《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、趣味揭題
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的
哪些字？(指名說說)
如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
�。�2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？
3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
2、思考：
哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）
3、學(xué)習(xí)1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）
理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�
�。�5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸�
啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？
�。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�
�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，
也沒看見一個花生�！保�
�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
�。娔X出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的`。）
�。�5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的學(xué)生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ桚B鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認(rèn)識 ２個偏旁“夕”“母”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【重點難點】
識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教具準(zhǔn)備】
花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
【教學(xué)過程】
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛�，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識記生字
１、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、學(xué)習(xí)生字。
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的' 哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。
�、� 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
�。础㈧柟套衷~：
�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
⑵ 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
１、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？
３、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計3
1、引導(dǎo)學(xué)生在找規(guī)律中認(rèn)識１２個生字，在情境中認(rèn)讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會寫“生”。
2、利用課文的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。入情入境地品讀課文第一段，體會花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會花生花的鮮艷。
教學(xué)過程：
一、猜字謎引入：
1、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
（1）一口咬掉牛尾巴——告。
�。�2）羊尾巴變大——美。
（3）牛站在獨木橋上（板書“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說一個詞嗎？（在生前板花）
過度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說：這是今天要學(xué)的生字，誰會讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語文書120頁。自己借助音節(jié)去讀課文，找出課文中的生字，圈出來多讀幾遍。
二、初讀課文：
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
（1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：森林的小路兩旁長滿了小花朵。瞧，每朵小花都有一個名字，你會讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同桌讀給同桌聽聽，他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
�。�2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師：小花可調(diào)皮了，他們一下子又重新排列了隊伍，請男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現(xiàn)什么？齊讀翹舌音。
�。�3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在能不能從字形上去觀察發(fā)現(xiàn)。請這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的'同學(xué)讀路下邊的生字。請仔細(xì)看小路下邊的生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說大多左右結(jié)構(gòu)的字，我們都可以玩對對子游戲。隨機指導(dǎo)以下生字。
“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結(jié)：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說是鮮艷的。
�。�3）開火車讀生字。
（4）齊讀。咦，小花怎么還沒開呢？假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。小花一定會露出笑臉。教師點擊生字，小花一個個開放。
過度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。
三、課間操：
大樹旁，種花生�；ㄉǎ骢r艷�；ㄉ�，找不到，呀呀呀，格外急。
四、看圖選詞說話：
過度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個詞。
2、引導(dǎo)看圖說話
你能用上其中一個或幾個新詞說這幅圖的意思嗎？
五、感悟花生花的美：
1、你覺得課文哪一段是寫這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標(biāo)一標(biāo)第一段有幾句話。
2、反饋標(biāo)段情況。
你為什么這么標(biāo)�。�
3、指名分句讀，說說知道了什么。
4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？
�。�1）悟美：金黃色很美，你知道誰的衣服就是金黃色的？
對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？
多么美的花生花呀！誰想再來美美地讀一讀。
�。�2） 悟多：指名讀。我聽你讀，感覺好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？
是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個詞嗎？板：特別、非常、十分。
�。�3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽聽，看誰能把小花讀得格外的美
師：你就是陽光下一朵鮮艷的小花，
請一位小朋友上講臺前讀給大家看。
師：看，這朵的小花，在陽光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。
�。�4）齊讀
6、引導(dǎo)背誦第一段。
六、指導(dǎo)書寫：
過度：這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫一個字，看看能不能寫的也格外的好。
1、引導(dǎo)觀察“生”，說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫。
3、學(xué)生描紅書寫。
4、在投影下反饋‘
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確讀音；會寫“果”字。
２、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
�。病⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果的生長特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥芽蠢蠋熓种械倪@個是什么？（實物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好？
�。病⒔裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、范讀課文（出示課件）
２、快快找出課文中的生字寶寶吧！
�。�、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。
�。�、師生交流。
�。�、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）
三、再讀課文，讀中感悟
�。薄D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀（多媒體課件出示）
相機指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？
指名讀，小組讀，齊讀。
�。�、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的.整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。
３、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了──—（出示小松鼠的圖片）
�。�、你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！（你好，小松鼠�。ǔ鍪拘∷墒笤~卡）
�。�、誰還愿意和它說說話？
生：小松鼠，你在干什么呀？
師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
出示課題：小松鼠找花生果
二、朗讀生趣，深入感知
�。�、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地。
２、瞧，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。
３、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。
�、� 出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。
生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
�、� 聽了蚯蚓的.話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
�、� （師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想──等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
�。础⒂谑撬托袆悠饋砹�。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有�！�
�、� 理解“每天”
�、� 小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
② 昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？
③ 今天呢？
噢，這就是──“每天”
�、� 理解“自言自語”
�、� 師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
�、� 說說剛才老師在干什么呀？
�、� 對了，小松鼠心里可著急了！
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。
５、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）
６、指讀蚯蚓的話。
三、想象說話，表演激趣
�。薄⒃瓉砘ㄉ]有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？
全班交流。
２、你們有興趣演一演這個故事嗎？
自由讀課文后小小組練習(xí)表演。
小小組匯報表演。
四、保存趣味，拓展延伸
