《打電話》教學設計（實用）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《打電話》教學設計，歡迎大家分享。
《打電話》教學設計1
學習目標：
1、學會打電話，明白打電話需要注意有禮貌、說清楚、認真聽。
2、知道打電話要先做自我介紹，聽不清請對方重復。
學習重點：
讓學生掌握打電話的基本要求。
學習難點：
聽不清請對方重復。
學習過程：
一、猜謎導入
1、叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，倆人不見面，話語聽得清。
學生猜謎，激發(fā)學生積極性。
2、你打過電話么?你給誰打過電話?
二、聯系范例，明確要求。
分三個場景來讓學生明白打電話要注意的三個問題：
場景一：花花給老師打電話問作業(yè)。
1、讓學生體驗知道打電話要有禮貌，使用禮貌用語“你好”“謝謝”“再見”等。
2、練習有禮貌打電話：阿姨和花花的對話。師生互說。
場景二：周末，花花約朵朵，明天上午八點，去公園門口見面，一起去游樂園玩。
1、首先請兩名同學表演，讓其他同學找到小問題。
2、引導學生說出打電話要說清楚，時間、地點、事件等。
3、再請同學表演，做到有禮貌和說清楚。
場景三：冬天到了，天冷了，花花給爺爺奶奶打電話，關心一下。
1、老師做奶奶，請一名同學做花花，試著打電話。
2、讓學生體會打電話要認真聽，聽不清楚要請同學再說一遍。
3、請同學來體驗奶奶和花花打電話的場景，請其他同學認真看，找到問題。
師生小結：小組討論，打電話到底要注意什么呢?
讀《打電話》兒歌。
三、實踐應用
出示兩個場景：
1、花花生病了，給老師請假。
2、花花在家寫作業(yè)，李叔叔給爸爸打電話，爸爸不在家，這個電話應該怎么接?
同桌討論。
請同學展示。其他同學評價。
四、教師小結
孩子們，經過今天的'學習，我們知道了，打電話的時候要注意：有禮貌、說清楚、認真聽，還要先做自我介紹，聽不清楚要請對方再重復一遍。
五、作業(yè)布置
請給你最想念的親人打個電話。
《打電話》教學設計2
教材來源：
義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社20xx年版
教內容來源：
小學一年級語文（下冊）第五組
教學主題：
課文
課時：
兩課時
授課對象：
一年級學生
目標確定的依據：
1. 課程標準的相關要求
（1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
�。�2） 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
�。�3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
2. 教材分析
口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的`經歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內容。
3.學情分析
小學一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規(guī)范，不太會傾聽，還不太會在聽后做出恰當的評價。
4、教學目標
1、學會打電話的方法，說話內容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。
2、初步養(yǎng)成良好的說話習慣。
3、在輕松、自然的氛圍中培養(yǎng)學生興趣，提高口語交際能力
5、評價任務：
1．借助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）
2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）
3. 通過交流、表達、聯系生活等積累語言。（達成目標三）
教學過程：
第一課時
板書設計：
打電話
內容 清楚
語言 簡潔、有禮貌
語氣 得當
表情、動作 自然、大方
《打電話》教學設計3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級下冊第132~133頁。
教學目標：
1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。
2.體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。
3.指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
教學重點難點：
教學重點：探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
教學難點：通過圖表的方式發(fā)現“打電話”隱含的規(guī)律。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
談話揭題：同學們，我們在日常學習生活中經常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關人員，今天我們就來研究“打電話”的數學問題。
提出問題：大家先看一段“中俄聯合軍事演習”報道。在這次演習中，為了考驗兩國部隊的臨時應變能力，中俄軍事演習前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計劃，總指揮需要盡快通知7名司令員。如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家?guī)椭O計一個“通知方案”。
二、探究方法，逐步優(yōu)化
1.觀察思考，示范引導。
提問：假設由總指揮打電話一個一個通知（7名司令員），同學們想一想要多少時間呢？
觀察思考：老師用一個簡單的圖把這個通知方案表示出來了。（屏幕顯示下圖。）
請同學們仔細觀察上面的示意圖，說一說大、小長方形各表示什么？斜線上的數表示什么？
2.小組合作，設計方案。
師：大家都知道在戰(zhàn)爭中時間是決定勝負的重要因素。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的`作戰(zhàn)計劃通知到每位司令員，按剛才的方案，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘，太慢了。你能不能幫總指揮設計一個比較好的方案？
�。�1）獨立思考。讓學生先獨立思考“打電話”的更優(yōu)方案。
�。�2）小組合作探究。
要求：①請同學們在小組中說一說自己的通知方案。
�、谕瞥鲂〗M中自己認為最佳的通知方案。
③小組合作擺出這個“最佳方案”，并用學具在斜線上標出通知時間。
�、茉谛『诎宓挠疑戏綄懗鲞@個方案一共需要的時間。
�。�3）各組在組長的組織下，在學具板上進行方案的交流、討論、設計。
3.展示匯報，介紹方案。
（1）教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上臺展示各小組的方案。
�。�2）選擇有代表性的方案進行點評指導。
提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）
（預設）方案一：分組方案
方案二：最優(yōu)方案
4.啟發(fā)引導，優(yōu)化方案。
思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時間？比較步驟：
①讓展示的學生先比較這兩個方案有什么不同。
�、趲熒餐瑢⒕植績�(yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
③電腦演示最優(yōu)方案的結構圖。
小結：只有每個接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。
《打電話》教學設計4
一、教學目標
１、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。
�。�、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。
�。�、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。
二、教學重點、難點
�。薄⒅攸c：打電話的一般步驟。
�。�、難點：打電話內容集中，語氣簡潔。
三、教學過程：
�。薄⑻釂柤と�，導入課題。
小朋友，三（1）班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒？（引導學生明白打電話比較快、方便）
�。�、讀一讀。
�。ǎ保┳x１—２自然段，想想打電話首先要做什么？
�。ǎ玻┠阒涝趺礃訐芴柎a嗎？
�。ǎ常┰鯓又捞柎a已經撥通了？
３、聽示范電話，思考問題。
（１）聽錄音——電話對話。
