金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)通用【5篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)1
一:教學(xué)背景:
觀察是孩子認(rèn)識世界,增長知識的重要途徑。良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。小學(xué)生的觀察力不是自然而然構(gòu)成的,它需要經(jīng)過長期的觀察實(shí)踐和觀察訓(xùn)練。在生活中,善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來,日積月累,一方面能夠鍛煉觀察力,另一方面還能夠積累知識經(jīng)驗(yàn)。
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語文第五冊《金色的草地》這篇精讀課文講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景,表現(xiàn)了“我們”對這片草地樸實(shí)的愛,以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂。小男孩子無意中發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本課文語言優(yōu)美,再現(xiàn)的景色奇特美麗,是激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識;激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、熱愛大自然,體驗(yàn)“美”的好教材。下面就是筆者設(shè)計(jì)的《金色的草地》第二課時(shí)的教學(xué)案例。
二:設(shè)計(jì)
本課的設(shè)計(jì),主要分三部分:
。ㄒ唬、課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)
1、組織學(xué)生查閱資料,了解蒲公英外形特征及生長變化的規(guī)律。
2、收集有關(guān)蒲公英的材料。cdH
。ǘ、師生互動(dòng)
1、整體入手,以情貫穿
師:用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊想,草地為什么是金色的?
生:找出有關(guān)句子讀讀,并說說自己的理解。
師:你們見過蒲公英的嗎?誰能把它的樣貌說說?
生:說述蒲公英的樣貌。
師:出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎樣樣的感受?課文中的“我”又是怎樣稱贊這片菜地、這些蒲公英的呢?
生:蒲公英一會金色一會綠,很有意思。
生:這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
生:多么可愛的草地!多么可愛的蒲公英!蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
2、品位課文,體會感情
大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子,同學(xué)們看后笑逐顏開,“哎,真有意思!”“我也玩過!
師:吹過這種絨毛的小朋友請舉手。
生:我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英,我們上學(xué)飄過時(shí),經(jīng)常吹著玩。
師:是嗎?那必須很搞笑了。
師:小作者和你們一樣開心,把你自己融入到課文中,讀一讀第二自然段。
師:誰敢站起來讀,同學(xué)們聽聽他開心嗎?
生:開心!我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛,很開心。
……
師:用自己開心的'語氣再讀讀第二自然段,讀出作者的快樂。
師:這么開心的事之后怎樣不做了呢?我們來讀讀第三自然段。
生:因?yàn)樗辛艘粋(gè)新發(fā)現(xiàn)。
生:他發(fā)現(xiàn)草地一會兒金色,一會兒綠的。
生:他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起睡覺一起起床。
生疑惑地:老師,蒲公英的花瓣怎樣像我們的手呢?怎樣合攏?
師:這樣吧,我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。
大屏幕顯示:公雞打鳴,草地是綠色的,”中午,草地一片金黃;傍晚,草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地,一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn):早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣慢慢張開——晚上又合攏。
學(xué)生在下面有說有笑,興致很高,“你看那花瓣!”“真有意思!”
師:怎樣樣?說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。
生:我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起,到白天才開花,晚上又并上了。
師:此刻你明白了嗎?(叫剛才疑惑提問題的同學(xué))
生:蒲公英開花的時(shí)候就像這樣,(手掌張開成花狀),合上的時(shí)候好像這樣(手指并成團(tuán)狀)
師:你這樣比劃倒很形象,大家都能夠?qū)W學(xué)。
生:用手學(xué)做蒲公英開放合攏。
師:這次我們小組練讀第三段,一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣貌,一會咱們小組比讀。
生:比賽朗讀三自然段。
師:有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)作者會怎樣想呢?看第四自然段。
生:原先蒲公英這么好玩,一會開一會合。草地就一會金色,一會綠色。
生:作者肯定想以后別揪它了,它到晚上也睡覺,跟我們?nèi)艘粯拥哪亍?/p>
師驚奇:你怎樣明白的?
生:課文里寫著:“從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的花!黄鹌鸫病
師:你可真會思考,和小作者想到一塊去了,而且讀得很有感情,我們一起來讀最后一段吧。
作者都想蒲公英和我們一起睡覺了,他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴就應(yīng)怎樣樣的呢?再來一遍。生再讀。
師:這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的,它們就像我們的伙伴,我們就應(yīng)愛護(hù)。
3、通讀全文,回到整體。
師:大聲讀全篇課文,把你的感情融入你的聲音里。
師小結(jié)引申:大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!