�。�、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
２、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學(xué)幾個新的生字。
出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
�。薄⑿⌒〗M學(xué)習(xí)：
先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
２、師范寫，提示。
�。�、生描紅、寫字。
【教學(xué)反思】
第一段教學(xué)中運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師嘗試變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。
第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。讓學(xué)生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。
第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。
教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程， 表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
寫字教學(xué)中給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激qing更加飽滿，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實效。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認(rèn)識２個偏旁“夕”“母”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重難點】
�。�、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
２、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、趣味揭題
（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。
看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
１、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。场W(xué)習(xí)生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”
�。础㈧柟套衷~
�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
�、� 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”
１、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？
�。�、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄㈤_火車讀詞卡。
�。�、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
�。薄⒔Y(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
�。�、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）
�。�、學(xué)習(xí)１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說說你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�
�、� 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學(xué)習(xí)３～５自然段
⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�
�、� 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？
⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的.。）
�、� 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）
５、有感情地朗讀全文。
三、實踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
�。薄⒂懻摚盒∷墒蠛髞碚业交ㄉ鷽]有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
�。病⑿∷墒笳业交ㄉ髸鯓幽�？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
�。�、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
�。�、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
�。�、指名上臺講給大家聽。
�。�、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
�。场⒃谧x文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
認(rèn)識本課中的１２個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
生字卡片、課件。
【學(xué)時安排】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�。病⒛懿捎枚喾N方法識記１２個生字。
３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
�。�、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
�。�、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧�。愫�，小松鼠。）
�。�、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們�！凹t房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（花生）
�。�、今天我就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
二、初步感知
�。�、多媒體播放課文flash動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？
�。�、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。
三、認(rèn)讀生字
�。�、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識的字。
�。�、讀完課文后，把不認(rèn)識的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組互相交流，看看哪些字不會，請教小組員，學(xué)會拼讀。
４、小組長匯報交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo)。）
５、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。
�。�、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
７、哪位同學(xué)愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。）
�。�、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
四、讀課文，讀通讀順
�。薄�別讀。
２、同桌互讀。夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。
４、全班齊讀。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
２、教師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
�。场⒅笇�(dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
�。�、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
�。�、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
６、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
六、課外拓展天地
下課后，把這個故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
�。�、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
�。�、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成四個大組，每一組派一個代表上來，找出認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。
�。�、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。
小小松鼠每天等，許多天呀過去了，
花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說，
花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。
二、入情入境，理解感悟
�。�、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
２、閱讀１、２自然段：
�、趴吹谝环鶊D，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。
⑵出示“鮮艷”一詞，指名說出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看）
⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）
�、茸x好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！保ㄍ怀鼋瘘S色、格外）
�、尚∷墒罂匆娀ㄉ幕�，它是怎么問鼴鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣）
３、閱讀３、４自然段：
⑴看著鮮艷的'花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。”）結(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�
�、评斫狻懊刻臁保�
�、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫耍扛墒裁�？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫耍扛墒裁�？看到了什么？
③今天呢？
噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）
�、切∷墒鬀]看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰能用這樣的語氣讀這句話。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。）
�、攘撕芫枚紱]有看見一個花生，這時候小松鼠說了一句什么話，找出讀一讀。
�、伤f這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個詞來形容，出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
�、世斫狻白匝宰哉Z”，學(xué)生試著表演“自言自語”。
�、诵∷墒笳娴牟恢阑ㄉ侥膬毫�，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？
�。ü膭顚W(xué)生大膽地表明自己的想法。）
⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）
三、想象說話
�。�、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。
�。�、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽。
好嗎？試一試吧！（點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。）
四、拓展延伸
我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕……）
�。ǘ嗝襟w課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）
五、朗讀生趣，再次回味
全班有感情地朗讀課文。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)設(shè)計思路】
一、對話式學(xué)習(xí),在合作中提高
二、情境式教育,在趣味中感悟
三、學(xué)習(xí)方法的滲透
四、激勵性評價,在合作中共進
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾
【教學(xué)過程】
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
師:喜歡聽故事嗎?
