《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《背影》是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情背影是全文描寫的焦點(diǎn)，也是敘事的線索作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊《背影》無(wú)論記人、敘事、抒情都十分平實(shí)，語(yǔ)言淳樸自然，毫無(wú)矯揉造作之處，卻打動(dòng)了幾代讀者的心在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛(ài)”而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無(wú)論對(duì)我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實(shí)的教育意義
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
１、積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語(yǔ)的含義
２、整體感知課文，體會(huì)文章主旨
�。�、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語(yǔ)言
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
�。薄⒎磸�(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深
２、找出文章中描寫人物的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
珍愛(ài)親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人
三、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文中四次對(duì)背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情
四、教學(xué)難點(diǎn)
品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語(yǔ)言，領(lǐng)悟父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情
五、課前準(zhǔn)備制作課件
六、教學(xué)課時(shí)的安排：二課時(shí)
七、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
主要內(nèi)容：整體感知課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┤腩}：（課件投影：播放歌曲《父親》）
師：世界上，有許多愛(ài)包圍著我們，有些愛(ài)是細(xì)致的，有些愛(ài)是厚重的；有些愛(ài)和風(fēng)細(xì)雨，有些愛(ài)轟轟烈烈父愛(ài)、母愛(ài)、夫妻之間的愛(ài)、子女的愛(ài)、親人的愛(ài)……愛(ài)，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓我們來(lái)真切的體會(huì)一下濃濃的父愛(ài)（板書《背影》）
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朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里
《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話當(dāng)時(shí)讀了父親的'信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二我這篇文只是寫實(shí)，……”
（三）寫作背景
《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。
下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)《背影》
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：
三、整體感知課文
�。ㄒ唬├首x課文
�。�、聽(tīng)課文錄音《背影》
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文
�。ǘ┧伎紗�(wèn)題討論問(wèn)題：
1、本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別）
2、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）
3、我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？
祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別
4、全文共寫到父親幾次背影的？
以“背影”為線索組織材料，
第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影
第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影
第三次（在第6段）：父子分手惜別背影
第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影
5、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）
讓學(xué)生齊讀課文第六段
6、自由發(fā)言：讀了這段，你感受到了什么？或聯(lián)系自己的實(shí)際你想說(shuō)些什么？
四、小結(jié)：
在你的生命過(guò)程中，父母的關(guān)愛(ài)一直陪伴在身旁，請(qǐng)你隨時(shí)留意，一定會(huì)有令你印象最深刻的一個(gè)片段
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成課后習(xí)題“一1”
2、熟讀課文，找出文中你覺(jué)得寫得精彩的文段，并說(shuō)說(shuō)理由
《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）查字典掌握生字、生詞。
�。�2）掌握作家作品的簡(jiǎn)單情況。
�。�3）掌握本文以背影為線索，以時(shí)間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
（1）反復(fù)誦讀課文，深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng)，寫實(shí)細(xì)膩的筆觸。
（2）注意詳略結(jié)合、突出重點(diǎn)的寫法。
3、情感目標(biāo)：
理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情，從一個(gè)家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會(huì)陰冷、灰暗的世態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在，抓住這一點(diǎn)，理清文章的線索和感情脈絡(luò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
車站送別場(chǎng)面前的文字，即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對(duì)表達(dá)父子之情所起的作用。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀、討論、研究，同時(shí)由教師作必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)要注意由表及里、由淺入深以及各個(gè)步驟間的有機(jī)聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課，給與必要的啟發(fā)、提示，對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。
【教學(xué)媒體】
建議使用音、視頻媒體輔助教學(xué)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、介紹作家生平資料，幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)
朱自清1898年出生于江蘇東�？h，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員。
二、導(dǎo)入課文
作者在1947年答《文藝知識(shí)》問(wèn)時(shí)曾說(shuō)：“我寫《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的來(lái)信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。”作者情動(dòng)于衷，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時(shí)代，打動(dòng)了幾代人，成為描寫父愛(ài)的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇文章。
三、默讀課文
提示學(xué)生注意解決生字、生詞，理清文章層次。
多媒體顯示1：
