《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集13篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫《暮江吟》。
引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過(guò)廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
描寫夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文;
欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件;
自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》(歌曲附后)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，談話入課
1、今天來(lái)給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢?激動(dòng)?忐忑?還是像老師一樣的惶恐?能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢?
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行!我最好!”
(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行!你最好!”
(3)閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行!我一定行!”
3、怎么樣?這會(huì)是不是信心十足了?我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同
(2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)
(3)兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢?
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”《賦得古原草送別》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?
6、對(duì)!白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫”，一首詩(shī)就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》(板書)
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫面，初步感受詩(shī)詞
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫面呢?
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦!
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么?
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫面
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?
3、俗話說(shuō)：“好詩(shī)好景好地方”，誰(shuí)能告訴我這首詩(shī)寫得是什么地方的風(fēng)景?你從詩(shī)中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)
4、這首詩(shī)寫得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)
5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色。詩(shī)中哪個(gè)詞看出是傍晚?哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)
四、賞詩(shī)�？凑n件，聽(tīng)朗誦，欣賞詩(shī)詞
1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩(shī)。然我們看看畫面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩(shī)人所看到的美景。(播放課件錄音)
2、詩(shī)分兩個(gè)時(shí)間段，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來(lái)學(xué)習(xí)品味這首詩(shī)。
五、品詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩(shī)句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀到的景象。
(1)誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?
(2)你覺(jué)得這兩句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問(wèn)題?
鋪：——體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻
——比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動(dòng)。
瑟瑟：——碧綠的顏色
——江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無(wú)暇的翡翠、像碧玉鋪成的)
紅：——江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)
——白居易有一首詩(shī)《憶江南》，詩(shī)中有一句：“日出江花紅似火”雖說(shuō)是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽(yáng)下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
一道：——為什么用“一道”，對(duì)于夕陽(yáng)，我們多半怎樣的給它組詞?
——一輪夕陽(yáng)，半輪夕陽(yáng)
——“一道”我們一般怎樣組詞?
——一道墻、一道傷口、一道光(
——對(duì)，是一道光，夕陽(yáng)西下，是光斜射到江面上，本詩(shī)的句子應(yīng)該是“一道殘陽(yáng)光鋪水中”只是古詩(shī)的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，所以省寫了“光”，這在古詩(shī)中經(jīng)常見(jiàn)到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠�！睂�(duì)愁而眠的應(yīng)該是人，全詩(shī)應(yīng)該是“江楓漁火對(duì)愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的原因，省去了。(利用簡(jiǎn)筆畫去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)句所描寫的情景)
(3)詩(shī)人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
(4)“夕陽(yáng)無(wú)限好”古詩(shī)中有很多吟夕陽(yáng)的詩(shī)。誰(shuí)查了相關(guān)的資料?
李商隱：《登樂(lè)游園》“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無(wú)曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山”
(5)看到這樣的情景，詩(shī)人的內(nèi)心是怎樣的`感受?那么，帶著這樣的愉快心情，我們來(lái)讀讀這兩句。
2、夜晚的景色
(1)漫步江邊，面對(duì)著醉人的美景，心情十公愉快，詩(shī)人留連忘返。不知不覺(jué)天暗下了，夕陽(yáng)也帶著它的美麗隱去。這時(shí)新月當(dāng)空，詩(shī)人又看到了什么呢?
(2)讀詩(shī)句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說(shuō)說(shuō)你的感受。
(3)夜晚的景物有哪些?
新月：如弓——古詩(shī)中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠(晶瑩、透明)——新月的映照
(4)如果說(shuō)傍晚江邊夕陽(yáng)如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩(shī)朗誦一遍。
六、再次品味、賞析詩(shī)詞
詩(shī)人的心情很是愉快，即使是今天，我們讀到這首詩(shī)，內(nèi)心也充滿著跟詩(shī)人同樣的情感。詩(shī)人觸景生情，吟詠此詩(shī)。我們又怎樣來(lái)表達(dá)我們的讀詩(shī)心情呢?