生:喜歡!(孩子微笑著點頭。)
師:聰明的孩子在聽故事時會認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,動腦筋去想。
(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽。)
師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋�大森林里的故事,想不想聽?
生:想!
師:仔細(xì)聽,故事開始了──
二、聽故事,初步了解
1、激趣認(rèn)字
師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?
生:小松鼠去找花生的故事。
師:故事的名字是什么?
生:小松鼠找花生。
師:看我寫一個字,(板書“�！�)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨木橋上,是什么字?
生:生。
師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!
師:你能用生說一個詞嗎?
生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)
師:再看我寫一個字,(板書“找”)這是什么字?
生:我
生:找
師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’�！�
師:比較一下,這兩個字有哪些地方不一樣?
生:“我”第一筆多個撇,“找”沒有那個撇。
生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫。
師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?
生:小松鼠
教師板畫小松鼠。
2、滲透學(xué)習(xí)方法
師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
生:讀拼音,問老師,問同學(xué)
師:讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦?
生:問別人
師:老師還有一個方法,在這個字或這句話旁邊畫個記號,然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的故事。
3、學(xué)生自讀課文。
師:這個故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事,你從故事中知道了什么?
生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。
生:我知道花生是長在地里的。
師:哦,你怎么知道的?
生:我看見花生長在地里。
師:你是個仔細(xì)觀察的好孩子。
生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。
師:你讀書真仔細(xì)。
三、趣味認(rèn)字
1、解讀生字
師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?
多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字,孩子認(rèn)讀。
學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。
⑴ “種”
生:種(三聲)
生:種(四聲)
師:這個字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?
生:種子
師:誰能給“種”(四聲)說一個詞?
生:種花,種樹。
�、� “呀”
生:呀(有
學(xué)生讀成二聲)
師:這個字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?
生:這是什么花呀?
生:你是誰呀?
�、� “艷”
師:這是什么字?
生:艷
生:鮮
師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。
師:這是什么詞?
生:鮮艷
師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。
師:你能不能給“艷”說一個詞?
生:鮮艷,艷麗
教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?
生:很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?
生:更鮮艷。
生:格外鮮艷。
�、� “語”
師:這個字在哪兒見過?
生:語文書上。
有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。
師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個詞。
2、小老師領(lǐng)讀
師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
一名小老師領(lǐng)讀。
師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識了這些字?
生:我以前就認(rèn)識這些字,媽媽都教我了。
師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。
3、師:大家男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字。
師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認(rèn)識他們嗎?
學(xué)生去掉拼音讀。
師:讓我們的小火車開起來�；疖嚮疖囬_開,開到最認(rèn)真的那一排。
學(xué)生開火車讀。
師:咦,小花為什么還沒開呢?我們再聲音響亮地來讀讀。教師點擊生字,小花一個個開放。
5、同位合作讀
師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀,另一個當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。
同位兩個人合作讀課文。
四、進入情境,深入感知
1、讀中悟花美
師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?
生:紅色,中間是黃色的。
師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?
生:金黃色。
師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。
學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師:你讀的時候覺得花生的花怎么樣?
生:花生的花是金黃色的。
師:金黃色是什么色?
生:像金子一樣黃。
師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?
生:花生的花格外鮮艷。
2、進入角色朗讀
師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放。可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?
