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《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-07 17:16:33 教學(xué)資源 投訴 投稿

《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)理念】

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本,大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念,讓學(xué)生喜歡讀書(shū),主動(dòng)、充分、快樂(lè)地人人向往在一種美好的境界中去讀書(shū),逐步品味語(yǔ)言中的情感、感觸閱讀中的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞采取多種讀書(shū)形式進(jìn)行感情朗讀,感悟人物的言行,體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

  2、小組合作學(xué)習(xí)、交流,給每位學(xué)生一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,揣摩重點(diǎn)詞,了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的不同想法及以后的做法。培養(yǎng)學(xué)生良好競(jìng)爭(zhēng)及積極向進(jìn)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  《小白楊》歌曲光盤(pán)、磁帶、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入

  播放閻維文演唱的《小白楊》(學(xué)生會(huì)唱的可一起隨唱)然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入:

  同學(xué)們,歌曲中唱到了什么?你喜歡歌中的白楊嗎?自由說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)?在茫茫的大戈壁上生長(zhǎng)的白楊樹(shù)又是怎樣的呢?今天我們就隨著動(dòng)人歌聲,一同與課文中的父子三人坐上通往新疆的直達(dá)專列,去那里親自感受一下白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)與美麗。

  師板書(shū)課題:

  白楊

  學(xué)生書(shū)空。

  二、初讀課文、整體感知、掌握生字新詞

  1、用自己喜歡的方式自由朗讀,遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。

  2、教師啟發(fā)誘導(dǎo):

  小黑板出示:

  課文主要講述了一件什么事情?你讀懂了嗎?是通過(guò)課文中的那部分讀懂的?能說(shuō)一說(shuō)你在讀書(shū)中快速理解記憶的好方法嗎?

  同桌之間然后自由交流。

  3、處理學(xué)生在讀中出現(xiàn)的字詞問(wèn)題:

  介紹中的介易讀成jia,多音字干兩種讀法及干旱、枝干,強(qiáng)兩種不同讀音,讓學(xué)生分辨清楚。再就是限要和恨、根、很、狠、跟等字區(qū)別開(kāi)來(lái)。

  抽幾名學(xué)生快速找一下課文中詞語(yǔ),如:

  清晰、高大挺秀、渾黃一體,根據(jù)課文上下內(nèi)容說(shuō)一下大體意思,為激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣,課堂中可進(jìn)行你說(shuō)反、我對(duì)正、成語(yǔ)接龍和詞語(yǔ)類型擴(kuò)展,如接龍高大挺秀──秀麗無(wú)比──比比皆是──是非分明──明知故問(wèn)──問(wèn)寒問(wèn)暖──風(fēng)調(diào)雨順──順心如意──意味深長(zhǎng)──長(zhǎng)年累月──月明星稀──稀奇古怪──怪聲怪氣──氣勢(shì)磅礴。

  (此法能使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣,大家不妨一試。此過(guò)程要注意對(duì)學(xué)生積極有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  三、品讀課文、理清脈絡(luò)、讀中感悟

  出示問(wèn)題讓學(xué)生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進(jìn)行感悟:

  1、提問(wèn):

  文章中那些地方描寫(xiě)了白楊樹(shù),想一想你對(duì)白楊樹(shù)又有了哪些了解。

  2、小組交流:

  從每隔幾秒鐘,窗口外就飛快的閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影說(shuō)明了白楊樹(shù)外形的特點(diǎn)。

  板書(shū):

  高大、直

  再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文,回答白楊樹(shù)還有什么特點(diǎn),出示重點(diǎn)段:爸爸對(duì)兒子和女兒的一番意味深長(zhǎng)的對(duì)話,為加深理解,可采用分角色朗讀的方式進(jìn)行。

 。▋蓚(gè)孩子的.對(duì)話要指導(dǎo)學(xué)生讀出天真和稚氣來(lái),爸爸的那段話因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的,讀時(shí)應(yīng)注意透出嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘語(yǔ)感。)

  引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)及感受真正讀出來(lái),(可通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。朗讀中抓好自然段中的從來(lái)哪兒哪兒粗壯不管不管總是重點(diǎn)詞和兩組關(guān)聯(lián)詞組,邊讀、邊交流、邊思考,回答白楊樹(shù)在你的心目中具有了那些可貴之處。

  板書(shū):

  不怕困難、生命力強(qiáng)

  四、拓展延伸、升華情感

  再進(jìn)一步精讀,啟發(fā),誘導(dǎo):

  同學(xué)們,本課表面上是在介紹白楊樹(shù)的特點(diǎn),實(shí)際上是在贊揚(yáng)白楊樹(shù)的品格,贊美具有白楊樹(shù)不屈不撓、拼搏頑強(qiáng)的人。引領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句,爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?他是在表白自己的心,表白是告訴、說(shuō)明的意思。以白楊樹(shù)勉勵(lì)自己扎根邊疆,建設(shè)邊疆,像白楊樹(shù)一樣堅(jiān)強(qiáng)而不動(dòng)搖。這種寫(xiě)作手法是借物喻人,學(xué)過(guò)的《落花生》、《古井》、《丑菊》都是借物來(lái)贊揚(yáng)人的美好品質(zhì)的。希望大家以后在寫(xiě)作中多嘗試這方面的題材,你會(huì)體味到獨(dú)特的無(wú)窮的樂(lè)趣。

  出示課文最后一段,集體朗讀,提問(wèn):

  還用什么地方不理解,提出來(lái)交流。

  重點(diǎn)讓學(xué)生從沉思、微笑兩個(gè)詞想象一下爸爸當(dāng)時(shí)在想些什么?從而體會(huì)到爸爸希望孩子像白楊樹(shù)那樣不怕困難,為邊疆做貢獻(xiàn)的心愿。

  新疆是什么樣子?

