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《牛和鵝》的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-07 12:33:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

《牛和鵝》的教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《牛和鵝》的教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《牛和鵝》的教學(xué)反思

《牛和鵝》的教學(xué)反思1

  我在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在“我怕鵝,被鵝欺;金奎叔趕鵝,鵝被嚇跑”這件事情上。我還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。設(shè)計(jì)始終讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀后尋找出對(duì)牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因,學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感受,再進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的獨(dú)特感受,而在整個(gè)課堂中教師一個(gè)很好的傾聽(tīng)者,只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作一些小小的`點(diǎn)撥和提示。此外通過(guò)對(duì)比朗讀、自主感悟、揣摩心理,讓學(xué)生感受到“我”當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)和心理變化,然后說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)這件事,明白了什么。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話,讓孩子的體驗(yàn)和感受有一個(gè)理論的提高。從而揭示課文所蘊(yùn)含的道理:從不同的角度看問(wèn)題,就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,不能被固有的思想左右,只有找準(zhǔn)了角度,才能正確地對(duì)待身邊的人和物,正確地對(duì)待生活。

  教學(xué)中,對(duì)于教學(xué)方法的指導(dǎo)也是貫穿在教學(xué)全過(guò)程中。像抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的內(nèi)容,把自己放入情境中體驗(yàn)朗讀,通過(guò)品讀我和金奎叔對(duì)鵝的不同表現(xiàn)的詞句對(duì)比出人物的不同心態(tài),直至揭示主題等。種種方法滲透自然,過(guò)渡巧妙。這些方法都是學(xué)生在充分感悟理解的基礎(chǔ)上,我相機(jī)提煉出來(lái)的,讓學(xué)生知道自己就是在運(yùn)用這種方法在學(xué)習(xí)的,并且在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。在本節(jié)課的結(jié)尾我不僅總結(jié)了思想內(nèi)容方面的收獲,還總結(jié)了學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。長(zhǎng)此以往,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《牛和鵝》的教學(xué)反思2

  教學(xué)前思:

  文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。作者是以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí)侯的事,便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話,產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫?wèn)題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯,學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要教師點(diǎn)撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、反復(fù)朗讀課文, 通過(guò)感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛,如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。

  2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物心理活動(dòng)描寫(xiě)理解語(yǔ)言、體會(huì)文章的閱讀方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)閱讀課文,領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí),不要被固有思想左右;”和“換一個(gè)角度看問(wèn)題,產(chǎn)生的效果大不一樣!边@個(gè)道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、神話故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(5分)

  1. (板題)同學(xué)們喜歡聽(tīng)神話故事嗎?那我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)神話故事。課件出示《牛鵝換眼》的故事。

  之所以有了這個(gè)神話故事里的說(shuō)法,于是大家都說(shuō):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。課件出示(指名一人讀)

  2、從這一自然段中你讀懂了什么?能不能用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。

  3、是呀,因?yàn)榇蠹叶歼@么說(shuō),所以我們(都很相信這句話),課件出示。指導(dǎo)讀,你讀出了什么?能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容我們對(duì)這句話的確信嗎?(深信不疑……)

  我們對(duì)這種相信體現(xiàn)在哪呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們看今天的閱讀導(dǎo)航。

  二、閱讀導(dǎo)航。課件出示(20分)

  1. 認(rèn)真讀讀課文的3、4自然段,找出孩子們對(duì)待牛和鵝態(tài)度的詞。

  2.作者后來(lái)對(duì)牛的態(tài)度怎樣?你從哪段看出來(lái)的?

  3.閱讀5-11段你看到了幾幅畫(huà)面?把描寫(xiě)“我”、鵝和金奎叔語(yǔ)句分別畫(huà)出來(lái),把自己的感受寫(xiě)在旁邊。思考為什么鵝不怕‘我’,卻怕金奎叔?

  三、深入文本,研讀品悟。

 。ㄒ唬┳プ〔煌瑧B(tài)度,感悟孩子們的心理(3、4自然段)

  1.閱讀導(dǎo)航1:

  (1)描寫(xiě)牛:關(guān)注孩子們的心理“一點(diǎn)都不怕”、動(dòng)作“拍、摸、觸、刮、扳、騎”這些詞語(yǔ)的位置能調(diào)換嗎?為什么?(不能。拍,摸、觸等說(shuō)明孩子們對(duì)牛的態(tài)度越來(lái)越放肆。程度一點(diǎn)一點(diǎn)加深,如果調(diào)換就不能很好說(shuō)明孩子們欺負(fù)牛的程度)板書(shū):欺。

  對(duì)鵝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地……才…… 繞個(gè)大圈子。說(shuō)明什么?孩子們心里確實(shí)非常恐懼。

 。2)在讀這兩段時(shí)應(yīng)該怎么處理呢,應(yīng)該抓住什么去讀?(放肆和恐懼的心理)指導(dǎo)學(xué)生抓住不同的心理讀好3、4兩個(gè)自然段。

  2、看閱讀導(dǎo)航2.

  (1)后來(lái)作者對(duì)牛和鵝的態(tài)度有什么變化?(出示第12自然段)從這段中你讀出了什么?(不再怕鵝、不再欺負(fù)牛)

  (2)讀到這里,同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎?(為什么態(tài)度發(fā)生這么大的變化?)