出示第二自然段。
師:你了解小鼴鼠嗎?
一生:了解。
師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。
生:鼴鼠能挖洞。
師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。
出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的',嘴長長的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。
師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。讀故事時,如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。
學(xué)生自讀。
師:老師想當(dāng)小松鼠,誰愿意來當(dāng)小鼴鼠?
生讀得不是太好:你吃過花生嗎?
生:吃過。
師:花生好吃嗎?
生:好吃。
師:什么味道?
生:香噴噴的。
師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪�？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。
師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個當(dāng)小松鼠,一個當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。
師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會想些什么呀?
生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。
師:如果你就是那只小松鼠,你會怎么做?
生:我會每天去看花生長出來了沒有。
3、表演小松鼠的行動
師:小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。
(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)
師:誰愿意當(dāng)小松鼠,來表
演一下小松鼠是怎么做的?
一個學(xué)生表演。
師:小松鼠去干什么?
生:他去看花生長出來了沒有。
師:它看到花生了嗎?
生:沒有。
師:小松鼠去了多長時間?
生:每天去,一直去到秋天。
4、體會小松鼠的心情
師:我現(xiàn)在是森林晚報的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?
生:愿意。
師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?
生:沒有。
師:你都等到什么時候了?
生:一直等到了秋天。
師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?
生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。
師:小松鼠還有什么心情?
生:生氣。
生:著急。
(出示第四自然段。)
師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?
師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?
師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。
師范讀。
師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。
生讀。
師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。
另一生讀。
師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。
5、聯(lián)系生活進行詞語訓(xùn)練
師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。
(出示第五自然段,學(xué)生讀。)
師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?
生:跟自己說的。
師:這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞?
生:自言自語
師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)
師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?
生:老師說,我的書哪兒去了。
師:你能不能在這句話里加上自言自語這個詞?
師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?
師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?
生:我自言自語地說,我的橡皮呢?
生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?
五、想象說話,拓展延伸
1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。
師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土里。
師:你怎么知道?
生:我媽媽告訴我的。
師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。
看花生的圖片。
師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。
播放花生生長過程的資料。
2、師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長在土里?
生:土豆,芋頭,姜。
生:蘿卜。
教師點擊課件,出示地瓜等圖片。
3、續(xù)編故事
師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?
生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的。(還加上了動作)
生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會白等了。
師:小松鼠以后又會怎么做?
生:小松鼠會拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。
師:說得比書上的都好,你可以寫故事當(dāng)一個小作家了。
五、美讀故事
師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。
學(xué)生自由讀課文
師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計理念
關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識12個生字，會寫3個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 花生實物
2、 教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
一、 趣味揭題
1、 猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。出示花生實物。
2、 板書課題，全班齊讀課題。
（游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
二、 初讀感知，識記生字
1、 學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來。
2、 老師檢查大家生字掌握情況。
3、 鞏固字詞。
�。ㄍㄟ^多樣的識字方法，讓學(xué)生識記生字。）
三、 整體感知，朗讀感悟。
1、 出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？
2、 自由讀課文，把自然段標(biāo)出來。
3、 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
�。�1）自讀第一自然段，說說你知道了些什么？
（2）學(xué)生匯報
�。�3）看圖，你覺得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”
�。�5）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話。
�。�6）分角色讀
4、 學(xué)習(xí)第三至五自然段
�。�1）小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的`呢？從哪個句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。）
�。�2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）
�。�3）是誰把花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）
（4）想想還有哪些東西是長在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
5、 有感情地朗讀課文
�。ㄔ诮虒W(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語言的美。）
四、 實踐活動
討論：小松鼠后來找到花生了嗎？它是怎樣找到的？
�。ㄍ卣箤W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）
五、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、 認(rèn)讀生字，再給生字組詞。
2、 學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
3、 教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。
4、 學(xué)生練寫。
5、 集體評議。
（在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢，并進行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。）
教學(xué)反思
在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異。在教學(xué)活動中，以“讀” 貫穿整個教學(xué)過程，通過讀一讀，說一說等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個課堂活了起來。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確讀音;會寫“果”字。
2、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重、難點】
1、認(rèn)識12個生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友看老師手中的這個是什么?(實物出示：花生)你們喜歡吃花生嗎?不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事，好不好?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》。(多媒體課件出示：小松鼠找花生)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀課文(出示課件)
2、快快找出課文中的生字寶寶吧!
