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漢語拼音教學設計

時間:2024-11-16 08:58:47 教學資源 投訴 投稿

漢語拼音教學設計

  在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家收集的漢語拼音教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

漢語拼音教學設計

  漢語拼音教學設計 篇1

  【教學目標】

  1、學會 a、o、e 三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。病⒄J識聲調(diào)符號,掌握 a、o、e 的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  3、認識四線格,學習使用四線格。

  【教學重點】

 。、學會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。

  2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。

  【教學難點】

 。、能正確書寫3個單韻母。

 。、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話激趣

  從今天起我們就開始學習漢語拼音了,在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌:“學習拼音用處大,讀書識字要*它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!”這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e”。

  二、學習3個單韻母的音形

  學習單韻母“a”:

 。薄⒊鍪 a 的圖片:

 、 問:圖上畫的是誰?她們在干什么?你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎?會發(fā)出什么聲音?

 、 講:你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?

 、 教師范讀“a”。

  ⑷ 學生練讀“a”。

 。病W習“a”的形:

 、 問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下與“a”的什么地方相似?

 、 你們有什么好辦法記住它的形?

  ⑶ 學記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa”。

  學習單韻母“o”:

 。、出示“o”圖片:

 、 觀察后提問;圖上畫的是什么?

  ⑵ 講:發(fā)出“窩窩”的聲音,發(fā)音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。

 、 教師范讀。

 、 學生體會讀。

 。、學習“o”的形:

  學兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。

  學習單韻母“e”:

 。、出示“e”的插圖,問:圖上畫的是什么?

 、 師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

  ⑵ 教師范讀。

 、 學生體會讀。

  2、學習“e”的形:

 、 怎么記“e”的形呀?

  ⑵ 大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?

 、 讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”。

  三、書寫3個單韻母

 。、認識漢語拼音的四線三格:

  2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格?

 。场⑽覀兿瓤粗帜浮癮”是怎么寫的?

 、 同學們認真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?

 、 請學說一說。

 、 看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。

  ⑷ 學生練習書寫“a”。

 。、指導書寫“o”:

 、 老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的.?幾筆寫成的?

 、 請學生說一說。

 、 教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的,從左上起筆,注意要寫圓。

 、 學生練習書寫“o”。

  5、指導書寫“e”:

  ⑴ 老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?

 、 說一說。

 、 教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,占中格,從中格的中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓。

 、 學生先書空再動筆寫

  注意:學生書寫時,老師行間巡視,具體指導,糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

  四、鞏固練習

  1、黑板指讀字母。

  2、看卡片讀字母。

 。、看書上字母的位置,讀一讀。

  〖板書設計〗

  第二課時

  一、談話導入

  上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”,同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲,先請同學讀卡片。

  二、復習三個單韻母“a、o、e”

  三、學習字母四聲

 。、師講:“a、o、e”發(fā)音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務,擔當了聲調(diào)高低變化的任務。

 。、指導學生看聲調(diào)示意圖,認識四個聲調(diào)。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。

 。、學習“a”的四聲:

  ⑴ 師講:拼音字母 有四個聲調(diào),這四個聲調(diào)用符號來表示,寫在字母的頭上。

 、 板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào),以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學生掌握調(diào)號,讀準聲調(diào)。

 、 學生按順序?qū)W讀四聲,讀音要準。

  ⑷ 按四聲順序請同學讀,檢查學生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。

 、 順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。

 、 打亂四聲順序練習讀,逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

 。础W習“o”的四聲:

 、 師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。

 、 出示:“ō ó ǒ ò” 問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習讀四聲。

 、 打亂順序讀。

  5、學習“e”的四聲,學生練習的方法同上。

 。、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

  〖板書設計〗

  ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

  第三課時

 。薄㈧柟虖土

 。病⒖纯ㄆx“a、o、e”的四聲;ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

 。、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導,表揚寫得好的同學。

 。、指導學生練習抄寫帶調(diào)韻母!耙宦暋币獜淖笸覍,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾,“四聲”從左上往右下降。

 。怠W生在拼音本上練習抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

 。、學說兒歌:

 、 出示兒歌內(nèi)容:讀一讀紅色的單韻母。

 、 結(jié)合圖,請認字多的學生讀兒歌。

  ⑶ 教師領讀,學生隨讀,自由讀。

 。贰⑿〗Y(jié):我們認識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調(diào),真棒!

  漢語拼音教學設計 篇2

  【教學目的】

  1、會復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

 。、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

  【教學重點】

  ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

  【教學難點】

  ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

  【教學方法】

  情境教學及媒體資源播放。

  【教學用具】

  ao、ou、iu字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)。

  【教學時間】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

  師:上次課,我們學了ai、ei、ui(出示字母卡,抽查學生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母,也是由兩個字母組成。

  二、學習聲母ao

 。薄⒆帜竌o的發(fā)音:

  師:小朋友請看這幅畫,這是奧運會的五環(huán)旗,上面有五個彩色的環(huán)!皧W運會”的“奧”,讀作ào!懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

  (播放音頻,教師示范讀,學生跟讀。)

  發(fā)音要領:先發(fā)a,比單念a時舌位靠后,要發(fā)得長而響亮,接著舌頭逐漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)出近似u的音,要輕短。

 。▽W生練習讀,相互糾正,教師巡視。)

 。病⒆帜竌o的書寫:

 。úシ乓曨l,讓學生跟著學習ao的書寫順序。)

  師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ao”?占哪個格?

