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《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-02 04:00:00 教學(xué)資源 投訴 投稿

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的《漏》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《漏》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)

  《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文,體會故事的趣味。

  2、借助提示,按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

  3、指導(dǎo)書寫“漏、賊”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助提示,按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

  教學(xué)過程:

  一、回顧故事,交流導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們一起讀了一個(gè)有趣的故事,板書——漏。(指導(dǎo)書寫:漏是左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,就像滴落的小雨滴。屋外下大雨,屋內(nèi)下小雨,這就是漏雨的漏。)

  2、出示字典上漏的意思,漏在字典中有4種解釋,看一看。你覺得漏可怕嗎?

  可是,故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話?引出老婆婆的話。

  你能讀出老婆婆的擔(dān)心嗎?指名2生帶頭飾讀。

  老婆婆不怕狼、不怕虎,就怕漏,老虎和賊就以為漏是很可怕的東西,因此就有了后面一連串的有趣的故事。

  3、這是一個(gè)民間故事,民間故事就是靠著老百姓口耳相傳,流傳至今的。今天,就讓我們一起再來讀讀這個(gè)故事,并來練習(xí)復(fù)述故事。

  二、概括故事內(nèi)容,梳理地點(diǎn)變化,為復(fù)述故事做鋪墊

  1、默讀課文,思考:故事發(fā)生的地點(diǎn)都有哪些變化呢?

  提示:默讀時(shí)做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。

  2、學(xué)生梳理故事發(fā)生的地點(diǎn),教師根據(jù)回答相機(jī)板畫:

  老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家

  這個(gè)故事就是在這么多的地點(diǎn)變化下發(fā)生的。

  3、這個(gè)故事講了一件什么事呢?請借助提示說內(nèi)容。

  指名回答。

  評:你表達(dá)的很清楚,老師要為你豎一個(gè)大拇指。誰再來用自己的話說說,你能把一篇長長的故事讀短,這是一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力呀!也為你豎大拇指。

  三、學(xué)習(xí)1—9自然段,尋找故事情節(jié)的規(guī)律

  這么有趣的故事,讓我們走進(jìn)它,再來感受感受吧。出示提示:

  (一)默讀課文1—9自然段,畫出自己覺得有意思的部分,多讀幾遍。

  (二)交流有意思的內(nèi)容

  如果你讀完了,就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子,請你說說哪里最有趣。

  1、預(yù)設(shè)1:莫非句。理解“莫非”有猜測的意思,指導(dǎo)朗讀后半句話。

 。1)莫非是什么意思?老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么?你覺得在老虎和賊眼里,這厲害的“漏”是什么樣的?有什么樣的眼睛?什么樣的牙齒?……有了這樣的想象,他們的心里怎樣?

 。2)指導(dǎo)朗讀

  老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方,見識很廣,都覺得自己很厲害,可是卻沒有聽說過漏的時(shí)候就有點(diǎn)害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子?評:你可真是一只膽小的老虎大王。≌l再來讀?誰來扮演見多識廣的賊讀句子?評:你走進(jìn)了賊的內(nèi)心,可真是小心翼翼啊,為你點(diǎn)贊!

  2、預(yù)設(shè)2:老虎和賊狼狽逃竄的樣子

  通過渾身發(fā)抖、腿腳發(fā)軟、撒腿、拼命抱住進(jìn)一步體會老虎和賊的驚恐。

 。1)還有哪些地方你覺得有趣?接著交流。讀句子,說說你的理解。評:你不僅會讀書,有自己獨(dú)到的見解,你可真厲害!

 。2)演一演,指導(dǎo)朗讀

  渾身發(fā)抖和腿腳發(fā)軟是什么樣,請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了,腳下一滑,撲通從屋頂?shù)目吡锏聛。想象一下賊的狼狽樣,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的賊,讀讀演一演。你看,賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。

  3、預(yù)設(shè)3、壞事句。

 。1)體會老虎和賊的內(nèi)心

  你發(fā)現(xiàn)了嗎,這也是描寫老虎和賊什么的句子?——心理活動(dòng)。你感受到他們此時(shí)的.心理是什么樣的?(恐懼、害怕)

  老虎有了這樣的心理活動(dòng),所以才有了什么樣的行動(dòng)(撒腿就跑);賊有了這樣的心理活動(dòng),所以才有了什么樣的行動(dòng)(拼命抱住虎脖子不敢松手)。

