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必修一語文3.8小狗包弟獲獎說課教案教學設計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的必修一語文3.8小狗包弟獲獎說課教案教學設計，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
�。薄⒅R與能力目標：
�、拧“盐丈⑽牡那楣�(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼來了解文章主旨的方法。
⑵ 學習拈取生活中的小事，以小見大的構(gòu)思技巧。
�。�、過程與方法目標：
�、拧∨囵B(yǎng)學生自己動手合作探究的能力。
⑵ 品味文本，感悟作者敢于講真話、敢于自責的精神。
３、情感態(tài)度與價值觀目標：
�、拧∧軌蛘_評價作家放棄小狗包弟的行為。
�、啤「惺馨徒饑烙诮馄首约旱膫ゴ笕烁�，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。
【教材分析】
�。薄⒔虒W重點：
領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學生的反省懺悔意識。
�。�、教學難點：
正確評價作家放棄小狗包弟的行為。
【教學方法】
了解文革，導入新課�？焖俑爬ㄎ囊�，把握作家的情感，探究文章的主旨。借助材料，展開討論，進行價值觀教學。從而讓學生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠求真的心。
【教學準備】
多媒體課件
【教學步驟】
一、導入新課
我先給大家說個很簡短的故事：說的是一位非常受學生歡迎的語文教師，因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席在瀏陽遇險，被迫在水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，并被判刑８年，最終喪妻失子。你相信這是真的嗎
或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，在那個瘋狂的年代，就連花也不能養(yǎng)，菜也不能種，甚至不能讀《論語》，不能讀《孟子》，不能讀唐詩宋詞，當然更不能讀外語。下面來觀看一組圖片，更為直觀感受那個非常歷史時期帶給我們的傷痛。
列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天就讓我們通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。
二、走近作者
大家熟悉巴金老人嗎（投影：巴金頭像）
生（幾位相互補充）：巴金，出生于1904年，逝世于20xx年，現(xiàn)代杰出文學巨匠，原名李堯棠，字芾甘。巴金對我國現(xiàn)代文學的貢獻主要體現(xiàn)在小說創(chuàng)作方面。主要作品有：中篇小說《滅亡》《春天里的秋天》《憩園》《寒夜》，長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《抗戰(zhàn)三部曲》（《火》《火》《火》），散文集《新聲集》《贊歌集》《隨想錄》（5集）。
巴金晚年撰寫的《隨想錄》發(fā)表后，在80年代后期的中國文壇引起了一場歷史回顧與反思的熱潮，“說真話”成了全社會奉行與呼吁的人格品質(zhì)。
他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術(shù)研究院名譽院士稱號。20xx年，國務院授予巴金先生“人民作家”榮譽稱號。20xx年10月17日，中國文學大師巴金因病在上海逝世，享年101歲，被稱為“20世紀中國的良知”。
三、整體把握
1、把握情節(jié)，學生快速默讀然后復述情節(jié)：
�、拧〗處熞龑В哼@是一個凄婉的故事，題為《小狗包弟》請同學們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的
⑵ 學生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復述情節(jié)。
�。鞔_：開端──發(fā)展──結(jié)局。）
�、恰〗處熅C合學生意見后概括補充形成板書：
多媒體顯示：
引子（藝術(shù)家與狗的故事）
↓
開端（包弟來歷）
↓
發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）
↓
結(jié)局（痛別包弟）
四、情感把握
�。薄⒔處熞龑В罕疚臄懥艘粋�凄婉的故事，也流露了作者的一段復雜的心理歷程。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。
作者與這只可愛的狗之間發(fā)生了怎樣的故事，隨著情節(jié)的發(fā)展，作者的情感又有怎樣的變化
�。病W生品文體驗作品感情然后各抒己見。
３、教師綜合學生意見形成板書：
多媒體顯示：
傷感（藝術(shù)家與狗的故事）──歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）
五、探究文旨
�。�、教師引導：在作者的這段復雜的心理歷程中，你認為最能體現(xiàn)作者對小狗包弟情感的是哪一種呢
�。鞔_：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意�！边@一句就是本文的“文眼”。）
�。病⒔處熖釂枺鹤髡咴谖闹杏钟昧四男┱Z句來表明了自己的這種“歉意”的呢
３、學生瀏覽課文后回答：
參考內(nèi)容（多媒體顯示）：
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了浩劫中逆來順受的苦難生活”
“自己也終于變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運。”
“……我好象作了一場大夢。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬�！�
“這樣的煎熬是不會有終結(jié)的，……還清了心靈上的欠債。”
�。�、教師再引導：你是怎樣理解作者的這些“歉意”的呢
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