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《放風(fēng)箏》教學(xué)反思(精選5篇)
作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《放風(fēng)箏》教學(xué)反思(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《放風(fēng)箏》教學(xué)反思1
本活動(dòng)以出示實(shí)物風(fēng)箏談話導(dǎo)入,并提問(wèn)想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎?把問(wèn)題拋給孩子們,激發(fā)孩子的興趣。第二環(huán)節(jié)結(jié)合教學(xué)掛圖,完整講述故事,由于語(yǔ)速過(guò)快、肢體語(yǔ)言不夠豐富,導(dǎo)致孩子們對(duì)初步感知故事有困難,特別是當(dāng)講到小白云一會(huì)兒變成小綿羊,“咩咩咩”地叫著時(shí),應(yīng)該放慢步伐,以夸張而緩慢的.動(dòng)作帶領(lǐng)孩子初步感知故事。在創(chuàng)編這環(huán)節(jié)中,讓孩子們嘗試用“一會(huì)兒變成……一會(huì)兒變成……”創(chuàng)編一句話,首先我作示范“一會(huì)兒變成小狗,汪汪汪。”
可是孩子們一直都說(shuō)故事中的動(dòng)物,只有王雪小朋友說(shuō)出“一會(huì)兒變成小鴨,嘎嘎嘎!睙o(wú)論我怎樣的提示,孩子們還是說(shuō)不出來(lái),在這環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該設(shè)計(jì)互動(dòng)角色表演,如,老師說(shuō):“小白云一會(huì)兒變成小貓!焙⒆觽兙鸵獙W(xué)貓叫:“喵喵喵!甭亟o孩子提供一定的詞語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)后,再采取換角色表演,孩子們說(shuō):“一會(huì)兒變成小青蛙!
老師學(xué)青蛙叫:“呱呱呱。”當(dāng)孩子們熟練了,就分組進(jìn)行,這樣孩子們的興趣會(huì)更高。在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)孩子們和老師一起出去外面看看小白云一會(huì)兒會(huì)變成什么呢,而不是通過(guò)小結(jié)就簡(jiǎn)單結(jié)束活動(dòng)。
《放風(fēng)箏》教學(xué)反思2
本次活動(dòng)課的目標(biāo)是通過(guò)觀察畫(huà)面及想象,理解故事的內(nèi)涵,能嘗試創(chuàng)編部分故事情節(jié);熟悉故事內(nèi)容,感知故事中的角色形象和畫(huà)面情境;讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性,愿意大膽表達(dá)自己想法。童話故事《放風(fēng)箏》的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔明快,多重復(fù),富有韻律感,而且故事中運(yùn)用的'大大量的象聲詞,讓故事變得更加生動(dòng)、形象,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。 童話故事《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,這個(gè)故事非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,而且還是一只能夠變化的風(fēng)箏,既符合幼兒思維的特點(diǎn),富有童趣,又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限的想象空間。
小兔子放著一只胡蘿卜風(fēng)箏,小貓放著一只小金魚(yú)風(fēng)箏,小豬沒(méi)有風(fēng)箏怎么辦呢?于是幼兒在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了非常激烈的討論。幼兒的想象力很豐富,幫助小豬想象出了各種各樣不同的風(fēng)箏,而且還能說(shuō)出為什么小豬會(huì)放這樣的風(fēng)箏。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容,我通過(guò)提問(wèn):“小云朵除了能變這些東西外,還能變什么呢?”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力。這個(gè)一環(huán)節(jié)孩子們的思維比較活躍,說(shuō)出了很多的動(dòng)物,如:“鴨子,小狗”。但是這一環(huán)節(jié),教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編時(shí),沒(méi)有向幼兒強(qiáng)調(diào)物體之間變化的關(guān)系,所以導(dǎo)致一些幼兒“盲目”的想象。
《放風(fēng)箏》教學(xué)反思3
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。在幼兒周圍的大自然中,紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng),到處充滿了生機(jī)勃勃、變化萬(wàn)千這些春天特有的景象。與此同時(shí),春天也是春游的好季節(jié)。結(jié)合我們的語(yǔ)言活動(dòng)《放風(fēng)箏》,我課前準(zhǔn)備中,幼兒去操場(chǎng)上放風(fēng)箏,除了讓幼兒對(duì)風(fēng)箏的外形特征、顏色、圖案有一定的了解以外,還讓幼兒親身體驗(yàn)了放風(fēng)箏所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)《放風(fēng)箏》描繪的是幼兒熟知且喜愛(ài)的日常生活中放風(fēng)箏的游戲,非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏,它以簡(jiǎn)潔明快、多重復(fù)、富有韻律的語(yǔ)感以及大量的象聲詞增加了語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性,很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和理解。小兔在放一只蘿卜風(fēng)箏,小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏;顒(dòng)一開(kāi)始,我首先以談話的方式引起幼兒的興趣“你們喜歡春游嗎?看一看誰(shuí)也來(lái)了?”
