漢語拼音教學設計
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的漢語拼音教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語拼音教學設計 篇1
【教學目標】
１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒄J識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
３、認識四線格，學習使用四線格。
【教學重點】
�。�、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
２、掌握單韻母的四個聲調(diào)。
【教學難點】
�。�、能正確書寫３個單韻母。
�。�、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識３個朋友“a o e”。
二、學習３個單韻母的音形
學習單韻母“a”：
�。薄⒊鍪� a 的圖片：
�、� 問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？
�、� 講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
�、� 教師范讀“a”。
⑷ 學生練讀“a”。
�。病W習“a”的形：
�、� 問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
�、� 你們有什么好辦法記住它的形？
⑶ 學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
學習單韻母“o”：
�。�、出示“o”圖片：
�、� 觀察后提問；圖上畫的是什么？
⑵ 講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
�、� 教師范讀。
�、� 學生體會讀。
�。�、學習“o”的形：
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
學習單韻母“e”：
�。�、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
�、� 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
⑵ 教師范讀。
�、� 學生體會讀。
２、學習“e”的形：
�、� 怎么記“e”的形呀？
⑵ 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
�、� 讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫３個單韻母
�。�、認識漢語拼音的四線三格：
２、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？
�。场⑽覀兿瓤粗帜浮癮”是怎么寫的？
�、� 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
�、� 請學說一說。
�、� 看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
⑷ 學生練習書寫“a”。
�。�、指導書寫“o”：
�、� 老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的.？幾筆寫成的？
�、� 請學生說一說。
�、� 教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
�、� 學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”：
⑴ 老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
�、� 說一說。
�、� 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
�、� 學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
１、黑板指讀字母。
２、看卡片讀字母。
�。�、看書上字母的位置，讀一讀。
〖板書設計〗
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”
三、學習字母四聲
�。�、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調(diào)高低變化的任務。
�。�、指導學生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
�。�、學習“a”的四聲：
⑴ 師講：拼音字母 有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。
�、� 板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調(diào)號，讀準聲調(diào)。
�、� 學生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準。
⑷ 按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
�、� 順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
�、� 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
�。础W習“o”的四聲：
�、� 師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。
�、� 出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
�、� 打亂順序讀。
５、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
�。�、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
〖板書設計〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
�。薄㈧柟虖土�
�。病⒖纯ㄆx“a、o、e”的四聲�；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
�。�、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
�。�、指導學生練習抄寫帶調(diào)韻母�！耙宦暋币獜淖笸覍�，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
�。怠W生在拼音本上練習抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
�。�、學說兒歌：
�、� 出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。
�、� 結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。
⑶ 教師領讀，學生隨讀，自由讀。
�。贰⑿〗Y(jié)：我們認識了３個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！
漢語拼音教學設計 篇2
【教學目的】
１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
�。�、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學難點】
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。
二、學習聲母ao
�。薄⒆帜竌o的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)�！皧W運會”的“奧”，讀作ào�！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發(fā)音要領：先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。病⒆帜竌o的書寫：
�。úシ乓曨l，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？
師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母ou
�。薄⒆帜竜u的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕�！吧徟骸钡摹芭骸�，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）
發(fā)音要領：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。病⒆帜竜u的書寫：
�。úシ乓曨l，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？
師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母iu
�。�、字母iu的發(fā)音：
師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）
發(fā)音要領：iu是i和ou的'結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。病⒆帜竔u的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？
