代學(xué)文的字詞任務(wù):

 、沤庠~:

  挺進(jìn)、圍殲戰(zhàn)、溝、突擊連、胸墻、千鈞一發(fā)、豫皖蘇。

 、谱x字并組詞:

  郝、皖、憧、憬、魆。

 、菐熡没脽羝榻B作者。

  2、讓學(xué)生匯報(bào)在讀課文中的收獲,師提問(wèn):

  你讀懂了什么?感受到什么呢?具體講講文章的大體內(nèi)容。

  3、師作修正。

  4、師提問(wèn):

  課文中一共出現(xiàn)了幾次“多好啊”?每次都是在什么情下說(shuō)的,講這話時(shí)心里會(huì)想到些什么呢?

  四、師集中糾正

  1、“多好啊”在課文中一共出現(xiàn)了三次。

  2、第一次是作者在天安門(mén)廣場(chǎng),聽(tīng)游人說(shuō)的。游客在夜里看到廣場(chǎng)的'燈光,可能想到是今天的生活幸福了。

  第二次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū),由書(shū)中的插圖──一個(gè)孩子正在燈光下讀書(shū),發(fā)出的自言自語(yǔ)。

  第三次是在郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話時(shí),看到的還是那本破書(shū)上的插圖。可能想到了,如果革命勝利了,我們也要讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),過(guò)上幸福的生活。讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境成長(zhǎng)。

  五、分段

  師提示,讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述順序劃分課文的意義段,并總結(jié)段意。

  六、體會(huì)

  讓學(xué)生欣賞幻燈片,重點(diǎn)體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的無(wú)限羨慕。

  七、重點(diǎn)體會(huì)句子

  1、這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  (讓學(xué)生體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神的偉大,懂得今天的美好生活正是像郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的,我們更要懂得珍惜今天的來(lái)之不易的美好生活。)2、在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

 。w會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念,并決心不忘過(guò)去,發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。)

  八、談感想

  讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人學(xué)習(xí)感想,師作必要的肯定。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  引起回憶看到:千萬(wàn)盞燈

  聽(tīng)到:多好啊

  燈光:回憶往事來(lái)到郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊

  未未來(lái)無(wú)限憧憬

  高舉點(diǎn)燃的書(shū)照明

  獻(xiàn)出寶貴生命

  懷念戰(zhàn)友

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,充分感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚,無(wú)私奉獻(xiàn)的革命精神。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,加倍珍惜今天的幸福生活。

  2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的具體分析,深化感悟文章的主題思想。

  3、有感情地朗讀課文,鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)自主探究知識(shí)的習(xí)慣,提高學(xué)生分析問(wèn)題、自我感悟的綜合水平。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話,從而感受今天生活來(lái)之不易。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

 一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光,背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí);當(dāng)我們躺在母親的懷里,享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí);當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌,盡情的享用佳肴時(shí);當(dāng)華燈初上,我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí),我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)?

  2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們,了解他們。(板書(shū)課題)

  二、引導(dǎo)自讀,感悟“多好啊”

  1、通過(guò)課前預(yù)習(xí),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2、認(rèn)真讀讀課文,想一想:“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說(shuō)的。

  3、邊讀邊悟,體會(huì)感情。

  a、默讀課文,想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么,想到了什么?

  b、為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,并有感情地讀一讀。

  4、交流討論。

  (在交流的過(guò)程中,通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。)

  5、有感情地朗讀課文。

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,深化“多好啊”

  1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

  2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈)

  3、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě),可以是一首小詩(shī),可以是一段隨想,可以是心靈的獨(dú)白……

  4、集體交流

  四、回歸整體,體會(huì)寫(xiě)法

  “多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。)

  五、延伸課外,提升情感

  1、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀

  2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

  《燈光》教學(xué)反思

  《燈光》是一篇閱讀課文,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂。教學(xué)的難點(diǎn)是理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開(kāi)了教學(xué)。以讀來(lái)促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  文章中燈光出現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫(xiě)了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光,我先讓學(xué)生找出有關(guān)的句子然后說(shuō)說(shuō)此時(shí)“他”看到了什么,想到了什么,然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生都很積極,有的.讀出了驚嘆的語(yǔ)氣,有的讀出了贊美的語(yǔ)氣,有的讀出了陶醉的語(yǔ)氣……最有趣的是那個(gè)讀出了陶醉的語(yǔ)氣的,似乎把我們?nèi)鄮熒紟肓颂彀查T(mén)廣場(chǎng)。

  這堂課給我的整體感受是如行云流水,教學(xué)過(guò)程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳,特別是孩子們的朗讀入情入境。

  最后我安排了一個(gè)小練筆“燈光”,要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想,寫(xiě)一個(gè)片段。孩子們的聯(lián)想很豐富。寫(xiě)出的片段都很有特色,我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。

  但是我覺(jué)得這堂課還有很多缺憾,比如閱讀課文上得過(guò)程中有點(diǎn)類(lèi)似講讀課文,另外教學(xué)時(shí)間把握不太好,一課時(shí)沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  1、在上課前,老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。(出示關(guān)于家鄉(xiāng)夜景的圖片)師介紹?吹竭@兩個(gè)圖片你覺(jué)得是什么裝點(diǎn)了我們的山城家鄉(xiāng)(燈光)的確,每當(dāng)夕陽(yáng)西下,夜幕悄然降臨時(shí),劃破黑夜,給人們帶來(lái)光明和溫暖的便是燈光。燈光下,人們散步休閑;燈光下,人們享受著天倫之樂(lè);燈光下,人們看書(shū)寫(xiě)字;燈光下,人們快樂(lè)歌唱而在某些人心中,燈光更是一段回憶,一個(gè)情結(jié)。屏幕出示課題。請(qǐng)同學(xué)板書(shū)課題,燈光師生齊讀

  2、簡(jiǎn)介作者資料。

  二、初讀課文,整體感知:

  快速讀一讀課文,鞏固自學(xué)情況

  1、朗讀詞語(yǔ)

  2、內(nèi)容填空

  作者在天安門(mén)廣場(chǎng)的()下,回憶()為了照

  亮前進(jìn)的道路,在戰(zhàn)斗中()的故事。

  3、劃分層次,完成板書(shū):引起回憶、回憶往事、懷念戰(zhàn)友。

  三、默讀課文,深入理解:

 。ㄒ唬┢纷x“多好啊”,體會(huì)心理活動(dòng)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,“多好!”這句話分別是誰(shuí)在什么情況

  下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?會(huì)想到什么?畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句并小組合作完成表格。

  2.交流:

 。1)第一次:第2自然段:

  說(shuō)話的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí),發(fā)出的由衷贊嘆,引起作者對(duì)往事的回憶。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好。 ,讀出贊嘆的感覺(jué))

  (2)第二次:第4自然段:

  郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光,看著書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的,聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,作者和郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕

  想象當(dāng)時(shí)他的心情,再讀“多好啊!”,讀出羨慕,渴望的語(yǔ)氣。

  (3)第三次:第7自然段:

  說(shuō)話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),聯(lián)系剛才的“沉思”,從他的語(yǔ)言可以了解到什么?(他相信革命一定會(huì)勝利,孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū),心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與希望)抓住“憧憬”,再讀“多好!”讀出滿懷憧憬的語(yǔ)氣。

  3、正是為了讓孩子們過(guò)上能夠幸福的在燈光下讀書(shū)的日子,在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候,在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)挺身而出,用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段,找出讓你感動(dòng)的地方,并有感情地讀一讀。

  (二)品讀描寫(xiě)“燈光”的句子,悟表達(dá)方面

  1、同桌合作讀課文,思考:課文中幾次描寫(xiě)“燈光”,以“燈光”為題有什么更深層的含義?

  2、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)“燈光”的句子。

  匯報(bào):

  ①?gòu)V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  ②書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

  ③趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!

  ④這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

 、菰谔彀查T(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

  3、第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講天安門(mén)前的`燈光,這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  4、“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活,是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的希望和向往,課文以“燈光”為線索,突出文章的中心,進(jìn)一

  步贊揚(yáng)了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精

  四、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合

  1、按課文內(nèi)容填空:本文以(燈光)為線索,采用(倒敘)的

  手法,通過(guò)回憶(郝副營(yíng)長(zhǎng))為了讓孩子們能夠在燈光下讀書(shū),在戰(zhàn)斗中犧牲自己,為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事,歌頌了革命先烈的(無(wú)私奉獻(xiàn))精神,告訴我們要(珍惜今天的幸福生活)。

  2、在這星星火光中,在華燈照耀的今天,我們除了想到郝副營(yíng)長(zhǎng),還會(huì)想到那些革命先烈呢?(生說(shuō))播放《英雄兒女》

  3、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻你最想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么?

