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數(shù)學(xué)《分糖果》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-09-30 03:22:33 教學(xué)資源 投訴 投稿
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北師大版數(shù)學(xué)《分糖果》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的北師大版數(shù)學(xué)《分糖果》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

北師大版數(shù)學(xué)《分糖果》教學(xué)反思

北師大版數(shù)學(xué)《分糖果》教學(xué)反思1

  根據(jù)幼兒園重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。注重整個(gè)活動的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動中。

  根據(jù)幼兒喜愛游戲和喜愛糖果的天性、有過吃糖果的生活經(jīng)驗(yàn)和思維的`特性,本節(jié)課通過“兔媽媽分糖果”游戲串成一系列的操作活動貫穿整個(gè)活動。在整個(gè)活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)啟發(fā)幼兒探索來調(diào)動每個(gè)幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口、動手、動腦,積極主動地參與活動,給幼兒一個(gè)自由空間。讓幼兒自主操作、體驗(yàn)成果,讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗(yàn),發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣,學(xué)習(xí)按數(shù)量取物,復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)。

  這節(jié)課的活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰明了,層層遞進(jìn),由易到難。整個(gè)活動教學(xué)過程中,我先利用了“兔媽媽分錯(cuò)糖果”來激發(fā)幼兒的興趣,接著我以“兔媽媽請小朋友來幫忙”進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣,最后兔媽媽為感謝小朋友的幫忙,請幼兒吃糖果,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅!活動后,我對這次的教學(xué)活動進(jìn)行了反思,如下。

  教師課前的教具準(zhǔn)備還應(yīng)更考慮細(xì)節(jié)。

  1、請孩子幫忙“按數(shù)量取物”時(shí),最好是一樣的糖果便于幼兒數(shù)數(shù)。

  2、請幼兒做作業(yè)時(shí),因多少幼兒畫糖果造型的經(jīng)驗(yàn)不夠,應(yīng)該讓孩子們畫圓圈表示。

北師大版數(shù)學(xué)《分糖果》教學(xué)反思2

  好的教學(xué)情境是教師所使用的情境能夠貫穿整堂課,有始有終。這節(jié)課內(nèi)容是通過分糖果,讓學(xué)生通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動,培養(yǎng)合作的意識和能力。所以,整節(jié)課我把教材略做改動,把后面的分小棒,改為分糖果,最后,拓展數(shù)學(xué)時(shí),讓表現(xiàn)最出色的小組抓一把糖果,平均分給自己的組員,讓學(xué)生再一次在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。可惜,由于時(shí)間關(guān)系,沒有完成,我想是由于前面一些環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)不當(dāng)有關(guān)。這節(jié)課,我對自己的教學(xué),做了一些回顧與思考,反思如下;

  1、運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光看生活”的意識。課堂教學(xué)開始時(shí),我讓學(xué)生猜給他們帶來了什么禮物,引起學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,從而引出分糖果的課題。在具體的生活中,使數(shù)學(xué)生活化。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,通過實(shí)踐活動,讓學(xué)生體會平均分的意義,感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分糖果”的情境,通過兩次“分一分”的活動,讓學(xué)生體會到雖然分的方法是多樣的,但是分的結(jié)果是相同的。

  3、讓學(xué)生體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程,對二年級的孩子來說有些難,他們會說,但不一定會填,這時(shí),我在示范后又設(shè)計(jì)了同桌合作,看看別人的記錄表,你知道他是怎么分的嗎?學(xué)生通過合作既學(xué)會了記錄,又體驗(yàn)了分法的多樣性。

  4、在解決分50塊糖果的問題時(shí),在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工,在活動時(shí)又有針對性地參與到各組的活動中,讓學(xué)生體會到:在分較大數(shù)目的物品時(shí),一次分不完,可以分步分,可以用表格記錄分的過程;每次不必一塊一塊地分,邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。

  5、重視估計(jì)意識的培養(yǎng)。本節(jié)課,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在每次動手分糖果時(shí)都設(shè)計(jì)了一個(gè)較好的小環(huán)節(jié)“觀察估計(jì)糖果的塊數(shù)”。特別是第二次估計(jì)一大包糖果有多少塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對比,培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計(jì)活動,創(chuàng)設(shè)了一次提高估計(jì)意識、增強(qiáng)數(shù)感的機(jī)會。上完課后,我感覺到對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略,學(xué)生感知得還是不夠,特別是每次分多少,可以怎么分。也許是時(shí)間的關(guān)系,最后有些匆忙。在分50塊糖果時(shí),我是否可以這樣提問:“請小朋友先估計(jì)一下,每人大約可以分到多少塊?”因?yàn)閷W(xué)生具有100以內(nèi)加、減法的知識,應(yīng)該能夠說出“至少10塊”。真希望聽過此節(jié)課的同仁們,給我一些意見。

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