師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習ao、ou、iu的四聲
分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)標在u上。
三、學習ao與z、s、sh拼讀
１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào
�。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào
�。�、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。
四、學習ou與l、z、zh的拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu
�。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu
３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
�。�、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。
五、學習iu與j、n、l的拼讀
�。薄⒄垉晌恍∨笥焉吓_，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù
�。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“�！�。
大家一起來讀四個聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù
�。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。
大家一起來讀四個聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù
�。础⒛贸銎匆艄�(jié)卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調(diào)。
六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀
１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
�。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
�。础⒛贸鋈匆艄�(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結(jié)
這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調(diào)時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。
漢語拼音教學設計 篇3
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的.身影？
2、拼音練習。、
�。�1）、開火車拼讀音節(jié)。
（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊？
2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
漢語拼音教學設計 篇4
教學重難點
聲母和üe相拼。
教學要求
１、學會復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
課前準備
投影片數(shù)張。
教學過程
一、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）
二、教讀ieueer
告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）
三、yeyue及四聲的教學
�。�、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？
告訴學生yeyüe是整體認讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。
�。�、出示投影片nüelüejuquxu
�。�、四聲練習。出示投影片
椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）
四、看圖讀拼音詞和拼音句子
出示投影片yèzi yuèliangěrduō
葉子 月亮 耳朵
�。ɡ蠋煼蹲x學生反復讀）
出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領讀。
出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學生試著讀，老師再范讀。
五、指導書寫
六、鞏固練習
�。�、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。
�。�、分組練習讀。
七、作業(yè)
回家把復韻母和音節(jié)詞讀熟。
八、教學后記
１、學生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。
�。病eueer的四聲也是er的四聲較難讀準。
３、ieueer的'書寫有一小部分學生寫得不夠好。
�。础eueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習。
漢語拼音教學設計 篇5
【教學要求】
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。
【教學重點、難點】
1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的四聲。
2、會拼讀音節(jié)。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說說聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖，聽語境歌，引出新課
1、指導看圖。
2、聽語境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學習鼻韻母an：
⑴an的發(fā)音。
�、� an的四聲。
4、學習鼻韻母en：
�、舉n的發(fā)音。
�、芿n的四聲。
5、學習鼻韻母in：
�、舏n的發(fā)音。
�、� in的.四聲。
6、 an en in的字型。
7、學習整體認讀音節(jié)yin。
四、鞏固練習
1、指導卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、復習檢查
1、做找朋友游戲。
2、說說in和yin的異同。
二、學習an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫音節(jié)。
漢語拼音教學設計 篇6
【教學目標】
�。薄W會 g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
�。场⒊醪秸莆杖催B續(xù)的拼音方法。
�。�、認識５個字，會讀兒歌。
【教學重點】
g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學教難點】
g k h 相關的三拼連續(xù)方法。
【教學準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學時間】
�。痴n時。
【學教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
�。�、 在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
�。�、 引出課題：
�、� 看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
⑵ 說學生在老師的帶領下練習說話。
�、� 示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學習 g，掌握發(fā)音方法
�。薄� 學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
�。病� 教師示范發(fā)音，講解要領后學生練習發(fā)音。
�。�、 互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。
�。�、 學生同桌嘗試練習 g 與單韻母的拼讀音節(jié)。
�。怠� 匯報交流。
三、學習 k h，知道拼讀規(guī)則
指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。
四、書寫聲母
�。�、 學生看書嘗試練習。
�。�、 師生共同交流。
３、 學生練習書寫。
五、課堂小結(jié)，積累方法
�。�、 學生反思這一節(jié)課，我學到了什么？
�。�、 教師小結(jié)。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
做找朋友的.游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學生，教師讀音節(jié)，
請拿相應音節(jié)是小朋友上臺拼讀。
二、學習“三拼連讀”法
�。薄� 引出三拼連讀：
�、� 看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。
�、� 觀察后說說這個音節(jié)和我們以前學的音節(jié)有什么不同。
�、� 待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