  4、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹健盁艄狻,說(shuō)到“多好。 ,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

  漫漫黑夜中,是普羅米修斯為人類(lèi)帶了希望的火苗,戰(zhàn)火紛飛中,是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光,讓我們銘記英雄,珍惜今天的幸福生活。

  五、布置作業(yè)

  1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《黨費(fèi)》、《七根火柴》、《糧食的故事》。

  2、練筆:仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文,內(nèi)容自選。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。

  2、會(huì)能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

  3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理清楚課文的表達(dá)順序。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

  一、揭題導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入:“五月的鮮花開(kāi)遍了原野,鮮花掩蓋著志士的鮮血”每當(dāng)聽(tīng)到這首激越的曲子,人們總會(huì)想起那些視死如歸的志士,沖鋒陷陣的英雄。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的英雄。出示課題《燈光》,齊讀。

  2、“燈光”往往能給人帶來(lái)一種什么感覺(jué)?

  3、看到課題,你想從中知道些什么?

  二、整體感知,自學(xué)交流

  1、讀詞語(yǔ)

  戰(zhàn)地陷入憧憬夾著阻擊點(diǎn)燃漆黑璀璨

  玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)

  2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思:憧憬:千鈞一發(fā):

  3、課文主要寫(xiě)我漫步在廣場(chǎng)上,聽(tīng)到了(多好。,回憶起(16)年的往事。

  4、課文寫(xiě)現(xiàn)在的是(1、2、12)段,寫(xiě)往事的.是(3—11)段。

  三、讀重點(diǎn)句,品讀人物內(nèi)心

  (一)三、抓“多好啊”,談感悟

  1、快速默讀課文,找出描寫(xiě)“多好啊”的句子,用橫線畫(huà)下來(lái)。

  2、小組匯報(bào)交流。

  (1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好。 

 。2)“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。

 。3)趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!

  3、品讀描寫(xiě)第一處“多好啊”的句子,出示學(xué)習(xí)提示:

  (1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?他在說(shuō)什么多好啊?

 。2)從他的話中,你感受到他的內(nèi)心在?(由衷贊美、生活幸福)

 。3)讀一讀,讀出你的感受。

  4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。

  5、學(xué)習(xí)第二、三處“多好啊”,引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。

  (1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)多好啊?

 。2)為什么“能在等下讀書(shū)”是多么好的一件事?出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景,讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活。

  6、再次朗讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!”引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來(lái)美好生活的向往。

 。ǘ┢纷x8——10段,感受郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲的畫(huà)面

  師:為了能讓孩子們不在流離失所,忍饑挨餓;為了讓孩子們能在燈光下安心讀書(shū),郝副營(yíng)長(zhǎng)做出了怎樣的舉動(dòng)?,用橫線畫(huà)出。

  1、劃句子,交流“千鈞一發(fā)”,原來(lái)指什么?文中指什么?

  2、假設(shè):如果這時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)不去點(diǎn)燃那本書(shū),會(huì)怎樣?

  3、帶著對(duì)他的崇敬,朗讀這段話。

 。ㄈ┢纷x“燈光”句子,感受燈光的內(nèi)在含義。

  1、出示句子:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  這句話中有兩個(gè)點(diǎn)燈,你覺(jué)得他們代表的意義完全一樣嗎?

  2、文中還有許多“描寫(xiě)“燈光的句子,請(qǐng)用波浪線找出。

  ①?gòu)V場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

 、谠谔彀查T(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

  這里的“燈”又有什么特別的含義嗎?

  小結(jié):是呀!燈代表著溫暖和光明,我們?nèi)缃窨梢宰诿髁恋慕淌依铮S心所欲的讀書(shū),做事,盡情享受幸福的生活,都是因?yàn)檫@些革命先烈啊,正是他們用自己的生命和熱血,才能建立新中國(guó),讓每一個(gè)孩子在溫暖的環(huán)境里讀書(shū)、成長(zhǎng)。

  四、總結(jié)全文,推薦書(shū)籍

  1、“燈”是全文的主線,多次出現(xiàn),可以使全文十分統(tǒng)一,連成一個(gè)整體。

  2、比較:犧牲前后哪部分比較詳細(xì),為什么?

  3、推薦書(shū)籍:《七根火柴》《閃閃的紅星》等。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,更倍加珍惜。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  一、介紹作者導(dǎo)入:

  1、師:《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?

  2、介紹作者:王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)生字詞)

  2、思考課文講了件什么事?

  3、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

  4、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  三、研讀往事部分內(nèi)容

  1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫(xiě)"燈光"的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

  隨機(jī)出示學(xué)生講的'句子:

  A廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  B書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  C他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

  D這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  E在前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

  3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

  (1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬(wàn)盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

  (2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營(yíng)長(zhǎng):“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

  4、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!睂(duì)這句話是怎樣理解的。

  (五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

  四、布置作業(yè):

  1、熟讀課文

  2、查找身邊類(lèi)似的故事

  《燈光》課文閱讀推薦:

  我愛(ài)到天安門(mén)廣場(chǎng)走走,尤其是晚上。廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明,感到溫暖。

  清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。

  1947年的初秋,當(dāng)時(shí)我是戰(zhàn)地記者。挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì),把軍五十七師緊緊地包圍在一個(gè)叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始了。天黑的時(shí)候,我摸進(jìn)一片茂密的沙柳林,在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊。

  郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有22歲,已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫,為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻①坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  “多好啊!”他在自言自語(yǔ)。突然,他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn):“記者,你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”

  我不由得一楞,搖了搖頭,說(shuō):“沒(méi)見(jiàn)過(guò)!蔽艺f(shuō)的是真話。我從小生活在農(nóng)村,真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)電燈。

  “聽(tīng)說(shuō)一按電鈕,那玩意兒就亮了,很亮很亮……”他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō),“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

  半個(gè)小時(shí)以后,我剛回到團(tuán)指揮所,戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號(hào)彈升上天空,接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口,突擊連馬上沖了進(jìn)去。沒(méi)想到后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊,在黑暗里找不到突破口,和突擊連失去了聯(lián)系。

  整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻。突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,響起了一片喊殺聲。

  后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。

  這一仗,我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  事情已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了。在天安門(mén)前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、 整體引入

  同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)大家迅速瀏覽全文,想一想課文講了一件什么事?

  指名回答:

 。ㄗ髡咴谔彀查T(mén)看到燈光,聽(tīng)到贊嘆,回憶起1947年,在沙土集圍殲戰(zhàn)中,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。)

  二、 研讀課文

 。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題,學(xué)生自讀感悟。

  同學(xué)們,課文為什么以“燈光”為題呢?

  出示課件(1) 自學(xué)提示:

  (1)默讀課文,思考為什么以“燈光”為題?課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈,有什么深刻的含義?劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。

 。2)小組交流。

 。ǘ 明確線索,初步感悟天安門(mén)前的燈光。

  1.課文為什么以“燈光”為題?

 。ㄒ?yàn)槲恼率且浴盁艄狻睘榫索的。)

  2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來(lái)記敘的呢?按順序談一談你的感悟。

  3. 指名讀第1自然段。

  出示課件(2):

  廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)男蹅ソㄖ谷诵念^感到光明,感到溫暖。

 。ㄗプ 肮饷鳌、“溫暖”,從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我感受到的舒適與寧?kù)o。抓住“千萬(wàn)盞燈”從這個(gè)詞語(yǔ)中我感受到壯觀與自豪。學(xué)生抓住“靜靜地照耀”,從中體會(huì)到舒適與寧?kù)o。)

  師板書(shū):千萬(wàn)盞燈

  (三) 感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)看燈光時(shí)的沉思。

  1.過(guò)渡:作者也喜愛(ài)天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光,清明節(jié)前的一個(gè)晚上,又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”我心頭微微一震,是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著?噢,對(duì)了,那是很久以前了。于是,作者沉入了深深的回憶。這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?你有什么感悟?

  2.師出示課件(3):

  這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  (抓住 “注視”從中我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)看得認(rèn)真、投入。)

  師板書(shū):吊著的電燈

  3.“沉思”是什么意思?

 。ㄉ钏嫉囊馑迹

  4.他在沉思什么呢?

  出示課件(4):

  郝副營(yíng)長(zhǎng)在沉思___________________

 。ㄋ诔了籍(dāng)時(shí)窮苦人民還生活在水深火熱中,只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來(lái)和平,才能……

  他在沉思讓人民用上電燈。)

  指名讀。

 。ㄋ模└形蚝赂睜I(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬。

  1.過(guò)渡:此時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,他想的是中國(guó)的孩子們也用上電燈該“多好!”他在自言自語(yǔ)地說(shuō)。沉思過(guò)后,突然,他湊到作者的耳邊輕輕地問(wèn):“記者同志,你見(jiàn)過(guò)電燈嗎?”作者是怎么說(shuō)的?郝副營(yíng)長(zhǎng)又說(shuō)了什么?你從中感悟到了什么?