  師:字母ao由a和o組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫a,然后在第一格和第二格寫o。

  (學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)

  三、學習聲母ou

 。薄⒆帜竜u的發(fā)音:

  師:小朋友請看這幅畫,畫的是什么呀?是蓮藕!吧徟骸钡摹芭骸,發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

 。úシ乓纛l,教師示范讀,學生跟讀。)

  發(fā)音要領:發(fā)ou時,先發(fā)o的音,接著嘴唇逐漸收攏,發(fā)出u的音,o念得長而響亮,u念得輕短模糊。

 。▽W生練習讀,相互糾正,教師巡視。)

 。病⒆帜竜u的書寫:

 。úシ乓曨l,讓學生跟著學習ou的書寫順序。)

  師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“ou”?占哪個格?

  師:字母ou由o和u組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫o,然后在第一格和第二格寫u。

  (學生練習寫,相互糾正,教師巡視。)

  第二課時

  一、學習聲母iu

 。、字母iu的發(fā)音:

  師:小朋友,請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。

 。úシ乓纛l,教師示范讀,學生跟讀。)

  發(fā)音要領:iu是i和ou的'結(jié)合,它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時,先發(fā)i,然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些,舌位低一些,u的響度比i大。

  (學生練習讀,相互糾正,教師巡視。)

 。病⒆帜竔u的書寫:

  師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“iu”?占哪個格?

  師:字母iu由i和u組成,要注意,寫的時候,兩個字母要靠在一起,不能分開。我們先在第二格寫i,然后在第一格和第二格寫u。

 。▽W生練習寫,相互糾正,教師巡視。)

  二、學習ao、ou、iu的四聲

  分組讀ao、ou、iu的四聲,先一組讀一個聲調(diào),然后一個組讀四個聲調(diào)。

  āo-áo-ǎo-ào

  ōu-óu-ǒu-òu

  iū-iú-iǔ-iù

  要注意:ao的聲調(diào)標在a上,ou的聲調(diào)標在o上,iu的聲調(diào)標在u上。

  三、學習ao與z、s、sh拼讀

  1、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是z,一個是ao。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“早晨”的“早”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):zāo- záo-zǎo-zào

 。、請一位小朋友上臺,拿著字母卡s,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“掃地”的“掃”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):sāo- sáo-sǎo-sào

 。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_,拿著字母卡sh,替換拿字母卡s的小朋友。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀sh-ao,有哪些字讀這個音呢?有:“多少”的“少”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):shāo- sháo-shǎo-shào

 。、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao,復習ao與z、s、sh的拼讀,并練習四個聲調(diào)。

  四、學習ou與l、z、zh的拼讀

 。、請兩位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是l,一個是ou。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀l-ou,有哪些字讀這個音呢?有:“樓房”的“樓”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):lōu-lóu-lǒu-lòu

 。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_,拿著字母卡ou,替換拿字母卡ao的小朋友。

  師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢?有:“走路”的“走”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):zōu-zóu-zǒu-zòu

  3、請一位小朋友上臺,拿著字母卡zh,替換拿字母卡z的小朋友。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀zh-ou,有哪些字讀這個音呢?“稀飯”又叫“粥”,讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

 。、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou,復習ou與l、z、zh的拼讀,并練習四個聲調(diào)。

  五、學習iu與j、n、l的拼讀

 。薄⒄垉晌恍∨笥焉吓_,各拿一張字母卡,一個是j,一個是iu。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“喝酒”的“酒”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):jiū-jiú-jiǔ-jiù

 。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_,拿著字母卡n,替換拿字母卡j的小朋友。

  師:小朋友們請想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“牛羊”的“!。

  大家一起來讀四個聲調(diào):niū-niú-niǔ-niù

 。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_,拿著字母卡l,替換拿字母卡n的小朋友。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢?有:“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”,它們的韻母都是iu。

  大家一起來讀四個聲調(diào):liū-liú-liǔ-liù

 。础⒛贸銎匆艄(jié)卡片jiu、niu、liu,復習iu與j、n、l的拼讀,并練習四個聲調(diào)。

  六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

  1、請三位小朋友上臺,各拿一張字母卡,一個是j,一個是i,一個是ao,按順序站在一起。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

 。、請一位小朋友上臺,拿著字母卡q,替換拿字母卡j的小朋友。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢?有:“過橋”的“橋”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

 。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_,拿著字母卡x,替換拿字母卡q的小朋友。

  師:小朋友們請開動腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀x-i-ao,有哪些字讀這個音呢?有:“大小”的“小”,“笑哈哈”的“笑”。

  大家一起來讀四個聲調(diào):xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

 。础⒛贸鋈匆艄(jié)卡片jiao、qiao、xiao,復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

  七、學習兒歌

  八、小結(jié)

  這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意,它們都是由兩個字母組成的,寫的時候不能分開。標聲調(diào)時,ao、ou要標在a、o上,iu標在u上面。

  漢語拼音教學設計 篇3

  一、復習

  1、游戲“拼字母”(課件出示d t n l 分解后的部件 )學生拖動部件拼出這課所學的四個聲母讀一讀。

  1、生活中哪些地方有d t n l的.身影?