(三)、課外延伸,培養(yǎng)觀察興趣。
你也有喜愛的花草嗎?請大家到大自然去仔細(xì)觀察,把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發(fā)現(xiàn)。
三、反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這課教學(xué)過程中,充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍,在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中,強(qiáng)化了自主意識,發(fā)揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來,樹立了為學(xué)生而教的新觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,參與率高,課堂氣氛活躍,從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探討,讓他們從中歸納出草地為什么是金色的,明白蒲公英會隨著太陽的升起而開放,隨著太陽的落下而合攏。由此明白大自然是多么的神奇。然后讓學(xué)生透過多種形式的讀,來體會文章中蘊(yùn)涵在其中的情感。使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺。
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后,讓學(xué)生到大自然去仔細(xì)觀察,把發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來,這種形式,是讓學(xué)生用自己的感受來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,這是對課文內(nèi)涵的深度開掘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)就應(yīng)關(guān)注文本對學(xué)生的人文熏陶,關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,從而激勵(lì)學(xué)生“善于做生活的有心人”,幫忙學(xué)生構(gòu)成健康的人格,樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)課文,理解課文資料,體會作者的感情,認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2認(rèn)識本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會寫的生字。
3學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文資料
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文資料,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選取你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)狀況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”
。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
。3)課文主要寫了什么?并說說哪些資料比較吸引你的注意。透過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描述和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣貌的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的資料。
注釋:透過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)潛力和邏輯思維潛力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生理解知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知
1讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的`?
2把你見過的蒲公英的樣貌講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)
二、品味課文,體會感情
1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)
2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
3“我”和弟弟為什么那么開心。
先用課文中的話說說,再自己說說。
4那“我”和弟弟是不是一向都在做這個(gè)游戲?
我們來看后面的課文
5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”為什么不再隨意揪它?
引導(dǎo):喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會怎樣?
三、思考交流
1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3從課文中找出描述顏色的詞語,填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘:
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、群眾交流。
二、課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。
板書設(shè)計(jì):金色的草地
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛的花。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課前談話
猜謎語
小朋友們,第一次給你們上課,我給大家?guī)砹藥讋t謎語,想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆,張開嘴巴不說話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽;)
胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最愛它。(桃子)
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)
身體長又長,開花黃又黃,臉蛋兒像太陽,籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認(rèn)真,這個(gè)謎語獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直,請你答。
恭喜你,你答對了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題
。ㄟ^渡)剛才大家猜謎語功夫很高,那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語給大家,噓!聽好了,看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什么?大家一起說。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過蒲公英嗎?你來說一說?
瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡單,在寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫這個(gè)字。請小朋友們拿起筆,在生字本中寫一個(gè)。(寫的時(shí)候要提醒,你的寫字姿勢最棒。
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛
告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來臨,蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開了自己金色的——花瓣(讀詞語)!
花開過后,蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑
A.這天,我們要去看一片搞笑的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書:金色的草地),一起讀課題。
B.這金色的草地可美了,誰再來美美地讀。,讀到那里,愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請你自己讀一讀這段話吧,相信你必須會找到答案的。出示第一自然段,回答問題,要求說完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請你用因?yàn)椋赃@片草地是金色的。
。阋昧诉@段話中的一句話,這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。)
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號。
1.小朋友們讀得真投入,詞語寶寶在招呼我們了——
釣(diao)魚使勁合攏(long)
觀察搞笑手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A.請學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來做個(gè)動(dòng)作,還能夠把什么東西合攏呢?——書能夠合攏、眼睛能夠合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。
B.第二行,誰來?你的小手最直,請你。
這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫忙大家來記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要個(gè)性注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
C.兩個(gè)字的詞語寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰來?
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你明白什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說完整。
D.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
2.句子:有些詞語個(gè)性調(diào)皮,都藏在了句子中,誰來讀?
弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
3.請小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概資料說到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會變顏色,還明白了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請你讀第3自然段,用橫線劃出來,再讀一讀這些句子。
A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰來把你找到的句子讀一讀?
B.老師也找到這段話了,出示這段話,請你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語,草地的顏色是怎樣變化的呀?
C.指名請小朋友說。(板書:早晨綠色……)
D.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。
2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會有怎樣的情緒呢?(驚奇、驚訝、不解)
真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地透過朗讀帶到大家面前嗎?
3.此刻我把這段話,抽亂你還能排一排嗎?
你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?
這段話是按時(shí)間順序來寫的,所以啊,我們寫話的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4.讀到那里,你有什么問題嗎?
是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問,你找到了嗎?
你來問?
你再來問?
我們一起來問?
5.是啊,這是為什么呢?請小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來。你明白了嗎?自己自讀自劃。
出示這段話。
誰來說,草地這么多變跟誰有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么樣貌的?(出示句子:原先,蒲公英的花就像我們的手掌,能夠張開、合上。)
。ǔ鍪緝蓮垐D片)
拿出你的小手,讓我們來做做蒲公英花變化的樣貌。合上、張開,合上、張開。
花朵張開時(shí),——它是金色的,草地也是金色。
一朵蒲公英張開,能讓草地成為金色的.嗎?