3、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。
4、師生交流。
5、做“摘花生”游戲。(用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字)
三、再讀課文，讀中感悟
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
自由朗讀(多媒體課件出示)
相機指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么?
指名讀，小組讀，齊讀。
2、整體感知課文。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
【教學(xué)反思】
花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的`整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習(xí)。另外，注重了與其他學(xué)科的整合，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計11
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個招呼吧�。ㄠ�，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）
生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。
師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。
生讀第一自然段。
師：你看到了什么呀？誰來說說？
生：我看到了花生。
師：長什么樣兒的？
生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。
師：（出示圖文）誰來讀？
指名讀。（2個）
師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美�。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。對了，就應(yīng)該這樣讀！）
師：黃綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。
生齊讀第一自然段。
師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道。蚯蚓說，誰來答？（指名一個答）。
師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子
生讀課文，找“喜歡”句子。
師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。
板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。
師：你真厲害！這么快就找到了。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。誰來讀？（指名一個讀，你真會讀書，把小松鼠的'想法都讀出來了。）想著想著（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞里一邊烤著火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽音樂一邊（吃花生）。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？
生讀（一個）。
師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？
板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有
師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢？（每天）
師：我們一起來看一看。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）
師：小松鼠第一天到（ ）去，看（ ），第二天又到（ ），看（ ），第三天他還是到（ ），看（ ），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？
師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點兒。
師：你“每天”都會干什么呢？
生用“每天”說話。
師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理，喜歡把東西放好。
師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？
板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。
師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時候到什么時候？
生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。
師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅持下來，當(dāng)然是因為他太喜歡花生了。他真是好樣的！堅持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？
生讀語段。
師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？
生：很難受，很傷心，很失望。
師：那就難受地讀讀，傷心地讀。
師：你真的很傷心，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀。
生練習(xí)讀。齊讀。
師：請誰把這兩段完整地讀一讀？
生讀2，3自然段（一個）。
師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？
四學(xué)習(xí)第四五自然段
師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說
師：怎樣說叫“自言自語”？
生：自己和自己說。
師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。再讀讀看。
生讀第四段。
你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣，
睜大眼睛，自言自語地說一說。
生齊讀。
師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？
生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。
師：就在他感到奇怪的時候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？
生笑著讀第5段。
師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。
師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了�。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ蓯鄣乃墒螅腥さ墓适�！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。
生跟讀全文。
五故事續(xù)編。
師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）
師：老師來做媽媽，你們做小松鼠，我們來表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？
生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。
師：哦，你在哪找到的呀？
生：在泥土里。
師：你怎么知道在泥土里的呢？
生：是蚯蚓告訴我的！
師：孩子，這個世界可大啦，到處有秘密，當(dāng)我們看到不明白的事情時，就要去問一問，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會出來的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰嗎？
生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。
師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！
師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時間了，讀好書，（寫好字）。誰最棒？（我最棒！）
�。ǔ鍪荆貉哉Z）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。
師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。
師：這兩個字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時，要抓住豎中線，左右各一半。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。（邊說邊寫）
生先描紅后寫。強調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。
�。ㄕ乖u）
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認(rèn)識一個新偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重點難點】
認(rèn)識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
【信息資料】
�。薄⒄n前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。
２、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來考考你。師任舉幾個例子：你們說說它們的果實長在哪兒？
�。ǜ鶕�(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的'積累和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）
二、初讀
１、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。
２、自己拿生字卡片認(rèn)讀。
�。�、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。
�。础⒔涣鲄R報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議。
�。怠⒛阕x懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀
�。�、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內(nèi)容？
�。�、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�、胖该x第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。
�、浦该x第一自然段第二句話：
看插圖理解：鮮艷；
頭填空：鮮艷的（ ）
結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
�、峭阑プx第二自然段，看圖練讀對話，師強調(diào)讀好疑問句的語氣。
�。�、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。
�。�、同桌交流小松鼠的做法。
�。�、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。
６、品讀第五自然段：
指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。
讀、體會讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰讀得好。
師生評議。
四、說話
�。薄⒖磮D練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）
２、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達）。
�。�、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。
五、寫字
�。�、觀察“生、里、果”三個字，比較“里，果”的筆順。
２、出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導(dǎo)擴詞練習(xí)。
六、實踐
回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計13
整體感知，朗讀感悟
１、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
�。�、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～５段寫了圖２的內(nèi)容）
�。�、學(xué)習(xí)１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說說你知道了些什么？
⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的`小花，在陽光下格外鮮艷。”
�、� 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。） 點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸� 啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
�。础W(xué)習(xí)３～５自然段：