出示作業(yè)：唱唱、畫畫
詩(shī)如畫——有興趣的同學(xué)可以動(dòng)筆畫畫(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫)
詩(shī)如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱(出示錄音歌譜)
詩(shī)為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦
賀詩(shī)——大家可以賀一首詩(shī)，把自己心目中的夕陽(yáng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)
(如：夕陽(yáng)西下紅如磚，可愛(ài)石榴云里鉆，深藍(lán)天空點(diǎn)約霞，夕陽(yáng)美景似奇觀。)
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
理解字詞 練中悟情《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
史桂華 郭錫洋
一、導(dǎo)入激趣。
復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的描寫景色的詩(shī)，采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行。
二、師配樂(lè)朗誦《暮江吟》。
生觀看圖畫。
三、初讀課文。
師：這首古詩(shī)意境很美，同學(xué)們，你們覺(jué)得美在哪兒呢？試著讀一讀。
1．學(xué)生練讀，讀通。
2．指名讀，集體訂正。
3．討論，你覺(jué)得這首詩(shī)美在哪兒？
四、看圖，播放音樂(lè)《古事曲》，邊聽(tīng)邊看邊讀邊理解。
1．出示圖，說(shuō)一說(shuō)，畫了些什么景物？這些景物怎么樣？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。（同桌練說(shuō)）
2．出示前兩句。
①要求邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖畫邊輕聲讀這兩句，仔細(xì)體會(huì)。
�、诮Y(jié)合圖，指名說(shuō)一說(shuō)這兩句的意思。
③評(píng)一評(píng)。
④再仔細(xì)讀一讀，你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字、詞用得好，為什么？（“鋪”與“射”“照”相比較）
�、葸@么美的詩(shī)句，如果我們用文章寫下來(lái)，給它定一個(gè)什么題目呢？作者是怎么定的？
�、蘩斫狻澳航鳌�。
3．學(xué)習(xí)三、四句。
�、僮x后兩句，說(shuō)一說(shuō)不理好的詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。
�、谶@兩句是什么意思？討論設(shè)疑：
A．像珍珠一樣（晶瑩、發(fā)亮），夜晚天黑怎么發(fā)亮？
B．許多人都喜歡寫“月亮像個(gè)大圓盤”。如果白居易寫“露似珍珠月似盤”你覺(jué)得怎樣？為什么？
�、蹥w納總結(jié)；作者抓住事物的特征，連用兩個(gè)比喻，貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。
�、苡貌噬P畫一畫這美麗的`月夜。
五、再讀古詩(shī)，加深理解。
1．你們說(shuō)這首詩(shī)美嗎？該怎么讀呢？
2．配樂(lè)朗誦《暮江吟》。
3．指名朗誦。
六、練筆。
1．導(dǎo)入：這美麗的景色，大家想不想親自欣賞一番？
2．出示提示語(yǔ)：
①傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊（ ）。
�、诿匀说木吧盐椅×耍� ）。
�、郯。。� ）。
3．練寫。
4．指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
七、總結(jié)。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、吟誦《暮江吟》，體會(huì)古詩(shī)描寫的景，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中所表達(dá)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、古詩(shī)中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下白居易？
�。ㄌ瞥笤�(shī)人白居易離開(kāi)腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。）
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩(shī)歌（聽(tīng)錄音）
三、自學(xué)古詩(shī)
1、這首詩(shī)較好理解，請(qǐng)同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩(shī)的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩(shī)意。不懂的地方記下來(lái)。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）
4、匯報(bào)交流
（1） 你們自學(xué)時(shí)有沒(méi)有不理解之處。請(qǐng)質(zhì)疑。解疑。
a、 鋪：太陽(yáng)的斜照。
b、瑟瑟：碧綠色。
c、可憐：可愛(ài)
（2） 再說(shuō)：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）
（夕陽(yáng)照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）
四、指導(dǎo)朗讀
1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要知道“詩(shī)意”，感悟“詩(shī)情”，還要進(jìn)入詩(shī)的意境，想象畫面。這首詩(shī)的意境很美，請(qǐng)大家讀讀，邊讀邊想象畫面。
2、個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽(yáng)/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示顏色的奇特。
�。�3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛(ài)之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的`感情呢？（學(xué)生討論后派代表說(shuō)）
�。ㄊ惆l(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時(shí)江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。
3、師雖然沒(méi)有一字一句來(lái)指導(dǎo)你們，你們理解整首詩(shī)的意思嗎？會(huì)讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
七、課外拓展
請(qǐng)?jiān)凇缎W(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文》中找出白居易的詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：暮江吟
暮 江
時(shí)間的變化 殘陽(yáng)鋪水中 瑟瑟
紅可愛(ài)
夜 露似珍珠
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1,知識(shí)目標(biāo):
�、賹W(xué)習(xí)《暮江吟》,學(xué)會(huì)本詩(shī)生字.
�、诶斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,了解此詩(shī)所描寫的景色,有感情地朗讀.
2,能力目標(biāo):
�、偻ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀,感受自然美和語(yǔ)言美.
�、谀鼙痴b,默寫全詩(shī).
3,情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)此詩(shī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感.
[教學(xué)重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力.
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系.
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī),預(yù)習(xí)本課,了解詩(shī)人
教師準(zhǔn)備:課件,詩(shī)簽
[教 法]
�、僬b讀法——反復(fù)朗讀,把握語(yǔ)言特色.
�、谔釂�(wèn)法——逐步引導(dǎo),逐漸深入.
③點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路.