  2、拼音練習。、

 。1)、開火車拼讀音節(jié)。

  (2)、課件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語,詞語單獨一個意思,讀詞語要連讀。(范讀、領讀、開火車。)

  二、看圖認字:

  1、點擊課件出示情景圖,引導學生看懂圖意。圖上有些什么小動物啊?

  2、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學生帶調(diào)拼讀。

  3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?

  3、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。

  4、這些生字寶寶你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?

  5、誰能給這些生字寶寶找找朋友?

  6、鞏固生字,出示與圖有關的兒歌,拍手讀兒歌。

  “小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄!

  三、拼讀兒歌。

  過渡:看大家學得這么認真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。

  1、課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學的聲母組成的音節(jié)。

  2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

  5、男女生讀——齊讀——表演讀。

  四、總結(jié)

  這幾節(jié)課,我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

  漢語拼音教學設計 篇4

  教學重難點

  聲母和üe相拼。

  教學要求

  1、學會復韻母ieüe,特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及四聲,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié),能熟練拼讀。

  課前準備

  投影片數(shù)張。

  教學過程

  一、引入,講《嫦娥奔月》的故事

  讓學生看情境圖看這幅圖,你知道這是什么時候?(夜ieye晚)板書ie天空中掛著什么?(月üeyue兒er)板書üeer誰在哪里干什么?(媽媽講故事給孩兒聽。)

  二、教讀ieueer

  告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母(開火車讀,小組讀)

  三、yeyue及四聲的教學

 。、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點?

  告訴學生yeyüe是整體認讀音節(jié),和ü組成音節(jié)時,ü上兩點去掉。

 。、出示投影片nüelüejuquxu

 。、四聲練習。出示投影片

  椰(yē)子爺爺(yéye)田野(yě)樹葉(yè)

  四、看圖讀拼音詞和拼音句子

  出示投影片yèzi yuèliangěrduō

  葉子 月亮 耳朵

 。ɡ蠋煼蹲x學生反復讀)

  出示投影片(見本課聲母與ue相拼的音節(jié))比較有何區(qū)別,老師領讀。

  出示投影片(見本課的音節(jié)詞以及拼音句子)讓學生試著讀,老師再范讀。

  五、指導書寫

  六、鞏固練習

 。、跟讀語境歌中秋夜,月兒明。媽媽講故事,孩子靜靜聽。

 。、分組練習讀。

  七、作業(yè)

  回家把復韻母和音節(jié)詞讀熟。

  八、教學后記

  1、學生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好,er的讀音有難度。

 。病eueer的四聲也是er的四聲較難讀準。

  3、ieueer的'書寫有一小部分學生寫得不夠好。

 。础eueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習。

  漢語拼音教學設計 篇5

  【教學要求】

  1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

  2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。

  【教學重點、難點】

  1、能讀準三個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)的四聲。

  2、會拼讀音節(jié)。

  【教學課時】

  兩課時。

  第一課時

  一、復習檢查

  1、抽讀聲韻母卡片。

  2、說說聲母n的發(fā)音方法。

  二、看圖,聽語境歌,引出新課

  1、指導看圖。

  2、聽語境歌。

  3、引出新課。

  三、新課

  1、學習鼻韻母an:

  ⑴an的發(fā)音。

 、 an的四聲。

  4、學習鼻韻母en:

 、舉n的發(fā)音。

 、芿n的四聲。

  5、學習鼻韻母in:

 、舏n的發(fā)音。

 、 in的.四聲。

  6、 an en in的字型。

  7、學習整體認讀音節(jié)yin。

  四、鞏固練習

  1、指導卡片。

  2、比較in和yin。

  五、作業(yè)

  1、抄寫三個前鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)。

  2、練讀前鼻韻母。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、做找朋友游戲。

  2、說說in和yin的異同。

  二、學習an en in與聲母的拼音

  1、學習拼讀。

  2、看圖練讀拼音詞語。

  三、鞏固練習

  1、指導讀課文。

  2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。

  四、作業(yè)

  抄寫音節(jié)。

  漢語拼音教學設計 篇6

  【教學目標】

 。薄W會 g k h 三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

 。、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

 。场⒊醪秸莆杖催B續(xù)的拼音方法。

 。、認識5個字,會讀兒歌。

  【教學重點】

  g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。

  【學教難點】

  g k h 相關的三拼連續(xù)方法。

  【教學準備】

  字母卡片;掛圖;生字卡片。

  【教學時間】

 。痴n時。

  【學教過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

 。、 在拼音王國里,又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友,我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字,并能很快記住它們的形狀。

 。、 引出課題:

 、 看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫,天空中又什么?它再干什么?草地上又什么?他們在什么地方干什么?水中又什么?