  2.請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第6、7自然段。

  師出示課件(5):

  “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的.憧憬里。

 。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!體會(huì)到來(lái)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。)

  3.“該多好。 笔钦f(shuō)什么好?

 。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),是說(shuō)有燈光好)

  師板書(shū):憧憬中的電燈

  4.“憧憬”是什么意思?

  (向往)

  5.他還會(huì)憧憬什么?

  出示課件(6):

  郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬著______________________

 。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。窮苦人過(guò)上幸福生活,祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。)

  6.下面就請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。

  7.分角色朗讀課文。

  (五)感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中的英雄行為。

  1.過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著圖上的吊燈,沉思的是只有打敗敵人,才能能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí),于是他由衷地發(fā)出了贊嘆:“多好!”郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣憧憬是趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)。那么,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)又是怎么做的呢?你從中又感受到了什么?

  生讀書(shū)描寫(xiě)戰(zhàn)斗的自然段。

  師出示課件(7):

  突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,響起了一片喊殺聲。

 。ㄗプ 耙恍腔鸸狻睆闹畜w會(huì)火光的作用大)

  師板書(shū):一星火光

  出示課件(8):

  劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。

  2.后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻是郝副營(yíng)長(zhǎng)

  生接讀:劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。

  3.這一段作者在描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作時(shí),是怎樣寫(xiě)的?

 。ㄟ@一段運(yùn)用了劃、點(diǎn)、舉三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)了郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作。這樣描寫(xiě)使句子更生動(dòng)形象。這樣描寫(xiě)使郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作更連貫,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境。)

  4.齊讀這句。

  5.引讀:

  在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒(méi)郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

 。▌澲嘶鸩瘢c(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)

  為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然

  (劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)

  郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了,讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命,他毅然

 。▌澲嘶鸩,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。)

  6.同學(xué)們看書(shū),文中寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的行為是第10自然段的,如果我們把文章改動(dòng)一下,看看哪種寫(xiě)法好,為什么?

  師出示課件(9):

  整個(gè)團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。原來(lái)是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)指了路。

 。ㄗ约鹤x,感悟區(qū)別。)

  7.指名兩個(gè)同學(xué)來(lái)對(duì)比讀一讀。

  一個(gè)學(xué)生讀文章的第9、10兩個(gè)自然段,一個(gè)學(xué)生讀改過(guò)的出示課件(9)。

 。〞(shū)上保持了敘事的完整性。

  當(dāng)時(shí)大家不知道是誰(shuí)點(diǎn)的。

  設(shè)置了懸念,使文章情節(jié)更加生動(dòng),引發(fā)人想象。)

  8.引讀:這一仗我們消滅了敵人的一個(gè)整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。

 。ㄟ@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)

  9.師出示課件(10):

  這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  10.自由讀讀

  11.引讀:

  郝副營(yíng)長(zhǎng)僅僅22歲,但(女生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)

  郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望就是見(jiàn)一見(jiàn)電燈,但(男生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)

  郝副營(yíng)長(zhǎng)是著名的戰(zhàn)斗英雄,本來(lái)有著光明的未來(lái),但(全班接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。)

  12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

  (他用他的生命換來(lái)燈光。)

  13.是啊,是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門(mén)前的璀璨華燈。

  指名讀最后一段。

  師出示課件(11):在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

  師板書(shū):璀璨的華燈

  14.你們從中感受了什么?。

  (體會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái))

  15.這璀璨的燈光又象征著什么?

 。ㄟ@燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)

  6、感悟首尾呼應(yīng)、以燈光為線索的寫(xiě)作方法。

  1.課文在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈,有什么深刻的含義?

  師出示課件(12):廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)男蹅ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

  2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀兩句。

 。w會(huì)開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)的寫(xiě)法,象征著幸福的生活是無(wú)數(shù)英雄的犧牲換來(lái)的,這幸福來(lái)之不易。)

  3.師總結(jié)歸納完成板書(shū):本文以天安門(mén)前千萬(wàn)盞燈引出回憶,通過(guò)描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視圖上的吊燈陷入沉思,他想只有打敗敵人,窮苦人的孩子才能夠見(jiàn)到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃了一星火光,這火光雖然微弱,但卻為部隊(duì)指明了勝利的方向。而他也像無(wú)數(shù)革命先輩一樣,最終用自己的生命換來(lái)了天安門(mén)前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的,線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我們同學(xué)們要記住這種寫(xiě)作方法,并在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

  三、作業(yè)

  仿照這篇文章的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇記事文章。

  板書(shū):

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  一、通讀全文,讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。

  二、以多好啊!讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好;讀寫(xiě)結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,感受燈光的含義

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字,你會(huì)想到哪些?

 。ǘ┥1:我會(huì)想到光明、溫暖

  生2:幸福、安寧。

  生3:家的溫馨,因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁,我知道感到特別溫馨。

 。ㄈ⿴煟哼@些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

  二、整體把握、提綱契領(lǐng)

 。ㄒ唬╅_(kāi)火車(chē)讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)

 。ǘ⿲W(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

 。ㄈ┳x文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

  生1:為什么以燈光為課題,它在寫(xiě)燈光的什么?

  師(在燈光后打上一個(gè)?):你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么,這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。

  生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多!

  生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  師:看來(lái)這個(gè)多好啊!值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?

  生:文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。

  三、精讀往事部分內(nèi)容

 。ㄒ唬┳プ×宋难坶喿x,也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好啊!走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?焖倌x課文,找出描寫(xiě)多好啊的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):多好。

 。ǘ┥鷧R報(bào),圍線多好啊!品讀句子。

  第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:多好。

  師點(diǎn)撥:什么多好?(板書(shū):多好。。

  生:天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好!

  師:他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好。,其實(shí)他也在贊美什么多好?

  生:今天的幸福生活多好。。ò鍟(shū):贊嘆)

  第二處:多好啊!他在自言自語(yǔ)。

  師;郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊!

  生:能在電燈下看書(shū)多好啊!

  師:請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,可以用什么詞來(lái)形容?(專(zhuān)注、聚精會(huì)神、羨慕)

  師:同學(xué)們,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

  第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好!

  師:此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好!

  生:能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊!

  師:是呀,從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的

  生接:憧憬。(板書(shū):憧憬)

 。ㄈ┢纷x描寫(xiě)燈光的句子,悟表達(dá)方面

  師:這么多的多好。《几粋(gè)詞有關(guān),那是什么?

  生:燈光。

  師:請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。

  1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  2.書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

  3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!

  4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  5.在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

  師:第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。

  生:因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講天安門(mén)前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

  師:前后照應(yīng),讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。

  生1:還有一句,那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。

  生2:那是寫(xiě)火光,不是燈光。

  師:也許它不是燈光,但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?

  生3:沒(méi)有火光,就不可能有燈光。

  師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

  四、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合

 。ㄒ唬┰谶@星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:從火光引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)

 。ǘ└锩攘矣蒙诓煌牡胤、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話

 。ㄈ⿴煂(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄,說(shuō)到多好。,不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  11.燈光

  贊嘆

  羨慕

  憧憬

  懷念

  小學(xué)語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。

  3、理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入揭題

  1、談話:燈光,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是最熟悉不過(guò)的事物了,生活中隨處可見(jiàn)?勺骷彝踉笀(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅(jiān)筆下的《燈光》。

  2、王愿堅(jiān)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間,當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者,主要作品有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

  過(guò)渡:預(yù)習(xí)是考驗(yàn)自學(xué)能力最好的途徑。昨天,己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),相信你們都有認(rèn)真的去完成,現(xiàn)在老師檢查一下誰(shuí)的自學(xué)能力最優(yōu)秀。

  二、初讀課文,整體感知

  1課件出示以下詞語(yǔ):郝副營(yíng)長(zhǎng)、挺進(jìn)、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。(個(gè)別讀全班讀)

  2、這篇文章,作者以什么事物的描寫(xiě)為線索?(燈光)

  過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)知道,這篇文章,作者以“燈光”的描寫(xiě)為線索,那他又是從哪里的“燈光”入手呢?

  三、品讀感悟

  1、(出示天安門(mén)廣場(chǎng)燈光圖片)請(qǐng)看,這就是天安門(mén)廣場(chǎng)上的燈光。

  師:天安門(mén)廣場(chǎng)是我們偉大祖國(guó)的象征,1949年10月1日,那永生難忘、舉國(guó)歡慶的日子,那激動(dòng)人心、舉世矚目的時(shí)刻,會(huì)在每一個(gè)中國(guó)人心中定格。

  請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。(多好啊。

  2、課件出示學(xué)習(xí)要求:

  “多好啊!”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn),分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么,會(huì)想到些什么?

  3、同桌討論。

  4、匯報(bào)、交流。

 。1)、第一次出現(xiàn)是:

  清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好!”

  這是誰(shuí)說(shuō)的`?是在什么情況下說(shuō)的?