�。ǎ玻┧伎加懻摚�
�。痢浺羰钦l與誰的電話對話？
Ｂ、王小紅想告訴媽媽什么？
�。�、改：你覺得打電話中應注意什么？
�。ǎ常⿴熜〗Y：Ａ、通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。
�。隆⑼ㄖ獣r要注意使用禮貌用語。
�。�、試一試（分角色）
同桌之間——學生上臺表演——師檢查（選２名中下生演）
�。�、練一練。
�。ǎ保╅喿x課文第３部分，思考：
�。痢⑼趿忠螂娫捊o誰？怎樣稱呼？
�。�、告訴王林媽媽什么事？
�。�、這個電話你該怎么打？
�。ǎ玻z查
（３）在說Ｃ的基礎上，各自設計對話。
�。ǎ矗┳栽干吓_表演，共同評議。
�。ǎ担⿴熜〗Y。
（６）同桌練習。
６、作業(yè)（選擇一題）
�。ǎ保┙o班主任打個電話，告訴自己家的.電話號碼。
�。ǎ玻┙o遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。
�。ǎ常┙o本地少年宮打個電話，問問有關事項。
板書：
打電話
先： 拿耳機，撥號碼 接通電話
接著： 向對方問好 問清單位
再： 請對方找通話人 作自我介紹
然后： 開始通話
《打電話》教學設計5
教學目標：
1、激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應對能力。
3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。
4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。
5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學生進行文明禮貌教育。
教學重點：
把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。
教學難點：
說話簡潔、明了。
教學設計：
師生活動
教具準備：課件
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經常丁零零，十個數字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。
2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經越來越多，座機、無繩電話、手機等。
過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。
二、檢查預習。
1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。
2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內容，現在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：
�。�1）誰給誰打的電話？
（2）為什么事打電話？
（3）電話中會說什么？
三、進入情境，雙向互動。
1、師當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學生進一步了解：
�。�1）打電話要知道對方的.電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。
�。�2）如果拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。
�。�3）打電話前，先想好要說什么，再撥電話。內容要簡短清楚，還要有禮貌。
2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。
3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。
4、學生進入游戲狀態(tài)，并在組內進行評價。（兩人打電話，兩人評價）
四、展示個性，了解打電話要求。
1、同學們想不想上臺給小亮打電話呢？（想）那好，現在請兩名同學到臺前來表演一下，其他同學邊看邊想：他們表演得怎么樣？為什么？
兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌
2、你知道的禮貌用語有哪些？（你好、您好、謝謝、麻煩、請問、對不起、沒關系、再見等）打電話過程中什么時候會用到這些禮貌用語呢？
3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。
4、觀動畫片：打電話（學生評價）
5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。
電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。
五、拓展延伸，引向生活。
1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現在會不會打電話了？
訓練內容：
�。�1）你生病了，打電話向老師請假。
�。�2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。
�。ㄟx選一題和同桌練一練。）
2、同桌合作練習表演。
3、匯報表演，師生點評。獎勵。
4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。
緊急情況：火災險情（119）突發(fā)疾�。�120）交通事故（122）搶劫報警（110）
5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。
6、再次播放《電話歌》。
六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。
板書設計：
說清楚
打電話
有禮貌
《打電話》教學設計6
［教學目標］
1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。
［教學重難點］
重點：打電話時表達清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。
難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。
［教學課時］
1課時
教學過程
一、情景導入
生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評)
二、了解電話
1.關于電話外形。出示電話演變的相關圖片，簡單地介紹電話外形的.特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。
2.了解電話在生活中的用途。
3.畫畫我腦海中的電話。
三、學習打電話
1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。
2.請兩組同桌上臺來演一演。
3.打電話時我們應該注意哪些問題？
�。�1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。
�。�2）電話接通后要先向對方問好，告訴對方自己的名字，結束時記得要說再見。
�。�3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。
四、試一試
1.創(chuàng)設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。
2.選一個場景和同桌相互練習。
3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍，切忌用不耐煩的語氣。
五、情景示例及小結
1.情景示例：到同學家里玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。
情景演練：
小明：“喂，爸爸，我是小明�！�
爸爸：“小明啊，怎么啦？”
小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲�！�
爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚�！�
小明：“好的爸爸，再見�！�
爸爸：“嗯，再見�！�
2.課堂小結：教師總結打電話和接電話的步驟與要求。
［教學板書］
打電話
語言簡潔明了
態(tài)度大方自信
說話禮貌文明
�。�教學反思］
在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。
《打電話》教學設計7
學習目標
1．了解文章大意，學說相聲。
2．抓住典型語句，體會相聲語言的藝術特點。
3.認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
學習過程
1.