[學(xué) 法] 自主,合作,探究
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)流程]
(課前)導(dǎo)入激趣(看圖猜,背古詩(shī))
一,感受美,進(jìn)入美的環(huán)境
1,解題.
師問(wèn):詩(shī)題交代了些什么
生答:交代了時(shí)間(暮——傍晚),地點(diǎn)(江邊)
2,簡(jiǎn)介作者及寫作背景.
3,感知詩(shī)文,欣賞試吟.
�、僦该x.
②檢查對(duì)三個(gè)生字"瑟,殘,吟"的認(rèn)讀情況.
�、凵套x.
二,賞析美,展示美的畫面
(一)介紹"挑戰(zhàn)賽"規(guī)則.
(二)第一關(guān):"看美景,說(shuō)其意"
1,在觀察討論中領(lǐng)悟一番詩(shī)中有哪些景物 你認(rèn)為什么景物最美 為什么 (教師適時(shí)點(diǎn)撥)
2,匯報(bào)交流.
(三)第二關(guān):"找字詞,解其意"
1,請(qǐng)同學(xué)們把重點(diǎn)的`字詞和不理解字詞找出來(lái),同桌或上下位解決,不能解決再提出.
(1)小組領(lǐng)讀
(2)哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪個(gè)字或哪一句 (分組交流)
(3)解答疑問(wèn).
3,再讀,領(lǐng)悟詩(shī)意
4,抓住重點(diǎn)字詞"可憐"等進(jìn)行小結(jié)
5,生想象畫面,復(fù)述詩(shī)意:傍晚( )
夜晚( )
天上( )
地上( )
三,誦讀美,想象美的意境
第三關(guān):"悟情感,讀其意"
欣賞古詩(shī)重要的是進(jìn)入詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人感情,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī).
1,師吟生想象畫面.(配樂(lè))
2,生挑戰(zhàn):表演吟誦
3,全班背誦
4,師結(jié)合板書小結(jié)
四,創(chuàng)作美,獲得美的延伸
第四關(guān):"寫美景,創(chuàng)其意"
1,小練筆(課后任選一題完成):(1)見(jiàn)課件 (2)見(jiàn)詩(shī)簽
2,教師總結(jié).
3,布置作業(yè).
(1)完成課后作業(yè).
(2)默寫全詩(shī).
[板書設(shè)計(jì)]
暮 江 吟
白居易
殘
——→ 月
陽(yáng)
→ 美
江
——→ 露
水
附詩(shī)簽:(任選一題)
1,創(chuàng)作現(xiàn)代版"暮江吟"
2,根據(jù)下面的句子再想象寫一首詩(shī).
藍(lán)藍(lán)的天上一輪圓圓的月亮……
3,任選一幅美景圖,自己或與大家合作創(chuàng)作一首詩(shī).
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩(shī)中情境，體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、同學(xué)們，你們都喜歡古詩(shī)吧？大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，今天，老師要考考大家，咱們來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？誰(shuí)如果猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！
（課件演示：《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首有一定難度的，想挑戰(zhàn)嗎？接著演示：《古朗月行》）
2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情了。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。（板書題目：鳥(niǎo)鳴澗 暮江吟）
設(shè)計(jì)意圖：以看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、整體誦讀，初識(shí)詩(shī)文
1、自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，嘗試著說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)的大概意思。
2、指名讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得正確，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
3、齊讀兩首古詩(shī)，讀后思考：這兩首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處？
4、交流讀后收獲：
�。�1）作者都是唐代詩(shī)人。（可讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)唐代詩(shī)人和唐詩(shī)的了解。）
�。�2）兩首古詩(shī)都是寫景的。
�。�3）兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心情。
（4）《鳥(niǎo)鳴澗》寫的是春天的景物，《暮江吟》寫的是秋天的景物。
設(shè)計(jì)意圖：知人論詩(shī)、整體觀照乃古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要門徑，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩(shī)和盤托出，在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩(shī)同異，這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的整合。
三、分步解讀，體察詩(shī)韻
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》
1、過(guò)渡語(yǔ)：唐代詩(shī)人王維描寫山水的詩(shī)歌很多，尤其對(duì)明月情有獨(dú)鐘，他寫的《鳥(niǎo)鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎？
2、品讀《鳥(niǎo)鳴澗》，想想古詩(shī)描寫了怎樣的景象？
3、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩(shī)句意思。
�。�1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么——寧?kù)o。（板書：夜靜）后來(lái)詩(shī)人聽(tīng)到了——鳥(niǎo)鳴（板書：鳥(niǎo)鳴），詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥(niǎo)兒受驚了呢？（月亮出來(lái)，照亮了大地）詩(shī)人沒(méi)有直接描寫月亮，但是卻說(shuō)月亮出來(lái)后使鳥(niǎo)兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境了嗎？（沒(méi)有，有靜有動(dòng)，反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢？這時(shí)候，如果你置身其中，你的心情又會(huì)如何呢？（板書：境美）
�。�2）觀看課件，展開(kāi)想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，并和同桌交流：說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。
�。�3）在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰(shuí)來(lái)讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)）
4、參讀《鹿柴》，拓展理解。
�。�1）課件出示《鹿柴》，對(duì)比“空山不見(jiàn)人”與“夜靜春山空”，“但聞人語(yǔ)響”與“時(shí)鳴春澗中”，你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢？（體會(huì)王維詩(shī)作的`意境美）
�。�2）詩(shī)人筆下的景物都是那么美麗，來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)王維的評(píng)價(jià)吧。
（3）王維的詩(shī)作人們非常推崇，后人對(duì)其詩(shī)作的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)如何呢？
�。�4）請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)課件吟誦這兩首詩(shī)，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫的情景。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)描寫的情景，通過(guò)比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。
（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》
1、過(guò)渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧。