  (引出“廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖!保

  相機(jī)板書(shū):千萬(wàn)盞燈(溫暖)

  (2)、“書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。”

  “多好。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。

 、僖痪洹岸嗪冒。 闭f(shuō)出了心中的什么感受?(指名讀,談感悟)

  相機(jī)板書(shū):吊著的電燈(羨慕)

 、邶R讀。

  (3)“他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好!’他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里!

  師范讀,生讀

  采用個(gè)性演讀的方式:

  郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛,望著遠(yuǎn)方說(shuō)——

  郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙,興奮地說(shuō)——

  郝副營(yíng)長(zhǎng)一邊撫摸著圖畫(huà),一邊深情地說(shuō)——

  郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說(shuō)——

  師引讀:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):

  生齊讀:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

  師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里!般裤健笔鞘裁匆馑?(希望愿望夢(mèng)想)

  師:此時(shí)此刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū):憧憬)

  過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他見(jiàn)到電燈了嗎?

  5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!

  (1)他為什么沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?(犧牲了。)

 。2)找出文中語(yǔ)句,再讀一讀。(相機(jī)板書(shū):火光指路)

  過(guò)渡:無(wú)論歲月怎樣流逝,無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。

  6、“在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)!

 。ㄏ鄼C(jī)版書(shū):華燈璀璨)

  (1)讀、悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法,引導(dǎo)習(xí)作中運(yùn)用。(副板書(shū):首尾呼應(yīng))

 。2)體會(huì)倒敘的手法。(副板書(shū):倒敘)

  小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣,為了新中國(guó)的成立,壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的革命者用生命和熱血換來(lái)了我們今天的幸福生活。你們說(shuō),我們今天的幸福生活來(lái)得容易嗎?

  板書(shū):幸福生活來(lái)之不易(珍惜)

  四、拓展延伸,升華情感

  1、你還知道哪些英雄人物?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

  2、拓展:此時(shí)此刻,你最想對(duì)你心目中的英雄人物說(shuō)些什么?把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)。

  如:郝副營(yíng)長(zhǎng),我想對(duì)您說(shuō):___________

 。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng),您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人,您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利,您真勇敢,我敬佩您。

  過(guò)渡:同學(xué)們寫(xiě)得多好!看來(lái)收獲不小。

  五、暢談收獲,總結(jié)全文

  1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。

  2、師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)。

 。艄庀笳髁诵腋I。)

  六、布置作業(yè)

  1、閱讀王愿堅(jiān)的革命題材小說(shuō)《小游擊隊(duì)員》,或觀看王愿堅(jiān)的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。

  2、寫(xiě)讀后感。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  燈光

  千萬(wàn)盞燈(溫暖)

  吊著的電燈(羨慕)幸福生活

  燈光(憧憬)來(lái)之不易(珍惜)

  (多好啊。┮恍腔鸸猓ㄖ嘎罚

  華燈光(璀璨)

  教學(xué)反思:

  教學(xué)時(shí)我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文,想想“多好啊”這句話在課文中,分別在怎樣的情況下說(shuō)的,把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),深入思考,他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),看到了什么,想到了什么,多好僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考,說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解,與同學(xué)交流。

  細(xì)讀三處“多好啊”,學(xué)生明白,這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí),而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后,孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,老百姓能過(guò)上更好的日子,祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬,郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭,冒著生命危險(xiǎn),點(diǎn)燃書(shū)本,為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。

  不足的是講解過(guò)多,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中,會(huì)放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。

  小學(xué)語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、能按課后練習(xí)中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。

  2、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

  3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語(yǔ)。

  4、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)課文:

  讀通課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課后習(xí)題,抄寫(xiě)詞語(yǔ),家默。

  第二課時(shí)

  一、談話引入,揭示課題

  1.師述:每當(dāng)晚霞漸漸隱褪,帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí),意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí),人們有的在燈光下歡聚一堂,敘說(shuō)親情;有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步;還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中,盡情地享受著休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。(徜徉——閑游;安閑自在地步行。)

  2.今天,我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。

  3.出示課題,齊讀

  二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

  三、觀察插圖,理解課文2-5節(jié)

  1.請(qǐng)同學(xué)看插圖,默讀課文,找到文中描寫(xiě)插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

  2.指名讀文:

  生:大約一切準(zhǔn)備……憧憬里去了。

  3.自由朗讀,圖文對(duì)照,請(qǐng)你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么?

  師抓要點(diǎn),有機(jī)點(diǎn)撥。

  (郝副營(yíng)長(zhǎng)正深情地憧憬著)

  “憧憬”是什么意思?他憧憬什么?為什么郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光的憧憬是深情的?

  (“憧憬”是向往的意思。他向往著未來(lái)美好的生活,希望革命勝利后,大家都能用上電燈,孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。)

  4.文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣?自讀,指名讀。

  5.引讀,第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(zhǎng)是——(著名……經(jīng)驗(yàn)),他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——(由他……道路)

  6.齊讀第2-5節(jié),注意讀出深情的語(yǔ)氣。

  四、默讀訓(xùn)練,理解課文6-10節(jié)

  1.過(guò)渡:郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎?快速默讀第6-10節(jié),哪一節(jié)中直接告訴了我們?

  2.齊讀第10節(jié)。

  3.師述,這位年輕的戰(zhàn)斗英雄,為了革命的勝利,為了祖國(guó)下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件,獻(xiàn)出了寶貴的生命,自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈,這不能不說(shuō)是一種遺憾。

  4.默讀回答問(wèn)題:

  郝副營(yíng)長(zhǎng)從深情美好的憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈,這期間發(fā)生了什么事情了呢?分小組自學(xué)課文

  出示:默讀回答問(wèn)題。

  (1)突擊連的任務(wù)是什么?

  (2)戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系?

  (3)郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣犧牲的?

  出示:答題的方法與步驟。

  (1)理解題意

  (2)找出內(nèi)容

  (3)摘取要點(diǎn)

  (4)組句答題

  5.交流自學(xué)情況:

  第一題:突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻,為大部隊(duì)打開(kāi)前進(jìn)的道路。

  第二題:戰(zhàn)斗打響后,因?yàn)橥黄瓶诔良帕,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

  第三題:在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。

  6.師述:是啊,我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰(zhàn)的勝利,自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認(rèn)為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。

  7.選擇文章的中心

  出示小黑板,選擇文章中心,并說(shuō)明理由:

 、俑桧灹怂麩釔(ài)生活的好品質(zhì)。(舍主取次)

 、诳坍(huà)了他在危急時(shí)刻,急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。(主要內(nèi)容)

 、鄹桧灹怂麨榱藨(zhàn)斗的勝利,為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。(√)

  8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

  英雄可歌可泣的事跡令人敬仰,現(xiàn)在老師和同學(xué)們-起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

  (1)以記者的視角出發(fā)。

  第6節(jié):

  半小時(shí)以后,記者剛回到——(團(tuán)指揮部……打響了),他看到了——(三發(fā)……天空),又聽(tīng)到了——(震天……爆炸聲),知道——(圍墻……突破口)。正在這時(shí),記者突然發(fā)現(xiàn)——(突破口沉寂了),原來(lái)是(后續(xù)……聯(lián)系)。

  第7節(jié):

  在這危急的時(shí)刻,記者和整個(gè)團(tuán)指揮所有的人都——(焦急……望著),突然,記者看到——(黑暗……過(guò)去)。他又聽(tīng)到(突破口……喊殺聲)。

  第8節(jié):后來(lái)記者才知道——(在這……打中了)。

  (2)從郝副營(yíng)長(zhǎng)的視角出發(fā)。

  第6節(jié):

  半個(gè)小時(shí)以后,戰(zhàn)斗打響了,郝副營(yíng)長(zhǎng)帶領(lǐng)部隊(duì)沖出了交通溝。隨著——(三發(fā)……突破口)。正在這時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)——(后續(xù)……聯(lián)系)。

  第7節(jié):

  在這危急的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)所處的那片黑暗里——(騰起……喊殺聲)。

  第8節(jié):

  原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū),便——(劃著……的路)。也因?yàn)檫@光亮,他——(暴露……打中了)。

  五、總結(jié)

  郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊?伤麨楦锩鼊倮,不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾,表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

  每當(dāng)夜幕降臨,我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活,又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們,我們應(yīng)該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活,并為之發(fā)憤圖強(qiáng)!

  六、完成課后題3,背誦6-9節(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  燈光

  深情地

  憧憬

  壯烈地

  犧牲

  舍生忘死

  毫無(wú)遺憾

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,更倍加珍惜。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  三、教具:生字新詞卡片、電視

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(dǎo)語(yǔ):

  《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

  (二)、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議,糾正錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)生字詞)

 。ㄈ⒗砬逭n文敘述順序,整體感知課文。

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?

