- 相關推薦
《散落的鈔票》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《散落的鈔票》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《散落的鈔票》教學設計1
教學要求：
1、學習課生字。
2、讀懂課文內容，體會文中人物的心情。
3、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
教學難點、重點：
感受路上行人真誠相助的好品德。
課時劃分： 一課時
一、創(chuàng)設情境、導入新課：
1、播放樂曲《一分錢》……
2、導語激趣：這首歌同學們都很熟，但現(xiàn)在要是有一分錢在地上，可能會沒人去撿，要是許多一百元的`鈔票呢？又會是怎樣呢？
二、檢查預習
1、指名讀課文。其他同學認真聽，字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質疑解疑
三、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，了解課文大致內容
2、想：各自然段講什么？
四、學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，了解：
時間——國慶的一天中午
地點——地鐵站
人物——我、立明、乘客
2、文中的立明是個怎樣的孩子？
五、學習第二自然段
1、指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？
2、自由讀，找出寫得好的句子，好在哪兒？
“只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車……”
描寫生動：寫出了當時的擁擠狀態(tài)，交代發(fā)錢散落的原因。
“他拍打車門大喊大叫，可是……”
描寫形象：“大喊大叫”寫出了乘客的萬分焦急，“呼嘯”一詞寫出車速很快。
六、學習第三、四自然段
1、自由讀，寫下大致辭內容。
第三自然段：乘客紛紛拾錢給服務員，立明提醒一個壯漢挪開腳，將帥踩住的錢交人服務員。
第四自然段：面對失而復得的錢，那位乘客千恩萬謝，服務員強調要感謝大家了，尤其是兩位小朋友。
2、自由讀，談談感受最深的句子。
七、學習第五自然段
指名談談這段話講什么。
八、小結
人間處處有真情，只要心存一份愛，這世界便充滿陽光，學這篇課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質。
九、作業(yè)：抄寫生字，讀課文。
《散落的鈔票》教學設計2
教學要求：
1、讀懂課文內容，體會文中人物的心情。
2、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風尚，樹立正確的金錢觀。
教學難點、重點：感受路上行人真誠相助的好品德。
課時劃分： 兩課時
第二課時
一、復習導入新課。
通過上節(jié)課的學習我們知道事情發(fā)生的時間——國慶長假的一天，地點——地鐵站，人物——我、立明、 乘客。
二、再讀課文，了解內容。
1、 20xx年國慶長假的一天，在地鐵站發(fā)生了一件什么事呢？
此刻，你能想象得到地鐵站里會是怎樣的一番情景嗎？
但那時的地鐵站里究竟是怎樣的一番情景呢？這情景和你想象的是否一樣呢？現(xiàn)在就讓我們回放這真實的事件，共同走進這個故事。
2、再讀課文，思考以上問題。
3、事情的的結局和你想像的是否一樣？
�。� 指名兩個回答）（一樣：因為你是善良的，所以結局也就是快樂的；不一樣：看來當初你挺擔心的，現(xiàn)在放心了嗎？）
4、孩子們，再看看，這是一件怎樣的事？請快速瀏覽課文，用文中的一段話回答我。找到就用“~~~~”畫出來。（投影：感人的眾人拾金不昧的事。）
真美好呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真溫馨呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真難忘呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真令人回味呀，這（感人的`眾人拾金不昧的事。）
可剛才丟錢時，真是揪心呀。還記得錢散落時的情景嗎？
三、學習第三自然段。
1、指名讀第三自然段。
同學們想想，這么多的鈔票突然落在你的眼前，你會怎樣嚷？（出示：忽然，立明嚷起來：“錢！錢！”）這么多的鈔票呀，太讓人難以想像了，再讀。太讓人驚訝了，再讀。這是不是做夢吧，再讀。（烘托氣氛，指導讀出味道。）
2、這么多的錢哪，也許是他的救命錢呀，所以他，拍打車門大喊大叫；這也許是他一年的血汗錢呀，他怎能不拍打車門大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展開想象）是的，此刻，丟錢人的心中滿是焦急，于是他拍打車門大喊大叫，滿是眼淚，他絕望的拍打車門大喊大叫�？墒�，列車已經(jīng)啟動、加速，轉眼間呼嘯而去。
