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鄂教版《語文樂園二》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的鄂教版《語文樂園二》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鄂教版《語文樂園二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
一、我來試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
二、探究與發(fā)現(xiàn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
三、我的作品：
寫話練習(xí)：我愛。
寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比區(qū)別形聲字。
2、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
3、寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語，積累詞句。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、讀一讀，比一比。
學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語。
說說你的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。
說說你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對反義詞可組成詞語。
你能選詞說話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學(xué)生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學(xué)生讀句子，體會句子的內(nèi)容。
說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。
四、讀一讀，記一記。
學(xué)生自己讀一讀。
表演讀，比比誰讀得好。
記一記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
2、寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的'話。
教學(xué)重點(diǎn)：
想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)：
想一想：在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說一說：在小組內(nèi)說，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。
小組代表發(fā)言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內(nèi)容：以“我愛”開頭，寫一兩句贊美家的話。
2、學(xué)生根據(jù)寫作主題想一想。
3、學(xué)生根據(jù)寫作主題說一說。
4、寫一寫。
鄂教版《語文樂園二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解詞的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。
3、讀名言，激發(fā)學(xué)生了解、積累古代格言的興趣。
4、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生通過短文了解一個(gè)道理：化敵為友。
5、引導(dǎo)學(xué)生開展探究，通過說，多角度表達(dá)對和平的向往。
6、通過口語交際，訓(xùn)練學(xué)生語言交際能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生積累單音節(jié)詞組成的詞語或成語。
2、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生通過短文了解一個(gè)道理：化敵為友。
教學(xué)手段：課件輔助
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀
讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，想一想每個(gè)詞的`意思，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）
談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這些詞的意思有變化嗎？
結(jié)：總結(jié)，積累，抄一抄。
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、說說你你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生先橫著觀察，再豎著觀察）
3、再讀詞語。
4、結(jié)合第一題進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
三、寫一寫，背一背
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什么？）
3、背誦并積累：可見，這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時(shí)
一、讀一讀
1、自由朗讀短文。
2、讀完這則成語故事后，你能說說你知道了什么？
3、誰能試著給我們講一講這個(gè)故事？
4、你還知道哪些和“同舟共濟(jì)”意思相近的成語？
二、探究與發(fā)現(xiàn)
隨課文拓展。
三、口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景：
�。ㄒ宦晿岉懀�
師：星期天，文文、樂樂、蘭蘭一起去登山。走著走著，文文突然用手一指，大聲說：“你們看，有人在打鳥！”大家于是前去勸阻。
2、激發(fā)討論：
師：我們該怎樣勸阻打鳥的人呢？在小組里商量一下。
小組討論。
3、全班交流，師生共同點(diǎn)評。
教師指導(dǎo)：了解打鳥人的心理以更好的選擇勸阻方式。
�、僖郧閯尤�。
�、谝岳矸恕�
�、鄯删�。
4、自由選擇角色，現(xiàn)場表演。
第三課時(shí) 習(xí)作２——寫寫我自己（或給自己畫個(gè)像）
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
游戲：猜一猜他是誰！
師描述，學(xué)生猜。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)描寫點(diǎn)
師：（驚奇狀）你怎么猜出來的呀？
指名交流。
師引導(dǎo)、歸納。
師：哦，你是通過外貌描寫知道的。
你是通過……這句話知道的，這是描寫他的性格的。
哦，你是通過他的特長知道的。
�。ò鍟和饷�、性格、特長、愛好……）
你們真是善于觀察，善于傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導(dǎo)
1、師：你們都很會觀察、描述別人，其實(shí)，描寫自己也很有意思。不信？你也試著說說自己�？梢宰プ∽约旱囊粋�(gè)方面或幾個(gè)方面說。注意，要說具體，說詳細(xì)。這樣，別人才能聽的明白。
小組內(nèi)交流。
2、全班交流，教師作典型指導(dǎo)
指名。
學(xué)生可以簡單地說自己的不同點(diǎn)。
再次指名。
可以像他那樣，通過一件事把自己的不同點(diǎn)說的更具體些嗎？
師：他把自己的語言特點(diǎn)說的很清楚！
他把自己的動作刻畫的栩栩如生！
他把自己的神態(tài)寫得真?zhèn)魃瘢?/p>
他通過心理描寫寫出自己的個(gè)性特點(diǎn)，很不錯(cuò)！
他還能通過周圍環(huán)境的描寫來反映自己的心理活動，很好！
�。ò鍟菏虑椤Z言、神態(tài)、動作、心理活動、環(huán)境……）
3、這樣，活生生的一個(gè)人就躍然紙上了，真是生龍活虎啊！
下面就請大家，自己嘗試描寫“我自己”，比一比，看誰寫得最像，寫得最傳神！
四、學(xué)生自由習(xí)作
五、根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評（可請學(xué)生在組內(nèi)交流，相點(diǎn)評）
鄂教版《語文樂園二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識幾個(gè)單形字，初步了解單形字的構(gòu)字特點(diǎn)，并學(xué)寫。
2．掌握反義字的特點(diǎn)。
3．發(fā)現(xiàn)手的作用。
4．試用手形作畫，并說句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識幾個(gè)單形字，初步了解單形字的構(gòu)字特點(diǎn)，并學(xué)寫。掌握反義字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、四線格圖片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天，樂樂帶我們?nèi)焊鑼殠臁⑵婷羁臻g、夢幻天地去，你們想去嗎？
二、探究與發(fā)現(xiàn)“兒歌寶庫”尋寶
1．生借助拼音兒歌，要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
2．指名學(xué)生大聲讀兒歌，要讀得正確流利。
3．同座得兩個(gè)同學(xué)再讀，互相說一說找到什么寶。
4．用自己喜歡的方式配樂齊讀兒歌。
5．（出示：樂樂的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)手能干哪些事情。（獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)星”）