  ⑵ 說學生在老師的帶領下練習說話。

 、 示教師出示聲母卡片,揭示課題。

  二、學習 g,掌握發(fā)音方法

 。薄 學生找出圖中與字母形狀相似的事物,并互相交流自己的識記方法。

 。病 教師示范發(fā)音,講解要領后學生練習發(fā)音。

 。、 互助學習學生以四人小組為單位,互相檢查。

 。、 學生同桌嘗試練習 g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

 。怠 匯報交流。

  三、學習 k h,知道拼讀規(guī)則

  指導學生用上述方法,學習這兩個聲母。

  四、書寫聲母

 。、 學生看書嘗試練習。

 。、 師生共同交流。

  3、 學生練習書寫。

  五、課堂小結(jié),積累方法

 。、 學生反思這一節(jié)課,我學到了什么?

 。、 教師小結(jié)。

  第二課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  做找朋友的.游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學生,教師讀音節(jié),

  請拿相應音節(jié)是小朋友上臺拼讀。

  二、學習“三拼連讀”法

 。薄 引出三拼連讀:

 、 看圖,說說圖上的食物,并拼讀“瓜”的音節(jié),教師出示音節(jié)。

 、 觀察后說說這個音節(jié)和我們以前學的音節(jié)有什么不同。

 、 待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母,中間的叫介母,介母在聲母和韻母的中間,像一座橋連著聲母和韻母。

  2、 學習拼讀三拼音:

 、 學生自由嘗試練習拼讀。

 、 匯報交流。

 、 教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響,三音相連很順當。

 、 學生分小組拼讀其它的三拼音。

 、 集體匯報。

  三、課堂小結(jié)

  第三課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  小朋友喜歡猜謎語嗎?

  二、猜謎語,學字詞

  1、 讀謎語教師出示謎語《猜一猜》,學生自由拼讀相關音節(jié)后進行交流。

 。、 學生分小組讀兒歌,并猜出謎底。

 。、 集體交流,說說自己是怎么猜出來的。

 。、 教師出示生字卡片,學生在課文中找到相應的字。

 。、 學生根據(jù)拼音讀準音,并想方法記住它。

  6、 討論交流。

 。、 讀詞可以自由讀,找伙伴讀,同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。

  8、 給字組詞或擴詞。

  9、 用多種形式練習朗讀兒歌。

  三、課堂小結(jié)

  漢語拼音教學設計 篇7

  一、導入新課

  出示ao ou iu的字母卡片,讓學生復習讀音。

  二、語境識字

 。薄⒖磮D說說圖上有哪些動物,它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片,“貓、魚、狗、肉、牛、草”,教學生認讀。

  2、讀句子。先讓學生自己讀,然后全班交流集體讀,最后,教師指導讀好句子。

 。场⒔套x兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字,讓學生起來交流你有什么好辦法記住它?

  4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的,如某同學名字中有“愛”這個字,草坪邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。

 。、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“!。教時,可以讓學生在圖中找到四種小動物,引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象,激發(fā)學生朗讀的.興趣。在讀句子的過程中,認識漢字。

  三、鞏固擴展

  1、讀讀說說。

  小狗gǒu愛吃肉ròu。

  ( )愛吃魚。

 。 )和( )愛吃( )。

 。、你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽。

 。、朗讀兒歌?梢苑中〗M比,也可以分男女比。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你都學到了什么?

  漢語拼音教學設計 篇8

  【課時目標】

 。、學會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節(jié)ying,并會正確書寫。

  2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  【教學過程】

  一、復習

  1、抽卡片認讀a e i。

  提問這三個韻母叫什么韻母?

 。、抽卡片認讀an en in:

  提問:這三個韻母叫什么韻母?an、en、in都有一個相同的音收尾,是什么音?前鼻音n的發(fā)音特點怎樣?

  二、導言

  今天,我們認識幾位新朋友,學習一組新的韻母,叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的',后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊,學習這組韻母,首先要學會后鼻音。

  三、新授

 。、出示ng:

  ⑴ 教師示范發(fā)音。(要求學生觀察老師的口形,認真聽ng帶有什么音?)

 、 學生練習發(fā)ng音。

 。、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個后鼻韻母ang!

 、 教師示范發(fā)音,問老師發(fā)ang時,先發(fā)什么音?再帶出什么音?說明“ang”的發(fā)音發(fā)法。(教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣,只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了,嘴巴張開一點,舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。)

  ⑵ 學生練習發(fā)音。(指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀)多種形式練習讀后鼻韻母。

  (做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑 i o,使復韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong)

 。、學習eng ing ong:

  ⑴ 認識了“ang”后,老師又領了一個新朋友過來“eng”,誰能告訴同學,你怎樣讀出這個音的。指名讀,小組讀。讀給小伙伴聽。

 、 師剩下的兩個新朋友,不用老師教你會嗎?出示“ong”“ing”

  試試看,讀給同桌聽。指名讀,開火車讀。

 。、鞏固后鼻韻母合成游戲:

  如“我是a(一學生),我是ng(另一學生),我們就是ang(兩位學生齊說)。他們就是ang(其他學生齊說)!