２、 學習拼讀三拼音：
�、� 學生自由嘗試練習拼讀。
�、� 匯報交流。
�、� 教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
�、� 學生分小組拼讀其它的三拼音。
�、� 集體匯報。
三、課堂小結(jié)
第三課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語嗎？
二、猜謎語，學字詞
１、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節(jié)后進行交流。
�。�、 學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
�。�、 集體交流，說說自己是怎么猜出來的。
�。�、 教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。
�。�、 學生根據(jù)拼音讀準音，并想方法記住它。
６、 討論交流。
�。�、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
８、 給字組詞或擴詞。
９、 用多種形式練習朗讀兒歌。
三、課堂小結(jié)
漢語拼音教學設計 篇7
一、導入新課
出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。
二、語境識字
�。薄⒖磮D說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。
２、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。
�。场⒔套x兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？
４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
�。�、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象，激發(fā)學生朗讀的.興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。
三、鞏固擴展
１、讀讀說說。
小狗gǒu愛吃肉ròu。
（ )愛吃魚。
�。� ）和（ ）愛吃（ ）。
�。�、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
�。�、朗讀兒歌�？梢苑中〗M比，也可以分男女比。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你都學到了什么？
漢語拼音教學設計 篇8
【課時目標】
�。�、學會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節(jié)ying，并會正確書寫。
２、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學過程】
一、復習
１、抽卡片認讀a e i。
提問這三個韻母叫什么韻母？
�。�、抽卡片認讀an en in：
提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點怎樣？
二、導言
今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的'，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會后鼻音。
三、新授
�。�、出示ng：
⑴ 教師示范發(fā)音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什么音？）
�、� 學生練習發(fā)ng音。
�。�、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個后鼻韻母ang�！�
�、� 教師示范發(fā)音，問老師發(fā)ang時，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
⑵ 學生練習發(fā)音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
（做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）
�。�、學習eng ing ong：
⑴ 認識了“ang”后，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
�、� 師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
�。�、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）�！�
５、學習整體認讀音節(jié)ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
�。�、闖關游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關游戲：
�、� 第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
�、� 請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。
２、書寫韻母ang eng ing ong：
在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。
五、小結(jié)
今天，我們學習的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發(fā)音。
漢語拼音教學設計 篇9
【教學目標】
1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。
2．通過情趣導入，學會i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
【教學重難點】
1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．讀準i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學過程】
一、新授
復習檢查，導入新課。
1．卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2．教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學生練讀、指名讀、評讀。）
2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀。）
3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽老師讀：ü ü ü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。（指名領讀。）
4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫i u ü
1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住i、u、ü這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）
2．全班匯報交流。
3．現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。
4．（點擊課件：出示寫在四線格中的i、u、ü）同學們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？
5．學寫單韻母i、 u 、ü。
�。�1） （黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
（2）現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的？
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
（3）實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。
四、學習四聲
1．出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2．說說為什么i上的標調(diào)要去點，ü上的標調(diào)不去點。
3．教師范讀i的四聲。學生練讀。
4．學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5．通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的'四聲。
6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7．打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。
8．用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？
四、指導書寫
1．親情導入。
剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
2．指導書寫b。
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
�。�3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學生書空筆順。
