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初中物理課教學(xué)反思

時間:2022-10-04 21:27:20 教學(xué)資源 投訴 投稿
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初中物理課教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的初中物理課教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中物理課教學(xué)反思

初中物理課教學(xué)反思1

  經(jīng)過二個多月的初二物理教學(xué),期中考試也已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難,學(xué)生應(yīng)該能做,但考下來的情況卻不盡人意,為此對我在物理教學(xué)過程進行認真地反思為今后能更好進行教學(xué)。

  在備課方面,在備每節(jié)課時,總是先對整個一章,以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮,然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點,使得在教學(xué)中做到心中有數(shù),對重點和難點內(nèi)容,分析學(xué)生已有前知識和程度,注意在教學(xué)中分散難點,循序漸進,逐步達到教學(xué)要求和目標,應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。

  在上課方面,平時在教學(xué)中,認認真真,注意知識的導(dǎo)入,上課的銜接,重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練,在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多,課后也認真作了批改,要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正,在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。

  在這次期中考試中,初二(15)班:共67人,平均分59.58分,優(yōu)秀率14.93﹪,及格率46.27﹪;初二(16)班:共59人,平均分57.58分,優(yōu)秀率10.17﹪,及格率37.29﹪;初二(17)班:共63人,平均分62.10分, 優(yōu)秀率15.87﹪,及格率55.56﹪;初二(18)班:共63人,平均分59.32分, 優(yōu)秀率6.38﹪,及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分,優(yōu)秀率19.50﹪,及格率57.70﹪,還存在一定的差距,究期原因有以下幾個方面:

  一、他們對學(xué)習和學(xué)習成績沒有要求,學(xué)習的態(tài)度和行為習慣差,具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來,字跡潦草,連自己的名字多寫得連自己都不認識,所做的作業(yè)就像是草稿,為了作業(yè)的字跡問題,也單獨找過學(xué)生進行了解和談心,學(xué)生自己也知道這樣做不好,但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀,課后找他們了解原因,回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。

  二、學(xué)生對課堂學(xué)習知識的鞏固情況不容樂觀:具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多,但這幾個班都有部分學(xué)生是抄襲,個別學(xué)生甚至不做,造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固,課堂上聽懂了,但不鞏固,知識掌握情況就不好,所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨,怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的'問題。

  下階段準備的做法:

  1、繼續(xù)保持以前好的做法,課后在作業(yè)問題上下功夫,從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手,課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習,加強默寫和抽查,以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

  2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生,在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練,以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高,能讓他們在以后的考中取得較好的成績。

  3、課后加強輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生,使他們的成績有所突破。

初中物理課教學(xué)反思2

  課堂上動員學(xué)生動用多種感官,全身心地投入到寬松的復(fù)習活動中去。這時,學(xué)生們看、想、說相結(jié)合,對自己產(chǎn)生的問題或同學(xué)們所提出的若干問題會比教師直接提出的問題感興趣。此時,在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組同學(xué)圍坐在一起,商討問題,各抒己見,各顯神通,共同探究。這樣,給每個學(xué)生提供參與合作、交流與探索的機會,使學(xué)生在參與中求索、在參與中發(fā)展。其間,淺顯的問題同學(xué)們合作探究、互相幫助解決,這里關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識分門別類,加以整理、歸納,如把最主要的.內(nèi)容摘錄下來,編寫成復(fù)習提綱,編成練習題或編成問題的形式,揭示它們的內(nèi)在聯(lián)系,這樣,學(xué)生獲得的知識就不再是分散孤立的,加深了理解,又便于記憶。學(xué)生在編寫提綱、練習題或問題的過程中,抽象、概括的能力也得到鍛煉,學(xué)生結(jié)合具體例證,對于重要知識加以說明或進行編題訓(xùn)練、一題多解的訓(xùn)練,促進綜合能力的提高。

  我們將怎樣反思復(fù)習過程和展示我們的復(fù)習結(jié)果?