三、自主嘗試，探索“奇妙空間”。
語文樂園里充滿樂學(xué)習(xí)的快樂，只有善于動腦、勤于動手的小朋友才能發(fā)言。
“奇妙空間”一
1．看圖，初步感知“左”和“右”是一對反義詞。
2．生試看圖、讀詞，說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．生互動游戲，鞏固詞語。
“奇妙空間”二
1．出示：出圖與火車，引導(dǎo)學(xué)生找出火字與大字相似的地方，整體感知象形字的.特點(diǎn)。
2．（出示：火字的演變）師：簡介漢字的演變，激發(fā)學(xué)生對祖國悠久文化的熱愛。
3．小組活動：認(rèn)讀“口、日、土、木、禾”，試著找出字與圖相似的地方。
4．生說自己的記字方法。
5．生觀察拼音在四線格中的書寫位置，根據(jù)書上的筆順提示書空。
6．指名生嘗試描紅“口、日、土、木、禾”字。
7．師范寫“火”，生說“土”、“口”與“日”、“木”與“禾”的寫法。
8．生描紅，師巡視。
第二課時(shí)
一、想象創(chuàng)作，邀游“夢幻天地”
1．聽樂樂介紹他的兩幅圖。
2．生介紹第三幅圖，試著說“……是……”的句子。
3．生介紹其他畫，想怎么說就怎么說。
4．鼓勵(lì)生手腦結(jié)合，展開想象，用手形作畫。
5．小組交流。
6．優(yōu)秀作品展示。
鄂教版《語文樂園二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
1、了解一詞在不同的語言環(huán)境中的不同含義，了解漢語言文字靈活多變的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
2、讓學(xué)生體會分號、句號的表達(dá)方式及效果。
3、名言意在引導(dǎo)學(xué)生感悟中國文化的精妙，激勵(lì)學(xué)生執(zhí)著追求。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，積累應(yīng)用成語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟中國文化的精妙，激勵(lì)學(xué)生執(zhí)著追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、第一題。
1、學(xué)生自由讀兩組句子。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生交流。
3、再次靜心讀句子，想想詞語在句子中的含義。
4、小組交流，全班反饋，教師點(diǎn)撥。
5、指名讀，男女生讀。在讀中領(lǐng)會方法。
6、教師出示句子，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生在小組里動腦筋寫一組這樣的句子，請其他小組同學(xué)說詞語含義。
二、第二題。
1、自由讀這兩句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：了解分號和句號的.用法。
3、教師歸納
4、帶著體會品讀句子。
5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的課文中找找運(yùn)用了分號和句號的句子，加深認(rèn)識。
6、小結(jié)。激勵(lì)學(xué)生多思考，勤積累，善運(yùn)用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準(zhǔn)字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、制作名言名簽。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)成語故事。
1、自由朗讀成語故事，了解成語故事的來歷。
2、自由讀文，說說它講了一件什么事情。引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
3、文中的“鳳毛”指的是什么？在文中勾畫下來。
4、讓學(xué)生試著用這個(gè)成語說句話。試著找近義詞。
5、同桌之間再講講這個(gè)故事。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：（知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
學(xué)會抓住人物外貌、語言、行為和人物身上發(fā)生的難忘的事，把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的真實(shí)感受，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在與同學(xué)交流的過程中修改作文。
激發(fā)學(xué)生傾吐愿望，培養(yǎng)寫作興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過典型事例，表現(xiàn)中心思想，突出人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、你最崇拜誰？說說你為什么崇拜他？
2、學(xué)生交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)交流各自感受，師生共同點(diǎn)評。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習(xí)作要求，明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習(xí)作要求和寫作手法。
�。�1）寫人離不開寫事。選擇令你特別難忘的事。
�。�2）要注意抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
�。�3）用簡潔的語言寫出你崇拜他的理由。
�。�4）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當(dāng)。
�。�5）寫完后，讀給老師和同學(xué)們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流，小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙模课覀冞�可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評，互教互學(xué)。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
�。�1）是不是一件難忘的事？
�。�2）有沒有用簡潔的語言說出你崇拜他的理由?
�。�3）是否抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫？
3、教師相機(jī)小結(jié)。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、講明習(xí)作修改的要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
3、組內(nèi)互改互評。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
鄂教版《語文樂園二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能：
1通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運(yùn)用。
3積累名言警句。
4通過讀成語故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。
�。ǘ┻^程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索讀書的好方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉(zhuǎn)折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1.學(xué)生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)“成語故事”
1自由讀故事。
2說說故事告訴了我們什么？
3學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？
習(xí)作我開的小店
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。
2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔
導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的`感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店
二、想象能力
你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的?
你的小店將會經(jīng)營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客?
小店里會發(fā)生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？
三、敘事能力。
1．有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹!
作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“我的小店”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
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