�。�5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2．指導書寫“p”。
�。�1）認識基礎筆畫：下豎。
�。�2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
�。�3）學生獨立書寫一個。
�。�4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫并強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
漢語拼音教學設計 篇10
【教學設計思路】
根據(jù)學前班學生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據(jù)學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。根據(jù)學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應。
【教學目標】
�。�、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形。
�。�、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
�。�、培養(yǎng)學生助人為樂的思想品德。
【教學重點難點】
�。薄⒆x準三個單韻母的音，認清字形。
�。�、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學準備】
１、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
３、果樹、拼音果子。
４、“小橋”生字詞卡片。
�。怠撉侔樽嗲�。
【教學過程】
一、情境導入
１、引導學生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_想象，自由發(fā)言）
２、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
�。�、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
�。�、多形式讀語境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
�、� 師生接讀、男女生接讀。
⑶ 齊讀、背誦。
二、學習單韻母 i u ü
�。薄⒊鍪� i u ü 的.字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
�。病W習 i u ü 的音、形：
⑴ 出示順口溜，師領讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
�、� 齊讀順口溜。
⑶ 送拼音寶寶“回家”：
�、� 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）
② 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
�、� 認讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
漢語拼音教學設計 篇11
【教學目標】
１、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準音，認清形 ，正確書寫。
�。病W會聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié)，復習 ü 上兩點省寫規(guī)律。
�。�、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
�。�、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記。
�。�、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
【教學難點】
三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。
【教學用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學設想】
由于本課的`韻母較多，教學時可采用讓學生自己想辦法記住它的方法幫助學生識記。音節(jié)的拼讀和整體認讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點。因此，在教學時要以學生為主，教師只作重點指導并采取多種形式來練讀。識字教學時要發(fā)揮圖的提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫面、句子結(jié)合起來，激發(fā)學生認讀的興趣。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
認讀６個單韻母和９個復韻母。
二、學習新課
�。�、學習 an：
⑴ 出示xxxxxx圖，問圖上畫的是什么？看圖引出 an。
�、� 練習讀法：范讀，自讀，師生口型對比，同桌讀，指名讀，齊讀。
�、� 拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節(jié)。
�。病⑼瑯臃椒▽W習 en in un ün。
三、指導書寫
�。�、觀察。
�。病⒄f一說寫法。
３、范寫。
４、學生練寫。
四、比較識記
�。薄⒂^察他們的共同點，指導學生發(fā)現(xiàn)。
�。病⒁龑W生自己總結(jié)比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學習三個整體認讀音節(jié)
�。�、領讀。
�。�、自讀。
�。场⑼雷x。
４、齊讀。
〖板書設計〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學后記〗
這節(jié)課我感覺最大的收獲是讓學生自己想辦法識記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時
一、復習導入
認讀五個前鼻韻母。
二、學習新課
１、出示音節(jié)，指導學生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
２、指名回答。
�。�、出示實物，鼓勵學生。
４、齊讀。
三、看圖學句子、讀生字
�。�、自由看圖。
�。�、說說圖上畫了些什么？
�。�、出示拼音句子。學生試拼，小組互讀。指名請一個小組同學讀一讀，領讀，齊讀。
�。�、出示句子，鼓勵學生借助拼音練習朗讀。
�。怠W習句子中的生字。出示課件，認讀。
四、學習兒歌
�。薄⒆x紅色音節(jié)。
�。病⑷Τ鲎约赫J識的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
�。场⒅该x，領讀，齊讀。
�。础⒄J讀生字，區(qū)分“他”和“她”。
漢語拼音教學設計 篇12
【教學目標】
�。�、學會復韻母ieüeer，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會整體認讀音節(jié)yeyue。
３、學習聲母與復韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準確拼讀。
�。础⒈容^形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
�。�、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學重點】
ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。
【教學難點】
er的發(fā)音是本課的難點。
【教學設想】
本課旨在通過學生通過掌握學習方法后，放手讓學生自己去嘗試，然后教師適當點播，重在培養(yǎng)學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學習的方法，把重點分散，逐步使學生掌握。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂钡膭討B(tài)畫面。）
談話激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復習aieiuiaoouiu）
二、導入新課
１、學習ieye的讀音：
�、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g，老師去了一趟海南島，并且給同學們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）
�、平處熃套xie音，學生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。
�、峭阑プx互查，教師巡視指導。
�、葘W生試讀ye的音。
�、山涣鳎耗闶窃趺粗纈eye的讀音的？
ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，他們的讀音相同。
�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。
�、苏f一說：你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
⑻談話激趣：
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
⑼學生自由練習聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。
�、渭w交流。
�、蠈W習書寫ieye。
找找不同點、觀察書寫、臨摹。
�。�、學習ueyue的讀音：