  復(fù)習告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習的自信心,增加了合作精神,促進反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強。

  各個復(fù)習程序中,教師為學(xué)生著想,從學(xué)生的需要出發(fā),盡量創(chuàng)設(shè)“協(xié)商”情景,創(chuàng)設(shè)“問題”情景,創(chuàng)設(shè)“合作探究”情景,力求每堂課從復(fù)習目標、復(fù)習內(nèi)容到復(fù)習方法,師生能共同商量,統(tǒng)一意見,力求形成這樣的復(fù)習課課堂結(jié)構(gòu):課堂上教師不再是一個,而是幾十個,評價與反饋也不再限于教師,而是形成了師生之間、生生之間縱向、橫向的多元反饋評價網(wǎng)絡(luò),每個學(xué)生都成了復(fù)習的主人。

  既要保證合格率,又要避免因刺激過程多、過強而引起的心理煩躁或產(chǎn)生逆反心理現(xiàn)象的發(fā)生。

  由于學(xué)困生與一般學(xué)生之間無論是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握上,還是在解決問題的能力上都存在差異,因此學(xué)困生能不能積極主動有效地進行知識梳理、問題研究等成了復(fù)習課的一個關(guān)鍵問題。為了調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)困生參與復(fù)習課的積極性,我們常常把補差工作放在課堂教學(xué)之前,變“亡羊補牢”為“防患于未然”。既課前將一部分學(xué)困生找來,找一些有關(guān)下堂復(fù)習課的話題,同他們聊聊、議議,相機給他們補補差。這樣課堂上他們就能和一般的同學(xué)站在同一條起跑線上復(fù)習、探究,獲得成功的機會將大大提高,復(fù)習的有效性將得以體現(xiàn)。

初中物理課教學(xué)反思3

  教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價,以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。我們知道,初三復(fù)習是為學(xué)生參加中考做準備的,中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習所達到的程度和水平。因此,知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外,主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習的過程中,學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò),形成相應(yīng)的能力,還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而,在歷年的總復(fù)習過程中,我們還存在著許多值得去思考的東西,就我個人的教學(xué)經(jīng)驗,我覺得值得反思的方面有:

  反思之一:教過與教會

  許多老師認為:課本上的.知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的,應(yīng)該會了,沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習了。因此,總喜歡找一些新穎的,平時沒見過的習題來讓學(xué)生練習,然后評講。認為這樣復(fù)習效果會顯著,會提高學(xué)生應(yīng)試水平?墒牵攲W(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習題還做不起來時,我們總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會?!”,言下之意,我老師沒法子了,是你學(xué)生的責任!其實不然,我們想一想,如果說:教過等于教會,學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習的必要嗎?無論什么樣的班級,也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但老師平時做個有心人,勤于記載,把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習時存在的普遍問題,記載下來,復(fù)習時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己:教過不等于教會了,復(fù)習時重點問題重點講,常錯問題反復(fù)練,這樣復(fù)習的針對性有了,效果才會好。

  反思之二:全體與部分

  在總復(fù)習時,認為總復(fù)習是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,更有甚者,認為是為考重點中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是,復(fù)習之初,就高要求、高起點,大部分學(xué)生對復(fù)習內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,眼中也只有尖子生!這樣的復(fù)習能怪學(xué)生不懂事,不認真聽課?

  我認為:中考首先是“衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”,其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,命題面向的是全體考生,試題一定不會很難,基于此,在復(fù)習與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),對考點不必摳得太深,要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ),千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時講課一樣,一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為:部分大于全部!

  反思之三:教材與題海

  常見現(xiàn)象:初三老師進出教室手上拿的都是試卷,沒有課本,沒有備課筆記。其實,初三復(fù)習,主要還是用好課本,其次還要用好一本復(fù)習資料。比如說《畢業(yè)達標》,但決不能本末倒置!只要用好了課本,選擇好復(fù)習教材,才能讓學(xué)生遠離題海,就會起到事半功倍的作用。