啰里啰唆 廢話連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無味
簡明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡意賅 風趣幽默
2. 課文講了一件什么事情？
3.這個相聲對自己有什么啟示？
《打電話》教學設計8
教學設計教學目標：
1、掌握除數是小數的小數除法的計算方法
2、能確定商的小數點的位置
3、體會轉化的數學思想和方法教學重點： 除數是小數的小數除法計算方法。
教學重點：除數是小數的小數除法的計算方式
教學難點：商的小數點的位置的確定
一、目標導學
1、復習舊知，為新課做鋪墊。孩子們，我們來個開火車游戲。真不錯，我們的火車順利到達。合理的運用數學規(guī)律能幫助我們很快地解決數學問題。
2、創(chuàng)設情境，引出除數是小數的小數除法課件出示教材情境圖，引導學生找出數學信息，并發(fā)現數學問題。引導學生觀察笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內長途，每分0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分7.2元，共花54元。
3、提出問題：誰打電話的時間長？設計意圖：把情境展示給學生，讓學生提出問題，激發(fā)學生的`學習興趣。
二、探究算法，解決問題
1．估算。(先估計誰打電話的時間長)
(1)小組討論說說你是怎樣估計的。
(2)分組匯報估算過程。學生匯報：國際長途每分7.2元，大約是國內長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那么淘氣的電話費應該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長。5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分，所以笑笑打電話的時間長。
2．列式并計算。
師：求誰打電話的時間長，就是要分別求出笑笑和淘氣打電話的時間是多少分，該怎樣列式呢？
學生理解題意后列出算式：5.1÷0.3，54÷7.2。
三、交流解疑
(1)學生獨立試算5.1÷0.3。
思考：用你認為合理的方法計算；除數是小數的小數除法是否可以轉化成除數是整數的除法？怎樣轉化？應用了什么規(guī)律？
(2)組織學生交流算法。
方法一：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成51÷3，是我們以前學過的除數是整數的除法，51÷3＝17(分)。
方法二：利用商不變的性質，把除數0.3變成整數，擴大10倍，要使商不變，被除數也要擴大10倍變成51，被除數的變化隨除數的變化而變化。51÷3＝17(分)。方法三：用豎式計算。
(3)理解用豎式計算的算理。指導學生在教材7頁的小數直觀圖上圈一圈，理解0.3是3個0.1，那么5.1就是51個0.1。要看5.1中能圈出多少個0.3，也就是看51中有多少個3。討論如何用豎式計算除數是小數的小數除法。師指出：除數擴大到原來的10倍，除數就變成整數了，為了使商不變，被除數也要擴大到原來的10倍。然后示范豎式的書寫方法。引導學生進行驗算。
(4)總結計算方法，指名匯報：將除數擴大，使除數變成整數。除數擴大幾倍，被除數也應該擴大相同的倍數。按除數是整數的除法進行計算。
4．計算54÷7.2，請學生獨立完成。提示：把除數7.2轉化成整數后，被除數應該怎樣變化？
5．比較誰打電話的時間長。設計意圖：放手讓學生利用已有的知識經驗自主探究除數是小數的小數除法的計算方法，不同的學生思考的角度不同，解決問題的方法也不同，在學生獨立思考后，給他們一段交流的時間，互相啟發(fā)，互相學習，共同解決問題。這樣不僅有助于學生對計算方法的理解，也有助于提高解決問題的能力。
四、課堂檢測
五、評價激勵課堂總結本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？
六、板書設計誰打電話的時間長
《打電話》教學設計9
教學內容：
蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》
教學目標：
通過各種活動形式體驗或再現打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們日常生活帶來很多方便。
教學準備：
1、課件
2、玩具電話機等
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題。
今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）
一個東西生得巧，
十個數字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。（ 打一家用電器）電話機
師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。） 師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）
二、辨一辨。
師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)
現其中的問題？（課件出示打電話畫面）
看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）
師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、） 師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）
師：打得怎樣？（很有禮貌）
你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）
那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
�。ㄔ僖�、稍等、對不起、謝謝等等）
師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向對方問好：“您好”，掛電話時說“再 見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
三、分析難題，即興表演。
師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……
2，當自己正在集中注意力做作業(yè)的時候，突然電話鈴響了，卻是對方撥錯了號…… 誰愿意和老師一起表演？
�。◣煟耗�。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見�。�
�。◣煟耗茫垎柺峭踱瑢W家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見�。�
1、師生表演。
2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）
師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
師：我們演得不錯吧！
反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活 氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
四、學打電話。
師：想演嗎？（想）好，考考大家。
出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）
這個電話該怎樣打呢？
（1）同桌試試
�。�2）誰愿意和同桌一起上來表演
