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朱自清《春》三課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-10-14 07:28:13 教學(xué)資源 投訴 投稿
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朱自清《春》三課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的朱自清《春》三課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

朱自清《春》三課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

朱自清《春》三課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。

  2. 能流暢地朗讀全文,理清文章思路。

  3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1. 導(dǎo)語:

  同學(xué)們,下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲《春天在哪里》)好了,同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后,老師考考你們:這首歌歌唱了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來描寫這個季節(jié),你會怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好,同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家朱自清先生所寫的《春》,看看他又是怎樣描寫春天的。

  2.作者簡介

  朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品有:散文《春》、《荷塘月色》、《背影》《綠》等名篇。

  3.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字、詞 。

  (1)給下列加點(diǎn)字注音:

  Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

  醞 釀 嘹 亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安 巢

  二、整體把握文章。

  1.配樂范讀課文,朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的`把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(讀時展示幾幅春天的圖畫)

  2.師生互動,共同討論問題:

  (1) 課文圍繞“春”寫了什么?

  本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

  (2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來。本課可以分為三個部分:

  第一部分:(1) 總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

  第二部分:(2-7) 具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

  第三部分:(8-10)總寫——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

  (3)假如你是一個畫家,你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫,并且給每一幅加上小標(biāo)題。如:____圖。

  文中具體描繪了六幅春景圖。

  春醒圖——自然醒——第二自然段

  春草圖——草報春——第三自然段

  春花圖——花爭春——第四自然段

  春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

  春雨圖——雨潤春——第六自然段

  迎春圖——人迎春——第七自然段

  (4)品味鑒賞:說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?或者最喜歡哪些詞句?與大家分享。同時說明理由,可以用這樣的格式:我喜歡____句,因為它寫出了春天中的____景物,用____修辭,(或是從____感官來)表達(dá)____情,我用 _____的語氣、語速或語調(diào)來朗讀。

  三、探究質(zhì)疑:(第一部分)

  (1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

  (“盼望著”;“近”)

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?

  (這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

  探究質(zhì)疑:(第二部分)春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段

  (1)看到了山,水,太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)

  (2)這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?

  運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

  春草圖 :朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

  (教師明確:嫩、綠、多)

  (1) 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好

  “鉆”和“偷偷”用得好,說說好在哪里?

  “鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺地出現(xiàn),生動地表明春草的活力。

  四、總結(jié)升華:

  作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

  五、布置作業(yè):

  A.積累詞語。

  B.背誦課文。

朱自清《春》三課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  1.利用工具書與課文注釋,掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,感知文章內(nèi)容,理清行文思路,分析文章結(jié)構(gòu)。

  2.學(xué)會賞析,品味語言,感知寫作技巧。

  過程與方法目標(biāo):

  1.通過反復(fù)朗讀,形成對課文內(nèi)容和情感的感知。

  2.學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,深入理解文章,品味精妙語言,以達(dá)到提高語言鑒賞能力,接受情感熏陶的目的。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活、積極向上的思想情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.強(qiáng)化誦讀(重音),感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),把握情感。

  2.理解并感受文章突出表現(xiàn)了春的什么特點(diǎn)。

  3.深入學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

  難點(diǎn):揣摩關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力,品味優(yōu)美語言,加深對春的理解與感受,體會詩的寫作特點(diǎn)。

  三、教學(xué)方法

  1.誦讀教學(xué)法,組織學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系實際教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,體會課文優(yōu)美的情境。

  3.合作討論法,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。

  4.提問法

  四、教學(xué)課時:3課時

  五、教學(xué)過程:

  【第1課時】

  (一)導(dǎo)入:同學(xué)們,想到春天,浮現(xiàn)在你腦海中的是什么呢?是大片大片的花田?田野上小草的嫩芽?河中潺潺的流水?也許第一個讓你醒悟到春來的,并不是田野里盛開的野花,而是清晨小路上打濕了鞋襪的露水;也許是昨夜的春雷;也許是那一天忽然變得溫暖的陽光。