  5、學習整體認讀音節(jié)ying:

  出示“ying”,猜猜看它喜歡跟誰交朋友?為什么?(通過“ying”和“ing”的比較,解決了“ying”的讀音。)

  猜猜它是什么?對,它又是個整體認讀音節(jié)。

  你有什么好辦法記住它。(ing前加大y)

  考考小朋友iang uang ueng iong

  四、鞏固

 。、闖關游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關游戲:

 、 第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

 、 請過第二關你能摘下這些太陽花嗎?出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。

  2、書寫韻母ang eng ing ong:

  在書寫時注意把字母*近些,一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。

  五、小結(jié)

  今天,我們學習的后鼻韻母,相同的地方是在發(fā)音時都帶有后鼻音ng,不同的是它們前面的單韻母不同,要注意前面是哪個單韻母才能準確發(fā)音。

  漢語拼音教學設計 篇9

  【教學目標】

  1.學會單韻母i、u、ü,讀準音,認清形,正確書寫。

  2.通過情趣導入,學會i u ü的發(fā)音,i是齊齒呼,發(fā)音時上下牙齒對齊,舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的,中間留一個小孔,舌頭往后縮。ü發(fā)音時嘴巴攏成原型,像吹笛子,牙齒抵下齒背。

  【教學重難點】

  1.弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型,相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。

  2.讀準i、 u、 ü的第二聲和第三聲。

  【教學過程】

  一、新授

  復習檢查,導入新課。

  1.卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

  2.教師揭題:昨天,我們和三個單韻母成為朋友,今天又有三個單韻母來到這里,他們想和大家交個朋友,你們愿意嗎?師板書課題i u ü。

  二、學讀i、u、ü

  觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母,請學生在圖中找它們。

  1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀。)

  2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀。)

  3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:ü ü ü,誰愿意當小老師,帶著大家讀。(指名領讀。)

  4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面,就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。

  三、學寫i u ü

  1.同學們,你們有沒有什么好辦法記住i、u、ü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式,識記字母的形。)

  2.全班匯報交流。

  3.現(xiàn)在,我們要學著把它們寫下來。

  4.(點擊課件:出示寫在四線格中的i、u、ü)同學們,觀察一下i、u、ü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?

  5.學寫單韻母i、 u 、ü。

 。1) (黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點寫在上格。

  學生觀察后,自己在課本上先描一個,再寫一個。

  (2)現(xiàn)在,再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的?

  指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。

  學生分別在課本上將u和ü描一個,寫一個。

  (3)實物投影部分學生作業(yè),師生點評。

  四、學習四聲

  1.出示i、u、ü的四聲,引導學生觀察,問發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.說說為什么i上的標調(diào)要去點,ü上的標調(diào)不去點。

  3.教師范讀i的四聲。學生練讀。

  4.學生自學u、ü的四聲,把學會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽,體驗學習成功的快樂。

  5.通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的'四聲。

  6.a(chǎn) o e i u ü,它們6個兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。

  7.打亂單韻母i、u、ü四聲的順序,指名讀。

  8.用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發(fā)什么音?

  四、指導書寫

  1.親情導入。

  剛才,我們已經(jīng)學會了b和p的讀音,與它們交上了朋友,F(xiàn)在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?

  2.指導書寫b。

 。1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。

 。2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

 。3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

 。4)學生書空筆順。

 。5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

  2.指導書寫“p”。

 。1)認識基礎筆畫:下豎。

 。2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

 。3)學生獨立書寫一個。

 。4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

  你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫并強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

 。5)學生結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改!

  (6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

  漢語拼音教學設計 篇10

  【教學設計思路】

  根據(jù)學前班學生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點,運用豐富多彩的教具,創(chuàng)設情境,把學習拼音字母寓于故事情境之中,通過具體、生動的言語環(huán)境,激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時,配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”,幫助學生學習,化難為易。此外,還根據(jù)學前班學生好玩好動的特點,以游戲為載體,把拼音學習和游戲有機地結(jié)合起來,營造趣味課堂,使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài),從而提高學習效果。根據(jù)學前班以“識字閱讀”為主的教學特點,在教學中,始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來,從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應。

  【教學目標】

 。、學會單韻母 i u ü,能夠讀準音,認清形。

 。、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。

 。、培養(yǎng)學生助人為樂的思想品德。

  【教學重點難點】

 。薄⒆x準三個單韻母的音,認清字形。

 。、在四線三格中正確書寫單韻母 i。

  【教學準備】

  1、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。

 。、單韻母 i u ü 的字母卡片。

  3、果樹、拼音果子。

  4、“小橋”生字詞卡片。

 。怠撉侔樽嗲。

  【教學過程】

  一、情境導入

  1、引導學生看圖想象:

  師:小朋友們,你們看,它們是誰呀?

  生:小螞蟻、烏龜和小魚。

  師:它們在干什么呢?

 。ㄉ归_想象,自由發(fā)言)

  2、師講故事《小螞蟻過河》:

  小螞蟻的外婆病了,小螞蟻知道后,很擔心,就趕緊去看外婆。它走啊走,來到了外婆家對面的小河邊。糟了!前段時間發(fā)大水,橋被沖斷了,還沒修好呢!河上沒有了橋,小螞蟻又不會游泳,這可怎么辦呀?!小螞蟻急壞了!這時,烏龜伯伯從河那邊游過來說:“小螞蟻,讓我背你過河吧!毙∥浵伩筛吲d了,連忙說謝謝,就爬上烏龜伯伯的背,讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了,樂呵呵地說:“烏龜伯伯真好呀!”