2、學(xué)生讀詩(shī)。讀后質(zhì)疑、討論：有什么不明白的地方嗎？白居易在江邊都看到了哪些景物？你最喜歡哪樣景物呢？和同學(xué)討論交流。
3、師生對(duì)話交流，在對(duì)話交流中引導(dǎo)理解：
（1）為何不說(shuō)“殘陽(yáng)照水中”而用“鋪水中”呢？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（引導(dǎo)看圖理解這個(gè)詞：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，看上去就像鋪在水面上一樣。板書：殘陽(yáng)→鋪）
�。�2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色（陽(yáng)光的顏色）。
（演示課件：夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道——“半江瑟瑟半江紅”。板書：江水→瑟瑟）
�。�3）“可憐”在這里是什么意思呢？（可愛(ài)）那詩(shī)人為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？（“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。）
�。�4）九月初三夜晚的景色又是怎樣的呢？（板書：露水→珍珠月亮→弓）這樣的景色是多么美麗。（板書：景美）
4、這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中，難怪詩(shī)人白居易流連而忘歸呀！下面我們大家一起來(lái)把這首詩(shī)美美地多讀幾遍，然后閉上你的眼睛用心感悟，再說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。（結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解暢所欲言。）
設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)吟讀，近距離觸摸古詩(shī)所描寫的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受。
四、整體回顧，感悟詩(shī)情
同樣是借景抒情，兩位詩(shī)人卻分別用“境美”和“景美”來(lái)表達(dá)，當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前，你有何感想呢？你想說(shuō)什么呢？（自由暢談，體會(huì)兩首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。）
設(shè)計(jì)意圖：在索解兩首古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系上再次整合，體會(huì)詩(shī)人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
五、積累詩(shī)句，遷移詩(shī)境
1、古往今來(lái)，一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)；深林人不知，明月來(lái)相照——王維以月為友留佳句；海上生明月，天涯共此時(shí)——張九齡描寫的海上月……）想必大家意猶未盡吧。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)：《關(guān)山月》（李白）、《中秋月》（蘇軾）、《霜月》（李商隱）、《江樓月》（白居易）等，大家可以去讀讀背背。
2、布置自選作業(yè)。
（1）自由選擇文中的一首古詩(shī)，將其改寫成一篇文章。
�。�2）自由選擇文中的一首古詩(shī)，將描寫的景色畫出來(lái)。
�。�3）祖國(guó)山河無(wú)限美，你的身邊（生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等）有什么美麗的景色嗎？將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
1、理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受自然美和語(yǔ)言美。
3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。
在白居易的眼里， 遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美， 近處的江水美，腳下的露水美， 天上的新月美， 這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
前面講到詩(shī)人是離開(kāi)朝廷到外地任職，離開(kāi)了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿�，但他卻沒(méi)有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的'個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂(lè)齊背誦）
師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī)，我們下節(jié)課交流。
1、師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思）
2、師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
（生聽(tīng)課件中范讀）
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
�。ㄉ杂衫首x學(xué)習(xí)古詩(shī)）
4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句
師：在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
�。◣熒餐獯饸堦�(yáng)、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
�。ㄖ该f(shuō)詩(shī)句的意思）
5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句
過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X(jué)已到夜晚。
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？
師：詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮？
師：把 比作 ，又把 比作 。
師：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛(ài)）
7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。
師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩(shī)）
9、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
�。ㄉ錁�(lè)朗讀）
10、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f(shuō)感受）
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。
3、背誦并默寫古詩(shī)。
1、理解詩(shī)句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
�。ń由希┪覀儊�(lái)看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)？草字頭，草字頭下面有一個(gè)？“日”，這個(gè)“日”表示的就是？太陽(yáng)。太陽(yáng)落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）
從詩(shī)題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩(shī)）
那么是誰(shuí)傍晚的時(shí)候在江邊吟詩(shī)呢？（白居易）
既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)他的“字”和“號(hào)”嗎？（PPT示簡(jiǎn)介）
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)歌《暮江吟》的意思，領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色，感受古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)美。
2、體會(huì)詩(shī)人情感，入情入理地誦讀并背古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)熱愛(ài)之情，并提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：查找詩(shī)人資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題
板書課題，介紹作者。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由練讀（學(xué)生按自己喜歡的方式，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，為下一步正音探虛實(shí)）