那第二朵誰來開?你讀
第三朵,誰來
第四朵,讓我們所有的花朵都開起來吧,一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?
是啊,花朵合攏時(shí),一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
7.是啊,多么搞笑的蒲公英,多么可愛的草地!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。
此刻,你明白了草地變顏色的原因了吧?請你選取其中的一句來說一說。
早晨,(),所以草地是綠色的。
中午,(),所以草地是金色的。
傍晚,()。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來讀第三自然段(配點(diǎn)音樂)
9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂成長……
五、小結(jié)布置作業(yè)
1、小結(jié)語:
小朋友們,這天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請小朋友們把這天學(xué)過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書:
金色的草地
絨瓣
早晨合攏綠色
中午張開金色
傍晚合攏綠色
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材理解】
課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。之后寫了“我”(弟弟)無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文:搞笑的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題,對閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。
課文語言平實(shí),資料也比較簡單。教學(xué)重點(diǎn)是透過對資料的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。因此,學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)時(shí),著重透過朗讀,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來的樂趣。透過仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學(xué)情簡介】
對于縣城的孩子來說,蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性,是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的`9個(gè)生字,會正確書寫11個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,透過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。透過理解課文資料,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是透過對資料的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,教學(xué)第一自然段
1.同學(xué)們,我們的兒童生活是豐富多彩的,不僅僅有豐富的校園生活,我們還擁有多彩的課余生活。這天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎樣樣了?誰領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師那里,誰還能正確地讀出來?(小黑板出示:姜太公用直鉤釣魚,可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固,那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價(jià)。
4.為什么草地是金色的?透過預(yù)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)明白答案了,誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎樣樣?(多)
5.誰能讀一讀,把蒲公英的“多”讀出來。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1.兄弟倆是怎樣玩耍的?找出有關(guān)語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”,告訴學(xué)生,這種理解詞語的方法就是讀句子,想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書:快樂)是做什么的快樂呢?(板書:玩耍)
誰來讀一讀,讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書:發(fā)現(xiàn))
小組合作學(xué)習(xí),思考:(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書:仔細(xì)觀察)
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文,情感升華
1.蒲公英可真搞笑!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆:多么可愛的草地!多么搞笑的蒲公英!
讀一讀,讀出對草地的喜愛,對蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣,從那時(shí)起,蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”?(早晨,當(dāng)陽光灑遍大地,蒲公英就張開花瓣,就像我們睜開了朦朧的睡眼,所以說它和我們一起起床;晚上,夕陽西下,蒲公英會合攏它的花瓣,和我們一起睡覺。)
3.這么可愛的草地,這么搞笑的蒲公英,讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了搞笑的蒲公英,你還了解其他搞笑的植物嗎?指名說,師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘,一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光,因此它總是把它的笑臉迎向太陽,這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開,夜晚合攏,被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)
這天回去后請同學(xué)們查閱資料,找找大自然中還有哪些搞笑的植物,回來和同學(xué)們交流一下。
【板書設(shè)計(jì)】
2.金色的草地
玩耍
快樂早上綠色
發(fā)現(xiàn)中午金色
。ㄗ屑(xì)觀察)傍晚綠色
【教學(xué)反思】
1.在平時(shí)的語文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力是我們語文老師一件重要的工作,本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時(shí),能夠讓學(xué)生說說理解的方法:讀句子,想意思。
2.文中運(yùn)用類比手法說明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點(diǎn),學(xué)生理解時(shí)較為抽象,如果能運(yùn)用多媒體展示一下就好了。
3.在指導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時(shí)直接讓孩子去寫,對于剛剛步入三年級的孩子來說有必須的難度,如果讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣快樂玩耍的時(shí)候,你和小伙伴是怎樣玩的”,再讓孩子動(dòng)筆寫,可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望,寫起來就更能得心應(yīng)手。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解詞語和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
(一)出示課題,讀題質(zhì)疑
1、這天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說說讀了課文你明白了什么,你有什么問題或是你想說什么?
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,教師補(bǔ)充,在認(rèn)識蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。)
。ㄈ⒀凶x課文,體會情感
第一自然段
1、為什么草地會是金黃色的?
。1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。
(2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎樣玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的'樣貌。
3、師生評一評,相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請兩位學(xué)生上臺演一演,一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩,體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,能夠--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
。1)同桌互相說一說。
。2)指名說一說,加上動(dòng)作說一說,不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
。ɡ斫庾詈笠痪湓,為什么一起起床,一起睡覺?)
四、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?
五、機(jī)動(dòng):摘抄好句子。
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