 。、出示語境歌:

  小朋友們喜歡這個故事嗎?(喜歡)

  瞧,老師把這個故事編成了一首小兒歌──

  小螞蟻,要過河,

  烏龜伯伯把它馱,

  小魚見了樂呵呵。

 。、多形式讀語境歌:

 、 拍手異步跟讀、同步跟讀。

 、 師生接讀、男女生接讀。

  ⑶ 齊讀、背誦。

  二、學習單韻母 i u ü

 。薄⒊鍪 i u ü 的.字母卡片:

  瞧,小朋友們美美的讀書聲,吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎?

 。病W習 i u ü 的音、形:

  ⑴ 出示順口溜,師領讀:

  螞蟻螞蟻 i i i

  烏龜烏龜 u u u

  小魚小魚 ü ü ü

 、 齊讀順口溜。

  ⑶ 送拼音寶寶“回家”:

 、 依次請三位小朋友上臺,分別找出“i u ü”三個拼音寶寶,然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。(即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。)

  ② 再請6名小朋友上臺送另外6個拼音寶寶“回家”。

 、 認讀單韻母 i u ü

  口號:小朋友,我問你,它的名字叫什么?

  漢語拼音教學設計 篇11

  【教學目標】

  1、學會前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認讀音節(jié) yuan、yin yun,讀準音,認清形 ,正確書寫。

 。病W會聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié),復習 ü 上兩點省寫規(guī)律。

 。、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。

  【教學重點】

 。、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記。

 。、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

  【教學難點】

  三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。

  【教學用具】

  字母卡片、生字卡片。

  【教學設想】

  由于本課的`韻母較多,教學時可采用讓學生自己想辦法記住它的方法幫助學生識記。音節(jié)的拼讀和整體認讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點。因此,在教學時要以學生為主,教師只作重點指導并采取多種形式來練讀。識字教學時要發(fā)揮圖的提示作用,從圖入手,把生字與事物、畫面、句子結(jié)合起來,激發(fā)學生認讀的興趣。

  【教學過程】

  第一課時

  一、復習導入

  認讀6個單韻母和9個復韻母。

  二、學習新課

 。、學習 an:

  ⑴ 出示xxxxxx圖,問圖上畫的是什么?看圖引出 an。

 、 練習讀法:范讀,自讀,師生口型對比,同桌讀,指名讀,齊讀。

 、 拼讀練習。出示課件多種形式練習拼讀音節(jié)。

 。病⑼瑯臃椒▽W習 en in un ün。

  三、指導書寫

 。、觀察。

 。病⒄f一說寫法。

  3、范寫。

  4、學生練寫。

  四、比較識記

 。薄⒂^察他們的共同點,指導學生發(fā)現(xiàn)。

 。病⒁龑W生自己總結(jié)比較記憶的方法:

  他們有什么不一樣的地方?你是怎樣記住他們的?請你跟大家說一說。鼓勵學生說說自己的記憶方法,不拘一格,暢所欲言。

  五、學習三個整體認讀音節(jié)

 。、領讀。

 。、自讀。

 。场⑼雷x。

  4、齊讀。

  〖板書設計〗

  an en in un ün

  yuan yin yun

  〖教學后記〗

  這節(jié)課我感覺最大的收獲是讓學生自己想辦法識記音節(jié),激發(fā)了興趣,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維,拍手練讀音節(jié),讓學生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動起來。從而大大的提高了課堂的效率。

  第二課時

  一、復習導入

  認讀五個前鼻韻母。

  二、學習新課

  1、出示音節(jié),指導學生自己讀一讀,猜一猜,同桌讀。

  2、指名回答。

 。、出示實物,鼓勵學生。

  4、齊讀。

  三、看圖學句子、讀生字

 。、自由看圖。

 。、說說圖上畫了些什么?

 。、出示拼音句子。學生試拼,小組互讀。指名請一個小組同學讀一讀,領讀,齊讀。

 。、出示句子,鼓勵學生借助拼音練習朗讀。

 。怠W習句子中的生字。出示課件,認讀。

  四、學習兒歌

 。薄⒆x紅色音節(jié)。

 。病⑷Τ鲎约赫J識的音節(jié)拼一拼,借助拼音試讀兒歌,同桌讀。

 。场⒅该x,領讀,齊讀。

 。础⒄J讀生字,區(qū)分“他”和“她”。

  漢語拼音教學設計 篇12

  【教學目標】

 。、學會復韻母ieüeer,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會整體認讀音節(jié)yeyue。

  3、學習聲母與復韻母ieüe組成的一音節(jié),能準確拼讀。

 。础⒈容^形近韻母,熟練拼讀音節(jié)。

 。、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。

  【教學重點】

  ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。

  【教學難點】

  er的發(fā)音是本課的難點。

  【教學設想】

  本課旨在通過學生通過掌握學習方法后,放手讓學生自己去嘗試,然后教師適當點播,重在培養(yǎng)學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時,我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中,采用分散學習的方法,把重點分散,逐步使學生掌握。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激趣導入

 。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂钡膭討B(tài)畫面。)