2、指名朗讀正音。
三、學(xué)習(xí)《暮江吟》
1、初讀，理解詩(shī)意
（1）自學(xué)：借助注釋自己弄懂詩(shī)意，感悟詩(shī)中最美的地方，并提出疑問(wèn)。
�。�2）小組交流。
�。�3）集體交流匯報(bào)：結(jié)合手勢(shì)表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。
2、品讀體會(huì)情感
從哪里體會(huì)到美麗的江景，邊讀邊品析。
品讀：半江瑟瑟半江紅
（1）出示課件，用“像、似、仿佛”說(shuō)一說(shuō)：
江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。
�。�2）朗讀感悟
品讀：露似珍珠月似弓
出示課件，展開(kāi)想象，感情朗讀。
�。�3）課件展示，體會(huì)情感，把體會(huì)到的'心情讀出來(lái)：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
�。�4）連讀整首詩(shī)。
�。�5）誦讀，進(jìn)入意境。
小組參賽的形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。
3、品評(píng)欣賞，升華情感
（1）你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞？
�。�2）背誦古詩(shī)
�。�3）回味詩(shī)境，擴(kuò)展詩(shī)境
傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊，看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？展開(kāi)想象，可以想象詩(shī)中的意境，也可以想象詩(shī)以外的意境。
�。�4）此時(shí)此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。
4、拓展練習(xí)
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。
2、誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受其中的詩(shī)情畫意。
3、積累與夜有關(guān)的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
《暮江吟》
一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面，然后根據(jù)畫面的意境聯(lián)想詩(shī)歌。
2、指名回答，相機(jī)背誦有關(guān)的古詩(shī)。
3、導(dǎo)入、板題。
4、讀題，認(rèn)“暮”字，學(xué)寫“暮”“吟”兩個(gè)字。
5、理解題意。
二、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)境。
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦，想象詩(shī)歌描繪的意境。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)找出相關(guān)的詩(shī)句并誦讀。
3、你認(rèn)為哪些詩(shī)句寫得好？好在哪兒？（相機(jī)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的“鋪”的妙處。）
4、畫一畫詩(shī)歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。
5、練讀，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
7、賽讀、評(píng)議。
8、練習(xí)背誦。
四、作業(yè)：
1、背誦《暮江吟》。
2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái)，有興趣的可以用毛筆寫一寫。
3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。
2、理解題意。
3、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說(shuō)。
三、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)、讀通。
�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報(bào)。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�。�3）質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？
秋天來(lái)了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？
1、說(shuō)一說(shuō)古代深宮中的宮女的生活。
2、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的`資料。
3、討論：
“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無(wú)聊。）
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？
4、想象：宮女們會(huì)想些什么？
5、練讀，將感受通過(guò)朗讀讀出來(lái)。師播放音樂(lè)。
6、配樂(lè)朗誦。
7、練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩(shī)。
2、將自己喜歡的詩(shī)句抄寫在積累本上。
六、作業(yè)。
1、抄寫本課的生字。
2、背誦《秋夕》。
3、找一找描寫宮廷生活的古詩(shī)讀一讀。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫景的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)課題
1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。
課前，我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫的景色。
課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。
2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。
�。ǔ鍪尽赌航鳌返牟鍒D）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）
3、生探古詩(shī)題意。
這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷，離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫的什么時(shí)候、什么地方的景色呢？我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。
看詩(shī)題，指名回答。
從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的`景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。
4、詩(shī)人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩(shī)）——師配樂(lè)范讀。
二.初讀感詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開(kāi)書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)）
殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
�。ㄖ笇�(dǎo)看圖）而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。
可憐——可愛(ài)，令人愛(ài)惜。今義：令人憐憫。用“可愛(ài)”代替“可憐”，即“可愛(ài)九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？
想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜啊！九月初三夜真可愛(ài)��！
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)？大家看到最后一句詩(shī)……）
真珠——珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材理解:
《暮江吟》是一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人白居易.這首詩(shī)描寫了深秋時(shí)候,從日落到夜晚江上的景色.前兩句抓住色彩來(lái)描繪日落時(shí)江面的瑰麗景色;后兩句抓住事物的特征;寫出了江邊美麗的月夜景色.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫的情景,體會(huì)表達(dá)的思想感情,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法.