�。�3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）
老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）
五、自主打電話。
1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
2、打電話問候爺爺奶奶。
3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
�。�1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
六、認識特殊的號碼。
師：小朋友們已經學會打電話，真是一件很不容易的事。
師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上。可趙老師現在急著要用，該
怎么辦呢？（去拿）
師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
生：：打個電話
師：這個注意倒不錯。如果要你來打這個電話，該怎樣打？（請學生模擬打）打得怎樣？（不
錯）
那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
（學生打電話給孟老師）
師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
�。侠蠋煟簞偛攀悄奈恍∨笥呀o我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現場。 小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們日常生活中非常重要的一些特殊號碼。
出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）
110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）
120 110 119114 121
小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
反思：通過“真實再現”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的.能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
我會打電話
打電話，有學問，
您好您好，有禮貌，
話兒簡單，別羅嗦，
人不在，記姓名，
打錯了，對不起，
說聲“再見”再掛機。
師：讀的真好。
八、采摘智慧果
師：這是什么？（課件出示智慧樹）這并不是一棵普通的果樹，而是一棵智慧的果樹。樹上還結了幾個又大又紅的果子呢！（出示蘋果）看看，你能摘到幾個智慧果？能用手勢告訴我嗎？（好）�？伎即蠹�，你到底能摘到幾個？
�。ǜ剑�1、滲透區(qū)域號碼 我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）
反思：
“打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現實生活，讓孩子在原有生活經驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
《打電話》教學設計10
教學目標：
1．讓學生體會生活中有用除數是小數的除法來解決的實際問題，感受學習小數除法的必要性，理解小數除法的意義，體會數學與生活的聯系；
2．利用學生原有的知識經驗自主探求除數是小數的除法的計算方法，滲透轉化的思想；
3．使學生掌握除數是小數的除法的計算方法，正確地進行計算，并能運用所學方法解決生活中的實際問題；
4．在計算教學中合理地選擇運算方法，通過估算和筆算以及驗證運算結果的合理性等手段培養(yǎng)學生的數感。
教材作用：
除數是小數的除法是在理解小數的意義和除法意義基礎上進行學習的,是除法意義的擴展，是在學生學習了除數是整數的除法以及商不變性質的基礎上進行教學的學習這一內容豐富和發(fā)展了除法的意義，也為學習小數四則混合運算打下基礎，是教材的難點之一。
關鍵詞：數感、估算、自主探究、合作交流、置疑向難。
設計意圖：
1．海邊拾貝：4個除數是整數的小數除法的復習：0.48÷4、6.3÷7、0.25÷5、8.32÷8；商不變性質的復習，喚醒學生已有的知識經驗，為本課學習作鋪墊。
2．情境激趣，培養(yǎng)學生感知信息，收集信息，處理信息的能力，讓學生從主題圖提供的一個生活場景“打電話”中感受數學信息，有順序地找出數學信息，提出數學問題，產生強烈的學習愿望。
小紅和小華打電話，小紅打國內長途，每分鐘0.7元，共花8.54元；小華打國際長途，每分鐘7.2元，共花45元。誰打電話的時間長？
4．先估計誰打電話的時間長？通過估算，培養(yǎng)學生的估算意識，提高估算能力，豐富學生的數學素養(yǎng)，發(fā)展數感。
�、傩〗M討論說說你是怎樣估計的？
�、诜纸M匯報估算過程；
③評價和鼓勵估算方法的合理性；
學生估算的方法可能會出現以下情況：
a.國際長途每分7.2元，大約是國際長途每分0.7元的10倍，如果小紅和小華打電話的時間相同，那小華的電話費總價應該是小紅電話費的10倍，但是45元大約是8.54元的5倍，故小紅打電話的時間長；
b.小紅打電話的時間大約是：8.54÷0.7≈9分，8.54≈9、0.7≈1，9÷1=9（分鐘）而小華大約是47÷7.26≈6分鐘，小紅打電話的時間長。
C.12個0.7是8.4元，6個7.2大約是42元，因此小紅打電話的時間更長一些。
4．列出算式，解決問題，體會除數是小數的'除法的意義；體驗數學與生活的聯系，學生根據總價、單價和數量的關系列出：8.54÷0.7和45÷7.2觀察這兩個算式，找出與以前學過的除法的不同點，發(fā)現除數是小數的除法，也可以根據總價，單價和數量間的關系列式，表明除數是小數的除法與整數的除法的意義相同，擴展了除法的意義。那么該怎樣計算呢？引出下一環(huán)節(jié)，自主探索計算方法和步驟。
5．探求除數是小數的除法的計算方法，滲透轉化的思想，找到合理解決問題的方法。
a.學生獨立試算：
�、儆媚阏J為合理的方法計算；
�、诔龜凳切凳欠窨梢赞D化成整數；
�、墼鯓愚D化；④應用了什么規(guī)律。
b.小組討論，除數是小數的除法的方法，圍繞前面提出的要求，展開討論并做好記錄。
c.全班共同理解小數除法的算理，并進行算法最優(yōu)化。同學們的幾種算法匯報展示，組1：把0.7元=7角，8.54元=85.4角，變成了84.5÷7是我們以前學過的除數是整數的除法。85.4÷7=12.2分；組2：把8.54元=854分，0.7元=70分，854÷70=12.2分。組3：把除數0.7變成整數擴大了10倍，要使商不變，被除數也要擴大10倍變成85.4，被除數的變化隨除數的變化而變化。85.4÷7=12.2分。組4：把8.54擴大100倍，變成854，要使商不變除數0.7也要擴大100倍，變成854÷70=12.2分。D.對比四種方法的異同，找出相同點：A都運用了轉化的思想，把除數變成整數，我們已經學會了除數是整數的除法，利用已有知識經驗解決問題、學習新知識，是很好的學習方法的培養(yǎng)，為學生形成較強的學習能力打下堅實的基礎。b商不變的性質的應用。不同點：第一種方法和第三種方法是以除數為標準，除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點就向右移動幾位，第二和第四組是以被除數為標準，被除數的小數點向右移動幾位，除數的小數點就向右移動幾位，商仍然不變。究竟以誰為標準來處理除數的小數點更加簡單，也更加科學呢？小組討論進行算法最優(yōu)化：以除數為標準，把除數變成整數來計算更簡便，這樣既不會增加除數的位數，也達到轉化成整數的目的，因此更加科學了。e.練習填一填：0.78÷0.2=()÷()0.7÷0.25=()÷()4.06÷0.58=()÷()32÷0.08=()÷()通過練習集體得出：做除法看除數，除數擴大多少倍變成整數，被除數也隨著擴大相同的倍數，這樣既簡單明了，也不會增加除數的位數，也就更加科學了。
