有關(guān)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的有關(guān)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
�。�、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
２、教師制作課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣
�。�、出示課題：
威尼斯的小艇
２、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
�。场⒂^看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
�。�、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
３、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時指正。
�。�、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
�。ê拥揽v橫交x，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
�。�、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
�。�、自由讀這一段話，威尼斯的.小艇美在哪里？
�。�、交流指導(dǎo)：
“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
�。�、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交x，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
５、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”
�。�、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
�。病W(xué)生自由交流感悟。
�。场⒆孢m的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？
４、小結(jié)：
這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
１、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。
�。�、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
�。�、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
�。�、說：
交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
�。�、想象這些句子所描寫的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去�！�
──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？
�。础⒀荩�
造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？
�。ń榻B自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……）
�。�、有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
�。薄⒆x第五自然段。從這一段你感受到了什么？
２、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說話。
�。�、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
�。�、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
�。�、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。
�。丁⑿〗Y(jié)：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
�。�、背誦課文４～６自然段。
�。�、抄寫自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
（1）學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。
（2）朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
（3）認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
�。�4）了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
2、過程與方法目標(biāo)
通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
重點難點：
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
一、整體感知，初讀課文。
1、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊！同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎？今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？
好�。ㄕ埻瑢W(xué)們閉上眼睛），我們現(xiàn)在乘坐著飛機到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物？（放圖片、音樂。）
游覽了威尼斯，你們有什么感受？——（美極了�。�
你們都見到了什么？（石橋，古建筑，河道，小艇……）
這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊？（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題）
2、初讀課文
可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的'文章，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
思考：作者為什么選擇小艇來寫呢？
3、整體感知
�。�1）作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯交通工具）
板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么？（威尼斯的河道）“汽車”呢？（小艇）
�。�2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（有）都寫了誰？
�。▽懥松倘恕D女、老人、小孩都離不開小艇）
�。�3）是啊！可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么？（小艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎？
�。ńY(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）
（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落？（指名讀第二段）
�。�1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號。
（長、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹）
�。�2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？（比喻）幾個比喻？（3個）唉？怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻？
（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
�。�3）理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細(xì)致入微�，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧�。ㄈ嘁黄鹱x）
讀得太棒了！要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點的部分（第一句），1、2組讀比喻的部分（第二句）。
�。ㄍ队澳Ｐ停┻@是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。
�。�4）現(xiàn)在請同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來？不太會的，可以看著書朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會是什么樣的感覺呢（請全班齊讀第三自然段）。
通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點呢？
我們能不能給這個部分設(shè)計個表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。
3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段
�。�1）過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請大家自由讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩？
（2）討論評議
重點第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩？
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢？
精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法？
�。ā俺脸恋厝胨保�
多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點？
�。o）。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢？
�。ň试谒嬖V我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。）
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
�。ㄟ@一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——（寧靜了）作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩�。�
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪？（月影搖晃給人美的感覺）
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美？（靜的美）
“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺？在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？（水面靜時）
上文中哪個詞點出這時水面的靜？（沉寂）
你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉？你說水面這時為什么會沉寂下來？（與小艇有關(guān)？
�。ㄐ⊥２础娌澎o下來）文章在這一自然段中哪兒點出？
（“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出）。
正因為小艇停泊了，我們才看到——（月亮的影子在水中搖晃）
我們才注意到——（高大的石頭建筑聳立在河邊）
我們才注意到——（古老的橋梁橫在水上）
作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——（密切）；說明了小艇的——（作用大）
�。�3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧！[播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞？
�。u漸、搖晃）很靜、很美；一起讀好嗎？（齊讀）
三、總結(jié)課文。
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇��！
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書：
威尼斯的小艇
交通工具樣子奇特；
駕駛技術(shù)特別好；
作用大
《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會六個生字詞，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫威尼斯、操縱自如等詞。
2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點既它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。
學(xué)習(xí)重難點：
1、了解威尼斯的特點和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點寫的表達方法。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一、二課時連堂
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天，我們一起到一個世界著名的水上城市游覽，好嗎？（出示課件），參觀完畢，你可知道這個城市叫什么嗎？（板書：威尼斯。）你可知道我們是怎樣到達參觀地點嗎？板書：小艇
2、簡介威尼斯。（出示課件）（威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成，連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問：我們游覽完威尼斯后，如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（小艇的特點，小艇的作用等）
2、大聲自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求：邊讀邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象？
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么樣的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
三、讀課文進一步認(rèn)識威尼斯的小艇。
過渡導(dǎo)入：經(jīng)過自學(xué)，課文給你留下了最深得印象是什么？
1、學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識小艇在威尼斯得重要性。
1）指名朗讀。
2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街頭得汽車”
3）引讀：因為“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街頭的汽車”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。（細(xì)讀課文，突破難點）
1）導(dǎo)入：那么，人們坐著小艇去干什么呢？
2）小組合作交流填空：
誰干什么
商人做生意
青年婦女高聲談笑
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣
老人帶著家人去做禱告
戲院散場回家
3）小結(jié)：小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無論是什么事，都離不開小艇，可見小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來了，威尼斯才安靜下來。那么這一段是怎么歸納的？
4）出示：讀一讀，比一比看看那一句寫得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
四、第二段：認(rèn)識小艇的樣子。
過渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的樣子更是與眾不同
圖文對照，認(rèn)真默讀第二三自然段，要求：邊讀邊想，小艇是什么樣的？（出示課件）
指名回答：小艇是什么樣的？學(xué)生回答，老師板書
大小：獨木橋
形狀：新月
板書：樣子/行動：水蛇
船艙：軟軟
�。�1）：作者是怎樣觀察、描寫小艇的樣子的？（抓住小艇與眾不同的地方，也就是抓住了小艇的特點進行觀察和描寫的.。）
�。�2）問：作者把小艇的樣子寫得如此美麗，除了抓住事物的特點仔細(xì)觀察外，還應(yīng)用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？
�。�3）練習(xí)朗讀第二三自然段。進一步體會小艇的美既乘船游覽時的快樂感受。
第三段：了解船夫的駕駛技術(shù)。
1、渡：小艇行動起來輕快靈活，除了與小艇有關(guān)外，還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢？
2、讀第三段，邊聽邊思考：本段是圍繞那一句話寫的？把它找出來。
3、理解“操縱自如”，課文是怎樣把“操縱自如”寫具體的？
4、小結(jié)：在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時，船夫都能操縱自如，可見船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小艇的樣子描寫得更加具體、形象、生動。
五、拓展延伸。
剛才我們游覽了威尼斯，相信大家對威尼斯都有了比較深的了解，你們能把自己的所見所聞介紹一下嗎？或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎？
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