 。2)演一演,讀一讀

  起立,可以加上動(dòng)作邊演邊讀8、9段。

  4、分角色朗讀4——9段

  現(xiàn)在我們分角色朗讀4——9段,我請四個(gè)孩子帶頭飾讀,一個(gè)孩子當(dāng)旁白,我們聽一聽誰讀的形象。

  他們讀的真是趣味盎然呀,還想讀嗎?我們一起當(dāng)一當(dāng)配音師給動(dòng)畫片配音吧。

  5、體會老虎和賊害怕的原因

  “漏”并不可怕,那么老虎和賊為什么會害怕成那個(gè)樣子呢?是呀,老虎想吃小胖驢,賊想偷小胖驢,他們想干壞事情,所以心里就特別害怕,這就叫“做賊心虛”。

  6、字理學(xué)習(xí)“賊”。

  出示圖片:“賊”字在古代是這樣的:左邊是古時(shí)候的貝字,貝和什么有關(guān)?(財(cái)物)右邊的部分表示武器,我們看著圖片來猜猜賊是什么意思?(看到錢財(cái)、寶貝,就拿著武器去搶。)能用這個(gè)字組詞嗎?來讀讀:賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現(xiàn)在把這種人叫做什么?

  指導(dǎo)書寫“賊”。

 。ㄈ┙涣鲝(fù)述故事的方法

  1、下面咱們來練習(xí)把這部分內(nèi)容復(fù)述,你們有復(fù)述故事的好方法嗎?學(xué)生交流。

  2、你們的方法可真多,一會兒我想你們在講故事的時(shí)候這些方法一定可以幫到你們。

 。ㄋ模⿲ふ夜适虑楣(jié)的規(guī)律

  這么長的故事要復(fù)述下來有困難嗎?是呀,很不容易,我想一定要找故事情節(jié)的規(guī)律才行。

  1、默讀課文1——9段,你發(fā)現(xiàn)故事在情節(jié)上有什么規(guī)律?

  小結(jié):是呀,老虎做什么,賊就做什么,類似情節(jié)的內(nèi)容還有很多,我們來找找,找到后同桌對應(yīng)著讀讀。

  2、對話練習(xí)

 。ǖ谝唤M)

  師:老虎嘴饞,一心想吃這頭小胖驢

  生回應(yīng):賊手癢,一心想偷這頭小胖驢

 。ǖ诙M)

  師:老虎用爪在墻壁上抓。

  生回應(yīng):賊_____________________

 。ǖ谌M)

  師:老虎嚇得渾身發(fā)抖。

  生回應(yīng):賊_____________________。

  師:老虎嚇得腿腳發(fā)軟

  生回應(yīng):賊_____________________。

  (民間故事,只要意思差不多就行)

  (第四組)

  師:老虎趴在驢圈里想:_____________________。

  生回應(yīng):賊蹲在屋頂上想:_____________________。

  小結(jié):你看,老虎做什么,賊就做什么,這就是這個(gè)故事情節(jié)的規(guī)律。明白了這個(gè)規(guī)律,復(fù)述故事就會容易多了。

  3、利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述1——9段

  下面就請你利用故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述在老婆婆家發(fā)生的事。

  學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  指名講,評一評:你覺得他這部分講的怎么樣?你給他什么建議?

  四、利用故事情節(jié)的規(guī)律,復(fù)述10——12段

  1、默讀課文10——12段,思考這部分內(nèi)容是否也有這樣的規(guī)律呢?

  2、根據(jù)這個(gè)規(guī)律,同桌之間根據(jù)提示,合作復(fù)述10——12段,空白處可以變成自己的話。

  提示:老虎馱著賊,賊( ),他們跑哇,跑哇,( )。跑著跑著,雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹,老虎想:( )。

  賊也想:( )。

  到了樹跟前,老虎( ),賊( )。

  3、指名一組同桌復(fù)述。

  五、利用上述方法,學(xué)生嘗試復(fù)述13——20段。

  利用故事情節(jié)的規(guī)律,我們學(xué)習(xí)復(fù)述了1——12段,現(xiàn)在大家嘗試自己復(fù)述13——20段吧。

  六、借助示意圖和文字提示,按照地點(diǎn)變化的順序復(fù)述故事。

  1、剛才我們根據(jù)故事情節(jié)的規(guī)律復(fù)述了故事,現(xiàn)在我們借助示意圖和文字提示,按照地點(diǎn)變化的順序把這個(gè)故事再復(fù)述一下吧。

  生準(zhǔn)備復(fù)述,師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  2、評選故事大王

 。1)學(xué)校準(zhǔn)備舉行講故事比賽,誰能把這個(gè)故事復(fù)述好,就會被老師推薦參賽。誰想來挑戰(zhàn)?

