50米跑教學設計

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的50米跑教學設計，歡迎大家分享。

　　一、 指導思想：

　　本次課以體育與健康課程標準提出的“健康第一”為指導思想進行教育教學。在整個教學過程中采用師生之間、學生之間互動教學，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，互學互助共同提高。教師通過語言點撥、啟發(fā)、誘導；動作提示釋疑；評價、小結，使學生由易到難，循序漸進掌握50米全程跑的動作方法。增強對體育知識的認識、了解，培養(yǎng)學生的終身體育能力。

　　二、 教學內容：

　　50米快速跑

　　三、 單元計劃：

　　本教材分為5次課，本次為第4次課

　　四、 教學背景分析

　　1、教材內容分析

　　50米全程跑是初中階段主要的學習內容,他是快速跑的典型項目,也是>規(guī)定的項目。這里的全程跑仍不是短跑技術過程的含義,而主要是通過50米全程跑的要求學生用全力快速跑完50米的距離,進一步改進跑的技術,發(fā)展速度素質和跑的能力及神經和心肺功能。

　　2、學生情況分析

　　本課的教學對象是七年級的學生。七年級學生，興趣廣泛，模仿力強，活潑好動、喜歡游戲。七年級的學生，處在長身體的時期，走和跑習慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。如在教學中，以跑的各種游戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學生的能力，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質。

　　五、教學目標

　　認知目標：使95%的學生知道50米全程跑的四個環(huán)節(jié)，知道完整的技術動作要領。

　　技能目標：90%的學生能夠初步掌握50米跑的四個技術環(huán)節(jié)，完成50米全程跑。10%的學生能夠初步掌握50米跑的起跑、起跑后的加速跑及途中跑技術動作。

　　發(fā)展目標：發(fā)展學生的速度素質和下肢力量和身體協(xié)調能力。通過游戲發(fā)展學生的上、下肢力量及協(xié)調性。

　　情感目標：培養(yǎng)學生的勇于拼搏，團結協(xié)作的良好品質。

　　六、教學重點：

　　站立式起跑、起跑后的加速跑、途中跑和沖刺跑的四個環(huán)節(jié)的鏈接。

　　教學難點：上、下肢動作協(xié)調配合。

　　七、教學手段：

　　教法：直觀教學法、講解示范法和練習法，通過講解和學生的練習，使得更好更快的掌握動作要領。小組合作學習法，在合作學習過程中通過探究學習，逐步掌握完整的動作技能。使學生在練習的過程中開動腦筋、互相幫助共同解決遇到的困難。

　　學法上，主要采用嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過小組練習、討論，經過教師提示悟出動作要領，理解道

　　理，最后通過小組協(xié)作和個人練習等方法，解決問題，促進學生主動積極參與練習，提高學習主動性。

　　八、教學過程

　　本節(jié)課在開始部分以三面轉法練習為主，使得學生感受個人與集體的關系，對學生進行常規(guī)教育。

　　準備部分以簡單的徒手操為主，使學生充分熱身。在專項準備活動中，進行了擺臂和高抬腿跑的練習，為后面的50米跑做鋪墊。

　　基本部分首先通過提問，引導學生說出50米全程跑的四個技術環(huán)節(jié)。通過教師講解示范，幫助學生學習站立式起跑及加速跑的技術動作。然后通過不同距離的快速跑練習，使學生體會50米全程跑的技術動作。引導學生慢慢理解，掌握，突破教材重難點。課上教師示范，學生示范技術動作，加強直觀教學。最后，讓學生體會完整技術動作。本節(jié)課安排游戲“運球接力” 發(fā)展學生的上、下肢力量及協(xié)調性。

　　結束部分通過放松操，使學生身心充分放松，并對學生進行美育教育。最后師生共同總結本次課學習情況。

　　九、教學預設：

　　1、學生在練習中容易出現(xiàn)退后蹬不直，前擺不高。

　　教法：通過原地高抬腿跑，手扶同學肩斜身站立做后蹬抬擺腿練習。

　　2、途中跑時上體過于前傾或后仰。

　　教法：反復做20-30米途中跑，教師強調身體的正確姿勢。

　　十、場地器材：

　　操場跑道 起跑線 準備線 十一教學后記：

　　充分利用場地，盡量創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，以便激發(fā)學生學習興趣，讓學生始終處于“愛學、樂學：的氛圍中，發(fā)展身體素質、激發(fā)思維、拓展能力、體驗合作、體驗成功。教師示范力爭做到規(guī)范、到位、輕松、自然、完整、講解盡量使用兒童語言，符合學生認知水平，重點突出，簡明扼要，把握時機有效指導。

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