教學(xué)目標(biāo):
1,知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)《暮江吟》,理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)所描寫的景色;有感情地朗讀.通過(guò)學(xué)習(xí),能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.
2,能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美.
3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入激趣,引出課題.
師:古典詩(shī)歌當(dāng)中,寫景的詩(shī)很多,同學(xué)們都記得學(xué)過(guò)哪些寫景的詩(shī)能不能給咱大伙背幾首嗎
(學(xué)生背已學(xué)過(guò)的寫景詩(shī))
師:同學(xué)們每背一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫,今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫景詩(shī),19課的古詩(shī)三首的第三首《暮江吟》(教師板書,出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)
二,解詩(shī)題,了解作者
1,學(xué)生齊讀詩(shī)題
2,從詩(shī)題中,我們知道了什么
(時(shí)間,地點(diǎn),"吟"的意思的吟詩(shī))
3,詩(shī)人是在傍晚江邊吟詩(shī)的,是誰(shuí)啊請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹白居易.
三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩(shī).
1,師:那么這首詩(shī)白居易是在什么情況下寫下的呢這還要回到公元822年.這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開(kāi)了朝廷,離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快.這一天,他一個(gè)人來(lái)到江邊,此時(shí)正是傍晚,他看到紅日落下,江面光色瞬息變化的亮麗景色時(shí),陶醉其中,當(dāng)下吟詩(shī)一首便是這《暮江吟》.
2,出示課件范讀《暮江吟》
3,師:同學(xué)們看了,聽(tīng)了有什么感受
4,師:哦,也就是說(shuō)其實(shí)詩(shī)里描寫的境界是多么美麗啊!(板書:美)這么美的一首詩(shī)你們愛(ài)讀嗎
5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字.
6,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀古詩(shī).
四,自主學(xué)習(xí),悟古詩(shī)
1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩(shī)人白居易現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩(shī)中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩(shī)里面最美的地方在哪兒(板書:悟)(課件放出古箏樂(lè)曲)
2,學(xué)生交流對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的.理解.
3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.
4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句
5,學(xué)生交流:詩(shī)中最美的地方在哪兒
�、傩蕾p"半江瑟瑟半江紅."
②出示課件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說(shuō)說(shuō)(板書,瑟瑟,紅,夕照)
�、坌蕾p"露似珍珠,月似弓"
④出示課件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書弓,真珠,月夜)
6,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎樣(學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會(huì)詩(shī)人輕松,愉快的心情)
7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩(shī)的最后兩句.
8,學(xué)生品讀整首詩(shī).
9,老師范讀這首詩(shī).
10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂(lè)讀古詩(shī).
五,自主交流,賞古詩(shī)
1,師:這樣一首詩(shī)學(xué)下來(lái)之后,大家或多或少都會(huì)有一些感觸,現(xiàn)在咱們說(shuō)一說(shuō),評(píng)賞一番,這首詩(shī)你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞可以隨便說(shuō)說(shuō)(板書:賞)
2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)的評(píng)價(jià).
六,加深印象,背古詩(shī)
七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫景佳作《憶江南》
八,總結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)讀,悟,賞領(lǐng)略了古代詩(shī)歌中的寫景詩(shī)的藝術(shù)魅力.希望同學(xué)生從今天開(kāi)始,繼續(xù)用這樣的熱情去學(xué)古詩(shī),愛(ài)古詩(shī),成為宏揚(yáng)祖國(guó)古典文化的最出色的人才.