  出示復(fù)述具體要求及星級。

  能借助提示,復(fù)述清楚故事的大致內(nèi)容☆

  能借助提示復(fù)述故事,覺得最有意思的部分詳細(xì)復(fù)述☆☆

  能借助提示詳細(xì)復(fù)述故事,有聲有色,吸引人☆☆☆

  (2)復(fù)述具體要求及星級,你覺得他們可以得幾星?掌聲恭喜優(yōu)勝者!

  七、拓展延伸

  大家把故事復(fù)述的這么有趣,真是太棒了!回家后,就讓我們把這個(gè)有趣的故事復(fù)述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽,讓故事流傳下去吧。

  《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、會認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字,會寫“漏喂”等13個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語。

  2、分角色朗讀課文,體會故事的趣味。

  過程與方法

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,通過品讀,抓住重點(diǎn)詞句,用多種方法來理解句子,體驗(yàn)情感。

  2、默讀課文,借助示意圖復(fù)述故事。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會故事的趣味性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、抓住重點(diǎn)詞句理解句子,體驗(yàn)情感。

  2、分角色朗讀文,說說你認(rèn)為那些內(nèi)容你覺得最有趣。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)本課“婆脊”等8個(gè)字,會寫“漏喂”等13個(gè)字,理解相應(yīng)的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解“漏”是什么。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  今天,我們來讀讀一個(gè)有趣的故事。(課件出示2:課文第一幅插圖)

  大家請看插圖一,圖上有些什么?

  預(yù)設(shè):圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。

  預(yù)設(shè):老爺爺和老奶奶在一起討論什么。

  預(yù)設(shè):我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個(gè)大洞。

  你們真會觀察,觀察得真仔細(xì),那么究竟發(fā)生了什么?

  3、板書課題,齊讀課題(板書:漏)。

  4、質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?

  根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:

 。1)什么是“漏”?為什么題目只有一個(gè)字?

  (2)這是一個(gè)怎樣的故事?

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。

  2、聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  3、試著讀課文。

 。ㄕn件出示3)展示閱讀要求和提示:

 。1)標(biāo)出自然段的序號。

  (2)畫出文中不認(rèn)識的字,借助漢語拼音品讀,并反復(fù)多讀幾遍,課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。

  學(xué)生按照要求朗讀課文。

  4、指名分自然段朗讀課文。

  在學(xué)生讀課文的過程中,(課件出示4)

  老婆婆脊背一個(gè)賊莫非巔散架粘膠旋風(fēng)順勢一縱

  指名讀這些詞語,注意讀準(zhǔn):平舌音“賊縱”,翹舌音“粘”,前鼻音“巔旋”。

  5、學(xué)習(xí)生字。

 。1)(課件出示5:生字田字格課件:)

  漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊

  自由讀,指名讀,師生糾正讀音:

  注意讀準(zhǔn):邊音“漏驢厲狼”,前鼻音“偏”,后鼻音“胖”。

 。2)學(xué)生寫生字。

  A、識記生字

  你是如何識記這些字的?

  (1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字:喂狼抱偏粘膠

 。2)熟字比較。如:伴一胖戶一驢厲一歷

 。3)組詞擴(kuò)展:漏雨莫非山賊賊寇

  B、鏈接前置性學(xué)習(xí),反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評價(jià)書寫。

  C、小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

  D、依據(jù)小組長的匯報(bào),重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

  “喂”:左窄右寬,右邊的長橫壓住橫中線,豎提壓住豎中線,豎提的左側(cè)沒有一撇。

  “偏”:左窄右寬,注意右下角同字框里面是一橫兩豎。

  “賊”:左窄右寬,右邊是個(gè)“戎”字,不是“戒”字。

  E、學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。

  F、展示學(xué)生作品。

  6、同桌互相聽讀課文,鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

  三、再讀課文,理清順序。

  1、輕聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)(課件出示6)

