金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)通用【5篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)1
一：教學(xué)背景：
觀察是孩子認(rèn)識世界，增長知識的重要途徑。良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。小學(xué)生的觀察力不是自然而然構(gòu)成的，它需要經(jīng)過長期的觀察實(shí)踐和觀察訓(xùn)練。在生活中，善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來，日積月累，一方面能夠鍛煉觀察力，另一方面還能夠積累知識經(jīng)驗(yàn)。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語文第五冊《金色的草地》這篇精讀課文講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，表現(xiàn)了“我們”對這片草地樸實(shí)的愛，以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂。小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本課文語言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、熱愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。下面就是筆者設(shè)計(jì)的《金色的草地》第二課時(shí)的教學(xué)案例。
二：設(shè)計(jì)
本課的設(shè)計(jì)，主要分三部分：
�。ㄒ唬�、課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)
1、組織學(xué)生查閱資料，了解蒲公英外形特征及生長變化的規(guī)律。
2、收集有關(guān)蒲公英的材料。cdH
�。ǘ�、師生互動(dòng)
1、整體入手，以情貫穿
師：用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，草地為什么是金色的？
生：找出有關(guān)句子讀讀，并說說自己的理解。
師：你們見過蒲公英的嗎？誰能把它的樣貌說說？
生：說述蒲公英的樣貌。
師：出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎樣樣的感受？課文中的“我”又是怎樣稱贊這片菜地、這些蒲公英的呢？
生：蒲公英一會金色一會綠，很有意思。
生：這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
生：多么可愛的草地！多么可愛的蒲公英！蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
2、品位課文，體會感情
大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開，“哎，真有意思！”“我也玩過�！�
師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。
生：我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英，我們上學(xué)飄過時(shí)，經(jīng)常吹著玩。
師：是嗎？那必須很搞笑了。
師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。
師：誰敢站起來讀，同學(xué)們聽聽他開心嗎？
生：開心！我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛，很開心。
……
師：用自己開心的'語氣再讀讀第二自然段，讀出作者的快樂。
師：這么開心的事之后怎樣不做了呢？我們來讀讀第三自然段。
生：因?yàn)樗辛艘粋�(gè)新發(fā)現(xiàn)。
生：他發(fā)現(xiàn)草地一會兒金色，一會兒綠的。
生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起睡覺一起起床。
生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎樣像我們的手呢？怎樣合攏？
師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。
大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。
學(xué)生在下面有說有笑，興致很高，“你看那花瓣！”“真有意思！”
師：怎樣樣？說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。
生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，到白天才開花，晚上又并上了。
師：此刻你明白了嗎？（叫剛才疑惑提問題的同學(xué)）
生：蒲公英開花的時(shí)候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的時(shí)候好像這樣（手指并成團(tuán)狀）
師：你這樣比劃倒很形象，大家都能夠?qū)W學(xué)。
生：用手學(xué)做蒲公英開放合攏。
師：這次我們小組練讀第三段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣貌，一會咱們小組比讀。
生：比賽朗讀三自然段。
師：有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會怎樣想呢？看第四自然段。
生：原先蒲公英這么好玩，一會開一會合。草地就一會金色，一會綠色。
生：作者肯定想以后別揪它了，它到晚上也睡覺，跟我們?nèi)艘粯拥哪亍?/p>
師驚奇：你怎樣明白的？
生：課文里寫著：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的花�！黄鹌鸫病�
師：你可真會思考，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。
作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴就應(yīng)怎樣樣的呢？再來一遍。生再讀。
師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們就應(yīng)愛護(hù)。
3、通讀全文，回到整體。
師：大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里。
師小結(jié)引申：大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！
（三）、課外延伸，培養(yǎng)觀察興趣。
你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發(fā)現(xiàn)。
三、反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這課教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識，發(fā)揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探討，讓他們從中歸納出草地為什么是金色的，明白蒲公英會隨著太陽的升起而開放，隨著太陽的落下而合攏。由此明白大自然是多么的神奇。然后讓學(xué)生透過多種形式的讀，來體會文章中蘊(yùn)涵在其中的情感。使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺。
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，讓學(xué)生到大自然去仔細(xì)觀察，把發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來，這種形式，是讓學(xué)生用自己的感受來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，這是對課文內(nèi)涵的深度開掘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)就應(yīng)關(guān)注文本對學(xué)生的人文熏陶，關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，從而激勵(lì)學(xué)生“善于做生活的有心人”，幫忙學(xué)生構(gòu)成健康的人格，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文，理解課文資料，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2認(rèn)識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會寫的生字。
3學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文資料
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文資料，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選取你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)狀況
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些資料比較吸引你的注意。透過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描述和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣貌的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的資料。
注釋：透過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)潛力和邏輯思維潛力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生理解知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的`？
2把你見過的蒲公英的樣貌講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會感情
1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）
2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3“我”和弟弟為什么那么開心�。�
先用課文中的話說說，再自己說說。
4那“我”和弟弟是不是一向都在做這個(gè)游戲��？
我們來看后面的課文
5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3從課文中找出描述顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、群眾交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
板書設(shè)計(jì)：金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課前談話
猜謎語
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家?guī)砹藥讋t謎語，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽�；�)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）
你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題
�。ㄟ^渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)
1．介紹蒲公英
這是什么��？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡單，在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個(gè)。（寫的時(shí)候要提醒，你的寫字姿勢最棒�。�
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！
花開過后，蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2．質(zhì)疑解疑
A．這天，我們要去看一片搞笑的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。
B．這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到那里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你必須會找到答案的。出示第一自然段，回答問題，要求說完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請你用因?yàn)椋赃@片草地是金色的。