  (全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。)

  2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō),然后組織學(xué)生評(píng)議。

 。ㄋ模、精讀往事部分內(nèi)容

  1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容,找出描寫(xiě)"燈光"的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

  廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。

  書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

  他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):"趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!"他把頭*胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

  這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

  在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

  3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。

 。1)、學(xué)生質(zhì)疑:為什么看到這上千萬(wàn)盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

 。ā叭f(wàn)盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場(chǎng)周?chē)有許多“宏偉的建筑”,說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)

 。2)、學(xué)生質(zhì)疑:郝副營(yíng)長(zhǎng):“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

  (郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國(guó)的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好。"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福。°裤降膬(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣(mài)命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的.權(quán)利------)

  4、重點(diǎn)討論:“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈!睂(duì)這句話是怎樣理解的?

  (讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分,通過(guò)討論,體會(huì)到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

  (五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

  (六)、板書(shū)設(shè)計(jì):

  5、燈光

  廣場(chǎng)燈光一聲贊嘆(多好。┬腋I

  陣地火光憧憬未來(lái)(多好。┥鼡Q取

  教學(xué)要求

  1、理解課文,體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

  2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān),當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)

  2、用生字卡片檢查生字的讀音。

  3、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

  二、理清課文敘述順序

  1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。)

  2、怎樣把課文分成三?

  3、指名分段朗讀課文。

  三、理清第二段的敘述順序

 。1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。

 。2)學(xué)生按要求自學(xué)。

 。3)討論怎樣把這一段分成三層。

 。4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

  四、深入理解第二段內(nèi)容。

  1、指導(dǎo)理解第一層。

 。1)指名朗讀率一層。

  (2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ):挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

  (3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景,想到了未來(lái),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好!”)

 。4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了,他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣(mài)命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力。從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)

 。5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

  2、指導(dǎo)理解第二、三層。

 。1)指名朗讀。

 。2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ):后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

 。3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑的圍,萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

  (4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

  (5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

  五、布置作業(yè)

  1、朗讀課文第二段。

  2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

  板書(shū)設(shè)計(jì)5燈光

  勾起回憶|戰(zhàn)斗開(kāi)始前

  |回憶往事|戰(zhàn)斗打響

  照應(yīng)開(kāi)頭|戰(zhàn)斗結(jié)束

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、文本教學(xué)解讀

  本單元的兩篇略讀課文,一篇是王愿堅(jiān)的《燈光》,講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,戰(zhàn)斗英雄郝世英的真實(shí)故事,歌頌了郝世英革命先烈的獻(xiàn)身精神。另一篇是李元興的《我的戰(zhàn)友邱少云》,講述了抗美援朝時(shí)期,偉大戰(zhàn)士邱少云的真實(shí)故事。

  本單元的大單元學(xué)習(xí)主題是,英雄贊歌之定格“精彩瞬間”,從課程內(nèi)容上說(shuō),屬于20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,該任務(wù)群對(duì)第三學(xué)段的具體要求是,“閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品,以及表現(xiàn)他們事跡的詩(shī)歌、小說(shuō)、影視作品等,感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量,認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值”,這兩篇略讀課文都是講述革命先烈英雄事跡的文學(xué)作品,根據(jù)大單元學(xué)習(xí)主題,可以創(chuàng)設(shè)“英雄贊歌之緬懷革命先烈”的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,自主學(xué)習(xí),了解兩篇課文中的主人公及事件,把握主要內(nèi)容。再運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的閱讀方法,如,抓關(guān)鍵詞句、邊讀邊想象畫(huà)面、代入角色等,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。最后,結(jié)合課文插圖,學(xué)習(xí)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,描述課文插圖中所展現(xiàn)的場(chǎng)面,定格革命先烈的“精彩瞬間”。

  《燈光》這篇課文中,“燈光”具有多種作用。首先,它是貫穿全文的線索,從天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,由他人的贊嘆引發(fā)回憶;郝副營(yíng)長(zhǎng)在沒(méi)有燈光的黑夜里劃火柴充當(dāng)燈光看書(shū),書(shū)中畫(huà)的正是孩子在燈光下讀書(shū)的情景;戰(zhàn)斗打響后,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃手中的書(shū)本,像明燈一樣幫助戰(zhàn)士們找到了突破口,他也因此暴露位置而犧牲;最后又從回憶轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實(shí),回到天安門(mén)前璀璨的華燈下。其次,燈光,尤其是電燈,是新時(shí)代生活的象征,“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。借助線索“燈光”,學(xué)生理清課文的敘述順序,即天安門(mén)前璀璨的燈光——郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖中的燈光——戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光,其中,戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光體現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)的革命信念和獻(xiàn)身精神,學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象,定格這一精彩畫(huà)面,并用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法將這一畫(huà)面內(nèi)容描述出來(lái)。

  《我的戰(zhàn)友邱少云》以第一人稱視角,記錄了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,我們和邱少云潛伏在391高地的山坳里發(fā)生的故事,我們潛伏在離敵人非常近的山坳里,狡猾的敵人向我們附近投擲一發(fā)發(fā)煙幕彈,其中一發(fā)煙幕彈燒到了邱少云的身上,烈火在邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭,但是他像千斤巨一樣紋絲不動(dòng),直到犧牲前的最后一刻,都沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟。學(xué)生在自主閱讀理解過(guò)程中,通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng),深入探究,結(jié)合具體語(yǔ)句,體會(huì)邱少云戰(zhàn)士的偉大之處,在深入理解的基礎(chǔ)上,邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,描述邱少云戰(zhàn)士任憑烈火燒身紋絲不動(dòng)的震撼畫(huà)面,感悟革命先烈的偉大的獻(xiàn)身精神。

  根據(jù)上述文本教學(xué)解讀,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  1.通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)提示,自主閱讀兩篇課文,結(jié)合資料,了解郝世英和邱少云兩位革命先烈的英雄事跡。

  2.通過(guò)結(jié)合具體語(yǔ)句,邊讀邊想象畫(huà)面,運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,描述課文中能體現(xiàn)郝世英和邱少云兩位革命先烈偉大革命信仰和獻(xiàn)身精神的場(chǎng)面,感受革命先烈的偉大之處。

  二、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ǖ谝徽n時(shí))

  板塊一聚焦故事,整體把握

  1.自主閱讀,整體感知。

 。1)根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自主閱讀,了解主人公事跡。

  課文主要講的是郝副營(yíng)長(zhǎng)。1947年的初秋,再一次攻打沙土集的戰(zhàn)斗中,守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)缺口,突擊連沖了上去,但后續(xù)部隊(duì)一時(shí)找不到突破口,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了指引部隊(duì)前進(jìn)的方向,用火柴點(diǎn)燃了書(shū)本,暴露了自己,獻(xiàn)出了年輕的.生命。

 。2)結(jié)合資料,了解人物原型,了解革命先烈的英雄事跡。

  《燈光》一文中,王愿堅(jiān)筆下年僅22歲就壯烈犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的原型之一或?yàn)橥瑯佑⒛隇閲?guó)捐軀的抗日志士郝世英。

  目標(biāo)驅(qū)動(dòng),梳理結(jié)構(gòu)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng):

  題目為什么叫“燈光”?

 。1)自主閱讀,批注發(fā)現(xiàn)。

  根據(jù)任務(wù)提示,課文分為三個(gè)部分:

  第一部分(第1-2自然段):看到天安門(mén)的璀璨燈光

  第二部分(第3-11自然段):想到郝副營(yíng)長(zhǎng)書(shū)上插圖的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光

  第三部分(第12自然段):在天安門(mén)璀璨燈光中,想念戰(zhàn)友。

 。2)組織交流,理清結(jié)構(gòu)。

  【設(shè)計(jì)意圖:這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)要突出略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),放手讓學(xué)生自讀課文。先了解文章講了一件什么事情,弄清文章的敘述順序。學(xué)生通過(guò)初讀,了解到課文主要是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)斗前劃火柴借著光亮看書(shū),戰(zhàn)斗中點(diǎn)燃手中書(shū)本為戰(zhàn)士們找到突破口提供幫助,因此而英勇?tīng)奚。再引?dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的敘述順序,邊讀邊思考,為什么題目叫“燈光”,理清文章結(jié)構(gòu),了解文章以燈光為線索,寫(xiě)了看到燈光——回憶燈光——在燈光下想念戰(zhàn)友,理解全文都與題目有關(guān)聯(lián)!