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？） 結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！保�
⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒看見一個花生�！保�
�、� 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？ （電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。） 點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）
�、� 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對答得正確的學(xué)生獎以花生）
�。�、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會聯(lián)系起來，與課文中插圖聯(lián)系起來，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。
教學(xué)難點：
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。
教學(xué)設(shè)施：
ppt、詞語卡片
教學(xué)流程：
一、識字、認(rèn)物、明大意
1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）
評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來一次哦�。�16、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起
評價二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（16、小松鼠找花生）
2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）
師：多像一頭小牛過小橋呀�。ㄗ詈笠粰M顯紅色）
3、提手旁顯紅色：認(rèn)識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！
4、認(rèn)識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠找花生
1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）
2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙，難讀的.句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動物？（學(xué)生自讀，教師巡視）
1、{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！
{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）
{出示詞語： 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，示范讀，個別讀（2個）。
2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到
{相機出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}
師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！
3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！
4、識字交流：
兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！
結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。結(jié)花生就是——長出花生。結(jié)了果就是——長出了果子。跟老師讀，我一個，你們兩個。
長句指導(dǎo)：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進了一個小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？
預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？
預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。 評價：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！
5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車�。▋闪校�
二、隨文識字，入情朗讀
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？
出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1：花很多�。◤哪膬褐赖难�？）（一朵朵）（真好�。�
預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢�。�
預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！
教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？
預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。
師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更加——漂亮，會特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢�。ǹㄆN）
師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！
學(xué)生朗讀（3位）教師評價!
評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢?
評價二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！
評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！
特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀
模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！
2、入情朗讀
師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會說些什么呢？一起聽聽!(錄音）
出示：“這是什么花呀？”
師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？
評價：記得看看小標(biāo)點，或許它能幫助你更好地讀。（問號顯紅）
問的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。
出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！
評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！
好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？
嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！
太好吃了！
師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀
分顏色展示：黑色 全班，藍(lán)色 小松鼠，紅色 鼴鼠
小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”
教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問啊！”“你答啊！”
師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！
師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。
評價：這想法多好呀！
師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）
“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）
師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）
師：小朋友們，你們每天都做些什么？
預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。 評價：加上“高高興興”就更棒了，試試？
預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。 評價：加上“漂亮”就更好了，試試？
師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。
師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟�，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！
男女生齊讀。
詞語如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子
三、對比教學(xué)，書寫漢字
“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價！
《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計15
教材簡解：
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計思路：
根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：(第二課時)
一、復(fù)習(xí)揭題
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？
2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)
3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？
4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語 (1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛
(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來
(3)長著 留著 看見 摘下來
(4)綠油油 黃燦燦 自言自語
自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)
二、看圖說話，歸納課文。
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動畫)
2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”
三、美讀課文，讀中感悟。
1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道��！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
5、交流，指名說，齊讀。
6、小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可這時卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？(奇怪、不理解、失望)
7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？(小聲點讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？
8、指名交流，朗讀，理解“自言自語�！闭J(rèn)讀生字“言、語”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
9 、你們知道花生果被誰摘走啦？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。)(相機出示第五小節(jié))
10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。
11、小松鼠聽到這個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(課件展示) 教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時是多么的開心。誰來做開心的'小松鼠讀讀課文。
12、豐富想象 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
四、趣味識字
吃花生學(xué)生字 (語 言 色 生)
1、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
C、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
師范寫
學(xué)生練習(xí)、評價
五 拓展總結(jié)
1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說？
2、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。
總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧
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