草帽計教學設計范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的草帽計教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　草帽計教學設計1

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、學習用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。

　　3、培養(yǎng)學生沉著冷靜的處事態(tài)度。

　　教學重難點：

　　揣摩文章重點詞句，感悟賀龍的神機妙算

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文，大家對課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事（出示填空）

　　課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍，在敵我的危急時刻，想出了使白軍的事。

　　2、解釋神機妙算

　　二、切入重點，自讀自悟

　　1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現(xiàn)賀龍的神機妙算并說出理由

　　2、小組交流討論

　　3、引導切入重點交流：

　�。�1）引導學生體會賀龍根據(jù)當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計。

　　（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的.場面的比較。

　　（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較

　　4、教師小結(jié)

　　三、拓展延伸

　　學習了這篇課文，你從賀龍身上學習到了什么？

　　四、布置作業(yè)：

　　用盡量少的文字概述草帽計的過程。

　　草帽計教學設計2

　　設計意圖：

　　學習本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學生了結(jié)歷史人物，而且要從賀龍?zhí)幚硎虑榈姆椒�、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的致使，自覺地運用所學知識解決問題，發(fā)揮聰明才智。

　　從單元主題的框架上引導學生從全局體會，并把握教材的意識，教給他們理清文體結(jié)構(gòu)，及寫作方法的能力。

　　讀文幫助學生理清文章的脈絡，培養(yǎng)學生的問題意識，拓展學生的知識含量，激發(fā)學習熱情。

　　重視基礎知識的.學習，主要靠學生自主學習完成，方式主要為以點代面。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個。

　　2、整體讀文，理清文章脈絡。

　　3、主題單元的學習，滲透習作意識。

　　教學準備：

　　課前收集資料

　　教學過程：

　　一、主題導入

　　1、誰知道我們要學習的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？

　　生思考并回答

　　2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？

　　二、讀文梳理文章脈絡

　　1、檢驗學生們的預習情況

　　（1）了解賀龍

　�。�2）了解二萬五千里長征

　　2、讀文

　　3、分意義段

　　三、讀文生字、生詞學習

　　1、生字生必會讀，必會寫，學會記憶

　　2、生詞

　　生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）

　　四、讀文思考

　　提問：作者為什么要寫這篇文章？

　　草帽計教學設計3

　　教材分析

　　《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

　　學情分析

　　學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據(jù)自己的學習情況設計作業(yè)，彌補不足，鞏固提高。

　　設計理念

　　閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

　　教學目標

　　1．指導學生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。

　　2．深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要因素。

　　3．用盡量少的文字概述草帽計的過程。

　　4．找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。

　　教學過程（計劃用3～4課時）

　　一、導入教學，就題質(zhì)疑

　　1．由單元主題導入新課。

　　歷史上有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？

　　[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，實行“大語文閱讀”策略。]

　　2．質(zhì)疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么？（是誰使用了草帽計？為什么要用草帽計？他是怎樣使用草帽計的？他的計謀成功了嗎？）

　　[從題目入手質(zhì)疑，激活了學生思維，激發(fā)了學生的閱讀興趣，同時明確了閱讀的目的。為整體把握課文內(nèi)容奠定了基礎。]

　　二、整體感知，了解梗概

　　1．通過課前準備，你們了解故事發(fā)生的背景嗎？

　　介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關資料。

　　[通過介紹、交流相關資料，為學好課文做好鋪墊。]

　　2．請大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素。（邊讀、邊找、邊畫）

　　然后與同學交流。

　　3．用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學習；最后指名發(fā)言，受到啟發(fā)，修改、完善自己概括的主要內(nèi)容。）

　　[教學過程中，注意在培養(yǎng)自學能力的同時，不能忽視向同伴學習，從而以人之長補己之不足。]

　　三、切入重點，自讀自悟

　　1．切入重點：同學們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應該在哪部分？（事情的經(jīng)過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經(jīng)過？

　　[魯迅先生說：“分類有益于揣摩文章�！苯庾x課文需要根據(jù)文章體裁特點，集中精力，突破閱讀重點。]

　　2．要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據(jù)哪些情況設下草帽計的？

　�。�1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據(jù)哪些情況設下草帽計的？

　�。�2）劃出相關句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。

　�。�3）交流：

　　賀龍看到________________________________，心想____________________________。

　　3．了解了事情發(fā)生的原因后，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經(jīng)過。

　　（1）送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。（學生看“金鑰匙”）

　�。�2）根據(jù)“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。

　�。�3）劃出文中的成語，用心體會。（本文運用了很多成語，可以組織學生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累，增加學生的知識儲備。課后指導學生將本課成語和學生平時積累的成語進行組合，組織學生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯(lián)等活動，提高學生對成語的理解和運用能力。）

　�。�4）用你喜歡的方式學習。抓住重點詞語（最好是成語）設計板書，理清寫作思路。

　�。�5）小組匯報交流自己的閱讀體會。

　　四、交流分享，提升感悟

　　1．場面比較：

　�。�1）你覺得那個場面描寫得好？請談談你的'理由，讀出你的感受。

　　（2）請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說一說。

　　[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時還是目的，更是一種過程，成了學生全身心投入的生命活動。]

　　（3）引導學生抓住關鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。

　�。�4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)。

　　（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)。

　　2．想法比較：

　�。�1）你們現(xiàn)在就是紅軍戰(zhàn)士，正由湘西向貴州進發(fā)。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？

　�。�2）感悟，讀出疑惑的語氣。

　　（3）戰(zhàn)斗勝利了，你又怎么想？你會對賀龍說些什么呢？

　　[引導學生進入角色，將自己的體驗真實地表達出來。]

　　（4）賀龍神機妙算，“神”體現(xiàn)在哪兒？“妙”又表現(xiàn)在何處？

　　3．討論交流：草帽計為什么會成功？白軍為什么會中計？引導學生弄清草帽計成功的幾個必要因素。

　　4．感情朗讀。

　　五、總結(jié)概述，提煉主題

　　1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。（先自言自語，再同桌交流。）

　　2．指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。

　　3．學生練筆：將自己概述的草帽計寫下來。

　　六、整理復習，提高運用。

　　1．熟讀課文，根據(jù)課堂學習，認真修改、整理、完善自學筆記，做好整理復習筆記。

　　2．寫課后反思。（學生主要分析自學中的問題，發(fā)現(xiàn)、記錄其他同學好的學習方法、對課文內(nèi)容的進一步理解，寫通過本課學習自己最大的收獲或自己的出色表現(xiàn)。）

　　3．自己設計、完成作業(yè)。（學生認為有特色的作業(yè)設計可以推薦給全班同學，有困難的學生可以與同學商量。）

　　七、遷移課外，拓展學習

　　1．請你給賀龍同志寫封信，表達你的敬意；或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經(jīng)驗和卓越的軍事才能。

　　2．有興趣的同學可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內(nèi)表演，再現(xiàn)文章描寫的情境，更加深入地體會文章內(nèi)容，積累語言。

　　3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實的歷史資料，向人們講述了他從一個普通農(nóng)民，成長為堅定的共產(chǎn)主義者，在腥風血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個階段的豐功偉績。

　　[開拓學生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]