8和9的認識教學設計范文
作為一名教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的8和9的認識教學設計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
8和9的認識教學設計1
【教學目標】
1,通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義,知道0~9的數(shù)序,并會比較0~9幾個數(shù)字的大小。
2,通過擺一擺,記一記,比一比等活動能夠有序地寫出8的組成,并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。
3,培養(yǎng)學生的動手操作能力,合作交流能力,用數(shù)學語言表達思維過程的能力。
4,體驗數(shù)學學習的快樂和嘗到成功的快樂。
【教學重點】
1,理解8和9的含義。
2,掌握8和9的`組成。
【教學難點】
有序地寫出8和9的組成。
【學具準備】
每人9跟小棒
每人練習紙一張
【教學過程】
一,情境引入:
。ǔ鍪拘@照片)
談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美,我們要保護校園環(huán)境。
(出示主題圖)
瞧!有幾個小朋友就這么做了。
二,探究8和9的含義
。ㄒ唬⿺(shù)數(shù)
1,總體感知
問:圖上小朋友在干什么圖上有什么各有幾個你是怎么數(shù)的?
2,認識8
。1)感知8個事物:整理課件出8個事物
(2)用點子圖表示8個事物
。3)用數(shù)字"8"表示8個事物和8個點子
3,認識9
(1)感知9個事物:課件整理出9個事物
。2)用點子圖表示9個事物
(3)用數(shù)字"9"表示9個事物和9個點子
。ǘ┡e生活中的例子
在生活中8可以表示什么9可以表示什么
(三)書寫8和9
。ㄋ模0~9各數(shù)的順序
1,在計數(shù)器上表示8和9
2,直尺上表示8和9
。ㄎ澹┍却笮
7○88○9
8○79○8
(六)序數(shù)和基數(shù)
一共有幾張笑臉
把左邊的`八張笑臉圈在一起,
給從左數(shù)第九張涂上顏色。
三,探究8和9的組成
。ㄒ唬8的組成
1,8根小棒分成兩堆,有幾種分發(fā)
2,要求
同桌兩人合作,一人擺一人記錄。
3,學生操作,教師巡視指導。
4,學生匯報,教師板書。
5,學生判斷改正
6,觀察比較
。1)哪種是按順序記的按怎樣的順序
。2)按這樣的順序記有什么好處
7,重新有序記錄在作業(yè)紙上
8,讀一讀,記一記
(二)9的組成
1,寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)
2,匯報整理
3,讀一讀,記一記
。ㄈ╈柟虘
1,師生對口令
2,同桌對口令
四,回顧總結(jié)
這節(jié)課學習了什么有什么收獲你還想知道什么
8和9的認識教學設計2
教學內(nèi)容:
教材第53——54頁和練習八第1、2題
教學目標:
1、學生能熟練的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù),并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、引導學生經(jīng)歷知識的形成過程,掌握6—9數(shù)的順序,會用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。
3、通過具體情境的創(chuàng)設,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到“熱愛大自然、保護環(huán)境”的教育。
教學重點:會用8、9表示物體的個數(shù),掌握6—9的數(shù)序。
教學難點:能工整地書寫8、9。
課前準備:教學掛圖、圓片、計數(shù)器、點子圖、小黑板
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
師:(出示53頁的主體圖)當你來到這樣一個花園里,你有什么感覺?
二、探究體驗
1、8和9的認識
師:在這樣美麗的花園中你都發(fā)現(xiàn)了什么?
師整理板書:大樹(圖)蝴蝶(圖)
小花(圖)花盆(圖)
漢字(圖)人(圖)
數(shù)一數(shù)、擺一擺:請大家用小圓片擺出和花一樣多的數(shù)量?(8個)
再添一個是多少?(9個)師板書:8和9
2、掌握數(shù)的順序,比較熟的大小。
請大家拿出計數(shù)器,在計數(shù)器上撥出8和9,和同學們說說你是怎樣撥的?
匯報交流。
引導學生說清自己的想法:先撥7個珠子,在撥上1個珠子,就是8個,8個珠子,再撥上1個珠子就是9個珠子。
請同學們數(shù)一數(shù)54頁直尺圖上的數(shù)字,并觀察點子圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?
匯報交流,引導學生說出:直尺圖上的數(shù)字從左向右每次多一,從右向左數(shù),是每次少一;我知道了點子圖也是從左向右每次多一,從右向左數(shù),是每次少一;我還知道9比8大,7比8小。
3、完成54頁中間的4道填空題。
讀算式板書:7<88<9
8>79>8
師引導學生觀察這4道題,發(fā)現(xiàn)每豎行對著的這兩道題之間的關系。
4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。
指導學生給54頁蝴蝶涂色。
5、寫數(shù)字:師示范書寫,并講解要領。
三、鞏固練習
1、完成練習8的第1題,讓學生鞏固1—9的順序,學會正數(shù)和倒數(shù)。
2、完成練習8的第2題,問:你是怎樣連的?
四、家庭作業(yè)
你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么?說一說。
教學反思:
1、在教授學生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時,我充分利用了掛圖,創(chuàng)設情景,使學生在有趣的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導學生看圖時,有意的培養(yǎng)學生有序的`看圖,有序的數(shù)數(shù)的方法。
2、在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時,我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0—9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。
3、在比較9以內(nèi)的大小時,我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學生在比較了8和9的大小后,非常直觀的了解到9大于8,8小于9。
4、在教授8和9的寫法時,我采用先在黑板上示范,再讓學生書空,最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。
5、在教授“幾”和“第幾”時,我采用了做游戲的方式,讓班級中的一個小組起立,聽老師口令,“請從前往后的第8個同學站起來!”“請從前往后的8個同學站起來!”這樣的安排,學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。
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