 。ㄘ毟F、落后、荒涼。)

  西藏呢?

  介紹孔繁森獻(xiàn)身西藏、萬(wàn)名大學(xué)生自愿去西部貢獻(xiàn)力量資料,再提問(wèn)學(xué)生:

  現(xiàn)在你能正確說(shuō)出爸爸在對(duì)自己的孩子表白什么嗎?

  讓學(xué)生自己回答。

  如果老師現(xiàn)在再讓大家讀一讀白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子應(yīng)讀出一種什么樣的感情呢?(對(duì)建設(shè)者的贊美之情)好,大家再一齊來(lái)感受白楊樹(shù)帶給我們的那特有的高尚品質(zhì)吧。齊讀。最后讓我們?cè)僖淮卧诟杪曋衼?lái)體驗(yàn)白楊那種無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神吧。

  (播放歌曲)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、搜集西部變化新成就資料,舉辦一期我可愛(ài)的西部演講比賽。

  2、寫(xiě)一篇借物喻人的小片斷,進(jìn)行交流。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  贊美──白楊──建設(shè)者

  高大直茂盛扎根邊疆

  不怕困難生命力強(qiáng)建設(shè)邊疆

  《白楊》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。

  3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)文章的寫(xiě)法,感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。

  2、體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。

  2、教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入激趣引題

  同學(xué)們,你們知道什么是大戈壁嗎?(蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地,是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。)然而,在這沒(méi)有山,沒(méi)有水也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上,卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影,你知道他們是什么嗎?它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者,到這荒涼的戈壁灘看一看。

  【學(xué)生帶著對(duì)戈壁的好奇之心,進(jìn)入課文,產(chǎn)生激情,收到引情激趣的效果】

  二、初讀課文,理清文章脈絡(luò),自學(xué)生字生詞。

  1、師此時(shí)你一定在想,荒涼的戈壁究竟是什么樣的?白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢?在這里生長(zhǎng)的白楊樹(shù)會(huì)有有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同座交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事?

 。▽W(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。)

  2、教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

 。1)對(duì)一些詞語(yǔ)的理解。

  渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。

  高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù),在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的'如此高大,令人贊嘆。

 。2)提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

 。3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

  文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開(kāi)議論的事。

  (4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。

  三、細(xì)讀品味了解白楊的生活環(huán)境

  學(xué)習(xí)課文的一至三自然段,畫(huà)出含義深刻的句子。

  1、抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。

  (1)白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上,那里沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。

 。鞔_白楊的生命力極強(qiáng))

  (2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

  (明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣。)

 。ń處熞龑(dǎo),學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫(huà)面)

 。3)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

 。ㄟ@是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直)

 。4)教師出示相關(guān)的課件或圖片,學(xué)生以圖片為栽體,進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。

  (5)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

 。6)把爸爸的話背誦下來(lái)。

  【學(xué)生感受到白楊樹(shù)生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng),為以后的言物喻志打下伏筆】

  2、此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?

 。1)唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。

 。2)介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。

 。3)也可提出問(wèn)題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

 。4)也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。

  四、提出疑問(wèn)置留作業(yè)

  剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題,白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢?爸爸介紹了白楊,真的是單純的在介紹白楊樹(shù)嗎?課下思考一下這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們共同交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,直奔情境

  1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ):戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入

  2、指名背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那一段話。

  二、剖析實(shí)質(zhì)表達(dá)心聲

  爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白自己的心,那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢?

  學(xué)習(xí)第10至12自然段,理解爸爸的心聲。

  1、指名讀讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)表白是什么意思,解釋說(shuō)明;也,說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。

  生思考:為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢?你是怎么理解的?和同學(xué)們討論一下。

  抓住表白一詞進(jìn)行理解。

  爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的白楊樹(shù),觸景生情,以白楊自勉,是托物言志,勉勵(lì)自己要向白楊樹(shù)一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,不軟弱,也不動(dòng)搖。

  2、白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士,那么,爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢?

 。1)生討論匯報(bào)抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。

  (2)教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。

 。▽W(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想,感受爸爸和白楊樹(shù)一樣,在極其惡劣的環(huán)境中,建設(shè)邊疆,無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。)

  【抓住事物間的相通之處,體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法】

  3西部需要開(kāi)發(fā),祖國(guó)需要建設(shè),那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者,正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你,面對(duì)如此高尚的爸爸,想說(shuō)說(shuō)些什么呢?把你的心理話說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)好嗎?

  三、再現(xiàn)希望體會(huì)寫(xiě)法

  1、學(xué)習(xí)本文的最后一自然段

  你能理解“突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)的方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)的身邊,幾棵小樹(shù)正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的含義嗎?

  預(yù)設(shè):

 。1)高大的白楊指爸爸自己,身邊的幾棵小樹(shù)即指他的孩子們。

 。2)爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆,成為邊疆的建設(shè)者。

  (3)這是爸爸的愿望,更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

  2、帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎?

  3、體會(huì)寫(xiě)法

  白楊樹(shù)和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn),他們不怕環(huán)境的惡劣,默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切,作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn),明寫(xiě)白楊,暗寫(xiě)自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫(xiě)作手法就是托物言志,借物喻人。

 。鞔_什么是托物言志,借物喻人的表現(xiàn)手法)

  四、感情朗讀收束全文

  帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊嘆,對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意,對(duì)西部未來(lái)的憧憬,讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中,去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫(xiě)作手法好嗎?

  【以讀啟思,讀中體驗(yàn),讀中表達(dá)情感】

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