6．試一試。通過小數除法的初步練習，使學生運用所學知識解決問題。6個題分成兩大組，分別請6個小朋友板演。全班學生形成共識：除數是小數的除法，把除數轉化成整數，除數的小數點向右移動幾位被除數的小數點就向右移動幾位，位數不夠的添0補足，然后按照除數是整數的除法進行計算。
7.教師巡視并發(fā)現作業(yè)中的錯誤，把錯例投影出來，全班同學一起進行糾錯，讓學生不僅知道錯，還應明白錯在哪里，為什么錯？你采用的什么方法來檢查？結論：運用估算和乘法來驗證計算結果的合理性；
8．同學們學習了這一課，有什么不明白的知識嗎？請?zhí)岢鰜碜尷蠋熀屯瑢W來幫助你。讓同學們置疑問難，使學生的主動學習延續(xù)到課尾。學生可能會說：我發(fā)現8.54÷0.7的商越除越大了，比被除數還大，我有點糊涂，同學們能讓我更明白嗎？用乘法知識來解決。（乘一個小于1的數積比另一個因數小，即被除數比商小，商比被除數大；還有除以1即商和被除數相等，除以比1大的數商就小于被除數，那么我想除以比1小的商就大于被除數。）這是我們下節(jié)課要解決的問題。
也有學生可能會說：當除數的小數位數比被除數的小數位數多時，移動被除數的小數點時怎么辦？（添0補足）
也有學生可能會提出：商的小數點和原來的小數點還是現在的小數點對齊？師生共同用多媒體演示解決。
通過質疑問難讓學生加深對難點的理解，在解決實際學習問題中結束全課，使學生產生意猶未盡的感覺，為下一課時內容學習埋下伏筆。
《打電話》教學設計11
【教學目標】
1、瀏覽課文，了解課文內容，體會人物特點。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【教學過程】
一、學習提綱
1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。
2、這個故事刻畫了打電話的人( )特點。
3、交流討論：
這段相聲的語言藝術有什么特點?
4、分小組合作表演這段相聲。
二、練習提綱
選擇話題，自創(chuàng)一個相聲段子。
1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。
2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。
3、小明是個很幽默的'孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。 一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白
二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點
長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間(說話啰嗦，無社會公德)
三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點
1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。
2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。
四、指導學生分組表演這段相聲
1、小組內練習表演《打電話》。
2、推薦兩人上臺表演《打電話》。
五、轉換遷移，訓練運用
《打電話》教學設計12
《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。
設計意圖：
語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維�！洞螂娫挕纷鳛橄嗦曃母迦脒x其內，在小學課本中還是第一次出現。目的是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術，在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現的意義一樣，語言通俗易懂，字里行間充滿幽默、風趣、夸張、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭。本課作為略讀課文，我對這一課的教學設計主要體現充分利用學生的經驗積累，調動起學生讀相聲的`興趣，讓學生充分地進行自主閱讀。首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體
會人物的特點——說話啰唆。然后讓學生進行充分地自主閱讀，明白說話要明白簡潔。又根據課文的體裁特點，因為相聲語言比較通俗，組織學生進行合作選讀、表演式朗讀，讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。最后在拓展閱讀中，介紹相聲大師馬季老先生及他的幾段經典相聲作品，讓學生再次體會相聲的語言特點，使學生愛上相聲。
教學目標：
�。保_、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
�。玻ㄗx課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。 ３．了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
教學重點：
在笑聲中得到啟迪：說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
教學難點：
了解相聲語言表達上的特點。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
1．（課件出示——打電話）同學們，我們每天都要用語言進行交流，其實說話是很講究藝術的。如楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習一篇相聲《打電話》，看看從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2．說說你了解的相聲。交流后師生共同學習相聲的有關資料。（課件出示——相聲簡介）
二、讀課前提示，明確學習目標
1．閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？
2．師生交流，出示學習目標。（課件出示——學習目標）
三、學習相聲，深入領悟
1．自己瀏覽全文，想想這個相聲說的是件什么事？
交流：這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。
2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰里啰嗦、廢話連篇。）
（1）正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪些句子感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。
�。�2）學生自主學習，找出“打電話”的相應的句子，并讀讀。
�。�3）集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可。）（課件出示——“打電話”的句子）
例如：
①甲：你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
甲：老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。甲：是耗子呀。??