初中物理課教學(xué)反思4

  彈指間,半個學(xué)期又過去了,作為新老師的我?guī)ьI(lǐng)著兩個的數(shù)學(xué),有很大的壓力。因為總是比有經(jīng)驗的老師帶的班級考得差。難道這是真理,就應(yīng)該考得差?還是我沒把心思花在教學(xué)上?我想大多是后者吧,因為我總覺得自己很浮躁,認為自己才畢業(yè)不久,何必那么認真呢。對于教學(xué)有點敷衍了事的想法。如果這樣繼續(xù)下去,不但教學(xué)成績提不上去,而且會降低工作的積極性。因此通過這次期中考試,我一定要端正自己的工作態(tài)度。考試試卷我已經(jīng)讓學(xué)生們看過,并且改正了,我總結(jié)了存在以下幾點問題:

  1.有些學(xué)生的計算不過關(guān),計算題出錯,以后要每天練幾道計算題,尤其是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算題。這些題出錯有些冤枉。

  2.與方向路線的題,有少數(shù)同學(xué)掌握不好,爭取找到適合自己的方法學(xué)習這類題。

  3.能力題。對于有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生,平時要加強能力題的練習,爭取廣開思路,向滿分努力。

  期中考后,我認真地分析、思考,在今后的教學(xué)中我要著重進行以下幾個方面的教學(xué)改進.

  1.課堂教學(xué)方面,上課的基本環(huán)節(jié)已經(jīng)能夠把握,但各方面的'細節(jié)關(guān)注得不多,比如,課堂駕御能力遠遠不夠,對學(xué)生的正確評價不及時,課堂節(jié)奏的安排不夠合理,影響了課堂教學(xué)的效果。

  2.課后輔導(dǎo)方面,對后進生還需加強輔導(dǎo),讓他們能盡快跟上班級的進度,要關(guān)心班上的每個學(xué)生,讓學(xué)生能更自覺地參與到學(xué)習中來。要合理利用好早讀、午讀安排學(xué)習活動,讓學(xué)生不只是局限在書寫和閱讀,用更豐富的活動來打開他們的思想。

  3.抓好后進生工作。這學(xué)期的后段時間,重在抓后進生的提高。

  成為新教師,這只是我的第一步。做好一個教師,才是我接下去要努力的方向。我要不斷地學(xué)習,更新自己的教育觀念和方法,學(xué)會總結(jié)與反思,積累實踐經(jīng)驗,不斷進步!

初中物理課教學(xué)反思5

  回顧初三物理上學(xué)期這段時間,在教學(xué)上有很多感觸和想法,具體反思如下:

  一、利用課堂教學(xué),打好學(xué)生基本功

  研究教材,研究學(xué)生,研究教法,充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習興趣,從初三學(xué)生學(xué)習物理的實際情況出發(fā),著重把握好“預(yù)習指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié),結(jié)合實驗精講概念、定理、定律,做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學(xué)知識,力爭精心設(shè)計好每一堂課,扎扎實實上好每一堂課,認認真真鞏固好每一堂課,使物理教學(xué)真正落到實處。在講授新課當中,做到突出重點,抓住關(guān)鍵,突破難點,精選精講例題、習題,由淺入深,循序漸進,在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的樂園。

  二、加強實驗教學(xué),增強學(xué)生實踐能力

  由于做實驗麻煩,很多老師不愿做實驗,然而,物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中,應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點,以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中,引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

  三、研究學(xué)生,因材施教,提高學(xué)生素質(zhì)

  學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵先進學(xué)生,鼓勵后進生。一期來,在培養(yǎng)好尖子生的同時,還利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進生,讓差生在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。、

  四、重視德育滲透,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

  在物理教學(xué)過程中,不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡,介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就,大大增強了學(xué)生學(xué)習物理的興趣,培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是、團結(jié)協(xié)作的作風。

  五、積極探求教學(xué)改革

  著眼于素質(zhì)教育,為達到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端,尋求、思考新的更好的`教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式,和諧地展開雙邊活動,教學(xué)實踐表明,此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強學(xué)生的自主自學(xué)能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性。該教法的特點是強調(diào)教師的指導(dǎo),學(xué)生自主的學(xué)習。

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