板書設(shè)計(jì):
讀瑟瑟紅夕照
悟美景
賞真珠弓月夜
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受自然美和語(yǔ)言美。
3、從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩(shī)中的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，下面我來(lái)考考大家，我念一句，你們背整首古詩(shī)。“離離原上草”？
這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易）。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）
二、解題，知作者：
（接上）我們來(lái)看一下這個(gè)“暮”字，上面是一個(gè)？草字頭，草字頭下面有一個(gè)？“日”，這個(gè)“日”表示的就是？太陽(yáng)。太陽(yáng)落到草叢下了，這個(gè)“暮”表示什么意思。（傍晚）
從詩(shī)題中我們知道了時(shí)間。你還能知道什么？（地點(diǎn)：江邊。吟：吟詩(shī)）
那么是誰(shuí)傍晚的時(shí)候在江邊吟詩(shī)呢？（白居易）
既然大家都曾認(rèn)識(shí)這位偉大的詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)他的“字”和“號(hào)”嗎？（PPT示簡(jiǎn)介）
三、熟讀古詩(shī)，整體感知：
1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩(shī)呢？讓我們一起來(lái)讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦。
2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢(shì)，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，讀通順詩(shī)句。）（個(gè)別匯報(bào)讀，師生評(píng)：字音讀準(zhǔn)了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強(qiáng)；讀出了古詩(shī)的韻味，你真是個(gè)小詩(shī)人？）
3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。
4、學(xué)生個(gè)別讀（比比誰(shuí)讀得好）、齊讀。
四、明確背景，體會(huì)情感：
�。ㄍ瑢W(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點(diǎn)東西，缺少什么呢？對(duì)了，缺少點(diǎn)情感。俗話說(shuō)：詩(shī)言志。詩(shī)人寫詩(shī)是為了表達(dá)自己的情感，那么他要表達(dá)什么樣的情感呢？讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的緣由）
PPT示背景（指名讀）：當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗，斗爭(zhēng)激烈，詩(shī)人品盡了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。該詩(shī)從側(cè)面反映出了作者離開(kāi)朝廷后輕松暢快的心情。讓我們帶著詩(shī)人那種輕松暢快的心情，隨同詩(shī)人一起賞景抒情——齊讀
五、品讀探究，深入理解：
1、畫景物：聽(tīng)著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩(shī)人一起欣賞江邊美景。下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來(lái)。
詩(shī)人在不同的時(shí)間里，各寫了哪些景物？找出來(lái)，用筆畫出來(lái)。（畫景物——匯報(bào)）（板書：殘陽(yáng)、江、露、月）
2、品詩(shī)句：這些常見(jiàn)的景物，為什么能讓詩(shī)人流連忘返呢？讓我們跟隨詩(shī)人的筆墨，一起走近江邊。齊讀一二句。PPT
你覺(jué)得詩(shī)人筆下的太陽(yáng)是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽(yáng)真美啊，你們真是白居易的知己��！
在這兩句中有一個(gè)動(dòng)詞，你能找出來(lái)嗎？“鋪”。
平日我們描寫陽(yáng)光用什么動(dòng)詞？（照、射、灑）換上這些詞好不好？換詞讀一讀。換好不好？
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）
“鋪”——（簡(jiǎn)圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時(shí)候，你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)得出：溫暖，柔和，舒服，親切）（學(xué)術(shù)說(shuō)法：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢地鋪了過(guò)來(lái)，給人以親切、安閑的感覺(jué)，）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？你能不能告訴大家，你是怎么讀出來(lái)的？大家跟著來(lái)，用他的方法讀讀。齊讀在夕陽(yáng)的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石，詩(shī)中形容江水沒(méi)有被夕陽(yáng)照到時(shí)所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）
這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中，江水紅得像什么？綠得像什么？
�。ㄉ杭t得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進(jìn)了江中。江水另一半綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠。）（讓生盡情說(shuō)，答不到也沒(méi)關(guān)系）
同學(xué)們的想象真豐富呀！一個(gè)“瑟瑟”，一個(gè)“紅”字寫出了夕陽(yáng)斜照在江上，那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，使畫面變那么鮮艷、明快。你能否將這種奇特的美感讀出來(lái)？
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會(huì)呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡(jiǎn)圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）
詩(shī)人很善于使用色彩的對(duì)比，他多像一個(gè)大畫家，用他手中的彩筆，描繪出我們祖國(guó)自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句，不由得使老師想起了白居易的另一首的詞《憶江南》。這首詞中也運(yùn)用了色彩對(duì)比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）
“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句與“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀！一個(gè)寫了秋天、夕陽(yáng)下的江水；一個(gè)寫了春天、朝陽(yáng)下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”��！
帶著剛才的'理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來(lái)。
三四句：多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩(shī)人留戀忘返，不覺(jué)天色已晚，此刻他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
有一個(gè)詞盡顯了白居易當(dāng)時(shí)的心情？——可憐。為何說(shuō)“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開(kāi)組詞：可以憐惜。）
“可憐”：可愛(ài)“真珠”：珍珠
什么可愛(ài)？哪些景物讓你覺(jué)得很可愛(ài)？怎樣的露珠、月亮讓你覺(jué)得很可愛(ài)？
你能將這種可愛(ài)讀出來(lái)嗎？（個(gè)讀、齊讀）
老師覺(jué)得作者寫得還不夠可愛(ài)，在你們的想象中，那些亮晶晶的露水、皎潔新月還像什么？用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：露似（）月似（）（）似（）（）似（）
（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進(jìn)行點(diǎn)撥。江似明鏡月似船。
同學(xué)說(shuō)得多傳神呀，多貼切呀！你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。面對(duì)這樣美的景色，詩(shī)人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”（齊讀）
六、感情朗讀：
在白居易的眼里，遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美，近處的江水美，腳下的露水美，天上的新月美，這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
前面講到詩(shī)人是離開(kāi)朝廷到外地任職，離開(kāi)了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿�，但他卻沒(méi)有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂(lè)齊背誦）
七、讀寫結(jié)合，加深理解：
多么美麗的江景圖啊！這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧。
題：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇寫景的小短文。PPT
八、拓展延伸：
學(xué)完這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩(shī)來(lái)嗎？（學(xué)法）
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。
