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8和9的認識教學設計

時間:2022-10-07 12:22:03 教學資源 投訴 投稿

8和9的認識教學設計范文

  作為一名教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的8和9的認識教學設計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

8和9的認識教學設計范文

  8和9的認識教學設計1

  【教學目標】

  1,通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義,知道0~9的數(shù)序,并會比較0~9幾個數(shù)字的大小。

  2,通過擺一擺,記一記,比一比等活動能夠有序地寫出8的組成,并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。

  3,培養(yǎng)學生的動手操作能力,合作交流能力,用數(shù)學語言表達思維過程的能力。

  4,體驗數(shù)學學習的快樂和嘗到成功的快樂。

  【教學重點】

  1,理解8和9的含義。

  2,掌握8和9的`組成。

  【教學難點】

  有序地寫出8和9的組成。

  【學具準備】

  每人9跟小棒

  每人練習紙一張

  【教學過程】

  一,情境引入:

 。ǔ鍪拘@照片)

  談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美,我們要保護校園環(huán)境。

  (出示主題圖)

  瞧!有幾個小朋友就這么做了。

  二,探究8和9的含義

 。ㄒ唬⿺(shù)數(shù)

  1,總體感知

  問:圖上小朋友在干什么圖上有什么各有幾個你是怎么數(shù)的?

  2,認識8

 。1)感知8個事物:整理課件出8個事物

  (2)用點子圖表示8個事物

 。3)用數(shù)字"8"表示8個事物和8個點子

  3,認識9

  (1)感知9個事物:課件整理出9個事物

 。2)用點子圖表示9個事物

  (3)用數(shù)字"9"表示9個事物和9個點子

 。ǘ┡e生活中的例子

  在生活中8可以表示什么9可以表示什么

  (三)書寫8和9

 。ㄋ模0~9各數(shù)的順序

  1,在計數(shù)器上表示8和9

  2,直尺上表示8和9

 。ㄎ澹┍却笮

  7○88○9

  8○79○8

  (六)序數(shù)和基數(shù)

  一共有幾張笑臉

  把左邊的`八張笑臉圈在一起,

  給從左數(shù)第九張涂上顏色。

  三,探究8和9的組成

 。ㄒ唬8的組成

  1,8根小棒分成兩堆,有幾種分發(fā)

  2,要求

  同桌兩人合作,一人擺一人記錄。

  3,學生操作,教師巡視指導。

  4,學生匯報,教師板書。

  5,學生判斷改正

  6,觀察比較

 。1)哪種是按順序記的按怎樣的順序

 。2)按這樣的順序記有什么好處

  7,重新有序記錄在作業(yè)紙上

  8,讀一讀,記一記

  (二)9的組成

  1,寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

  2,匯報整理

  3,讀一讀,記一記

 。ㄈ╈柟虘

  1,師生對口令

  2,同桌對口令

  四,回顧總結(jié)

  這節(jié)課學習了什么有什么收獲你還想知道什么

  8和9的認識教學設計2

  教學內(nèi)容:

  教材第53——54頁和練習八第1、2題

  教學目標:

  1、學生能熟練的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù),并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

  2、引導學生經(jīng)歷知識的形成過程,掌握6—9數(shù)的順序,會用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。

  3、通過具體情境的創(chuàng)設,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到“熱愛大自然、保護環(huán)境”的教育。

  教學重點:會用8、9表示物體的個數(shù),掌握6—9的數(shù)序。

  教學難點:能工整地書寫8、9。

  課前準備:教學掛圖、圓片、計數(shù)器、點子圖、小黑板

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  師:(出示53頁的主體圖)當你來到這樣一個花園里,你有什么感覺?

  二、探究體驗

  1、8和9的認識

  師:在這樣美麗的花園中你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  師整理板書:大樹(圖)蝴蝶(圖)

  小花(圖)花盆(圖)

  漢字(圖)人(圖)

  數(shù)一數(shù)、擺一擺:請大家用小圓片擺出和花一樣多的數(shù)量?(8個)

  再添一個是多少?(9個)師板書:8和9

  2、掌握數(shù)的順序,比較熟的大小。

  請大家拿出計數(shù)器,在計數(shù)器上撥出8和9,和同學們說說你是怎樣撥的?

  匯報交流。

  引導學生說清自己的想法:先撥7個珠子,在撥上1個珠子,就是8個,8個珠子,再撥上1個珠子就是9個珠子。

  請同學們數(shù)一數(shù)54頁直尺圖上的數(shù)字,并觀察點子圖,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  匯報交流,引導學生說出:直尺圖上的數(shù)字從左向右每次多一,從右向左數(shù),是每次少一;我知道了點子圖也是從左向右每次多一,從右向左數(shù),是每次少一;我還知道9比8大,7比8小。

  3、完成54頁中間的4道填空題。

  讀算式板書:7<88<9

  8>79>8

  師引導學生觀察這4道題,發(fā)現(xiàn)每豎行對著的這兩道題之間的關系。

  4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。

  指導學生給54頁蝴蝶涂色。

  5、寫數(shù)字:師示范書寫,并講解要領。

  三、鞏固練習

  1、完成練習8的第1題,讓學生鞏固1—9的順序,學會正數(shù)和倒數(shù)。

  2、完成練習8的第2題,問:你是怎樣連的?

  四、家庭作業(yè)

  你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么?說一說。

  教學反思:

  1、在教授學生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時,我充分利用了掛圖,創(chuàng)設情景,使學生在有趣的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導學生看圖時,有意的培養(yǎng)學生有序的`看圖,有序的數(shù)數(shù)的方法。

  2、在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時,我使用了直尺。學生通過學習直尺上的0—9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

  3、在比較9以內(nèi)的大小時,我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學生在比較了8和9的大小后,非常直觀的了解到9大于8,8小于9。

  4、在教授8和9的寫法時,我采用先在黑板上示范,再讓學生書空,最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學生的認知規(guī)律。學生掌握的比較好。

  5、在教授“幾”和“第幾”時,我采用了做游戲的方式,讓班級中的一個小組起立,聽老師口令,“請從前往后的第8個同學站起來!”“請從前往后的8個同學站起來!”這樣的安排,學生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。

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