  談話激趣:在拼音王國里,我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了!來,跟他們打打招呼。(復習aieiuiaoouiu)

  二、導入新課

  1、學習ieye的讀音:

 、耪勗捈とぃ涸谑罴倨陂g,老師去了一趟海南島,并且給同學們帶回了許多的禮物,讓我們一起來看一看。(出示椰子圖引出ie音)

 、平處熃套xie音,學生一邊聽,一邊仔細觀察老師的口形。

 、峭阑プx互查,教師巡視指導。

 、葘W生試讀ye的音。

 、山涣鳎耗闶窃趺粗纈eye的讀音的?

  ie是復韻母,ye是整體認讀音節(jié),他們的讀音相同。

 、数R讀ye音、練讀ye的四聲調(diào)、小老師教讀、打亂順序讀。

 、苏f一說:你知道哪些跟椰子有關的東西?(如椰汁、椰樹、椰子糖)

  ⑻談話激趣:

  小朋友們,你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎?我們趕緊讓他們見見面吧!出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

  ⑼學生自由練習聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

 、渭w交流。

 、蠈W習書寫ieye。

  找找不同點、觀察書寫、臨摹。

 。、學習ueyue的讀音:

 、懦鍪緢D畫,激發(fā)孩子的興趣:

  大家看這是什么?(月亮)

  你知道是誰在看月亮嗎?(出示ue)小u和小e在一起最喜歡看月亮了。(學兒歌)

 、茖W習ue的發(fā)音。引導學生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形,從而掌握ue的發(fā)音。

  同桌互查、個別檢查。

 、菍W習yue的發(fā)音,方法同上。

 、葘W習拼音:

  學生看課本,試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

  教師巡視,了解學生情況,個別指導。

  ⑸指導書寫ueyue。

  3、學習er的發(fā)音:

 、艑W生自己觀察圖片,試著發(fā)音。教師巡視指導及時糾正。

  ⑵集體交流:

  er的發(fā)音:

  教師范讀,告訴學生這是一個特殊韻母。

  學生摹仿練習。

  ⑶學習er的四聲調(diào)。

  齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

 、葘W習er的寫法。

  教師書寫,學生評議,學生書寫。

  三、圖中拼讀

 。、出示30頁的圖畫,創(chuàng)設情境,看到這幅圖你想跟小朋友說些什么?

  ⑴看圖說給你的同桌聽,教師注意引導學生的.看圖順序。

 、普J讀音節(jié)、指名說說圖意。

 、菍W生評議:他說的好不好,好在哪里?

  〖板書設計〗

  漢語拼音

  ieueer

  shùyè

  xǐquè

  húdié

  ěrjī

  〖教學后記〗

  在拼讀部分當中,還有個別學生拼讀有點困難,須加強指導。在書寫上,學生寫的比較分散,應再進一步嚴格要求,爭取寫得更好。

  第二課時

  一、談話導入

  今天,我們一起到拼音王國去參觀,老師做導游。坐好了,我們出發(fā)了!

 。、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer,學生認讀。

 。、音節(jié)花園又在歡迎我們了,你能叫出這些花的名字嗎?課件出示音節(jié):tiēyuèjiēérniēxué。

  學生拼讀。

  二、看圖認字,讀句子

  下面,我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W校去,看看那里的小朋友們在干什么?

 。、課件出示文中插圖,問圖上的小朋友們在干什么?學生自由發(fā)言。

 。病⒊鍪疽艄(jié)詞:

  疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃,學生練習拼讀:

 、抛约壕毱;

 、仆阑テ;

  ⑶小老師領讀。

 。、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子,學生練習拼讀:

 、抛约壕毱;

 、仆阑テ;

  ⑶指名拼;

  ⑷齊拼。

 。、識字葉要考考大家,課件出示生字:家、飛、機、有:

  ⑴你在哪見過這些字?

  ⑵同桌互讀。

  ⑶全班搶答。

  三、課中休息

  欣賞歌曲《小小的船》

  四、學讀兒歌

  到兒歌園中學習一首關于月亮的兒歌,名字叫《月兒彎彎》。

 。、讀紅色音節(jié):

  ⑴看書自讀紅色音節(jié)。

  ⑵板書,齊讀。

 。病⒂米约合矚g的符號畫出認識的生字,讀一讀。

 。、自己練讀兒歌。

 。、齊讀兒歌。

  5、認讀生字。課件出示兒、河、入、校,學生在書中標出:

 、抛约壕氉x;

 、仆阑プx;

 、前焉炙突丶。

 。、說一說:彎彎。

  五、復習鞏固生字

  1、課件出示所有生字,學生認讀:

 、琵R讀。

 、菩〗M為單位搶答。

 、钦O果。

 。、時間過的真快,我們要坐車回家了,誰能讀準車上的句子,就能上車。

  課件出示句子:我家有玩具飛機。

  校門口有小河。

  ⑴自讀。

  ⑵齊讀。

  〖教學后記〗

  月兒彎彎

  yuè

  er

  jiē

  〖教學后記〗

  在看圖認字讀句子時,學生拼讀訓練不夠扎實穩(wěn)固,需繼續(xù)加強訓練,把拼讀作為重點。

  漢語拼音教學設計 篇13

  【設計意圖】

  本課主要內(nèi)容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則,兒歌《月兒彎彎》,設計的是第一課時內(nèi)容。