  脊背:人或其他脊椎動(dòng)物的背部。

  走南闖北:形容到過的地方很多,見過世面,生活經(jīng)驗(yàn)豐富。

  粘膠:一種膠粘性的.金棕色溶液。

  旋風(fēng):螺旋狀運(yùn)動(dòng)的風(fēng)。

  不甘心:就是不服氣,事情的結(jié)果沒有達(dá)到自己的期望值。

  2、思考:故事是分幾個(gè)部分寫的?指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一部分主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示7)

  第一部分(1~9自然段)老爺爺老婆婆說“漏”,嚇跑了虎和賊。

  第二部分(10~18自然段)虎和賊偷驢不成,反而被對方嚇昏了過去。

  第一部分(19~20自然段)老爺爺老婆婆再說“漏”。

 。ò鍟赫f漏嚇跑虎和小偷;偷驢不成,反被嚇昏;了再說漏)

  四、課堂小結(jié):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了8個(gè)會認(rèn)的字,會寫了13個(gè)字,了解了老虎和賊偷驢不成的過程,下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

  【設(shè)計(jì)意圖:出示課文插圖,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中!

  【設(shè)計(jì)意圖:字詞的學(xué)習(xí),放手給學(xué)生,只出示要求引導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、探究的能力。】

  《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識脊、顛、旋等9個(gè)生字,學(xué)寫漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩個(gè)字,喂不要都加一撇,賊不要漏掉一撇。

  2.能有感情地朗讀課文,體會故事的趣味性。

  3.能借助示意圖復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會故事的趣味。

  教學(xué)難點(diǎn):

  借助示意圖復(fù)述故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:搜集圖片,制作課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭題解題

  1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎?為什么喜歡?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生都喜歡讀故事,引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事,發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn),比如故事里的動(dòng)物會說話,故事里的人物很可愛,故事的情節(jié)很有趣等等,喚起學(xué)生讀故事的興趣。】

  2.出示課題。(漏),老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》,這個(gè)故事的題目很特別,只有一個(gè)字,但是這篇故事卻很長,需要我們慢慢讀,請看預(yù)習(xí)提示:

 。1)借助注音讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號

  (2)認(rèn)讀思考:老爺爺和老婆婆說的漏,是指——;老虎和賊認(rèn)為“漏”是——

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.小組合作認(rèn)讀詞語。

  出示詞語: 脊背? 胸脯? 窟窿? 翻山越嶺? 走南闖北?? 旋風(fēng)

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

 。1)“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

 。2)“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。

 。3)“顛”這個(gè)字的讀音要注意,應(yīng)讀diān,不要讀錯(cuò)。

  默讀課文,并思考課文寫了件什么事?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,對文章有一個(gè)大概的印象,能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧!

  三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

  課件出示生字,自由練讀。生字組詞,鞏固識字。指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格,不宜寫大,右下部分不是“衣”,注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字,但這幾個(gè)字左右相當(dāng),“莫、架”是上下結(jié)構(gòu),下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的部分!皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),寫得時(shí)候要注意里面是“萬”而不是“力”。

  第二課時(shí)

  一、回顧內(nèi)容,再讀故事

  1. 老爺爺和老婆婆說的漏,是怕(漏雨)

  2. 老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西,怪物、可怕的動(dòng)物等,所以用引號引起來。

  3.師提問:同是漏,因?yàn)槔斫獠煌杂辛诉@個(gè)有趣的故事,那回憶一下,

  這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰?(小胖驢)誰能看著黑板,給大家講講這個(gè)有趣的故事。

  老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭( ),老虎、賊啊都惦記。

  老虎和賊正在( ),卻聽老婆婆說怕( )。

  它們聽見趕緊( ),一直到了( )。

  賊下樹,虎回走,它倆樹下( ),嚇得大喊( )!

  驢圈里,( )在吃草,老婆婆的屋頂( )啦!

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系,嘗試回憶文章,將主要內(nèi)容補(bǔ)全,為后面的復(fù)述故事做準(zhǔn)備!

  二、理清層次,梳理文意

  同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害,老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容,大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全,真是太會讀書啦!