  板塊二聚焦戰(zhàn)斗,體會(huì)情感

  1.目標(biāo)驅(qū)動(dòng),深入體會(huì)。

  學(xué)習(xí)活動(dòng):

  默讀課文第3-11自然段,郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象,請(qǐng)你劃出相關(guān)語(yǔ)句,簡(jiǎn)單批注。

 。1)能表現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)偉大精神品質(zhì)的相關(guān)語(yǔ)句:

  他又劃著了一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”

  后來(lái)才知道,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴,點(diǎn)燃了那本書(shū),舉得高高的,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路?墒牵鸸獗┞读怂约,他被敵人的機(jī)槍打中了。

 。2)交流討論,朗讀體會(huì)。

  2.點(diǎn)面結(jié)合,描述場(chǎng)面。

  (1)結(jié)合資料,定格場(chǎng)面。

  課文的第8-9自然段描述了戰(zhàn)斗場(chǎng)面,信號(hào)彈升上天空,接著就是震天動(dòng)地的炸藥包爆炸聲,這是大的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。補(bǔ)充抗美援朝主題電影資料,如《金剛川》電影片段,了解抗美援朝的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

 。2)點(diǎn)面結(jié)合,描述場(chǎng)面。

  師:如果把《燈光》拍成電影,郝副營(yíng)長(zhǎng)的特寫(xiě)鏡頭應(yīng)該是怎樣的,試著用點(diǎn)面結(jié)合的方法描述一下。

  【設(shè)計(jì)意圖:圍繞“燈光”,聚焦描寫(xiě)戰(zhàn)斗的段落。戰(zhàn)斗前和戰(zhàn)斗中,郝副營(yíng)長(zhǎng)幾次提到了“電燈”,課文中幾次提到了火光。這是課文的重要部分,學(xué)生結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,深入體會(huì)革命戰(zhàn)士的美好愿景和獻(xiàn)身精神!

  (第二課時(shí))

  板塊一初讀課文,整體感知

  1.喚醒情感,導(dǎo)入新課。

  師:關(guān)于抗美援朝的故事,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些課文?(《青山處處埋忠骨》和《黃繼光》),今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗美援朝的課文,它的題目是《我的戰(zhàn)友邱少云》。

  2.目標(biāo)驅(qū)動(dòng),自讀自悟。

  學(xué)習(xí)活動(dòng):

 、倌x課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主人公事跡。

 、谌Ξ(huà)出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),借助這些詞語(yǔ)把課文分為幾個(gè)部分,并用小標(biāo)題列出各部分內(nèi)容。

 。1)這篇課文的主要內(nèi)容:

  1952年10月12日,為了奪取敵人占領(lǐng)的391高地,天亮以前,我們就潛伏在一條山溝里。約莫11點(diǎn)鐘的時(shí)候,敵人使用燃燒彈,邱少云忍受著烈火焚身的巨大痛苦始終紋絲不動(dòng),一聲不吭。黃昏時(shí),我們?nèi)〉昧藙倮?/p>

 。2)小標(biāo)題劃分的段落信息如下:

  第一部分(第1-2自然段):隱蔽潛伏

  第二部分(第3-7自然段):偽裝掩飾

  第三部分(第8-13自然段):烈火焚身

  第四部分(第14-16自然段):獲得勝利

  【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)于抗美援朝主題的革命傳統(tǒng)教育文章,學(xué)生之前就有所接觸,因此,學(xué)習(xí)過(guò)程中,聯(lián)結(jié)已有經(jīng)驗(yàn),回憶之前學(xué)過(guò)的文章,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且能滲透愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自讀自悟,借助標(biāo)題,理清結(jié)構(gòu),從整體上感知課文內(nèi)容,為接下來(lái)深入體會(huì)情感作鋪墊!

  板塊二品讀詞句,體會(huì)情感

  1.目標(biāo)驅(qū)動(dòng),自讀自悟。

  學(xué)習(xí)活動(dòng):

 、僬页雒鑼(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,圈畫(huà)批注相關(guān)詞句,體會(huì)邱少云是怎樣一位“偉大的戰(zhàn)士”。

 、谡n文寫(xiě)了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境,又寫(xiě)了邱少云任憑烈火焚身紋絲不動(dòng),結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)兩者有什么聯(lián)系。

 。1)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子:

  這個(gè)時(shí)候,邱少云如果迅速?gòu)幕鸲牙锾鰜?lái),就地打幾個(gè)滾,身上的火是可以撲滅的。我們臥在他附近的任何一個(gè)人,如果跳過(guò)去把他拉出來(lái),扯掉他著火的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。

  我的心緊縮著,我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái),或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái),不敢朝他那兒看,不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死,但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般,眼淚模糊了我的眼睛。

 。2)描寫(xiě)我們潛伏的山溝環(huán)境的相關(guān)語(yǔ)句:

  我們離敵人太近了,前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見(jiàn)敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻,而且可以看見(jiàn)敵人主陣地上的地堡和火力點(diǎn),甚至連敵人的談話聲都聽(tīng)得見(jiàn)。

  我們必須僵臥著一動(dòng)不動(dòng),一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿,都可能被敵人發(fā)覺(jué)。

  2.交流理解,分享感悟。

  【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文通過(guò)第一人稱視角,講述了“我”的戰(zhàn)友邱少云的感人故事。學(xué)生在自主閱讀理解過(guò)程中,通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng),深入探究,結(jié)合具體語(yǔ)句,體會(huì)邱少云戰(zhàn)士的偉大之處!

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)要求

  1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易,要倍加珍惜。

  2.練習(xí)縮寫(xiě)課文。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  2.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

  三、教具準(zhǔn)備

  書(shū)寫(xiě)縮寫(xiě)課文范例的小黑板。

  四、教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理清課文敘述順序,圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1.這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān))他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。

  2.指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議,糾正讀音。

  二、理清課文敘述順序

  1.課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。)

  2.把課文分成三段,怎么分?(第一、二自然段為一段,最后一個(gè)自然段為一段,中間部分為一段。)

  3.指名按分的段朗讀課文。

  三、理清第二段的敘述順序

 。1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,把這一段分成三層,想一想,每一層的主要意思;這一段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的?(按事情發(fā)展的順序。)

  (2)學(xué)生按要求自學(xué)。

  (3)討論怎樣把這一段分為三層。(第三自然段至第七自然段是第一層,第八、九自然段是第二層,第十自然段是第三層。)。

 。4)請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文,每人朗讀一層。

  四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

 。1)指名說(shuō)第一層的內(nèi)容。(大致內(nèi)容是)在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始之前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄;他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)上的插圖,看得那樣人神。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)的情景,想到了未來(lái),深情他說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊)、

  (2)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。(內(nèi)容大致是,突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有失敗的可能,情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)指了路,他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞,英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利,消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。)

 。3)指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

  五、布置作業(yè)

  1.準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解思考練習(xí)第二題,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.指名朗讀全文。

  2.指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

  二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。

  1.討論:“多好!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的?(課文中出現(xiàn)了三次,第一次是革命勝利后的和平時(shí)期,“我”在清明節(jié)晚上到天安門(mén)廣場(chǎng)散步,聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆:“多好!”第二次是在1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始之前,郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書(shū)?吹綍(shū)上畫(huà)的電燈,說(shuō)出了“多好啊!”第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí),說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)!霸摱嗪冒!”)

  2,討論:他仍說(shuō)這話時(shí),看到的是什么?可能想到什么?(對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的.是什么,想到的是什么就可以了。)

  三、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

  1.指名讀“思考。練習(xí)”第四題,明確練習(xí)要求。

  2.默讀第二段,想一想:縮寫(xiě)這一段,哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

  3.討論交流。(縮寫(xiě)第二段,必須寫(xiě)清楚五點(diǎn):一是時(shí)間是1947年初秋;二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。

  四、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí),教師巡視了解縮寫(xiě)情況(用10~15分鐘)

  五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,師生酌情評(píng)議

  六、掛出寫(xiě)有縮寫(xiě)范例的小黑板,供學(xué)生修改參考。

  縮寫(xiě)范例

  1947年初秋,挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì),準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍57師。戰(zhàn)斗開(kāi)始前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書(shū),憧憬著未來(lái))戰(zhàn)斗打響了,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),為后續(xù)部隊(duì)指了路,卻暴露了自己,被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。)

  七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫(xiě)。

  分辨事物和聯(lián)想

 。ㄗx寫(xiě)例話)

  教學(xué)要求

  學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物,哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自學(xué)例話,初步了解例話的主要內(nèi)容

  1.提出自學(xué)要求:默讀例話,邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3.討論每個(gè)自然段講的是什么。(第一自然段講讀書(shū)的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想;第二自然段以《月光曲》這篇課文為例,具體說(shuō)明課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想;第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想,對(duì)閱讀和作文都很有好處。)

  二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段,學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想

  1.提出自學(xué)要求:仔細(xì)閱讀第二自然段,對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想,《月光曲》這篇課文中,哪些內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,哪些內(nèi)容是寫(xiě)由事物引起的聯(lián)想。

  2;學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3.討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。(先讓學(xué)生充分自由發(fā)言,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思:貝多芬由在茅屋里見(jiàn)到的事物而聯(lián)想到月光下的大海;皮鞋匠由所聽(tīng)到的琴聲而聯(lián)想到大海的動(dòng)態(tài)變化;皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。)

  三、聯(lián)系本組其他課文,加深理解

  1.《菩薩蠻大柏地》一課中,哪些是作者見(jiàn)到的事物,哪些是作者的聯(lián)想?(作者看到的是彩虹、雨后斜陽(yáng)下“關(guān)山陣陣蒼”的景色,還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物,想到了那次激烈的戰(zhàn)斗;想到那累累的彈痕,把關(guān)山打扮得更加好看了。)

  2.《燈光》一課中,哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是作者的聯(lián)想?(天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光和背后傳來(lái)的“多好啊”的贊嘆聲,是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物;對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲經(jīng)過(guò)的回憶,是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

  四、小結(jié)

  以后讀書(shū),就要像這樣,注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想。

  五、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練2”。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、導(dǎo)入

  讀題。課文為何以燈光為題呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀

  1、自由讀課文,想想文章主要講了一件什么事情?