接著通過(guò)觀察圖示,猜想小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁。又以連線的形式幫小動(dòng)物找風(fēng)箏,幼兒們都能說(shuō)出找到風(fēng)箏的原因,知道小動(dòng)物們放的'是什么風(fēng)箏。我又以通過(guò)聽(tīng)故事第一到三節(jié),讓幼兒知道小豬的風(fēng)箏是什么。小豬的風(fēng)箏本領(lǐng)很大,通過(guò)變魔術(shù)方式小白云一會(huì)變成小綿羊,變成大白鵝,變成小白馬。同時(shí)也讓幼兒模仿小動(dòng)物們是怎么叫的、跑的時(shí)候又會(huì)發(fā)出什么聲音。在完整講述小白云變魔術(shù)的基礎(chǔ)上,我又提出問(wèn)題:“小白云還可以變成什么呢?”充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力。這個(gè)時(shí)候孩子們思維比較活躍,說(shuō)出了很多的動(dòng)物,“像小貓、小魚(yú)”等引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的句型。最后我運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式,引導(dǎo)幼兒較完整地講述故事,充分感受了童話作品語(yǔ)言的重復(fù)性。
整堂課下來(lái)我感覺(jué)到還有很多不足。首先,教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)加的簡(jiǎn)潔一點(diǎn),這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累。其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,除了讓幼兒了解故事情節(jié),也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),注意想想要讓孩子怎么說(shuō),怎么引導(dǎo)。還有就是我在講述的過(guò)程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而這節(jié)課上,我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。
《放風(fēng)箏》教學(xué)反思4
全文一共有4個(gè)自然段。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體育館。第二自然段講到體育館放風(fēng)箏的人很多。第三自然段:“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第四自然段:天空中五顏六色的風(fēng)箏越來(lái)越多,非常美麗。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏,以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的`情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景。
對(duì)中年級(jí)的“整體感知“定位在段中讀,把握年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話,會(huì)說(shuō)一段話,會(huì)寫(xiě)一段話。這是中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)之一。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)段有了整體感知能力,才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊。中年級(jí)應(yīng)做到讀寫(xiě)結(jié)合,把握在讀中悟滲透對(duì)寫(xiě)作方法的感知。
課前準(zhǔn)備:放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng)。于是我提前一節(jié)課組織學(xué)生到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下放風(fēng)箏的樂(lè)趣。學(xué)生顯得有極大的興趣。
《放風(fēng)箏》教學(xué)反思5
《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī),作者用孩子氣的語(yǔ)氣,描述了在美麗的春夏之際,孩子們快樂(lè)防風(fēng)箏的情景。詩(shī)中作者運(yùn)用豐富的想象,緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的`共同點(diǎn),描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)景:孩子們同花兒都在放風(fēng)箏。
課文很美,重在朗讀。新《大綱》在閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題中作了這樣的回答:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!北娝苤,學(xué)生語(yǔ)文水平的提高,并不是主要依賴掌握語(yǔ)文知識(shí)的多少,而是依賴多次的語(yǔ)言實(shí)踐,和大量的感性語(yǔ)言材料的積累。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐越多,感性語(yǔ)言材料積累越豐富,語(yǔ)文水平提高得也就越快。這是已被大量教學(xué)實(shí)踐和“大量讀寫(xiě)、雙軌運(yùn)行”的教改實(shí)驗(yàn)所證明的。課文第一小節(jié)就寫(xiě)“天,是這樣藍(lán),風(fēng)是那樣輕。我們蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦……”人和自然的和諧統(tǒng)一,以及孩子們的愉悅心情都在聲情并茂的朗讀中充分體現(xiàn)。輕聲而且有節(jié)奏地誦讀使孩子們真正感受到大自然的美好。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并非易事,因?yàn)椴⒎蔷褪呛?jiǎn)單地讓學(xué)生一味讀書(shū)(學(xué)生會(huì)讀而生厭)。讀書(shū)形式要根據(jù)兒童心理和課文特點(diǎn),靈活多樣。在這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我采用朗讀、默讀、快速瀏覽、引讀的方式。另外,盡量創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在運(yùn)用中積累課文語(yǔ)言。盡量創(chuàng)造一個(gè)情趣盎然的課堂,會(huì)令學(xué)生印象深刻。
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