  1.學(xué)習(xí)1-2段,感受小胖驢的誘人

  老師對小胖驢很感興趣,特別想知道小胖驢長什么樣,誰能給老師講講?(生講)

  文:從前,有一戶人家:一個(gè)老爺爺,一個(gè)老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。

  師:除了這黑黑的脊背,白白的胸脯,這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人?(肚子圓圓的)

  師:看看這胖胖的小毛驢,這么誘人,老虎想肉很好吃……;賊想賣個(gè)好價(jià)錢……

  【設(shè)計(jì)意圖:欣賞圖片,直觀感受小胖驢的誘人,想象老虎和賊的垂涎欲滴!

  2.學(xué)習(xí)3-5段,“偷”

  所以他們都要去偷,終于有一天,他們要行動(dòng)了,誰接著講?(2生講)

  它們好厲害,一會兒就挖了個(gè)窟窿,小毛驢危險(xiǎn)了,很快就要成為老虎的盤中餐,成為賊的搖錢樹了,關(guān)鍵時(shí)刻,誰接著講?(兩生講)

  就這樣,幾句對話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

  文:老爺爺說:“好像有什么聲音在響?”老婆婆說:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”(師范讀)

  賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

  老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?(師范讀)

  我們來分角色讀讀,誰來當(dāng)老爺爺?誰來當(dāng)老婆婆?老虎呢?賊呢?老師來當(dāng)旁白。

  你看看,賊和老虎本事好大,賊走南闖北什么都聽過,老虎翻山越嶺,什么都見過,他們卻不知道漏是什么,你覺得在老虎和賊眼里這厲害的`“漏”是什么樣的?有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

  【設(shè)計(jì)意圖:感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng),想象老虎和賊眼中“漏”的可怕,帶學(xué)生更深層次的走入情景!

  3.學(xué)習(xí)6-12段,“逃”

  他們越想越害怕,就想趕緊逃,可別讓“漏”捉到,誰來講講他們是怎么逃的?(兩生講)

  文:老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭架都快散了。

  它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑?(它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢)而且,賊覺得這個(gè)漏跑得真快,跟旋風(fēng)一樣,一刻也不停;老虎覺得這個(gè)漏抓的真緊,就像粘膠一樣,怎么甩都甩不掉,越想越怕,越怕越跑,它們跑過……跳過……穿過……

  它們就這樣一直跑到了歪脖樹,誰來講講這幅圖(“砰”一聲,老虎撞到樹上;“嗵”一聲,賊跳上樹,還掉了一只鞋子。)這一幅呢?(好險(xiǎn)吶)

  文:老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

  【設(shè)計(jì)意圖:圖片欣賞,想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措,解脫時(shí)的如釋重負(fù),用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖片,鍛煉口語表達(dá)。】

  4.學(xué)習(xí)13-18段,“遇”

  他們就這樣放棄了嗎?沒有,誰接著講

  說的真好,老虎還想吃小胖驢,就往回走,賊還想偷小胖驢去賣錢,就要下樹,結(jié)果他們又在樹下相遇了,(圖片,小偷一回頭,老虎一抬頭,都嚇得大喊“哎呀,漏又來啦!”小偷手一松,老虎腿一軟,咕嚕咕嚕滾下山)

  你瞧瞧,這一晚上,他們冒著雨,跑啊跑,跑過山,跑過河,還撞過樹,賊成什么樣了?老虎呢?(描述圖片)

  你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏!”然后都嚇昏了過去。

  【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過一晚上的折騰,老虎和賊都疲憊不堪,賊衣衫破爛,老虎也沒了往日的威風(fēng),如此這般都是因?yàn)椤奥!?/p>

  5.學(xué)習(xí)19-20段,小胖驢

  文:天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。(師范讀)

  老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答,滴答—他們抬頭看看屋頂—唉,說怕漏,偏又漏雨了!

  總結(jié):同學(xué)們,看看黑板,老爺爺和老婆婆說漏,是怕屋頂漏雨,結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊,這叫做“歪打正著”;老虎和賊聽到‘漏’,嚇得到處跑,這叫“作賊心虛”,整整一個(gè)晚上,小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著,這樣“安然無恙”

  【設(shè)計(jì)意圖:老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比,可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比,感受老虎和賊的可笑!

  三、整理思路,復(fù)述文章

  1.復(fù)述:讀完這篇故事,你印象最深的是哪個(gè)場景,誰能根據(jù)老師的提示,試著講講這個(gè)故事,可以加上自己的語言、動(dòng)作、表情的等等(部分或全篇)

  2.續(xù)寫:你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力,從有趣的故事中獲取一定的知識,發(fā)揮故事的教育作用!