列車已無法在停下，怎么辦？面對這從天而降讀鈔票，站臺上的人們該怎樣面對。誰來讀第四自然段。
四、指名讀第四自然段。
1、指名讀。（我聽出來了，站臺上亂了，可我卻分明感到人心沒亂）你瞧，（讀：一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”）這是一個負責的女服務員，再讀（把錢交給我！請把錢交給我�。┧R亂不驚，讀（把錢交給我！請把錢交給我！）她的喊聲充滿了力量，讀（把錢交給我！請把錢交給我�。┻@是正義的喊聲，齊讀（把錢交給我！請把錢交給我�。�
2、有了這個聲音，于是讓我說，站臺亂了，可人心沒亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）四百元錢呀，可以買多少套《丁丁歷險記》，又可以吃多少次麥當勞？但是（我我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）沒有猶豫，甚至連想都沒有想（我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）
3、 所以，我說，站臺亂了，但人心沒亂。你再看（指讀：一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）這是怎樣的一幅畫面呢？你能想像一下嗎？（生想像）是呀，那么多的人，不約而同地、連續(xù)不斷地把錢送到女服務員的手中，這就叫“紛紛”；那么多的人，迫不及待地、接二連三地把錢交到女服務員手中，這就是“紛紛”。多么令人感動的一幕，（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么溫馨的一幕，（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么激動人心的一幕（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么難忘的一幕呀（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）
4、同學們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風氣（拾金不昧）
正是有了拾金不昧這種品質、精神、風氣，所以當站臺上亂起來時，人心沒有亂。（投影：齊讀第四自然段）
5、多么溫馨而又感人的的一幕呀，然而這時卻出現(xiàn)了一個小小的插曲。
五、指名讀第5自然段。
看了這一幕你有什么感想呢？
立明的機智，勇敢讓那位壯漢（在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來，交給走過來的服務員。）
正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務員。）
小小的插曲更讓我們體會到維護正義的光榮與快樂。你看，對面的列車進站了。載著那位丟錢人回來了，接下來的故事就請大家自己讀吧，然后提出你不懂的問題與大家交流。
六、自讀第六自然段。
1、你有什么問題嗎？（遺憾的感嘆？這是人們心中完美善良的體現(xiàn)。）
2、在這個自然段中，有一個詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對，就是謝丟錢人的千恩萬謝、還要拿出二百元錢來表達謝意，但服務員卻說，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡單的一個謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢人的謝是誠摯的，因為他沒有想到，這丟失的錢能失而復得。而撿錢人的拒絕謝意也是誠摯的，因為他們都深深地知道，幫助別人，快樂自己！
七、 同學們，就讓這散落的鈔票，幻化成那首經(jīng)典的老歌，再次溫暖我們的心房吧！（播放《一分錢》）
同學們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實故事，而這樣真實的故事還有很多很多。此刻，我想你的心中也一定有所感動，有所感悟吧，那現(xiàn)在就讓我們把自己最想說的一句話寫在書上吧。（寫完就可以大聲讀出來）
八、總結全文，升華提高。
同學們，錢可以買到鐘表，但買不到時間；錢可以買到書籍，但買不到知識。所以，我想說：“美德如花，綻放如春，暖人暖己，我們何樂不為！”
板書：
擠車 飛錢
散落的鈔票 拾金不昧
【《散落的鈔票》教學設計】相關文章：
夢見鈔票10-06
散落散文10-06
散落的花瓣散文10-06
散落的青春美文10-06
散落世界盡頭之時11-01
以散落的日子為主題的故事10-06
散落一地的花散文10-06
散落在指尖上的光陰美文10-06
最初的白，散落在黑夜作文05-24
葉落一地,散落成歌散文10-06