初中作文課教學設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的初中作文課教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目的:

　　1.初步掌握運用事實論據(jù)的基本要領。

　　2.引導學生學會正確使用論據(jù)及恰當取舍論據(jù)。

　　教學重點及難點：

　　通過合作探究，能恰當?shù)剡\用事實論據(jù)證明觀點，特別是應用教材里的事實作為議論文的論據(jù)。

　　教學時數(shù)

　　一課時

　　教學設想：

　　《課標》要求初中生能夠寫簡單的議論文。學生寫作議論文，在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論缺少論據(jù)或者論據(jù)陳舊雷同等問題，其實初中1-6冊語文教材已經(jīng)為學生提供了大量的論據(jù)，只是被學生疏忽了。希望通過本節(jié)課的學習，有針對性地解決這些問題，提高學生選擇和使用論據(jù)的能力。

　　教學步驟：

　　一、導入：

　　同學們都是初三的學生，初三生活也已經(jīng)過去了將近三個月，并且經(jīng)歷了兩次月考，相信你對初三生活有了自己的感受，如果說初三生活有關鍵詞的話，你覺得哪一個最合適？

　　明確：小組討論，每組選出一個最能夠反映初三生活主旋律的關鍵詞；全班同學從這些關鍵詞里挑選出2個關鍵詞。

　　二、提煉論點：

　　以這2個關鍵詞生發(fā)出中心論點。

　　明確：中心論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂，必須是一個明確的判斷。

　　三、用事實證明觀點

　　明確：從兩個中心論點中選擇一個，回憶所寫過的課文，選擇恰當?shù)恼摀?jù)證明自己的觀點。

　　要求：所找事實必須是初中語文教材中學過的，聽過尋找分辨，歸納出論據(jù)使用的原則：論據(jù)應當是真實的、典型而有代表性。

　　四、展示經(jīng)典，學生實戰(zhàn)演練：

　　明確：展示周國平《人的高貴在于靈魂》片段，歸納出論據(jù)使用的原則：敘事應簡明概括。學生寫片段作文。

　　附：更早的時候，征服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的另一座城市，遇到正躺在地上曬太陽的哲學家第歐根尼，便問他：“我能替你做些什么?”得到的回答是：“不要擋住我的陽光！”在他看來，面對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重。這兩則傳為千古美談的小故事表明了古希臘優(yōu)秀人物對于靈魂生活的珍愛，他們愛思想勝于愛一切包括自己的生命，把靈魂生活看得比任何外在的事物包括顯赫的權勢更加高貴。

　　五、展示教師下水作文，布置作業(yè)：

　　明確：展示教師下水作文《做最好的自己》的片段，讓學生回顧論據(jù)使用的原則：論據(jù)應當是真實的、典型而有代表性；敘事應簡明概括。

　　作業(yè)：從兩個中心論點中選擇一個寫一篇議論文，要求論據(jù)必須來自語文教材。

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