  板書設(shè)計(jì):

  27 漏

  老爺爺 老婆婆 漏 歪打正著

  小胖驢 安然無恙

  老虎 賊 “漏” 作賊心虛

  《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。

  2.樂意大膽講述,感受故事的詼諧。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:上次我們一起看了哪本故事書?(電腦上出示故事封面圖畫)

  你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫?為什么喜歡?

  你覺得有趣在哪里?哪里好笑?(教師請兩到三位幼兒回答。)

  二、交代課題

  師:今天,老師用國畫的方法,把一些有趣的畫面畫了下來,請你們來看一看。(出示已貼在黑板上面的范畫)

  師:哪些地方用了濃墨?(輪廓,線條用的是濃墨)

  淡墨呢?(里面暈染用的是淡墨)

  仔細(xì)觀察一下這幾幅畫,他們的方法都一樣嗎?

  師:那我們在畫的時(shí)候,你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢?

  1. 大胖驢的肚子要畫的`大大的。

  2. 老虎看見大胖驢的時(shí)候,表情怎么樣?(皺著眉頭)小偷呢?(牙齒都露出來了)

  3. 骨碌骨碌滾下山的速度很快,變成了兩個(gè)圈圈。老虎的圈圈畫的大一些,小偷的圈圈畫的小一些。

  師:讓我們一起來畫一畫吧。

  三、幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)

  小狼豪沾濃墨站起來跳舞,大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。

  四、教師講評

  1.說說自己的畫

  師:你畫的是什么?你覺得哪里有趣?

  2.猜猜別人的畫

  師:你覺得他畫的有趣嗎?你是從哪里看出來的?

  五、整理、結(jié)束課時(shí)

  師:漏中還有很多有趣的畫面,下次我們再來畫一畫,好嗎?

  活動(dòng)評價(jià)。

  《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.細(xì)致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

  2.能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  1.師:今天周老師帶來了一本繪本圖書,在這本繪本圖書的封面上你看到了什么?

  2.師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?

  3.師:到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來看一看聽一聽。

  二、幼兒翻閱圖書,觀察圖片,了解故事。

  1. 出示圖片。師:看有個(gè)什么動(dòng)物呀?驢長的怎么樣?除了驢還有誰?

  2. 師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個(gè)王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

  3. 出示圖片。師:這時(shí),誰來了。還有誰?他會是誰呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人。浚

  4. 出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)

  5. 出示圖片。師:晚上。他們來了。老虎怎么來?(偷偷摸摸,趴著來的。)小偷怎么來?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動(dòng)作。)

  6. 出示圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開屋頂)

  7. 出示圖片。王老漢被驚醒了,起床了。奶奶呢?(有點(diǎn)醒,半夢半醒)。奶奶說:……。那漏是什么意思呢?

  8. 老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來的。(什么情況下才抓這頭。。┬⊥的?師講述老虎和小偷的心里活動(dòng)。

  9. 出示圖片。小偷掉那里?從哪里看出來?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊!彼麄冋J(rèn)為漏是什么?(旋風(fēng) 石頭)

  10.下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認(rèn)為誰是漏,小偷認(rèn)為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。

  二、幼兒閱讀,找出故事的結(jié)局。

  1. 師:故事還沒有完,大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請孩子們自己翻閱,找到答案。

  2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。

  3.師:你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?

  4.師:今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。

  三、幼兒自由完整閱讀。

  1.師:這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。

  2.請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的.一頁,然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。

  四、請個(gè)別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼,教師點(diǎn)出相應(yīng)頁碼的畫面,讓幼兒說說有趣的原因。

  五、活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)評價(jià)。

  《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1.認(rèn)識8個(gè)生字,會寫13個(gè)字。正確讀寫本課的詞語,理解詞語的意思。

  2.默讀課文,能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

  3.分角色朗讀課文,體會故事的趣味性。

  4.借助提示,按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

  過程與方法:

  1.感悟課文生動(dòng)形象的語言,積累好詞佳句。

  2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復(fù)述故事。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說明的道理。

  2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會故事的趣味性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  借助示意圖復(fù)述故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.讀寫本課生字詞,理解詞語。

  2.整體感知課文,理清作者思路,粗知課文大意。

  3.品讀課文第一部分,弄清故事的起因。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1.出示課文第一幅插圖。