交卸（xiè），卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)。“推卸”，用于某種責(zé)任。
奔喪（sāng），有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sàng，丟掉，失去。動(dòng)詞。
躊躇（chóuchú），猶豫不定。另意，形容得意。
迂腐（yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。
蹣跚（pánshān），走路緩慢、搖擺的樣子。
頹唐（tuí），精神委靡，意志消沉。
瑣屑（xiè），指細(xì)小繁雜的事。
晶瑩（yíng），光潔透明。
多媒體顯示2：
第一部分（第1段）：開(kāi)篇點(diǎn)題。最難忘父親的背影。
第二部分（第2～6段）：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。
策1層（2、3段）：寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
第2層（4、5段）：寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。
第3層（6段）：描寫父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。
第三部分（第7段）：寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。
教師靈活掌握，也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。
四、朗讀與思考
播放全文朗讀動(dòng)畫。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來(lái)寫，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)？
分析：
1、“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在。
“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點(diǎn)題；二寫“背影”親子之愛(ài)，情真意深，筆觸主題；三寫“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。
2、第二次與第三次寫背影，筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過(guò)鐵道去買橘子時(shí)的背影，極為詳細(xì)：記寫了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了他過(guò)鐵道的情景──對(duì)怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見(jiàn)到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的'情狀；第三次寫背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了”，一句帶過(guò)。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復(fù)。而前邊是全文的重點(diǎn)，也是作者感情發(fā)展的高潮，當(dāng)然是必須詳寫的；只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景，才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當(dāng)詳，略所當(dāng)略，不僅有利于突出文章的重點(diǎn)，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。
3、閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛(ài)，它對(duì)作為兒子的作者來(lái)說(shuō)，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。
五、朗讀與體會(huì)
先由教師范讀；然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀；再指定一個(gè)學(xué)生有表情地朗讀；教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀。
六、布置作業(yè)
反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章感情。
《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，賞析背影細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情，感受洋溢在字里行間的人間至情。
3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，珍愛(ài)親情，懂得感恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析背影細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫人物突出主題的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
談到中國(guó)現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)臥病在床，三弟朱國(guó)華接過(guò)郵包，手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡，一字一句的誦讀兒子的文章，不由得熱淚盈眶，原來(lái)他讀到了一篇兒子寫自己的文章，這就是《背影》。其實(shí)，《背影》不只感動(dòng)了朱自清的父親，它還感動(dòng)過(guò)很多人，今天，就讓我們一起走進(jìn)《背影》，一起進(jìn)行一次感動(dòng)心靈的旅程。
二、找感動(dòng)。
首先，咱們一起來(lái)到感動(dòng)心靈之旅的.第一站——找感動(dòng)。
課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴老師，文章寫了幾次背影？分別是在什么情況下寫的？哪次背影寫的最詳細(xì)，最讓人感動(dòng)？
請(qǐng)大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動(dòng)的地方，想一想為什么你會(huì)感動(dòng)。
三、品感動(dòng)。
找出感動(dòng)心靈的句子后，咱們的感動(dòng)心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙尽犯袆?dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起交流你感動(dòng)的原因，然后在班級(jí)內(nèi)分享。
四、讀感動(dòng)。
同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動(dòng)的原因，那么我們的列車即將駛?cè)氲谌尽x感動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀讓你感動(dòng)的句子，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓，要讀出感情。
五、說(shuō)感動(dòng)。
其實(shí)何止是父愛(ài)，所有的親情都是無(wú)價(jià)的。世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，卻帶不走父母的愛(ài)，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液，溫暖著我們的生命歷程。生活中，讓我們感動(dòng)的至愛(ài)親情有很多，想一想，你的父母平時(shí)是怎么愛(ài)你的，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。
六、小結(jié)。
以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)：總有一天，我們都會(huì)垂垂老矣，那一朵圣潔的愛(ài)的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去，以至于朦朧的見(jiàn)不到一點(diǎn)影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會(huì)溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會(huì)懂得，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹(shù)的年輪，刻進(jìn)霜晨月夕，刻進(jìn)日月星辰而地久天長(zhǎng)。
再也沒(méi)有一個(gè)人，可以向父母一樣，愛(ài)我如生命。所以同學(xué)們，對(duì)我們的父母，請(qǐng)大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無(wú)愧于自己。
七、作業(yè)。
今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對(duì)他們說(shuō)：“爸媽，您辛苦了！”
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