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《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《鳥的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
二、教學(xué)重點
領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、教學(xué)難點
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”的引號用法。
四、教具準備
自制課件、鳥的卡片
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠涞恼n件）
2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。
�。ò鍟壶B的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個字，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個問題外，你們對鳥的天堂還有那些了解呢？誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來越期待了。那就請同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想：這個片斷重點描寫了什么，你又從中體會到了什么？
�。ǘ┬〗M交流。
都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個片斷中體會到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！
（三）全班交流。
剛才大家討論的都很認真，那誰愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。
�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
師相機引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀。
�。�2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它全部的`生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
出示課件。看到顫動的綠葉，你還想象到了什么？
（3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C插入"鳥多"的課件）
�。�4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
3、教師板書。
龐大茂盛種類多數(shù)量多
�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動態(tài)描寫。
2、分段朗讀。
下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥的動態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫出表達作者感情的句子。
聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中哪些地方表達了作者的這種情感？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂��！"
4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個加了引號，后一個沒加，這是為什么呢？
6、這句話集中表達了作者怎樣的思想感情？
7、當(dāng)我們游覽至此的時候，你能明白大榕樹為什么會成為鳥的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂）學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
2、匯報、評議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。
�。�1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進你的書包帶回家吧！
1、抄寫課文中自己喜歡的語句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。
3、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。
5、為“鳥的天堂”設(shè)計一條宣傳語，讓更多的人了解這個奇特之地。
教學(xué)自評：
《鳥的天堂》是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個近距離的接觸，一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶，此時此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個孩子的真情實感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢想.....
一次快樂的旅行，一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計2
�。壅n文簡析]
“鳥的天堂”在廣東省新會市天馬村，村外有條天馬河，河中有個小島，島上有棵500個左右的古榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”。
文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時所寫的，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗，也許是因為上海的生活，給我留下的陰影太多罷�！睆倪@一段話中，我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時與舊中國黑暗的現(xiàn)實形成強烈的對比，從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識大榕樹的美麗和奇特，感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。
�。劢虒W(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入。
在上課之前，老師想先問大家一個問題，你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個時候，你心里在想些什么？
看來大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界，渴望早點把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說在你沒有做好作業(yè)的時候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒有自由不能去玩的時候，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎？
那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？
好！閑話就聊到這兒，我們開始上課吧！
二、研讀課文第二段，披文入情。
上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會去看一下這棵大榕樹�？纯此降资遣皇敲逼鋵嵉摹傍B的天堂”。
把課本翻到70頁，集體把第二大段來讀一下。
1、朗讀第二段。
2、交流：你讀出了哪些？
�。ㄎ易x出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。）這樣的一棵大榕樹，你覺得怎樣？能聯(lián)系課本來說嗎？
（生命力強、旺盛）對！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的`顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。我們集體再把這個小節(jié)來讀一下，注意讀的時候要把全部的生命力展示出來。
3、有感情地朗讀第八小節(jié)。
作者筆下的這一榕樹描寫地多美��！這么一個有朝氣、有生命力的地方，實在是太令人向往了！
作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來，供今天大家共同來欣賞一下。
三、感知材料，體會感情。
1、默讀材料。
2、討論：你從這里讀出了些什么？
�。ńM織學(xué)生自由討論）
3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實現(xiàn)。
講到這里，再讓我們回到課本上來，再把第二大段有感情地來讀一遍！看看這一次朗讀你會讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）
四、對比感知，揭示中心。
1、朗讀第二大段。
2、學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）
�。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠涿鑼懙眠@么美、這么充滿生命力，其實是作者自己對美的向往，對生命力和自由的向往。等等）
3、教師總結(jié)。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。
【教學(xué)重點、難點】
讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學(xué)生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
�。薄ⅲò鍟疤焯谩保�
問：“天堂”常用來比喻什么？
（美好的生活環(huán)境。）
�。�、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）
問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？
（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）
�。�、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
�。薄⒄抑行木洌�
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。
�。�、質(zhì)疑：
課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
一起讀句子，有什么想問的嗎？
�。ㄇ耙粋�指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）
（板書：榕樹、樂園）
�。�、介紹榕樹：
為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？
�。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。）
三、體會榕樹的'壯觀
１、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？
（板書：枝葉繁茂）
�。�、研讀句子：
作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。
�、派杂勺x、思、劃。
�、平涣鳎�
自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？
�、侵攸c學(xué)習(xí)第８小節(jié)。
�。场Ⅲw會作者情感：
師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹�。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹！”
指導(dǎo)讀好“這美麗的南國的樹”。
�。�、解疑：
對于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？
�。�、小結(jié)寫法：
作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？
四、總結(jié)
“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個謎。
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