  2.你從圖畫中看到了什么?(一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說話,一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事,故事非常有意思,你想讀這篇故事嗎)

  3.板書課題,齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:

  利用多媒體課件揭示題目,圍繞題目提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、檢查預(yù)習(xí),自主識字。

  1.指名讀課文,學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

  2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

  3.課件出示會認(rèn)字。

  (1)讀音難點(diǎn):“賊、縱”是平舌音,“顛、旋”是前鼻音。

  (2)學(xué)生讀生字,說說自己記生字的方法。

  (3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲,“顛”的讀音要注意,是diān,不要讀錯(cuò)。

  4.課件出示“積累詞語”。

  (1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對詞語的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

  5.課件出示一類字和會寫詞語。

  (1)學(xué)生讀生字,組詞,說句子。

  (2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字,但這幾個(gè)字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu),下面的橫要寫得長一些,能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候要注意里面是“萬”,不是“力”。

  (3)學(xué)生寫字,教師巡視。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生運(yùn)用多種方法識字,教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,為閱讀課文做好準(zhǔn)備。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

  2.出示課后示意圖,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  起因(第1、2自然段),經(jīng)過(第3~18自然段),結(jié)果(第19、20自然段)。

  4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:

  用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,理清故事的敘述順序,使學(xué)生對文章有一個(gè)大概的印象,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。

  四、讀懂起因,感受有趣。

  1.指名讀課文第1、2自然段。

  2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子,讀一讀,說說自己體會到了什么。

  3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。

  (1)一個(gè)老公公,一個(gè)老婆婆,還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)

  (2)老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)

  設(shè)計(jì)意圖:

  欣賞圖片,朗讀句子,感受小胖驢的誘人,弄清老虎和賊的'特點(diǎn),體會故事的有趣。

  五、課堂小結(jié)。

  小胖驢有黑黑的脊背,白白的胸脯,多么誘人啊,老虎想小胖驢的肉肯定很好吃,賊想小胖驢肯定能賣個(gè)好價(jià)錢。那么,老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事說明的道理。

  2.借助示意圖,理清故事的來龍去脈,復(fù)述故事。

  3.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示本課生字、詞語,指名認(rèn)讀。

  2.分段朗讀課文,師生進(jìn)行評價(jià)。

  3.回憶故事的起因。

  板書:小胖驢老虎賊

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,回憶故事的起因,弄清故事中的人物關(guān)系,為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準(zhǔn)備。

  二、細(xì)讀經(jīng)過,感受有趣。

  1.默讀課文第3~18自然段。

  2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會。

  3.交流匯報(bào)體會,學(xué)生讀勾畫出的句子,并說明理由。

  (1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思,一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。

  (2)老公公和老婆婆說話的時(shí)機(jī)真巧,正當(dāng)老虎鉆進(jìn)驢圈,賊也正想往下跳的時(shí)候,他們說話了,阻止了一場悲劇的發(fā)生。

  (3)老婆婆說的話真有意思,先說什么都不怕,再說就怕漏,讓老虎和賊摸不著頭腦,都以為“漏”比自己厲害,所以害怕起來。

  (4)描寫老虎和賊的心理活動(dòng)的句子真形象。出示句子,學(xué)生讀句子,然后把這兩句話改為陳述句,理解“莫非”的意思,體會老虎和賊的心情。

 、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

 、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過,就是沒聽說過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”

  (5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑,真是不巧不成書?/p>

  板書:騎虎

  (6)描寫老虎往外跑的句子真形象,有心理描寫還有動(dòng)作描寫。

  老虎未料到房上會有東西掉下來,心想:“壞事,‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。

  (7)老虎馱著賊跑得真快呀,“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”,真是速度驚人,使盡了平生的氣力。板書:馱賊

  (8)描寫老虎和賊逃跑時(shí)的心理活動(dòng)的句子真有意思。

 、儋\栽得暈頭轉(zhuǎn)向,一摸是個(gè)毛乎乎的東西,心想:“壞事,‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

  ②前邊有棵歪脖老樹,老虎想:“‘漏’真厲害,像膠一樣,粘住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命!

  ③賊也想:“‘漏’真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命!