 。3)是啊,作者為什么有這樣大的變化呢?讓我們帶著問(wèn)題再次走入作者的回憶,去感受那一段經(jīng)歷。 請(qǐng)同學(xué)們看閱讀導(dǎo)航3?焖贋g覽5——11自然段,你看到了幾幅畫(huà)面?(被鵝追趕、金奎叔趕鵝、與金奎叔的對(duì)話)分別在哪幾段描寫(xiě)的?(5——7、8、9——11)

  3.請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分文字,邊讀邊想象這幾個(gè)場(chǎng)景,將描寫(xiě)“我”、鵝和金奎叔語(yǔ)句分別畫(huà)出來(lái),把自己的感受寫(xiě)在旁邊。圍繞問(wèn)題“為什么鵝不怕‘我’,卻怕金奎叔?”展開(kāi)討論。

  4、學(xué)生交流:(1)找出描寫(xiě)“我”的句子:讀了這段你體會(huì)到了什么?哪些詞語(yǔ)看出我的樣子很狼狽?指導(dǎo)看圖。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)“我“對(duì)鵝的害怕,一點(diǎn)兒也不敢反抗。指名讀,齊讀。讀出我的狼狽不堪,害怕鵝。

 。2)描寫(xiě)鵝的句子:這段給你的感受是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的囂張、霸道的樣子。指名讀。

 。3)描寫(xiě)金奎叔的句子:這段你的感悟是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金奎叔趕鵝時(shí)的勇敢以及鵝的`狼狽。自己練讀,指名讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。分角色讀讀金奎叔和我的對(duì)話。齊讀這三段,我和金奎叔的對(duì)話。

  “為什么鵝不怕我,卻怕金奎叔呢?”

  5、再來(lái)讀第12自然段:為什么態(tài)度發(fā)生這么大的變化?這次你又有了什么新的體會(huì)?(“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。)。作者在5——11自然段中只字未提牛,為什么此處卻提到我再也不無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了呢?(從鵝的角度看人,和從人的角度看鵝,由于角度不同,所以得出的結(jié)果就不同。同樣的道理,對(duì)牛而言,它雖然把我們看得比它大,可是我們實(shí)在比不上它呀。

  6、所以直到現(xiàn)在……(引讀最后一段)是的簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?(告訴我們看待事物的方法——要換個(gè)角度去看事情。師板書(shū):角度不同結(jié)果不同)

  四、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言。6分

  剛才同學(xué)們都能夠很實(shí)際地談出了自己的感悟。下面老師為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)話題,我們從不同的角度,來(lái)個(gè)實(shí)話時(shí)怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  實(shí)話實(shí)說(shuō):

 。1)你是怎樣看待學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生的?

 。2)你是怎樣看待父母嘮叨的。

 。3)你是怎樣對(duì)待老師對(duì)你的批評(píng)和教育的?

  五、總結(jié)升華,課外延伸13分

  同學(xué)們說(shuō)得都非常精彩,不但說(shuō)出了自己以前是怎么看待問(wèn)題的,而且還能結(jié)合自身實(shí)際,和本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容談出自己現(xiàn)在的真實(shí)想法。希望同學(xué)們這種實(shí)話實(shí)說(shuō)的精神永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)下去。

《牛和鵝》的教學(xué)反思3

  今天我聆聽(tīng)了由張芒老師執(zhí)教的《牛和鵝》這篇課文,有很多的地方值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,張老師以談話引入,抓住人們對(duì)牛和鵝的看法,“牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。”這句話,通過(guò)前后對(duì)待牛和鵝的態(tài)度變化,來(lái)引出金奎叔的話,從金奎叔的話中,引申出課文相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解,通篇采用學(xué)生自主讀文,抓重點(diǎn)詞句體會(huì),教師適時(shí)引導(dǎo)的方法來(lái)學(xué)習(xí),由于教學(xué)思路清晰,學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快,學(xué)生在讀文、品句中享受了分析、探討的快樂(lè)。紛紛提出了個(gè)人的不同見(jiàn)解,并能從文中的重點(diǎn)詞句、前后的變化,不同的角度來(lái)分析理解文中所揭示的道理,即:從不同角度看問(wèn)題,所得結(jié)果不同!辈⑦M(jìn)到學(xué)生從學(xué)文中總結(jié)道理,運(yùn)用到處理身邊的事物中。

  張老師在教學(xué)中將課文的'重點(diǎn)放在“我怕鵝,被鵝欺;金奎叔趕鵝,鵝被嚇跑”這件事情上。還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和 “生生交流”。設(shè)計(jì)始終讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀后尋找出對(duì)牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因,學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感受,再進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的獨(dú)特感受,而在整個(gè)課堂中教師一個(gè)很好的傾聽(tīng)者,只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作一些小小的點(diǎn)撥和提示。此外通過(guò)對(duì)比朗讀、自主感悟、揣摩心理,讓學(xué)生感受到“我”當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)和心理變化,然后說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)這件事,明白了什么。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話,讓孩子的體驗(yàn)和感受有一個(gè)理論的提高。從而揭示課文所蘊(yùn)含的道理:從不同的角度看問(wèn)題,就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,不能被固有的思想左右,只有找準(zhǔn)了角度,才能正確地對(duì)待身邊的人和物,正確地對(duì)待生活。

  教學(xué)中,對(duì)于教學(xué)方法的指導(dǎo)也是貫穿在教學(xué)全過(guò)程中。像抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的內(nèi)容,把自己放入情境中體驗(yàn)朗讀,通過(guò)品讀我和金奎叔對(duì)鵝的不同表現(xiàn)的詞句對(duì)比出人物的不同心態(tài),直至揭示主題等。種種方法滲透自然,過(guò)渡巧妙。這些方法都是學(xué)生在充分感悟理解的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)提煉出來(lái)的,讓學(xué)生知道自己就是在運(yùn)用這種方法在學(xué)習(xí)的,并且在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。在本節(jié)課的結(jié)尾教師不僅總結(jié)了思想內(nèi)容方面的收獲,還總結(jié)了學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。長(zhǎng)此以往,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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