�、懦鍪緢D畫，激發(fā)孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學兒歌）
�、茖W習ue的發(fā)音。引導學生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。
同桌互查、個別檢查。
�、菍W習yue的發(fā)音，方法同上。
�、葘W習拼音：
學生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。
教師巡視，了解學生情況，個別指導。
⑸指導書寫ueyue。
３、學習er的發(fā)音：
�、艑W生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導及時糾正。
⑵集體交流：
er的發(fā)音：
教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。
學生摹仿練習。
⑶學習er的四聲調(diào)。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
�、葘W習er的寫法。
教師書寫，學生評議，學生書寫。
三、圖中拼讀
�。�、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？
⑴看圖說給你的同桌聽，教師注意引導學生的.看圖順序。
�、普J讀音節(jié)、指名說說圖意。
�、菍W生評議：他說的好不好，好在哪里？
〖板書設計〗
漢語拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學后記〗
在拼讀部分當中，還有個別學生拼讀有點困難，須加強指導。在書寫上，學生寫的比較分散，應再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。
第二課時
一、談話導入
今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導游。坐好了，我們出發(fā)了！
�。�、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學生認讀。
�。�、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。
學生拼讀。
二、看圖認字，讀句子
下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W校去，看看那里的小朋友們在干什么？
�。�、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學生自由發(fā)言。
�。病⒊鍪疽艄�(jié)詞：
疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學生練習拼讀：
�、抛约壕毱�；
�、仆阑テ�；
⑶小老師領讀。
�。�、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學生練習拼讀：
�、抛约壕毱�；
�、仆阑テ�；
⑶指名拼；
⑷齊拼。
�。�、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：
⑴你在哪見過這些字？
⑵同桌互讀。
⑶全班搶答。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學讀兒歌
到兒歌園中學習一首關于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
�。�、讀紅色音節(jié)：
⑴看書自讀紅色音節(jié)。
⑵板書，齊讀。
�。病⒂米约合矚g的符號畫出認識的生字，讀一讀。
�。�、自己練讀兒歌。
�。�、齊讀兒歌。
５、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學生在書中標出：
�、抛约壕氉x；
�、仆阑プx；
�、前焉炙突丶�。
�。�、說一說：彎彎。
五、復習鞏固生字
１、課件出示所有生字，學生認讀：
�、琵R讀。
�、菩〗M為單位搶答。
�、钦O果。
�。�、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。
課件出示句子：我家有玩具飛機。
校門口有小河。
⑴自讀。
⑵齊讀。
〖教學后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學后記〗
在看圖認字讀句子時，學生拼讀訓練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓練，把拼讀作為重點。
漢語拼音教學設計 篇13
【設計意圖】
本課主要內(nèi)容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內(nèi)容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領頭規(guī)律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。
【教學目標】
�。�、知識與能力：
⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節(jié) ye yue。
⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。
�。病⑦^程與方法：
�、� 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。
�、� 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。
３、情感、態(tài)度與價值觀：
學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。
【教學重難點】
�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。
�。病r 的發(fā)音。
【教學準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學過程】
一、復習導入
�。�、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？
４、小結(jié)：發(fā)復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。
二、教學 ie üe
１、出示：ie üe：
這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學習復韻母 ie：
⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學生試著發(fā)音。
�、� 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）
�、� 區(qū)別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
⑸ 編個順口溜，記一記它們.
３、引導學生學習 üe：
�、� 出示，現(xiàn)在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。�、自主學習 er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發(fā)音）
這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。
�、� 讓學生試一試。
�、� 編個順口溜記一記。
�、� 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調(diào)做游戲，
獨自注意就可以。
５、鞏固練習：
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽講 er er er
�、� 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。
�。�、認讀帶調(diào)韻母：
�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
⑵ 看教師手指數(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：
① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。
�、� 你為什么說 ye 是 ie 的'大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結(jié)：
當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。
三、復習鞏固，練習拼讀音節(jié)
�。薄⒋騺y順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節(jié)。
２、課件出示：
第一組 第二組
⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節(jié)（指名學生上臺拼讀）
⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）
�。�、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書設計】
ie üe er
ye yue
【教學反思】
在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。
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