3、背誦并默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思。
2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新詩(shī)
師：古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多，大家能背幾首嗎？
生背《望天門山》背《山行》背《絕句》……
師：同學(xué)們每背一首詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《暮江吟》
�。◣煱鍟�，一邊音樂(lè)《春江花月夜》起）
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。
師：同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？
生：有太陽(yáng)落山的意思。
師：從詩(shī)題中看出了時(shí)間，還看出了什么？
生：他在江邊。
師：傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）
師：誰(shuí)來(lái)介紹介紹。（生介紹）
二、知詩(shī)人，初賞詩(shī)
師：老師這里也有關(guān)于白居易的介紹，一起來(lái)看看吧！（出示作者簡(jiǎn)介，學(xué)生指名讀）
師：要了解這首詩(shī)，還要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，就是這《暮江吟》（課件出示圖片，并范讀）
師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你感到什么？
生：我感到自己是一棵小草，被夕陽(yáng)的余輝照耀著，一半綠，一半紅。
師：你怎么那么會(huì)表達(dá)呀！
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，陽(yáng)光下的江面照得一半紅，一半綠。
……學(xué)生自由說(shuō)感受。
三、初讀古詩(shī)，知大概
師：多美��！接下來(lái)，同學(xué)們用喜歡的方式來(lái)讀詩(shī)，可以坐著讀，可以站著讀，可以離開(kāi)座位讀。
（同學(xué)們紛紛找伙伴讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄖ该x詩(shī)）（齊讀）
思考：這是一首什么詩(shī)？寫什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
四、再讀古詩(shī)，交流讀懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做記號(hào)。）
學(xué)生思考、討論、交流。
你讀懂了哪里？你哪個(gè)地方?jīng)]讀懂？誰(shuí)來(lái)幫幫他？
五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
1、出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
2、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
�。ㄔ�(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
3、出示燈片
提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
5、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。
師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。��！多么迷人的傍晚景色。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。那就戀戀不舍地讀讀吧。
六、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
1、（出示投影片：夜晚月光下的'江邊景色）指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的？
2、“可憐”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
3、詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
珍珠晶瑩閃亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚�，所以把月亮比作彎弓�?/p>
4、指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
5、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境
師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)�。 蓖瑢W(xué)們，你們感受到了嗎？
出示課件：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能根據(jù)這首詩(shī)把屏幕括號(hào)里的內(nèi)容說(shuō)完整嗎？誰(shuí)來(lái)連貫的把整首詩(shī)的意思說(shuō)完整？（出示，學(xué)生先說(shuō)，最后指名讀。）
七、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟感情。
1、師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好的停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。ㄉ泄�(jié)奏地朗讀古詩(shī)）一道殘陽(yáng)鋪水中”，要求學(xué)生讀得平緩、輕柔；“半江瑟瑟半江紅”，要讀出驚嘆的感情來(lái)；“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
�。ㄗ⒁庹{(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性�？梢圆捎枚喾N讀法：如男女對(duì)比接讀。）
師：我建議馬上舉辦一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧母魑辉?shī)歌愛(ài)好者參加，來(lái)一個(gè)詩(shī)歌朗誦能力大比拼，好嗎？（好）學(xué)生先練讀，再賽讀
2、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
（生配樂(lè)朗讀）
3、談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f(shuō)感受）（帶著這些感受再齊讀一遍。）
4、詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？你讀出來(lái)了嗎？
（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）
八、練習(xí)（同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)做。）
�。ǎ保┳鳟�
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。
（２）寫話
用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。寫成一篇寫景的小短文。瞧，老師還給大家準(zhǔn)備了提示語(yǔ)呢！
九、總結(jié)：
這首詩(shī)向我們勾畫了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）
《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
古箏音樂(lè)、《暮江吟》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩(shī)人，解課題
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。
�。�1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
�。�2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）
�。�3）吟：作吟詠講。
�。�4）釋題：從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩(shī)意
�。�1）師范讀全詩(shī)，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]
�。�2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
a、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽(yáng)：夕陽(yáng)
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩(shī)意：夕陽(yáng)從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛(ài)
真珠：珍珠
詩(shī)意：可愛(ài)的九月初三夜��！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩(shī)情
�。�1）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽(yáng)照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的`，的確像“鋪”在江面上。
�。�2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩(shī)文
（1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽(yáng)鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛(ài)之情。
二、朗讀欣賞
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者 代詩(shī)人 的作品。全詩(shī)描繪了一幅 的畫面。
2、辨字組詞。
暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）
慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）
3、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
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