�、诩祝翰恢滥悴虏�。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
③甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
�、芗祝洪L安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。
乙：盡是廢話！
小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。（板書：說話啰唆、廢話連篇）
（4）你生活中遇到過這樣的人嗎？如果生活中我們說話這么啰嗦，會有什么后果？（板書：耽誤事情）
3．聽馬季和郭啟儒合說的相聲《打電話》，想想你從中受到了怎樣的啟迪？（課件播放——《打電話》錄音）
交流，小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現! （板書：說話要明白簡練）
三、選讀相聲，了解相聲
1．同桌合作或自已找伙伴分角色選擇課文中的某一段練習朗讀，體會相聲特點。（朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）
2．組織學生上臺合作表演這個相聲。
3．學了這個相聲，同學們現在覺得相聲的語言有什么特點？（板書：通俗易懂幽默風趣語言夸張 給人啟迪）
4．教師小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。
四、拓展閱讀，喜歡相聲
1．介紹相聲表演藝術家馬季老先生。（課件出示——馬季簡介）
2．欣賞馬季和趙炎合說的相聲《吹牛》，再次感受相聲的語言魅力。（課件出示——《吹�！蜂浺簦�
3．課外聽聽其他的相聲選段。
板書設計：
打電話──相聲
說話啰唆通俗易懂
廢話連篇幽默風趣
耽誤事情語言夸張
說話要明白簡練給人啟迪
教學反思：
成功的教學就是激發(fā)學生的學習興趣。《打電話》這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在本課的教學中我采用瀏覽、細讀、選讀、合作表演等多種形式的學習，讓學生在愉快的氛圍中概括相聲的內容，說說從中受到的啟發(fā)，并尋找相聲的語言特點，學生都學得很開心。尤其是在分角色朗讀表演相聲時，他們顯示出了異常的興奮，我想這就是讀懂相聲的表現。這樣的教學，能把學生放在主體地位，讓學生深入到語言文字當中去，入情入境地讀，感受語言的魅力，體會相聲語言的精妙和幽默，教學效果很好。最后拓展課外閱讀時，讓學生介紹自己喜歡的相聲演員和相聲，使學生了解更多的相聲知識，對相聲的興趣更加濃厚。如果條件允許，教學后還可讓學生進行創(chuàng)造性的表演。
《打電話》教學設計13
教材內容分析：
“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣�！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
學情分析：
這一內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
教學目標：
1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、滲透數形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;
3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
教學重點：
理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
教學難點：
突破“知識本位”，讓學生充分經歷了解決問題的'過程，體會到優(yōu)化的思想。
教學流程：
一、提出問題
板課題)(談話引入)今天，我們學習打電話，你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!
(教學預設：這時學生可能出現以下兩種情況：1：逐個通知;2：幫忙轉告)
這個幫忙轉告，怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?
(設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)
猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?
為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)
(設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)
二、探索比較
1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有?
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據學生所說的擺出磁鐵。并追問，你剛才比較了幾種方法?
(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優(yōu)化的過程)
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。
方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)
方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)
這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣?
方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)
方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)
方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)
老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?小組討論，匯報結果。
每分鐘通知的人數用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。
(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)
三、探究規(guī)律
這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現有什么規(guī)律嗎?
太棒了!這個同學的發(fā)現很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，邊問邊填完整。)
第幾分鐘1、2、3、4 接到通知人數1、2、4、8 你發(fā)現了什么規(guī)律?(預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。)
按照這個規(guī)律， 第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
2分鐘一共通知( 3 )人 3分鐘一共通知( 7 )人
4分鐘一共通知( 15 )人 你又發(fā)現了什么規(guī)律?(預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1;3分鐘通知的人數=3個2相乘-1;4分鐘通知的人數=4個2相乘-1;……)5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人? 這樣通知50人最少需要花多少分鐘?
四、優(yōu)化方案
同學們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好?(學生說后)怎樣才能比較出哪種方法最好?
