8和9的認識教學設計范文
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的8和9的認識教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
8和9的認識教學設計1
【教學目標】
1，通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比較0～9幾個數(shù)字的大小。
2，通過擺一擺，記一記，比一比等活動能夠有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。
3，培養(yǎng)學生的動手操作能力，合作交流能力，用數(shù)學語言表達思維過程的能力。
4，體驗數(shù)學學習的快樂和嘗到成功的快樂。
【教學重點】
1，理解8和9的含義。
2，掌握8和9的`組成。
【教學難點】
有序地寫出8和9的組成。
【學具準備】
每人9跟小棒
每人練習紙一張
【教學過程】
一，情境引入：
�。ǔ鍪拘@照片）
談話：我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美，我們要保護校園環(huán)境。
（出示主題圖）
瞧！有幾個小朋友就這么做了。
二，探究8和9的含義
�。ㄒ唬⿺�(shù)數(shù)
1，總體感知
問：圖上小朋友在干什么圖上有什么各有幾個你是怎么數(shù)的？
2，認識8
�。�1）感知8個事物：整理課件出8個事物
（2）用點子圖表示8個事物
�。�3）用數(shù)字"8"表示8個事物和8個點子
3，認識9
（1）感知9個事物：課件整理出9個事物
�。�2）用點子圖表示9個事物
（3）用數(shù)字"9"表示9個事物和9個點子
�。ǘ┡e生活中的例子
在生活中8可以表示什么9可以表示什么
（三）書寫8和9
�。ㄋ模�0～9各數(shù)的順序
1，在計數(shù)器上表示8和9
2，直尺上表示8和9
�。ㄎ澹┍却笮�
7○88○9
8○79○8
（六）序數(shù)和基數(shù)
一共有幾張笑臉
把左邊的`八張笑臉圈在一起，
給從左數(shù)第九張涂上顏色。
三，探究8和9的組成
�。ㄒ唬�8的組成
1，8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)
2，要求
同桌兩人合作，一人擺一人記錄。
3，學生操作，教師巡視指導。
4，學生匯報，教師板書。
5，學生判斷改正
6，觀察比較
�。�1）哪種是按順序記的按怎樣的順序
�。�2）按這樣的順序記有什么好處
7，重新有序記錄在作業(yè)紙上
8，讀一讀，記一記
（二）9的組成
1，寫出9的組成（有困難的可以邊擺邊記）
2，匯報整理
3，讀一讀，記一記
�。ㄈ╈柟虘�
1，師生對口令
2，同桌對口令
四，回顧總結(jié)
這節(jié)課學習了什么有什么收獲你還想知道什么
8和9的認識教學設計2
教學內(nèi)容：
教材第53——54頁和練習八第1、2題
教學目標：
1、學生能熟練的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，掌握6—9數(shù)的順序，會用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。
3、通過具體情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到“熱愛大自然、保護環(huán)境”的教育。
教學重點：會用8、9表示物體的個數(shù)，掌握6—9的數(shù)序。
教學難點：能工整地書寫8、9。
課前準備：教學掛圖、圓片、計數(shù)器、點子圖、小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
師：（出示53頁的主體圖）當你來到這樣一個花園里，你有什么感覺？
二、探究體驗
1、8和9的認識
師：在這樣美麗的花園中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
師整理板書：大樹（圖）蝴蝶（圖）
小花（圖）花盆（圖）
漢字（圖）人（圖）
數(shù)一數(shù)、擺一擺：請大家用小圓片擺出和花一樣多的數(shù)量？（8個）
再添一個是多少？（9個）師板書：8和9
2、掌握數(shù)的順序，比較熟的大小。
請大家拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出8和9，和同學們說說你是怎樣撥的？
匯報交流。
引導學生說清自己的想法：先撥7個珠子，在撥上1個珠子，就是8個，8個珠子，再撥上1個珠子就是9個珠子。
請同學們數(shù)一數(shù)54頁直尺圖上的數(shù)字，并觀察點子圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？
匯報交流，引導學生說出：直尺圖上的數(shù)字從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我知道了點子圖也是從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。
3、完成54頁中間的4道填空題。
讀算式板書：7<88<9
8>79>8
師引導學生觀察這4道題，發(fā)現(xiàn)每豎行對著的這兩道題之間的關系。
4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。
指導學生給54頁蝴蝶涂色。
5、寫數(shù)字：師示范書寫，并講解要領。
三、鞏固練習
1、完成練習8的第1題，讓學生鞏固1—9的順序，學會正數(shù)和倒數(shù)。
2、完成練習8的第2題，問：你是怎樣連的？
四、家庭作業(yè)
你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么？說一說。
教學反思：
1、在教授學生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時，我充分利用了掛圖，創(chuàng)設情景，使學生在有趣的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導學生看圖時，有意的培養(yǎng)學生有序的`看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。
2、在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時，我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0—9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。
3、在比較9以內(nèi)的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。
4、在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。
5、在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學站起來！”“請從前往后的8個同學站起來！”這樣的安排，學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。
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