  孟浩然說:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。他的春天,是從耳朵喚醒的。李清照說:“昨夜風(fēng)疏雨驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!彼拿谰埃窃趯υ捴猩L的。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看他筆下的春是怎樣的世界。

 。ǘ┳髡吆喗、寫作背景、散文常識

 。ㄈ┞犂收b

  注意字詞讀音與朗讀的節(jié)奏。

  1.多音字:漲、散、薄、黃暈、應(yīng)和;(學(xué)生查字典)

  2.生字詞:蓑、笠烘托朗潤嗡嘹亮抖擻呼朋引伴花枝招展醞釀窠巢喉嚨

  欣欣然:歡歡喜喜的樣子賣弄:炫耀呼朋喚友:呼喚朋友,招引同伴。

  烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫的主要部分更鮮明,更突出。

  (四)生讀。老師評價指導(dǎo)。(語調(diào)、情緒、重音)

 。ㄎ澹┥僮x。

  (六)賽讀(美讀),分小組朗讀,讀出體會,讀出美感。

  【第2課時】

  一、整體感知:理清文章結(jié)構(gòu)。

  (一)如果將文章分為“盼春”“繪春”“頌春”三部分,層次應(yīng)怎樣劃分?

  第一部分(1)(盼春)

  第二部分(2~7)(繪春)

  第三部分(8~10)(頌春)

 。ǘ┪闹芯唧w描繪了哪幾幅春景圖?

  1.請你找出,文章描寫了哪些春天的景物?草、花、風(fēng)、雨、人。

  2.請你分別給每個畫面擬一個小標(biāo)題。(如“春草圖”,再請學(xué)生依次歸納)

  春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

  草報春花爭春風(fēng)唱春雨潤春人迎春

  二、品析景物之美、語言之美(重點(diǎn)賞析1、2、3、4自然段)

  要理解一句話,就要真正去品味語言,觸摸語言的溫度和力度,才能明了句子的情韻。

  (一)迎春

  1.作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?

  這樣疊用,反復(fù)手法,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確,擬人修辭手法,告訴我們春天還未來到。(2017重慶中考A卷的'“反復(fù)”)

  2.輕聲讀第一自然段,體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。(頭腦中聯(lián)想)

 。ǘ├L春。

  1.春回大地,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  山、水、太陽的臉。 “起來了”:具有過程的動感。

  2.觀春草:“二月初驚見草芽”

 。1)讀一讀,找不同。 (PPT顯示)

  “小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。”

  園子里和田野里,一大片一大片嫩綠的小草,從土里長出來。在軟軟的草地上坐著躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄地,草軟綿綿的。

 。2)體會有什么不一樣,有什么變化?

  從句式、語序、動詞、修辭、疊詞等角度分析語言的表達(dá)效果。(與學(xué)生共同探討)

  “偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”;長短句……

 。3)以詩歌的形式呈現(xiàn)第三自然段,再次讓學(xué)生帶著理解去朗讀。

 。≒PT展示:)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

  園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。

  坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。

  風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  想象——景象——人

 。4)引導(dǎo)背誦。

 。5)擬人手法的強(qiáng)調(diào),在生活中、寫作中。

  3.賞春花:“亂花漸欲迷人眼”

 。1)第四自然段寫了些什么?是一派怎樣的景象?

  樹——花——蜜蜂——蝴蝶——野花。

  多、美、艷、甜、從高到低

  (2)樹上真的是結(jié)滿了果實嗎?虛實結(jié)合

 。3)有一個詞用得特別好,哪個詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

 。4)為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?

  沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

  【第3課時】

  4.浴春風(fēng):“吹面不寒楊柳風(fēng)”

 。1)出示王維《畫》的第一句“遠(yuǎn)看山有色”,引導(dǎo)學(xué)生說出“近聽水無聲!睆牟煌泄偃ッ枥L事物。請學(xué)生來分析,寫風(fēng)怎么寫的。

  風(fēng)的和煦——觸覺:撫摸

  風(fēng)的芳香——嗅覺:泥土氣息、草味、花香

  風(fēng)的聲音——聽覺:清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥聲;嘹亮的笛聲

  (2)朗讀。

  5.沐春雨:“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”

  (1)讓學(xué)生總結(jié)出雨的總特點(diǎn):“細(xì)”和“密”。強(qiáng)調(diào)比喻句“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”。

  (2)提問體會細(xì)節(jié):“斜織”“全籠著”“綠得發(fā)亮”“逼”(王安石的《書湖明先生壁》“兩山排閾送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。)引導(dǎo)學(xué)生想象淅瀝小雨中靜默的草屋間產(chǎn)生的動靜結(jié)合的美感,讀出安靜和平的感覺。

  6.人迎春

  第2-6著重寫景,7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

  城里鄉(xiāng)下(范圍之廣)家家戶戶(人數(shù)之多)老老小。挲g之全)

 。1)“也”:照應(yīng)前文花的“趕趟兒”。(百花爭春、人爭春)時光、積極向上

  (2)“一年之計在于春”的含義?

  寫春天激勵人們把握時機(jī),奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛生活,進(jìn)而要創(chuàng)造美好生活,積極向上的感情。

  7、總結(jié):

  春景的共同特點(diǎn):具有強(qiáng)大的生命力;富于美感;似有靈性和情感。繪春,細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動繪靜。(寫作需要:細(xì)致的觀察、積累、表達(dá))。

  三、品析情感美

  “春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著!

  “春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。”

  “春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。”

 。1)分別體現(xiàn)春的什么特點(diǎn)?

  (2)三個比喻句有聯(lián)系嗎?能調(diào)換位置嗎?

 。3)蘊(yùn)含的哲思?

  用比喻手法、排比段。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

朱自清《春》三課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致。

  2、學(xué)會用詞準(zhǔn)確、生動,比喻形象鮮明的語句描寫事物,以及學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住具體的句子感悟春的美。

  【教學(xué)方法】討論法。學(xué)生自主探究。

  【教具準(zhǔn)備】春景圖,多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知識,展現(xiàn)春的意境

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,滿川風(fēng)雨看潮生!保

  二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣

  以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

  三、學(xué)生朗讀全文,要求:

  1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

  2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。

  注意正音:

  巢cháo應(yīng)和hè醞釀yùn niàng暈yùn

  第1節(jié)迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)

  四、講讀體會

  1、第一段:迎春

 。1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

  “盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來到。

 。2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個“著”,兩個“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺。

  2、第二段:繪春。

  春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

 。1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。

  “一切”說明什么?沒有一個例外。“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

 。2)朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?山、水、太陽的臉。朗潤:明朗,潤澤!袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳兀砍鍪驹職v上山景彩色照片。“朗潤”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節(jié)。

 。3)第3節(jié)寫小草,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的?哪些詞特別用得好?鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。綠,寫顏色……滿是的,寫范圍。軟綿綿,寫姿態(tài)。“鉆”,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來,盼望春天。草好,人歡樂。朗讀、背誦。

 。4)第4節(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實。花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。朗讀背誦。

 。5)第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短蓬,杖黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!睂戯L(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴呼叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。朗讀。

 。6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來!凹(xì)”和“密”。兩個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?

  朗讀第6節(jié),開展想象。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的`眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容!皟缮脚抨Y送青來”,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。

  (7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。

  一年之計在于春:“計劃”一年中要做的事,一年在春天要好好地打算打算。工夫:時間。朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。

 。8)小結(jié):這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。

  3、第三段:頌春。

 。1)朗讀8、9、10節(jié)。

 。2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

  五、作業(yè)

  1、誦讀全文,仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

  2、去公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。

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朱自清春教案教學(xué)設(shè)計01-13

課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10-09

朱自清的《背影》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11-18

《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計02-17

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計01-15

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀6篇)12-06

朱自清背影教學(xué)設(shè)計04-11

《春》第二課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11篇09-14