板書設計：
打電話
方案1：逐個通知
方案2：幫忙轉告
(1) 平均分成3組(5，5，5)——7分鐘
(2) 平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘
(3) 分成4組(4，4，4，3)——6分鐘
(4) 分成3組(6，5，4)——6分鐘
(5) 分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘
《打電話》教學設計14
一、文本教學解讀
《打電話》是第五單元口語交際內容，教材與生活緊密相連，有很強的生活性和實踐性。教材內容由四大部分組成：
一是導語。"你打過電話嗎？應該怎樣打電話呢？"兩個問題，一是回憶自己打電話經歷。一是思考怎樣打電話，明確了此次口語交際的內容和要求。
二是情境圖。右圖的李中給同學張陽打電話，接電話的是左圖的張陽媽媽，張陽媽媽問："喂，你好請問你找誰？"李中很有禮貌地說："阿姨，您好，我是張陽的同學李中。請問張陽在家嗎？"張陽媽媽說："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有禮貌地表示謝意。圖意表明，打電話包括"打電話"和"接電話"兩個方面。
三是活動延伸提示。提供交際情境，學生模擬打電話。前兩個活動"約同學踢球"和"向老師請假"是打出電話。第三個活動：一位叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，這是接聽電話。這三個情境，不僅要說清楚自己要表達的內容，而且聽清楚對方的話語、恰當使用禮貌用語。
四是交際提示。"給別人打電話時，要先說自己是誰。""沒聽清楚時，可以請對方重復。"指出了本次口語交際"打電話"對方法和態(tài)度兩個方面的具體要求。撥通電話，互相問好后，先說清楚自己是誰，簡單地自我介紹。不然對方會聽得云里霧里，不知所云。沒有聽清楚對方的話語時，可以請求對方再說一遍。注意一定要有禮貌，態(tài)度誠懇，認真聽明白對方所說的內容。通話結束，記得互相道別，說再見。口語交際是在活動情境中雙向互動的，學生在情景模擬中練習打電話，反復練習和糾正后習得方法要領。如有不注意使用禮貌用語的學生，就要幫助他學會正確使用"請問、您好、謝謝"等常用禮貌用語。
本課的教學內容貼近學生生活實際，活動形式豐富多樣。教師可根據教材特點。創(chuàng)設一個鏈接生活的情境，讓學生在活動中大膽實踐，在實踐中體會本課交際要求的重要性，在實踐中提高交際的能力。
一年級的孩子，基本上已有打電話的體驗，但在正確規(guī)范使用禮貌用語，傾聽能力方面還比較欠缺，之后進行正確轉告的能力也有待提高。本課的教學，正是為該年齡段的學生建立良好的表達習慣和傾聽習慣。
二、教學活動設計
教學目標：
1.知道打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。
2.打電話時，能說清楚意思；接電話時能聽明白主要內容，并能應對打電話的.不同情況。
3.激發(fā)學生交際欲望，通話時態(tài)度自然大方，正確使用禮貌用語。
教學重點：
打電話的時候要有禮貌，要把事情說得有條理。
教學難點：
做文明觀眾，不亂打斷同學講話，同學之間要合作交流。
教學時間：1課時
教學過程：
板塊-猜謎激趣，理解題意
1.猜謎語游戲。
�。�1）教師出示謎語：一個東西生得巧，十個數字身上裝，有耳朵，有嘴巴，沒鼻子，沒眼睛。學生讀謎語、猜謎語。
（2）揭曉謎底：電話機（固定電話和移動電話）。
�。�3）小結：電話是我們的好朋友，有了電話，即使兩人相距很遠，也能相互了解對方信息，可以和遠方的朋友分享快樂。
2.揭題。
�。�1）引出課題，板書課題。
�。�2）師生玩打電話游戲：
�。娫掆徛曧懀�
師：喂，你好！請問你是某某班的小朋友嗎？
生：是的。
師：聽說你們正在上語文課，上什么內容呢？
生：打電話。
師：哦，我知道了，謝謝你！
板塊二觀察圖畫，學習打電話方法
1.聽錄音（模擬李中和張陽媽媽打電話的聲音）請學生說說，發(fā)生了什么？
2.觀察課文插圖，說說李中和張陽媽媽是如何對話的，同桌之間分角色模擬對話。
3.情境表演：張陽找自己的同學李中。
（1）同桌同學合作完成。
李中：喂，您好！
張陽媽媽：喂，你好！請問（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？
張陽媽媽：（）。
李中：謝謝！
提示：通過同桌合作，知道打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白。
�。�2）交流展示：請一組同學上前展示。
提示：同桌互換角色打電話，了解打電話和接電話時要注意說清楚，聽明白。
�。�3）試著評價。
根據學生評價，教師相機板書：說清楚、聽明白、有禮貌。
�。�4）師生合作：教師扮演張陽媽媽，學生扮演李中。
李中：喂，您好！
張陽媽媽：喂，你好！請問（）？
李中：阿姨，您好！我是（）。請問（）？
張陽媽媽：對不起，我沒有聽清楚，你能再重復一遍嗎？
李中：好的，我再說一遍，（）？
注意：教師有意預設張陽媽媽沒有聽清楚李中的話，請李中再重復一遍。讓學生明白，如果沒有聽清楚對方的話語，可以請對方再重復一遍。