  2、哪些部分講現(xiàn)在,哪些講過(guò)去?(倒敘)

  3、給課文分段。

  三、自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)感悟

  1、我們一起看到往事部分。默讀。找出描寫(xiě)燈光的句子。

  2、交流。

  a、第一處描寫(xiě)燈光的地方。

  讀。郝副營(yíng)長(zhǎng)在看一本什么書(shū)?

  他在什么情況下看這本書(shū)?

  這本書(shū)對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)而言意味著什么?

  他“默默地沉思著”,想到了什么?

  所以,他不由地感嘆——?一起讀一讀這三個(gè)字!岸嗪冒 ,指什么?

  b、第二處描寫(xiě)燈光的句子。

  指名讀。

  他感嘆道——?“多好啊”指什么?

  憧憬?憧憬什么?

  指導(dǎo)讀。

  c、第三處描寫(xiě)燈光。

  指名讀。

  這位年輕的戰(zhàn)士難道不懂得生命的可貴嗎?這位年輕的戰(zhàn)士難道不想見(jiàn)到向往的燈光了嗎?可是,他卻是怎么做的?指名讀第10自然段。

  那本書(shū)對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)而言意味著什么?可是他卻毅然——?

  他為什么要這樣做?

  指導(dǎo)讀第三處描寫(xiě)。

  在生命的最后一刻,他有遺憾嗎?

  指導(dǎo)讀第三處描寫(xiě)。

  3、除了往事部分,文章中還有對(duì)于燈光的描寫(xiě)嗎?

  指名讀第一段中的.描寫(xiě)。

  為什么燈光令作者感到光明溫暖?

  指名讀最后一段的描寫(xiě)。

  燈光僅僅是燈光嗎?在作者的心目中,燈光更是什么?

  四、拓展。

  為了理想,為了祖國(guó)而舍身取義的仁人志士還有很多,你還知道哪些,給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  板書(shū):燈光

  (箭頭)

  舍身取義舍生忘死美好的生活革命的勝利理想的實(shí)現(xiàn)(學(xué)生板書(shū))

  后記:

  這是篇略讀課文,主要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)完第10課后,我給孩子們布置了一道能力拓展題,要求孩子們?nèi)プx一讀革命英雄的故事。這道能力拓展題在本課得到了很好的交流延續(xù)。

  我由始至終抓住“燈光”這條主線,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中很自然地就明白了“那本書(shū)是郝副營(yíng)長(zhǎng)理想的一種寄托”,“看到孩子們?cè)跓艄庀滦腋5男δ樖呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)的理想”(學(xué)生發(fā)言)。

  最后,學(xué)生將對(duì)燈光的理解寫(xiě)成板書(shū),也是水到渠成,而且,孩子們想到的要超出我預(yù)設(shè)的。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【學(xué)生視角

  燈光是我們司空見(jiàn)慣的,在生活里非常普遍,課文為什么以“燈光”來(lái)命題?“燈光”究竟有什么深刻的含義?

  【難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義,進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。

  【教師思考】

  這是一篇回憶性的文章,是本組教材的略讀課文,表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬,歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神,說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,以作者回憶為主線展開(kāi)敘述,以“燈光”貫穿全文,飽含深情,催人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。

  【重點(diǎn)】

  抓住人物的`表現(xiàn),體會(huì)人物的精神世界。

  【設(shè)計(jì)特色】

  仔細(xì)品讀,體會(huì)感情,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟。

  【信息資料

  查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。

  【教學(xué)要求】

  1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

 。病⒂懈星榈乩首x課文。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

 。、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課,引出課題,奠定學(xué)文的情感基調(diào),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

 。病⒔榻B交流收集的作者相關(guān)資料。

  3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ㄒ郧橐耄子谝饘W(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望,學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透,能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向,利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。)

  二、自讀課文,質(zhì)疑討論

 。薄⒄_流利的地讀課文,初步感知課文的思想內(nèi)容,組內(nèi)互檢互助。

 。、動(dòng)筆勾畫(huà),圈點(diǎn)批注,尋找問(wèn)題,大膽質(zhì)疑。

 。、提出問(wèn)題,師生共同梳理問(wèn)題。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考,不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,共同梳理提出的問(wèn)題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

  三、組內(nèi)合作,討論交流,深入理解課文內(nèi)容

 。、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。

  2、全班合作探究。

 、 “多好啊”一詞三次出現(xiàn),有什么不同的含義?

 、颇銓(duì)“燈光”的怎樣理解?

 。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),組織學(xué)生討論交流,是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解,感受的時(shí)機(jī),彼此的交流,加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí),既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性,又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。)

  四、感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際,交流感悟

 。薄⑦x擇自己喜歡的段落,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、聯(lián)系實(shí)際,暢談學(xué)文后的感受。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  引起回憶

  燈光“多好啊”憧憬未來(lái)

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、感知課文內(nèi)容,領(lǐng)略人間美好情感:溫暖、友誼和樂(lè)觀,理解并培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神。

  2、體會(huì)文中的景物描寫(xiě),尤其對(duì)比的寫(xiě)法,對(duì)表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖的作用。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):對(duì)比手法的作用。

  2、學(xué)習(xí)難點(diǎn):深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。

  三、授課方法

  自主、合作、探究

  具體方法:自主閱讀,圈劃美句,做好批注,篩選信息,小組質(zhì)疑

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(愛(ài)心歌曲:愛(ài)的奉獻(xiàn))

  聽(tīng)歌,生說(shuō)感受。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》。(板書(shū)課題、作者)出示目標(biāo):

  二、檢查字詞。

  【字詞積累

  1、穹qióng、兆zhào、猝cù、擎qíng

  2、容易寫(xiě)錯(cuò)的字:偏僻、厲害、引擎、熄滅

  3、積累卡片:廣闊無(wú)邊、猝不及防、漆黑一片、婉言謝絕

  【初讀課文】用自己喜歡的方式閱讀課文。朗讀、默讀均可。

  【初讀感悟】是那個(gè)不管何時(shí)都出診的醫(yī)生使你感動(dòng),還是雪夜農(nóng)家門(mén)前依次亮起的燈光使你激動(dòng)?用一、兩句話,談?wù)勛x后的感受。

  【圈讀品味】文中哪些語(yǔ)句、場(chǎng)景吸引感動(dòng)了你?請(qǐng)圈劃出并在旁邊做好批注。

 。▽W(xué)生找出的能被感動(dòng)的語(yǔ)句可能會(huì)有:

 、籴t(yī)生“不管多么晚也肯出診”。

 、凇捌綍r(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。”可是當(dāng)醫(yī)生半夜開(kāi)車(chē)出診時(shí),為了給醫(yī)生引路,“沿途農(nóng)家全部把燈開(kāi)亮了!

 、郛(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開(kāi)車(chē)回家時(shí),“沿途農(nóng)家的燈都仍然開(kāi)著,……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車(chē)每駛過(guò)一家,燈光隨后就熄滅,而前面的燈光還閃亮著,在等待著我”。

 、茚t(yī)生看完病后,急著“趕回去”,他心里想的是:“說(shuō)不定深夜還會(huì)有人來(lái)求診!保

  【篩選信息】對(duì)于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的困惑,可以在同學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑,然后篩選信息,把最具價(jià)值的質(zhì)疑寫(xiě)下來(lái)。

  【小組質(zhì)疑】把在學(xué)習(xí)小組中討論的最具價(jià)值的質(zhì)疑,在集體中進(jìn)行討論,師生共同參與

  1、第一段,“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂(lè)觀”為什么不矛盾?

  (文章寫(xiě)小鎮(zhèn)的荒涼,實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比,在對(duì)比中突出文章的主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。)

  2、第四段,具體寫(xiě)病家告訴“我”他的家怎么走,而且病家認(rèn)為很容易找,“我”卻給他搞得糊里糊涂,路真的容易找嗎?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?

  (表明去農(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫(xiě)的目的,是突出燈光的作用。)

  3、第八段,為什么要寫(xiě)“平時(shí)一入夜,荒野總是漆黑一片,因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”?

  (用農(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約,更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。)

  4、第十段,“我的恐懼和憂慮是多余的”,句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么?