  本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式,創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍,讓學生嘗試著去學習,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律:ie、üe 都是由兩個單韻母構(gòu)成,發(fā)音時口形的變化,由前面的單韻母滑自后面下韻尾,讓學生在嘗試,體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲,運用 y 在音節(jié)中的領頭規(guī)律,以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。

  【教學目標】

 。、知識與能力:

  ⑴ 學會復韻母 ie üe er,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,學會整體認讀音節(jié) ye yue。

  ⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

 。病⑦^程與方法:

 、 在教學復韻母 ie üe 時,要提示發(fā)音要領,讓學生學會觀察主動去認識,區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

 、 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律,讓學生合作學習,在游戲、兒歌中拼讀,激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:

  學會仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,大膽表達,展示自己。

  【教學重難點】

 。、ie üe er 的發(fā)音,聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

 。病r 的發(fā)音。

  【教學準備】

  卡片(師生都有)、課件、圖片。

  【教學過程】

  一、復習導入

 。、我們先來做一個猜啞謎的游戲,看老師的口形,請你猜一猜老師發(fā)的是什么音,快速地從小卡片中找到它,舉起來,大聲地讀一讀。(iu、e、ai、ei、ui、ao、ou)。

 。、你能給這些卡片分組嗎?為什么這樣分?

  3、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎?

  4、小結(jié):發(fā)復韻母音的時候,都是從前一個音滑向后一個音,連成一個音,是一個連續(xù)的過程。

  二、教學 ie üe

  1、出示:ie üe:

  這是今天我們要學習的兩個復韻母,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、學習復韻母 ie:

  ⑴ 我們學會了讀單韻母,那將它們連起來怎么讀呢?

  出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的,再聽一聽老師發(fā)音,學生試著發(fā)音。

 、 現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎?

 、 是啊,多簡單,誰再來讀一讀?(學生練讀)

 、 區(qū)別練讀 ie 與 ei:

  你發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母有什么不同嗎?

  猜啞謎游戲:看老師的口形,猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei,并找到小卡片讀一讀。

  ⑸ 編個順口溜,記一記它們.

  3、引導學生學習 üe:

 、 出示,現(xiàn)在我們把 i 換在 ü,你會讀嗎?自己動動嘴巴,先不發(fā)出聲音,試試看。

  ⑵ 出示月亮圖片,你們發(fā)的是這個音嗎?對了就大聲讀出來吧。

 、 編順口溜記記它。

 。、自主學習 er:

 、 這回我們把 e 放到 r 前面,你會讀嗎?(有難度的學生加以指導發(fā)音)

  這是個特殊韻母,發(fā) e 時,把舌頭卷起來對著硬腭,成了 er。

 、 讓學生試一試。

 、 編個順口溜記一記。

 、 學習 er 的特殊性,它可以單獨為漢字注意,不與任何聲母相拼。

  教讀兒歌:er 是個小淘氣,

  從不和聲母在一起,

  只和聲調(diào)做游戲,

  獨自注意就可以。

  5、鞏固練習:

 、 全班交流,帶讀兒歌,當當小老師:

  如:一片樹葉 ie ie ie

  彎彎月兒 üe üe üe

  耳朵聽講 er er er

 、 小組互教互學,當當小老師,教一教小組里的同學(老師巡視,指導)。

 。、認讀帶調(diào)韻母:

 、 打氣球游戲,多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球,學生起來指讀,讀正確的,氣球就被打中。

  ⑵ 看教師手指數(shù),一、二、三、四輕聲,讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音:

  ① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上,再出示整體認讀音節(jié) ye yue,它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎?(學生上臺找,并說明原因)。

 、 你為什么說 ye 是 ie 的'大哥哥?(小 i 出門,大 y 抱著它,所以前面換在 y)。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢?(小 ü 出門,大 y 來帶頭,小 ü 擦干兩滴眼淚)。

 、 小結(jié):

  當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時,要用整體的讀音節(jié) ye yue,他們是同胞兄弟,所以讀音也一樣。

 、 游戲:

  過橋,一座是帶 ye 的四聲音節(jié),一座是帶 yue 的四聲音節(jié),看誰能順利走過。

  三、復習鞏固,練習拼讀音節(jié)

 。薄⒋騺y順序,認讀三個復韻母,兩個整體認讀音節(jié)。

  2、課件出示:

  第一組 第二組

  ⑴ 二人小組,學習第一組拼讀音節(jié)(指名學生上臺拼讀)

  ⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。

  先找一找拼讀規(guī)律,小 ü 見到 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻;再練習拼讀(老師檢查,學習情況)

 。、游戲:

  對獎券,拿出自己小紙袋里的音節(jié),拼一拼,老師從眾多圖片中抽出一幅圖,看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié),要站起來大聲讀一讀,讀對了就中獎了,把圖片帶回,讀錯了,大家?guī)鸵粠退?/p>

  【板書設計】

  ie üe er

  ye yue

  【教學反思】

  在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合”這一原則方面,還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中,教師要直面存在的問題,讓學生真正互動,做到學中玩、玩中學。

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