師生評價，交流后小結：
�。�1）撥通電話后，先告訴對方自己是誰；
（2）打電話時，要把自己想問的內容說清楚，讓對方聽明白；
�。�3）通話過程中，正確使用禮貌用語；
（4）沒有聽清時，可以請對方再重復一遍。
板塊三學打各類電話，體驗游戲樂趣
1.模擬一：約同學踢球。
�。�1）教師提供對話支架，同桌合作完成：
同學1：你好！請問（）？
同學2：你好！我是（），我想（）。（說清楚內容）
同學1：……同學2：……
（2）學生表演展示，其余學生評價。
提示：教師提醒學生可以從說清楚內容及禮貌用語兩方面評價。
2.模擬二：向老師請假。
�。�1）小組同學確定向老師請假的原因后，開始演練。
�。�2）小組表演展示，學生評價。
3.模擬三：有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家，怎么辦？
�。�1）小組同學討論商量，想辦法。
教師根據學生的討論結果，小結。
辦法一：如果事情不急，請叔叔一會兒再打。
辦法二：如果事情有點兒急，請叔叔告訴你事情，你轉告爸爸，或者讓叔叔直接打爸爸的手機。
�。�2）角色體驗，師生對話，學生嘗試轉告。
提醒：有禮貌正確轉告
模擬對話：
師：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。請問你爸爸在家嗎？
生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，請問你找他有事嗎？
師：請你告訴一下爸爸……
提示：多請幾位學生轉述，讓學生明白，沒聽清可以請對方重復。
板塊四自選交際場景，增強交際愉悅感
1.模擬各種交際情境。
�。�1）教師和學生討論，生活中可能遇到的各種交際場景。
�、傩∶魍瑢W早上上學忘記帶作業(yè)本了，打電話請爸爸媽媽送到學校。
�、谕浖彝プ鳂I(yè)內容，打電話向好朋友詢問。
③爸爸出差在外，打電話給爸爸。
�、苄履甑搅耍螂娫捊o外公外婆拜個早年。
�、菽棠躺眢w不舒服，打電話問候奶奶。
提示：各小組同學自選一個情境，相機評價。如果當天是特殊的日子（母親節(jié)、父親節(jié)、家人生日等），可以現場打電話。
2.課堂小結，總結打電話要領。
教師和學生以打電話形式小結打電話要領，互動表演。
電話鈴聲響。
師：喂，你好！請問你是某某小朋友嗎？
生：是的。
師：這節(jié)課，你學習了什么內容？
生：打電話。
師：打電話要注意什么？
生：……
提示：教師可以請兩三位同學進行互動小結。
《打電話》教學設計15
一、教學目標：
1了解打電話的方法，學會打電話。
2能用普通話進行交談，能把話聽清楚，說明白。
3滲透講文明，懂禮貌的思想。
二、教學重難點：
學會打電話，練習了打電話。
三、教法和學法：
多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生說話興趣。學生通過說，演，練的學習了過程，在情境中各抒己見，做到會說，會用。
四、教具準備：
多媒體課件，電話機2部。
五、教學過程：
課前游戲：“傳話”。設計這個游戲的目的是為打電話的教學作一個鋪墊，也是為了讓學習了氣氛放松放松。
�。ㄒ唬┲庇^展示，吸引學生注意。師：同學們，剛才我們玩了一個“傳話”的游戲，老師這有一個傳話的工具，你們認識嗎？（導出電話機）師：啊，都認識啊！那么你們會打電話嗎？（學生興致高昂地回答：“會�！保�
（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)說話興趣。師：都有經驗啊，那你能用你的經驗幫助一個小伙伴嗎？（滲透互幫互助思想，出示多媒體課件，引導學生識圖說。）師：小明生病了，不能上學，他該怎么向班主任李老師請假呢？（大家出謀劃策，練習了說話。）師：比較一下，哪種方法最方便快捷？（打電話）
�。ㄈ┲笇Ь毩暳耍囵B(yǎng)良好習了慣。師：假如你就是小明，請假時該怎么說？打電話請假要注意什么？下面我們圍繞這兩個問題小組討論討論�。ㄓ懻撨^程中，教師加入學生討論，適時幫扶。）師：大家討論得真熱烈！那么假如你是小明，打電話向老師請假該怎么說？（讓學生試說，多肯定少批評，引導學生總結出打電話要注意的`內容，教師再小結方法。）師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們再來演演打電話的過程。同桌兩人先練習了，一個人當老師。一個人當小明。師：誰想給大家表演表演？（在演的過程中，教師適時指導，學生評價，適時獎勵。）師：你們表演得真好！現在有一個和老師直接對話的機會，誰想把握？（添加忙音，加大難度，讓學生自己解決問題。）
�。ㄋ模⿺U展練習了，豐富交際內容。師：如果現在真的給你一個打電話的機會，你最想打給誰？（引導學生說話，老師配合練習了。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，交際回歸生活。今天我們學會了打電話，還幫助了小明，收獲真不小！回家以后，給你最想打電話聯系的人打個電話，說說你的心里話。
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