 。ā翱謶帧敝竿饷嬉呀(jīng)下大雪了;“憂慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜,“我”不熟悉。)

  5、文章結(jié)尾用阿瑟查普曼詩(shī)的用意是什么?

  (從內(nèi)容上說(shuō),阿瑟查普曼的這幾句詩(shī),截取“握手”與“笑容”兩個(gè)意象,非常簡(jiǎn)潔、有力傳達(dá)出人們品質(zhì)的善良與淳樸,以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。

  從結(jié)構(gòu)上說(shuō),詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。

  從表達(dá)效果上說(shuō),文章至此戛然而止,意味深長(zhǎng),耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。)

  6、文章以“哦!冬夜的燈光”為題,有怎樣的含義?

 。ㄌN(yùn)含兩方面意義:

  一方面,指一個(gè)風(fēng)雪冬夜,農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;

  另一方面,“冬夜”喻指黑暗、寒冷,“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠(chéng)、淳樸、關(guān)愛(ài)的友情,深深打動(dòng)了寒夜出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。)

  7、請(qǐng)收集有關(guān)“愛(ài)”的歌曲、“愛(ài)”的詩(shī)歌、“愛(ài)”的故事。

  8、發(fā)現(xiàn)身邊的美,感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)感人故事。

  9、感受愛(ài),傳遞愛(ài)。悄悄為他人做一件令自己感動(dòng)的事,并把它寫(xiě)下來(lái)。

  10、在你成長(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過(guò)“冬夜”嗎?是誰(shuí)為你點(diǎn)亮了“心燈”?“冬夜”里的這片“燈光”,在你成長(zhǎng)中有什么影響?

  【拓展閱讀】《母親的賀卡》

  【板書(shū)設(shè)計(jì)

  寒冷

  冬、醫(yī)德高尚、內(nèi)容美

  夜、黑暗

  的

  燈(對(duì)比)、寫(xiě)法美

  光

  光明、指路

  溫暖、關(guān)愛(ài)

  附錄:

  《母親的賀卡》

  許多年前,他做生意虧了本,債臺(tái)高筑,就要過(guò)春節(jié)了,他給母親寫(xiě)了一封信:“如果春節(jié)不回家,可能永遠(yuǎn)不會(huì)回家了”。他那遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的老母親收到信,悲傷地哭了好久,找到一張已經(jīng)有些泛黃的賀卡,歪歪扭扭地寫(xiě)上:“孩子,你不回家,媽也不想活了。”冒著大雪,把它投到了鎮(zhèn)上。

  天剛擦黑,一個(gè)女營(yíng)業(yè)員看到了賀卡上面的留言,她把已經(jīng)舉到廢紙簍旁的`手收了回來(lái),對(duì)老所長(zhǎng)說(shuō):“你看,一張沒(méi)貼郵票的賀卡!崩纤L(zhǎng)仔細(xì)看了看,一雙本來(lái)就有些哆嗦的手更哆嗦了:“這張賀卡就是沒(méi)貼郵票也不能退回去,馬上把它投出去。”

  七八十里的山路,滿是積雪,又少有行人,行程很危險(xiǎn),但第二天早上四點(diǎn)多,老所長(zhǎng)顧不上隱隱作痛的老寒腿,騎上車(chē),趔趔趄趄就上路了。天黑的時(shí)候,他終于趕到縣郵局。分發(fā)室的人很驚訝“這么大的雪,你還跑什么,不要你那半拉子命了?”可當(dāng)他們聽(tīng)了老所長(zhǎng)的訴說(shuō),二話沒(méi)說(shuō):“寄,馬上寄!一分鐘也不能耽誤!”,他們還在賀卡的邊緣處寫(xiě)了一行字:“這是一張很重要的賀卡,望能迅速投遞!甭淇钍牵憾Y成縣郵局全體同仁。雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著,但夜里十點(diǎn)多,郵車(chē)卻搖搖晃晃第一次走上了夜路,黎明時(shí)分,終于停在了市郵局大門(mén)口,市局的人很詫異:‘什么十萬(wàn)火急的郵件,竟冒著這么大的雪和危險(xiǎn)連夜趕來(lái)?”可不一會(huì)他們也和司機(jī)一樣了“不把它快點(diǎn)送出去,我們的心里不會(huì)踏實(shí)!’八點(diǎn),賀卡被準(zhǔn)時(shí)送上了火車(chē),開(kāi)始了新一程的傳遞……

  他是在四天后的深夜在一個(gè)小旅館收到賀卡的,“怎么,沒(méi)貼郵票?”他愣住了。“是沒(méi)貼郵票,可它就這樣一程一程投遞過(guò)來(lái)了”郵遞員顧不得擦汗,微笑著望著他說(shuō)?粗R卡上母親的留言和陌生人留下的小字,他哇的一聲哭了。旅店里的人們紛紛圍了過(guò)來(lái),大家默默傳遞著看了看那張沒(méi)有郵票的賀卡,默默的掏出口袋里的錢(qián),十塊的、五塊的、一塊的、還有角票和許多硬幣,住到這小旅館的人都是些不太富裕的人。

  懷揣著賀卡,他踏上了北歸的列車(chē),如今,他已是一個(gè)大公司的經(jīng)理了。他和善、樂(lè)于助人,似乎他開(kāi)公司只是為了一種雪中送炭的施舍,他的辦公桌上,總放著那張泛黃的用玻璃鑲起來(lái)的賀卡。

燈光教學(xué)設(shè)計(jì)15

  活動(dòng)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)觀察,知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

  技能目標(biāo):

  嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。

  情感目標(biāo):

  體驗(yàn)燈光晚會(huì)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道光透過(guò)玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在動(dòng)手動(dòng)腦中,嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙;

  2、各種不透光的布、紙若干;

  3、每人1支手電筒,橡皮筋若干。

  環(huán)境準(zhǔn)備:

  1、不透光的活動(dòng)室;

  2、歡快的背景音樂(lè)和燈光效果視頻一段。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:情境引入,師幼跟隨音樂(lè)入場(chǎng)。

  教師:今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會(huì),先跟隨音樂(lè)進(jìn)入會(huì)場(chǎng)吧!

  二、基本部分:師幼探索光透過(guò)玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。

  1、介紹晚會(huì)內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考。

  教師:今天的晚會(huì)叫做燈光晚會(huì),你想象中的燈光晚會(huì)是什么樣的呢?

  2、出示手電筒,幼兒用手電筒探索透光材料。

  教師:這里有許多手電筒和一些材料,用哪些材料能布置燈光呢?(幼兒猜測(cè))

  3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)并記錄。

  教師:你有什么發(fā)現(xiàn)?哪些材料適合做燈光?

  教師小結(jié):原來(lái)透光的玻璃紙才適合制作燈光。

  4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。

  教師:請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)?

  幼兒小結(jié):手電筒的光透過(guò)紅色(黃、藍(lán))的玻璃紙,會(huì)變成紅色(黃、藍(lán))的光。

  5、師幼觀看舞臺(tái)燈光視頻,激發(fā)制作舞臺(tái)燈光的興趣。

  教師:我們來(lái)看看好看的舞臺(tái)燈光是什么樣的?(播放視頻)這樣的舞臺(tái)漂亮嗎?你們想不想有這樣的舞臺(tái)?想不想親手布置?可是我們只有三種顏色的.光,怎樣變出更多顏色的光呢?

  6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。

  教師:你們都制作出了什么顏色的燈光?(請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示)怎樣制作出來(lái)的?還有不同的燈光嗎?你又是怎樣制作出來(lái)的呢?

  師幼小結(jié):原來(lái)把玻璃紙重疊,能變出更多顏色的光。

  7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光,師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

  教師:剛才你們都成功地制作出了燈光,你們還想要什么顏色的燈光?這次我們嘗試用多種玻璃紙,制作你想要的燈光吧!

  三、結(jié)束部分:師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

  教師:今天你們開(kāi)心嗎?我們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦筋,讓我們的燈光晚會(huì)特別成功,讓我們?cè)诤眯那橹薪Y(jié)束今天的活動(dòng)吧!

  活動(dòng)總結(jié)

  幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào):幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心,利用實(shí)際生活中的材料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、思考、操作等方法,舉辦了一場(chǎng)關(guān)于燈光的晚會(huì)。

  為了營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍,體現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果,活動(dòng)初始,教師選擇一間透光性比較差的活動(dòng)室,并用泡沫墊把窗戶封住,使得活動(dòng)室變得黑漆漆;顒(dòng)中,幼兒玩得很投入,能積極地參與到科學(xué)探究中,自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光,最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果,教師通過(guò)進(jìn)一步的激發(fā),讓幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中制作出了五彩繽紛的燈光。

  通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展,在活動(dòng)中提高了幼兒的主動(dòng)性和自覺(jué)性,滿足了幼兒探索的欲望,使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,體會(huì)到了“玩中學(xué)”。

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