  這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動(dòng),誰都以為對方就是“漏”,采用比喻的修辭手法把二者的心理活動(dòng)描寫得生動(dòng)形象。

  (9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子,幫助學(xué)生理解。

  到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢一縱,躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”

  (10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景,如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。

  (11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡,撞在了一塊兒,嚇昏了過去,真可笑啊!

  出示課文第二幅插圖,學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去

  4.自由讀課文第3~18自然段,感受故事的趣味性。

  5.小結(jié):一個(gè)“漏”字,把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟,把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑,想方設(shè)法甩掉“漏”,最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去,這“漏”的本領(lǐng)真大啊!

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀,體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng),想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕,感悟故事說明的道理。

  三、品讀結(jié)果,感受有趣。

  1.齊讀課文最后兩個(gè)自然段。

  2.用自己的話說說故事的結(jié)果。

  3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了,老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)

  4.讀完這篇故事,你印象最深的是哪個(gè)場景?和同學(xué)分角色朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑,理解“漏”的真正含義,感受老虎和賊的可笑。

  四、回顧總結(jié),感受有趣。

  1.借助課后第三題,學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。

  2.讀了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說,在不明真相的情況下,不應(yīng)該盲目采取行動(dòng))

  《漏》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、活動(dòng)背景:

  一個(gè)漆黑的夜晚,小偷和老虎都來到王老漢家偷驢?墒牵麄冏采狭恕奥!“漏”是什么呢?這個(gè)故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動(dòng)感十足的畫面,將這個(gè)故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來,成為深受成人和孩子喜愛的中國原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個(gè)繪本來開展圖畫書閱讀的教學(xué)實(shí)踐,主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問,對語言文字有著越來越濃厚的興趣,對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國氣息,融合了許多中國元素,而且語言和畫面十分生動(dòng)、幽默,對幼兒來說,閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.細(xì)致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。

  2.能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

  2.繪本《漏》人手一冊,圖片、黑板、毛筆等。

  四、活動(dòng)過程:

  (一)引出話題,激發(fā)閱讀興趣。

  師:今天我們來分享一本很有意思的圖畫書,先來看看書的封面,有問題嗎?為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢?

 。ㄔu析:鼓勵(lì)幼兒通過對繪本封面的觀察,大膽提出疑問,揣測故事情節(jié),在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。)

 。ǘ┘w閱讀前半部分圖畫書。

  1. 師:這個(gè)故事里有誰?這時(shí),誰來了?他們看見大胖驢會想些什么?

  2. 小結(jié):“山上的老虎想:這大胖驢,一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想:這大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢!

 。ㄔu析:這一段教師以簡明扼要的提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面,理清角色關(guān)系,分析角色心理活動(dòng),使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。)

  3. 師:到了晚上,窸窸窣窣,老虎在干什么?小偷呢?王老漢被驚醒了。老奶奶說,“管它賊啊虎啊,我什么都不怕,就怕漏!崩夏棠膛率裁?那“漏”是什么呢?

  4. 師:老虎想“我翻山越嶺這么多年,從來沒有聽到過漏,難道說這家伙比我還厲害?小偷想:我走南闖北這么多年,從來沒有聽到過漏,難道說這家伙比我還厲害?”他們想得一樣嗎?

  5. 小結(jié):咱們中國人很聰明,只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。

 。ㄔu析:老虎和小偷都開始采取行動(dòng)了,幼兒隨著教師營造的.故事氣氛也愈加投入,畫面的變化,角色的動(dòng)作,人物的語言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié),呈現(xiàn)了動(dòng)態(tài),使幼兒在情境中步步深入。)

  6. 師:“小偷想著想著,腳下一滑,媽呀,嘩啦!”發(fā)生什么事情了?

  7. 師:“嘭!小偷一下子掉到老虎的背上了,老虎也嚇了一大跳,還以為是漏來了,馱著小偷拔腿就跑,邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山,拐過了驢背灣,跳過了驢背崗,嘭嗵!一頭撞到了大樹上!崩匣⒑托⊥邓麄冋J(rèn)為“漏”是什么呢?

  8. 小結(jié):“老虎想,哎喲,這個(gè)漏啊,像石頭一樣,砸得我的心都要蹦出來了。小偷想,這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣,顛得我的骨頭都快要散架了!

  (評析:這是故事的高潮部分,教師運(yùn)用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕,營造了緊張生動(dòng)而又詼諧幽默的活動(dòng)氣氛,使幼兒情不自禁地笑出聲來,并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。)

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