�。阋昧诉@段話中的一句話，這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號。
1．小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——
釣（diao）魚使勁合攏(long)
觀察搞笑手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A．請學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來做個(gè)動(dòng)作，還能夠把什么東西合攏呢？——書能夠合攏、眼睛能夠合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。
B．第二行，誰來？你的小手最直，請你。
這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫忙大家來記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要個(gè)性注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
C．兩個(gè)字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個(gè)字的，能讀嗎？誰來？
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你明白什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話說完整。
D．讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
2．句子：有些詞語個(gè)性調(diào)皮，都藏在了句子中，誰來讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）
3．請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概資料說到就好）
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，還明白了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。
A．草地的顏色是怎樣變化的呀？誰來把你找到的句子讀一讀？
B．老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關(guān)的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀？
C．指名請小朋友說。（板書：早晨綠色……）
D．你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
2．草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會有怎樣的情緒呢？（驚奇、驚訝、不解）
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地透過朗讀帶到大家面前嗎？
3．此刻我把這段話，抽亂你還能排一排嗎？
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？
這段話是按時(shí)間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4．讀到那里，你有什么問題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？
你來問？
你再來問？
我們一起來問？
5.是啊，這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你明白了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話。
誰來說，草地這么多變跟誰有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么樣貌的？（出示句子：原先，蒲公英的花就像我們的手掌，能夠張開、合上。）
�。ǔ鍪緝蓮垐D片）
拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣貌。合上、張開，合上、張開。
花朵張開時(shí)，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的.嗎？
那第二朵誰來開？你讀
第三朵，誰來
第四朵，讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合攏時(shí)，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7．是啊，多么搞笑的蒲公英，多么可愛的草地��！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
此刻，你明白了草地變顏色的原因了吧？請你選取其中的一句來說一說。
早晨，（），所以草地是綠色的。
中午，（），所以草地是金色的。
傍晚，（）。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來讀第三自然段（配點(diǎn)音樂）
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……
五、小結(jié)布置作業(yè)
1、小結(jié)語：
小朋友們，這天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細(xì)觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請小朋友們把這天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書：
金色的草地
絨瓣
早晨合攏綠色
中午張開金色
傍晚合攏綠色
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材理解】
課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。之后寫了“我”（弟弟）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：搞笑的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。
課文語言平實(shí)，資料也比較簡單。教學(xué)重點(diǎn)是透過對資料的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)時(shí)，著重透過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。透過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡介】
對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的`9個(gè)生字，會正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，透過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。透過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是透過對資料的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。這天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。（板書課題）認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎樣樣了？誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？
老師又把字寶寶請到了老師那里，誰還能正確地讀出來？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀！[]-[]+[]=攏）
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰能讀給大家聽。指名讀。生評價(jià)。
4.為什么草地是金色的？透過預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)明白答案了，誰來說一說？你能抓住書上的詞句來回答嗎？（一大片、長滿、盛開）這些詞語說明蒲公英長得怎樣樣？（多）
5.誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1.兄弟倆是怎樣玩耍的？找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么？（板書：快樂）是做什么的快樂呢？（板書：玩耍）
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎？把你想到的寫下來。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。（板書：發(fā)現(xiàn)）
小組合作學(xué)習(xí)，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會變色）草地為什么會變色？
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書：仔細(xì)觀察）
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華
1.蒲公英可真搞笑！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地！多么搞笑的蒲公英！
讀一讀，讀出對草地的喜愛，對蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”？（早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床；晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。）
3.這么可愛的草地，這么搞笑的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧！有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了搞笑的蒲公英，你還了解其他搞笑的植物嗎？指名說，師適當(dāng)補(bǔ)充。（含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
這天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些搞笑的植物，回來和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】
2.金色的草地
玩耍
快樂早上綠色
發(fā)現(xiàn)中午金色
�。ㄗ屑�(xì)觀察）傍晚綠色
【教學(xué)反思】
1.在平時(shí)的語文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時(shí)，能夠讓學(xué)生說說理解的方法：讀句子，想意思。
2.文中運(yùn)用類比手法說明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點(diǎn)，學(xué)生理解時(shí)較為抽象，如果能運(yùn)用多媒體展示一下就好了。
3.在指導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時(shí)直接讓孩子去寫，對于剛剛步入三年級的孩子來說有必須的難度，如果讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣快樂玩耍的時(shí)候，你和小伙伴是怎樣玩的”，再讓孩子動(dòng)筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應(yīng)手。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
（一）出示課題，讀題質(zhì)疑
1、這天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你明白了什么，你有什么問題或是你想說什么？
（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）
�。ㄈ⒀凶x課文，體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的？
�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎樣玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的'樣貌。
3、師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，能夠--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺？）
四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？
五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。
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